《生物入侵者》教案

《生物入侵者》教案

《生物入侵者》教案1

【教學目的】

1、了解本文說明的主要內(nèi)容。

2、學習本文所使用的說明挨次和說明方法。

3、提高同學的環(huán)保意識。

【教學重點】

學習本文的說明挨次和說明方法。

【教學難點】

說明方法的表達效果。

【教學設(shè)想】

1、支配一課時。

2、方法：自讀、商量。

【教學過程】

一、導入

科技高度發(fā)達的21世紀，我們共同的家園——地球正面臨著

越來越嚴峻的挑戰(zhàn)，環(huán)境問題已成了擺在人類面前的亟待解決的問題,

而生態(tài)問題則又是當今世界環(huán)境問題的中心議題。下面我們來共同學

習《生物入侵者》，盼望學習此文能促使我們提高保

護生態(tài)環(huán)境的意識。

二、自讀課文，整體把握課文

1、什么是“生物入侵者”？

課文第一段。

2、本文向我們還介紹了哪些內(nèi)容？

本文還講了生物入侵者帶來的巨大危害，造成生物入侵增多的

緣由和途徑、生物學和生態(tài)學界對“生物入侵者”的不同看法以及目

前世界各國對“生物入侵”所實行的相應(yīng)措施。

三、商量探究，本文的說明挨次和說明方法

1、使用了規(guī)律挨次：

作用：符合人們的認知規(guī)律，使文章結(jié)構(gòu)嚴謹，層次分明。

2、說明方法：列數(shù)字、舉例子、打比方。

（請同學們找出文中運用上述說明方法的相關(guān)語句）。

四、延長拓展

商量：

自然界還有哪些生物入侵者？怎樣才能有效扼制生物入侵的

現(xiàn)象？現(xiàn)實生活中假如發(fā)覺生物入侵者我們該怎么做？

五、總結(jié)全文

這是一篇關(guān)于生態(tài)問題的說明文。它向我們說明白什么是生物

入侵者以及生物入侵帶來的

巨大危害，促使我們對這一特別生態(tài)現(xiàn)象的高度警覺。我們學

習這篇課文不僅獲得肯定的生態(tài)學問，還能提高我們的環(huán)保意識以及

培育我們對社會的責任感。

六、作業(yè)

1、抄寫“讀一讀寫一寫”中的詞語，并從中任選五個詞語寫

一段話。（不超過150字）

2、查閱資料，了解達爾文的“物競天擇”和“適者生存”的

理論。

【板書設(shè)計】

引出話題：介紹什么是生物入侵者。（第1段）

擺消失象：生物入侵者與非生物入侵者的介紹。（第2?4段）

探究緣由：新奇水果、蔬菜貿(mào)易，跨國寵物貿(mào)易。（第5段）

揭示看法：兩種不同看法（截然相反）。（第6?7段）

實行措施：通過議案、成立部門。（第8段）

《生物入侵者》教案2

【教學目標】

1、學問目標：

⑴積累詞語，把握“劫掠、棲息、藩籬、歸咎”等詞的讀音

及詞義，理解“在劫難逃、五彩斑斕、束手無策、物競天擇、無動于

衷”等詞語的意思，并學會運用。

⑵了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境學問，了解生物入侵者的有關(guān)狀

況。

2、力量目標：

⑴理清本文的說明挨次，整體把握文章內(nèi)容，提高閱讀科普

文的力量。

⑵分析本文運用的說明方法，體會其表達效果。

⑶提高同學收集篩選信息的力量。

3、德育目標：

增添防范意識和社會責任感，為建設(shè)家園、愛護家園而努力。

【教學重點】

通過學習本文，在理清說明挨次，把握文章所運用的說明方法

后，收集篩選信息，增添對生物入侵的緊迫感和責任感。

【教學難點】

引導同學理解：如何看待在物種遷移過程中的“人為干預(yù)”？

為什么在形成“生物入侵者”的過程中，強調(diào)“不受同類的食物競爭”

和“不受天敵損害”這兩個條件？

【教學方法】

1、課文學習以合作探究為主，老師只作必要的點撥指導。

2、商量歸納法。通過多種形式的收集資料，商量歸納主題，

共同解決。

【師生預(yù)備】

（老師）多媒體課件，（同學）圍繞“生物入侵”主題收集文

字、圖片、實物標本。同學提前預(yù)習課文，解決生字詞。

【課時支配】

1課時。

【教學過程】

一、導語設(shè)計

導入語：說起環(huán)保，人們頭腦中出現(xiàn)的是荒漠流沙、濁水橫流、

亂砍濫伐等?！吧锶肭帧边@一環(huán)保新課題卻不為常人所知，什么是

“生物入侵”？它對環(huán)境有哪些危害？它離我們有多遠？看投影。

據(jù)光明日報（2000年6月12日）報道，深圳西南海面上

的內(nèi)伶仃島，一種產(chǎn)于中、南美洲的“植物殺手”薇甘菊在快速擴散。

它們猶如一張張巨網(wǎng)，黑壓壓地覆蓋在秀麗的荔枝樹、芭蕉樹、相思

樹上。樹木由十沐浴不到陽光而無聲無息地夕匕去，鮮花和綠草由十呼

吸不到新奇的空氣而枯萎，島上的土地正蛻變成荒原，素有“植物天

堂”美譽的內(nèi)伶仃島，可能會被薇甘菊毀于一旦。那么薇甘菊為什么

會有如此大的破壞力呢？讓我們走進梅濤的《生物入侵者》去查找答

案

“生物入侵者”是什么？大家對此可能會感到生疏。要知道,

這正是人類自己挑起的一場沒有硝煙的戰(zhàn)斗，不能不引起我們高度警

覺，今日，我們將走進戰(zhàn)場，對這場“戰(zhàn)斗”做一番考察。

二、同學自讀課文后，老師設(shè)計問題檢查同學預(yù)習狀況

多媒體顯示：

1、給以下加點的字注音：

劫掠棲息藩籬歸咎

2、推斷以下詞語運用的正與誤。

A、聽說小林被錄用了，她的心理失衡了，往事再一次浮現(xiàn)心

頭。

B、這件事來得太突然，她顯得束手無策。

C、假如自然環(huán)境遭到嚴峻破壞，一切生命將在劫難逃。

D、盡管老師反復勸解，她心里仍無動于衷。

3、請用自己的話概括說明本文所介紹的有關(guān)生物入侵者的學

問。（不少于5個要點）

4、理清本文的說明挨次。

5、本文運用了哪些說明方法？找出來并說說它們的表達效果。

同學獨立思索，然后小組內(nèi)溝通。老帥選五個小組的組進步行

全班溝通，每組負責一小題。

三、同學自由質(zhì)疑，由同學共同商量解答，老師組織同學活動，

并作必要的點撥指導

1、各小組輪番提問題，在小組內(nèi)共同商量解決。不能得到圓

滿答復的，向老師提問。

2、老師分類歸納同學提出的問題，然后板示，全班同學共同

商量解決。

同學難以解答的問題可能有：

⑴如何理解在物種遷移過程中的“人為干預(yù)”？

⑵為什么在形成“生物入侵者”的過程中，強調(diào)“不受同類

的食物競爭”和“不受天敵損害”這兩個條件？

四、拓展延長

你知道還有哪些“生物入侵者”嗎？你在生活中發(fā)覺過生物

入侵的現(xiàn)象嗎？

1、同學匯報溝通收集的信息，并總結(jié)觀點。

⑴文字類信息：如亞馬遜魚“游”進漢江、南寧驚現(xiàn)“食人

魚”、水葫蘆撐破馬昌湖等。

（2）圖片類資料：投影熟悉并由同學簡介。

⑶實物標本：如水花生、水葫蘆、牛蛙。

老師點撥：

⑴生物種類的自然繁衍和遷移，是特別緩慢的，并受空間跨

度的限制。但是假如這種ii移是由十人類的跨地域活動造成的，那造

成的后果是不堪設(shè)想。所以在防止“生物入侵者”時，應(yīng)充分考慮

“人為干預(yù)”。

⑵生物的自然存在和進展，是有肯定規(guī)律的，那就是“物競

天擇”“適者生存”。某一地區(qū)的物種都是當?shù)厣镦湹囊画h(huán)，經(jīng)受

相當長的歷史時期形成一種平衡狀態(tài)。假如由于人為的干預(yù)打破了這

種平衡，等于破壞了生物鏈的平衡狀態(tài)，就可能產(chǎn)生兩種后果：一種

是經(jīng)過一個較長時期到達新的平衡狀態(tài)；另一種就是產(chǎn)生“生物入侵

者”,給當?shù)厣鷳B(tài)和人類生活帶來危害。

⑶老師可利用手頭資料介紹一些生物入侵的例子：

①水葫蘆原產(chǎn)南美洲，1901年作為一種花卉引入我國，

50?60年月作為豬飼料推廣種植，后為野生植物泛濫成災(zāi)，如今

每年造成直接經(jīng)濟損失80?100億元。它極大地削減了昆明滇池

的水面積，當?shù)貧夂蛎黠@枯燥，湖中的68種魚已有38種不復存在。

②在西歐，一種北美蝦病正在侵襲當?shù)匚r，造成當?shù)匚r在很

多河流中消逝。

③在地中海和亞得里亞海，一種太平洋海藻掩蓋了3000

公頃的海底。

④從東部非洲到印度太平洋地區(qū)，一種來源于南亞的ALANG

草侵入了數(shù)百萬公頃的熱帶森林，嚴峻影響了當?shù)貥淠镜淖匀桓隆?/p>

⑤澳大利亞的一種可能來自巴布亞新幾內(nèi)亞地區(qū)的致病真菌

自1920年侵入以來，導致數(shù)千公頃的森林被毀。這種真菌對四分

之三的植物有害，包括高大的樹種和矮小的灌木。

⑥在新西蘭，一種來源于澳大利亞的夜間活動的袋鼠，估量

每晚可吃掉21噸當?shù)氐纳帧?/p>

⑦來源于巴布亞新幾內(nèi)亞地區(qū)的棕色樹蛇，使太平洋關(guān)島上

11種鳥和一些蜥蜴、蝙蝠在野外絕跡。

⑧2002年2月21日《每日新報》報道：國家質(zhì)檢總局、

農(nóng)業(yè)部、國家林業(yè)局日前聯(lián)合發(fā)布公告，宣布暫停從菲律賓進口鳳梨、

香蕉種苗等香蕉穿孔線蟲寄生植物，一經(jīng)發(fā)覺，一律作退回或銷毀處

理。

看來，時至今日“生物入侵者”有隨時入侵的可能，我國對

“生物入侵者”實行了嚴格的防范措施。

⑨國家環(huán)保局近日公布首批16種外來入侵物種。

四、課堂小結(jié)，同學談本課收獲

五、老師總結(jié)

一件件鮮活的新聞事實并非無中生有，一串串驚人的數(shù)字讓人

觸目驚心，生物入侵帶來的毀滅性災(zāi)難正侵蝕我們的家園，讓我們擔

負起歷史的責任，關(guān)注環(huán)保。

【板書設(shè)計】

生物入侵并非無中生有

生物入侵觸目驚心

生物入侵任重道遠

《生物入侵者》教案3

教學目標：

1.了解與生物入侵者相關(guān)的學問。

2.理清說明挨次，概括說明要點，體會文中說明方法的表達效

果，揣摩語言。

3.培育同學的環(huán)保意識和憂患意識。

教學重點：

1.把握說明挨次和方法。

2.培育同學的環(huán)保意識。

教學難點：

了解“生物入侵者”對生態(tài)系統(tǒng)的破壞和為人類造成的損失。

課時支配：

1課時。

教學過程：

一、新課導入：

老師播放視頻“不速之客一一貓鼬”。

“生物入侵者”是什么？大家對此可能會感到生疏。要知道,

這正是人類自己挑起的一場沒有硝煙的戰(zhàn)斗，不能不引起我們高度警

覺，今日，我們將走進戰(zhàn)場，對這場“戰(zhàn)斗”作一番考察。

二、整體感知：

1.老師播放課文朗讀，同學仔細聽讀課文，獵取相關(guān)信息、：

1.通過剛剛的閱讀，你獲得了哪些關(guān)于生物入侵者的學問？

2.按什么思路來告知我們這些學問的？

明確：

1.開篇：假設(shè)情境，引出話題，作出解釋。

第2-4段：詳細寫什么是生物入侵者及其危害。

第5段：分析造成生物入侵者增多的緣由和途徑。

第6-7段：生物學家和生態(tài)學家對待生物入侵者的不同看法。

第8段：目前世界各國都在實行相應(yīng)措施。

2.提出問題一一分析問題一一解決問題：規(guī)律挨次。

三、局部揣摩：

（播放媒體資源中的課件中“課文練習”部分。）

四、合作探究：

1.以組為單位，依據(jù)已有資料，簡介一種生物入侵者（姓名、

來源、特點、危害等）并針對其特點制定相應(yīng)的防治措施。

2.全班溝通合作學習成果。老師啟發(fā)思索：預(yù)防、治理、利用。

五、總結(jié)提升：

一枝黃花有可能讓我們的城市或鄉(xiāng)村“盡帶黃金甲”，薇甘菊

將吞掉伶仃島，水葫蘆欲使云南滇池死掉，飛機草要霸占西雙版納,

大米草在毀掉海邊灘涂……據(jù)統(tǒng)計，我國已有外來雜草107種，外來

害蟲32種，病原菌23種，每年造成農(nóng)林業(yè)經(jīng)濟損失達574億之多。

以前提到環(huán)保，人們頭腦中出現(xiàn)的往往是荒漠遍野、濁水橫流、

亂砍濫伐等情景。通過今日的學習，我們糊涂地熟悉到，“生物入侵”

己成了擺在我們面前的又一嚴峻課題。愛護環(huán)境的警鐘再次在我們耳

畔敲響。盼望同學們連續(xù)對這一現(xiàn)象予以關(guān)注，為抵擋和防治生物入

侵奉獻我們的一分才智和力氣！

六、布置作業(yè)：

搜集一些生物入侵的例子，加深對生物入侵的熟悉，從而增添

環(huán)保意識。

《生物入侵者》教案4

教學目標

?能把握本文的說明挨次，并根據(jù)挨次說出文章的主要內(nèi)容

?能精確推斷本文使用的說明方法，并說出其作用

?教學重點：

通過學習本文，在理清說明挨次，把握文章所運用的說明方法

后，收集篩選信息，增添對生物入侵的緊迫感和責任感。

?教學難點：

引導同學理解.：如何看待在物種遷移過程中的“人為干預(yù)”？

為什么在形成“生物入侵者”的過程中，強調(diào)“不受同類的食物競爭”

和“不受天敵損害”這兩個條件？

?教學方法：

1課文學習以合作探究為主，老師只作必要的點撥指導。

2.商量歸納法。通過多種形式的收集資料，商量歸納主題，共

同解決。

?教學過程

一、導入新課：

出示“戰(zhàn)斗”一詞，讓同學說出看到后會想到哪些詞語？（同

學可以小組競爭，說出不同的詞厝）1血雨腥風，槍林彈雨，硝煙充

滿……）由次你會聯(lián)想到那些戰(zhàn)斗？（依據(jù)同學的回答板書）在什么

狀況下才發(fā)生呢？領(lǐng)土、尊嚴受到侵害時戰(zhàn)斗就爆發(fā)，這場沒有硝煙

的戰(zhàn)斗的是發(fā)生在人與生物之間的，板書課題，“生物入侵者”是什

么？大家對此可能會感到生疏。要知道，這正是人類自己挑起的一場

沒有硝煙的戰(zhàn)斗，不能不引起我們高度警覺，今日，我們將走進戰(zhàn)場，

對這場“戰(zhàn)斗”做一番考察。

二、展現(xiàn)目標（生仔細識記）

三、實施目標

（一）小組長帶著組員自學，完成以下問題。

1、說明文的三大要點：說明對象依據(jù)說明對象，說明文可分

為文和。本文屬于說明文，說明的挨次常見的說明方法

2、給以下字注音或者依據(jù)拼音寫漢字。

劫掠藩籬厄運歸咎斑斕物競天擇

（二）依據(jù)目標朗讀課文，小組商量，合作探究，結(jié)合自己讀

課文狀況完成以下問題。

1、通過剛剛的閱讀，你獲得了哪些關(guān)于生物入侵的學問？

2、按什么思路來告知我們這些學問的？

3、本文運用了哪些說明方法分析其表達效果

4、生物入侵給人類社會帶來的危害是什么？

5、針對生物入侵增多的緣由和途徑提出一條或幾條防范措施?

（三）小組對抗，釋疑問難（小組為單位，組長紀錄，然后提

出，讓小組解決，老帥點撥〕

小組在完成上述目標的同時，深化挖掘，找出有價值的問題，

歸納溝通。

（四）小結(jié)：學習了本課，你有什么問題及收獲？

（五）形成測試：生物入侵者的說明對象運用的說明挨次使用

的說明方法及作用（舉例說明）

（六）拓展延長

你知道還有那些生物入侵者嗎？你在生活中發(fā)覺過生物入侵

的現(xiàn)象嗎？

依據(jù)已有資料簡介一種生物入侵者（姓名、來源、特點、危害

等）并針對其特點制定相應(yīng)的防治措施（以小組為單位）

《生物入侵者》教案5

語言運用

1指出以下句子的說明方法。

（1）僅在美國，每年由“生物入侵者”造成的經(jīng)濟損失就高達

兩千多億美元，面對這樣的天文數(shù)字，人們豈能無動于衷？

（2）很多生物學家和生態(tài)學家將“生物入侵者”的增多歸咎于

日益繁華的國際貿(mào)易，事實上很多“生物入侵者”正是搭乘跨國貿(mào)易

的“便車”到達“偷渡”目的的。

（3）一些產(chǎn)自他鄉(xiāng)的寵物，如蛇、蜥蜴、山貓等，往往會因仆

人的疏忽或被遺棄而逃出藩籬，嘯聚山林，為害一方。

2.下面加點的詞可否換成括號內(nèi)的詞？為什么？

（1）假如各種條件適合，它會在那里生根、發(fā)芽、成長（生長）。

（2）當時，這些混雜在倉底貨物中的“偷渡者”（斑貝）并沒有

引起當?shù)厝说牧粢猓鼈儽蝗螒{拋棄在五大湖四周的水域中。

3.你在生活中見到過“生物入侵者”嗎?請寫一則說明性文

字與大家溝通。

4.學用下面的詞語寫一段話（詞序可以調(diào)整）。

始料不及

束手無策

為所欲為

在劫難逃

安家落戶

物競天擇

課內(nèi)精讀

假如一個物種在新的生存環(huán)境中不受同類的食物競爭以及天

敵損害等諸多因素制約，它很可能會無節(jié)制地繁衍。1988年，兒只

本來生活在歐洲大陸的斑貝（一種類似河蚌的軟體動物）被一艘貨船

帶到北美大陸。當時，這些混雜在倉底貨物中的“偷渡者”并沒有引

起當?shù)厝说牧粢猓鼈儽蝗螒{丟棄在五大湖四周的水域中。然而令人

始料不及的是，這里竟成了斑貝的“天堂”。由于沒有天敵的制約，

斑貝的數(shù)量便急劇增加，五大湖內(nèi)的疏水管道幾乎全被它們“占據(jù)”

了。到目前為止，人們?yōu)榱饲謇砗透鼡Q管道已耗資數(shù)十億美元。來自

亞洲的天牛和南美的紅螞蟻是另外兩種困擾美國人的“入侵者”，前

者瘋狂破壞芝加哥和紐約的樹木，后者則特地U」咬人畜，傳播疾病。

“生物入侵者”在給人類造成難以估量的經(jīng)濟損失的同時，也

對被入侵地的其他物種以及物種的多樣性構(gòu)成極大威逼。二戰(zhàn)期間，

棕樹蛇隨一艘軍用貨船落戶關(guān)島，這種棲息在樹上的爬行動物特地（）

鳥類，（）鳥巢，（）鳥蛋。從二戰(zhàn)至今，關(guān)島本地的11種鳥類中已

有9種被棕樹蛇趕盡殺絕，僅存的兩種鳥類的數(shù)量也在與日俱減，隨

時有絕種的危急。一些生物學家在乘坐由關(guān)島飛往夏威夷的飛機上曾

先后6次看到棕樹蛇的身影。他們警告說，夏威夷島上沒有任何可以

扼制棕樹蛇繁衍的天敵，一旦棕樹蛇在夏威夷安家落戶，該島的鳥類

將在劫難逃。

5.將“偷襲”“捕食”“吞食”填入文中的括號里。

6.畫橫線的句子在文中的作用是：

7.文段中運用了列數(shù)字、舉例子、打比方等說明方法，試舉

例說明。

8.下面句中加點的詞語可否去掉。為什么？

（1）由于沒有天敵的制約，斑貝的數(shù)量便急劇增加，五大湖內(nèi)

的疏水管道幾乎全被它們“占據(jù)”了。

⑵在自然條件下，一顆蒲公英的種子可能隨風漂浮幾十千米

后才會落地，假如各種條件適合，它會在那里生根、發(fā)芽、成長……

9.概述每段文字的內(nèi)容。

課外選讀

奇異的冬蟲夏草

①冬蟲夏草又叫蟲草，主要產(chǎn)于西藏、四川等地，是一種溫柔

的補藥，對肺結(jié)核、年老體衰、腰膝酸痛等有很好的療效。冬蟲夏草

是不是“冬天是一條蟲，夏天變成一棵草”呢？

②冬蟲夏草事實上是由蟲草菌侵入到冬蟲夏草蛾等鱗翅目昆

蟲的幼蟲體內(nèi)，并且在蟲體內(nèi)生長的結(jié)果。這種真菌在幼蟲生長的早

期就已侵入蟲體，并且在蟲體內(nèi)擴散生長，以至最終奪去幼蟲的生命。

冬天，土壤中只有死去的幼蟲，到了其次年夏天，蟲草菌才從幼蟲的

頭部長出子實體來。子實體露出地面，形似野草，并且常與野草混在

一起生長，所以人們將它叫做冬蟲夏草。

③最新討論發(fā)覺，蟲草素有抗癌細胞增生的功能。廣州人寵愛

用它燉肉、煲湯，或制“蟲草鴨”作為冬令補品。

10.第一段末尾一句的作用是什么。

11.舉例說明文段使用的說明方法。

12.文段中的“生物入侵者”是：o

13.用一句話概括第②段的內(nèi)容。

14.選文從哪三個方面說明冬蟲夏草的“奇異”？

思索探究

15.面對“生物入侵者”，生物學和生態(tài)學界的學者消失了兩

個派別：一個是非干預(yù)派，主見人類不應(yīng)當過多地干預(yù)生物物種的遷

移過程；另一個是干預(yù)派，認為人類應(yīng)對生物物種的遷移實行主動措

施。你站在哪一邊?為什么？

《生物入侵者》教案6

教學設(shè)計

1、了解本文說明的主要內(nèi)容

2、學習本文所使用的說明挨次和說明方法

3、提高同學的環(huán)保意識

二、教學重點

學習本文的說明挨次和說明方法

三、教學對象及課時

學校二班級、一課時

四、教學手段

實物投影、同學自由商量發(fā)言，老師講解總結(jié)

五、教學方法

激趣法

六、教學步驟

（一）

課文導入

向同學介紹古希臘“特洛伊木馬”的故事，了解什么是入侵者

進而提出什么是生物入侵者的概念。

（二）

同學朗讀課文，老師正字音

㈢

轉(zhuǎn)入正文學習，主要通過以下問題的解決來完成教學重點O（問

題由實物投影展出〕

形式：同學自由商量找出問題答案，老師加以總結(jié)歸納。

問題一：什么是“生物入侵者”？

答案：課文第一段。

問題二：本文向我們還介紹了哪些內(nèi)容？

答案：本文還講了生物入侵者帶來的巨大危害，造成生物入侵

增多的緣由和途徑、生物學和生態(tài)學界對“生物入侵者”的不同看法

以及目前世界各國對“生物入侵”所實行的相應(yīng)措施。

（四）

了解課文內(nèi)容后，進而探究本文的說明挨次和說明方法。

明確：1、使用了規(guī)律挨次

作用：符合人們的認知規(guī)律，使文章結(jié)構(gòu)嚴謹，層次分明。

2、說明方法：列數(shù)字、舉例子、打比方

（五）

老師總結(jié)全文

明確：這是一篇關(guān)于生態(tài)問題的說明文。它向我們說明白什么

是生物入侵者以及生物入侵帶來的

巨大危害，促使我們對這一特別生態(tài)現(xiàn)象的高度警覺。我們學

習這篇課文不僅獲得肯定的生態(tài)學問，還能提高我們的環(huán)保意識以及

培育我們對社會的責任感。

（六）

板書設(shè)計

引出話題：介紹什么是生物入侵者。

第一段

擺消失象：生物入侵者與非生物入侵者的介紹。

第2——4段

《生物入侵者》

探究緣由：新奇水果、蔬菜貿(mào)易，跨國寵物貿(mào)易。

第5段

揭示看法：兩種不同看法（截然相反）。

第6一一7段

實行措施：通過議案、成立部門。

第8段

（七）

作業(yè)

抄寫課后“讀一讀、寫一寫“中的詞語。

B?教學目標

閱讀課文，了解本文說明的主要內(nèi)容。

學習本文所使用的說明挨次和說明方法。

提高同學的環(huán)保意識。

?課時支配

一課時。

?教學重點

學習本文所使用的說明挨次和說明方法。

?課前預(yù)備

搜集生物入侵的相關(guān)資料，要求寫誕生物入侵者的名稱、原產(chǎn)

地、人侵地及

危害。（至少搜集一種生物入侵者的資料）

借助工具書，掃除字詞障礙。

將預(yù)習中發(fā)覺的問題記在卡片上。

教學設(shè)計

導入

新課

老師講解并描述一則生物入侵的消息（也可用多媒體播放生物

入侵的相關(guān)資料）。

老師講完后，請同學用一兩句話概括這則消息的主要內(nèi)容。

明確：科技高度發(fā)達的21世紀，我們共同的家園一一地球正

面臨著越來越嚴峻的挑

戰(zhàn)，環(huán)境問題已成了擺在人類面前的亟待解決的問題，而生態(tài)

問題則又是當今世界環(huán)境

問題的中心議題。下面我們來共同學習《生物入侵者》，盼望

學習此文能促使我們提高保

護生態(tài)環(huán)境的意識。（老師板書課題）

■題解

要求同學合上書，用自己的話說一說“入侵”和“生物人侵者”

的含義。

要求同學從文中勾同出揭示“生物入侵者”含義的厝句。

自主閱讀、整體感知

O老師用多媒體（或幻燈）展現(xiàn)以下問題，同學閱讀思索。

a.本文除了告知我們什么叫生物入侵者，它還講了哪些內(nèi)容？

b.你覺得學習本文應(yīng)從哪些方面人手?試擬出本文的學習目標。

質(zhì)疑問難、溝通互動。

a.小組內(nèi)溝通:

同學在自主閱讀的基礎(chǔ)上通過溝通弄清文章內(nèi)容，并共同擬定

學習目標。

將預(yù)習中發(fā)覺的問題在小組內(nèi)提出并共同解決，假如有不能解

決的問題，課下與老師、

b.班上溝通：明確本文學習目標及主要內(nèi)容。

明確學習目標（見前面的教學目標）

主要內(nèi)容：木文還講了生物入侵帶來的巨大危害、造成生物入

侵增多的緣由和途徑、生物學和生態(tài)學界對“生物入侵者''的不同

看法以及目前世界各國對“生物入侵”實行的相應(yīng)措施。

編寫提綱

老師用多媒體展現(xiàn)結(jié)構(gòu)圖示，要求同學在空缺處填上相關(guān)內(nèi)容。

引出話題：介紹什么是生物入侵者（1段）

擺消失象：一一（段）

《生物人侵者》探究緣由：一一（段）

揭示看法：一一（段）

實行措施：一一（段）

■寫法探究

0探究學習本文所采納的說明挨次

a.常見的說明挨次有哪些?本文采納了什么說明挨次？

b.探究本文這樣支配說明挨次的好處。

同學商量后明確：運用規(guī)律挨次符合人們的認知規(guī)律，且使文

章結(jié)構(gòu)嚴謹、層次分明。

探究學習本文所采納的說明方法

a.本文主要采納了哪些說明方法。

同學商量后老師板書：列數(shù)字、舉例子、打比方

b.找出文中運用上述說明方法的相關(guān)語句。

（將同學分成三大組，每一組找一種說明方法的相關(guān)語句，看

哪一組找得又快又好）

C.說說列數(shù)字、舉例子、打比方的說明方法的作用，并從文中

各舉一例加以說明。

可支配同學先在小組內(nèi)溝通再在班上溝通。

■小結(jié)

要求同學從主要內(nèi)容與寫作方法兩方面對全文作一個小結(jié)。

老師在同學發(fā)言的基礎(chǔ)上總結(jié)全文。

明確：這是一篇關(guān)于生態(tài)問題的說明文。它向我們說明白什么

是生物入侵以及生物入侵帶來的巨大危害，促使我們對這一特別的生

態(tài)現(xiàn)象高度警覺。我們學習這篇課文不僅能獲得肯定的生態(tài)學問，還

能培育我們對社會的責任感。另外，這篇課文結(jié)構(gòu)嚴謹，層次分明，

運用了列數(shù)字、舉例子、打比方等說明方法，為我們寫作說明文供應(yīng)

了借鑒。

延長拓展

老師出示一只彩色粉筆，要求同學從列數(shù)字、舉例子、打比方

這三種說明方法中至少選兩種方法對其作簡要說明。（每一小組推舉

一個同學，看哪一組的同學說得最好。）

自然界還有哪些生物入侵者？怎樣才能有效扼制生物入侵的現(xiàn)

象?現(xiàn)實生活中假如發(fā)覺生物入侵者我們該怎么做？

同學在小組內(nèi)溝通自己搜集的關(guān)于生物入侵的資料，然后各小

組推舉1?2份到班上展覽。（展覽支配在課后）

要求同學先在小組內(nèi)商量，然后班上溝通。

■布置作業(yè)

抄寫“讀一讀寫一寫”中的詞語，并從中任選五個詞語寫一段

話。（不超過150字）

查閱資料，了解達爾文的“物競天擇”和“適者生存”的理論。

《生物入侵者》教案7

一、導入：

（一）

播放火蟻電影。像這樣的生物入侵給本土人員、生態(tài)帶來的

“災(zāi)難”數(shù)不勝數(shù)。給世界各國帶來了不行估量的損失。這場人類自

己挑起的一場沒有稍煙的戰(zhàn)斗，不能不引起我們高度警覺，今日，我

們將走進戰(zhàn)場，對這場“戰(zhàn)斗”做一番考察。

【二）

據(jù)光明日報（20xx年6月12日）報道，深圳西南海面上的內(nèi)

伶仃島，一種產(chǎn)于中、南美洲的“植物殺手”薇甘菊在快速擴散,它

們猶如一張張巨網(wǎng)，黑壓壓地覆蓋在秀麗的荔枝樹、芭蕉樹、相思樹

上。樹木由于沐浴不到陽光而無聲無息地死去，鮮花和綠草由于呼吸

不到新奇的空氣而枯萎，島上的土地正蛻變成荒原，素有“植物天堂”

美譽的內(nèi)伶仃島，可能會被薇甘菊毀于一旦。那么薇甘菊為什么會有

如此大的破壞力呢？讓我們走進梅濤的《生物入侵者》去查找答案。

二、整體感知（字詞和各段落內(nèi)容和說明挨次）

（一）讀書c（同學讀？范讀？放錄音？）打開生字詞的幻燈

片。讓同學將自己不熟悉的生字音注在書上。

（二）這是一篇科學小品說明文，你從中了解到那些學問？請

同學根據(jù)段落挨次，以“從文中我了解到了”為句式，說說木文介紹

的學問。（按照段落打出幻燈一一學問點是各段的中心句，在段首。）

（三）請同學講相關(guān)的段落合并，概括段落大意。

引出話題：介紹什么是生物入侵者。段）擺消失象及危害：毀

滅物種、經(jīng)濟損失（2-4段）生物人侵者增多的緣由及途徑：跨國貿(mào)易

（5段）揭示看法：不同（6-7段）實行措施：（8段）這篇說明文實行的

挨次是？（規(guī)律挨次）

小結(jié)：這是一篇事理說明文，是根據(jù)規(guī)律挨次說明事理的。文

章從解釋“生物入侵者”這個概念入手，接著擺消失象，介紹了“生

物入侵者”給人類帶來的危害、對生態(tài)環(huán)境的破壞作用，冉探究緣由，

最終商量對策?；旧鲜前刺岢鰡栴}、分析問題、解決問題的規(guī)律思

路綻開的。

三、精讀品嘗：

說明文要使用肯定的說明方法才能把要說明的對象說明得清

楚精確。請同學自讀課文，以“文中某處.......說明方法用得好，

好在……”說一段話，說說使用該說明方法的說明效果。

例：①打比方：課題“生物入侵者”這個概念本身就具有比方

意義，它告知讀者這一類“入侵者”的移民行為，是會對人類和自然

造成危害的；把登陸北美的歐洲斑貝比成“偷渡者”，把害蟲隨貿(mào)易

途徑傳遍全世界比作為搭乘跨國貿(mào)易的“便車”，形象生動，增加文

章情趣。②列數(shù)字：“關(guān)島本地的11種鳥類中已有9種被棕樹蛇趕

盡殺絕”，通過精確的數(shù)據(jù)對比，清晰地說明了生物入侵者的危害之

嚴峻。③舉例子：通過詳細的事例支撐說明的內(nèi)容，增添文章的勸說

力。文章第3、4兩段以斑貝、天牛、紅螞蟻、棕樹蛇為例詳細說明

生物通過非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中會造成生物入侵現(xiàn)象。六、

拓展：

合作探究三種方式，我尚未能確定采納哪一種。

合作探究(一)

1、以組為單位，依據(jù)已有資料，簡介一種生物入侵者(姓名、

來源、特點、危害等)并針對其特點制定相應(yīng)的防治措施。

2、全班溝通合作學習成果。老師啟發(fā)思索：預(yù)防、治理、利

用。

合作探究(二)

提前一周布置同學寫說明文，要求同學圍繞“生物入侵”自選

課題：

(1)什么是生物入侵？生物入侵的方式是怎樣的？

(2)外來生物在本土為何沒有泛濫成災(zāi)，一旦入侵卻難以剿

滅？(外來生物在本土泛濫的看家本事有多少？)

(3)我身邊潛在的入侵生物知多少？

(4〕怎樣阻擊外來生物的入侵？

同學選好課題后，按課題分組，寫成書面的報告。報告要求

(1)要使用兩種以上的說明方法。

(2)語言要簡潔精確。

課上就讓同學以組為單位，介紹自己的課題討論成果。

(三)合作探究：播放課件，讓同學對生物入侵者造成的經(jīng)濟

損失和物種多樣性的破壞形成感性熟悉。圍繞“對‘生物入侵者'要

不要人為干預(yù)”這個話題，結(jié)合第7段課文內(nèi)容，綻開商量(課本上

本身就有基本觀點：

(1)人類不應(yīng)當過多地干預(yù)生物物種的遷移過程，失衡是臨

時的，“物競天擇，適者生存”，自然界的平衡最終會得以實現(xiàn)。

（2）人類必需干預(yù)“生物入侵者”，假如聽任其進展，自然

界物種的多樣性會受到嚴峻破壞，人類社會將會有巨大的經(jīng)濟損失

那么在商量的時候，假如要干預(yù)，那么怎么干預(yù)，舉例來說。

其實這樣就回到了合作探究第一種方案了。〕

《生物入侵者》教案8

1學習目標

1.積累詞語。

2.整體把握內(nèi)容，理清說明挨次。

3.分析說明方法，體會表達效果。

4.了解生物入侵，提高環(huán)保意識。

2學情分析

同學熟識學案導學的每一個環(huán)節(jié)，能很好地融入課題，主動參

加，大膽質(zhì)疑，踴躍發(fā)言。

3重點難點

重點：熟讀課文，精確快速篩選信息

難點：理解生物入侵的概念。

4教學過程4.1第一學時教學活動活動1【活動】檢查預(yù)習

1、給以下加點的字注音

劫掠1）柄息（）藩籬（）歸（）斑斕（）厄運（）

2.解釋詞語。

在劫難逃：束手無策：

無動于衷：五彩斑斕：

物競天擇：

活動2【活動】自主學習

1、速讀課文，用文中的話說說什么是“生物入侵者”及其危

害。

2、在文中篩選出你認為有價值的信息，并用“課文還告知我：

--------------”的句式，把你篩選的信息說給大家聽。

活動3【練習】合作探究

1.理出本文的結(jié)構(gòu)，明確說明挨次。

2.本文運用了那些說明方法？找出有關(guān)語句，說說它們的表達

效果。（在書上做勾畫批注）

3.如何理解在物種遷移過程中的“人為干預(yù)”?

活動4【導入】拓展探究

四、拓展遷移

1.你知道還有哪些“生物入侵者”嗎？你在生活中發(fā)覺過生

物入侵的現(xiàn)象嗎？

2.文中生物學和生態(tài)學界對待“生物入侵者”的兩種觀點，你

贊同哪一種？面對日益嚴峻的“生物入侵者”，我們?nèi)祟悜?yīng)當做些什

么？

活動5【測試】達標練習

五、達標練習

1、找出錯別字并修改

與日具減五彩斑藍物競天擇再接再勵

2、從括號中選出恰當?shù)脑~語填入橫線內(nèi)

二戰(zhàn)期間，棕樹蛇隨一艘軍用貨船落戶關(guān)島，這種棲息在樹上

的爬行動物特地（吞食、捕殺、捕食、偷襲）鳥類，（吞食、捕殺、

捕食、偷襲）鳥巢，一一（吞食、捕殺、浦食、偷襲〕鳥蛋。

3、填在文段橫線上的語句，與上下文連接得最恰當?shù)囊唤M是

（）

“生物入侵者”給人類社會造成的經(jīng)濟損失是驚人，僅在美國,

每年由“生物入侵者”造成的經(jīng)濟損失就高達兩千多億美元，面對這

樣的天文數(shù)字，----------------。

A人們能無動于衷嗎？B人們豈能無動于衷？

C人們不能無動于衷。D莫非人們能無動于衷嗎？

活動6【講授】課堂小結(jié)

課堂小結(jié)

這是一篇事理說明文，采納挨次說明事理，條理清楚，說明

方法得當，是一篇規(guī)范的說明文，寫法值得我們初學寫借鑒。文中介

紹的有關(guān)生物污染的學問，應(yīng)學會運用，提高防范意識，加強生態(tài)意

識，了解當?shù)刈匀伙L景的價值，反抗外來生物的侵入。

活動7【作業(yè)】課后作業(yè)

1.假如你是環(huán)保局局長，談?wù)勀銓Α吧锶肭终摺钡氖煜ず头?/p>

范措施。

2?拓展閱讀《人類最糟糕的創(chuàng)造》完成練習

英國《衛(wèi)報》在20xx年評出“人類最糟糕的創(chuàng)造”，塑料袋

不幸“榮獲”這一稱號一一由于我們?nèi)缃窬幼〉牡厍蚝孟褚呀?jīng)變成

了“塑料星球”，土地、河流、高山、海洋……塑料已經(jīng)無所不在。

直到有一天，我們都已離去，這些家伙仍舊占據(jù)著地球，由于它們是

“永生”的。

該報稱，蜂螂曾被譽為堅韌生命力的象征，但是自從塑料袋消

失后，它甚至超越了蜂螂，將成為人類文明的最終一個見證一一信任

它會帶著人類歷史進入下一個冰河期。塑料“誕生”于20世紀30年

月，從70年月起，塑料袋壟斷了歐美超市購物袋的市場。如今僅英

國每年就要使用80億個塑料袋。每次人們使用嶄新的塑料袋裝東西

時?，應(yīng)當想想一一或許有一天海龜會把它當作美味的水母一口吞下去,

然后凄慘地死于窒息。

塑料食品袋對生態(tài)環(huán)境造成的污染極其嚴峻。它的分子結(jié)構(gòu)特

別穩(wěn)定。自然界的光、熱、細菌和酶難以將其化解，即使埋在土里數(shù)

百年它也不會分化、降解；燃燒塑料也不是解決方法，塑料燃燒后殘

存在大氣里的氯化物及重金屬離子會嚴峻地危害人類健康和生態(tài)環(huán)

境、所以大量棄置塑料袋的積累，已經(jīng)造成農(nóng)田和河流的嚴峻污染，

破壞了我們所處的生態(tài)環(huán)境。

與其他國家相比，南非的“白色污染”更為嚴峻。大風吹過，

樹木上常常掛滿了塑料袋，居民還以為是下雪了。為了削減環(huán)境污染，

自20xx年3月起，愛爾蘭政府開頭征收塑料袋稅，每個塑料袋9便

±o而英國實行另一措施，使用可降解的材料制造塑料袋。目前，其

他國家正在效仿該方案，為“最糟糕的創(chuàng)造”做補救工作。但不知什

么時候，人類才能告辭“塑料時代”。

1.本文的說明對象是什么？

答：

2.第2自然段同線句子主要說明白什么？

答：

3.第4自然段“該方案”一詞詳細指什么？

答：

4.人類對處理廢棄塑料袋感到頭疼的主要緣由

是什么？請簡要說明（限40字內(nèi)）。

19*生物入侵者

課時設(shè)計課堂實錄

19*生物入侵者

1第一學時教學活動活動1【活動】檢查預(yù)習

1、給以下加點的字注音

劫掠（）棲息（）藩籬（）歸（）斑斕（）厄運（）

2.解釋詞語。

在劫難逃：束手無策：

無動于衷：五彩斑斕：

物競天擇：

活動2【活動】自主學習

1、速讀課文，用文中的話說說什么是“生物入侵者”及其危

害。

2、在文中篩選出你認為有價值的信息，并用“課文還告知我：

--------------”的句式，把你篩選的信息說給大家聽。

活動3【練習】合作探究

1.理出本文的結(jié)構(gòu)，明確說明挨次。

2.本文運用了那些說明方法？找出有關(guān)語句，說說它們的‘表

達效果。（在書上做勾畫批注）

3.如何理解在物種遷移過程中的“人為干預(yù)”？

活動4【導入】拓展探究

四、拓展遷移

1.你知道還有哪些“生物入侵者”嗎？你在生活中發(fā)覺過生

物入侵的現(xiàn)象嗎？

2.文中生物學和生態(tài)學界對待“生物入侵者”的兩種觀點，你

贊同哪一種？面對日益嚴峻的“生物入侵者”，我們?nèi)祟悜?yīng)當做些什

么？

活動5【測試】達標練習

五、達標練習

1、找出錯刑字并修改

與日具減五彩斑藍物竟天擇再接再勵

2、從括號中選出恰當?shù)脑~語填入橫線內(nèi)

二戰(zhàn)期間，棕樹蛇隨一艘軍用貨船落戶關(guān)島，這種棲息在樹上

的爬行動物特地（吞食、捕殺、捕食、偷襲）鳥類，（吞食、捕殺、

捕食、偷襲）鳥巢,（吞食、捕殺、捕食、偷襲）鳥蛋。

3、填在文段橫線上的語句，與上下文連接得最恰當?shù)囊唤M是

（）

“生物入侵者”給人類社會造成的經(jīng)濟損失是驚人，僅在美國,

每年由“生物入侵者”造成的經(jīng)濟損失就高達兩千多億美元，面對這

樣的天文數(shù)字，----------------。

A人們能無動于衷嗎？B人們豈能無動于衷？

C人們不能無動于衷。D莫非人們能無動于衷嗎？

活動6【講授】課堂小結(jié)

課堂小結(jié)

這是一篇事理說明文，采納挨次說明事理.，條理清楚，說明

方法得當，是一篇規(guī)范的說明文，寫法值得我們初學寫借鑒。文中介

紹的有關(guān)生物污染的學問，應(yīng)學會運用，提高防范意識，加強生態(tài)意

識，了解當?shù)刈匀伙L景的價值，反抗外來生物的侵入。

活動7【作業(yè)】課后作業(yè)

1.假如你是環(huán)保局局長，談?wù)勀銓Α吧锶肭终摺钡氖煜ず头?/p>

范措施。

2.拓展閱讀《人類最糟糕的創(chuàng)造》完成練習

英國《衛(wèi)報》在20xx年評出“人類最糟糕的創(chuàng)造”，塑料袋

不幸“榮獲”這一稱號一一由于我們?nèi)缃窬幼〉牡厍蚝孟褚呀?jīng)變成

了“塑料星球”，土地、河流、高山、海洋……塑料已經(jīng)無所不在。

直到有一天，我們都已離去，這些家伙仍舊占據(jù)著地球，由于它們是

“永生”的。

該報稱，螳螂曾被譽為堅韌生命力的象征，但是自從塑料袋消

失后，它甚至超越了蜂螂，將成為人類文明的最終一個見證一一信任

它會帶著人類歷史進入下一個冰河期。塑料“誕生”于20世紀30年

月，從70年月起，塑料袋壟斷了歐美超市購物袋的市場。如今僅英

國每年就要使用80億個塑料袋。每次人們使用嶄新的塑料袋裝東西

時，應(yīng)當想想一一或許有一天海龜會把它當作美味的水母一口吞下去,

然后凄慘地死于窒息。

塑料食品袋對生態(tài)環(huán)境造成的污染極其嚴峻。它的分子結(jié)構(gòu)特

別穩(wěn)定。自然界的光、熱、細菌和酶難以將其化解，即使埋在土里數(shù)

百年它也不會分化、降解；燃燒塑料也不是解決方法，塑料燃燒后殘

存在大氣里的氯化物及重金屬離子會嚴峻地危害人類健康和生態(tài)環(huán)

境、所以大量棄置塑料袋的積累，已經(jīng)造成農(nóng)田和河流的嚴峻污染，

破壞了我們所處的生態(tài)環(huán)境。

與其他國家相比，南非的“白色污染”更為嚴峻。大風吹過，

樹木上常常掛滿了塑料袋，居民還以為是下雪了。為了削減環(huán)境污染，

自20xx年3月起，愛爾蘭政府開頭征收塑料袋稅，每個塑料袋9便

士。而英國實行另一措施，使用可降解的材料制造塑料袋。目前，其

他國家正在效仿該方案，為“最糟糕的創(chuàng)造”做補救工作。但不知什

么時候，人類才能告辭“塑料時代”。

1.本文的說明對象是什么？

答：

2.第2自然段畫線句子主要說明白什么？

答：

3.第4自然段“該方案”一詞詳細指什么？

答：

4.人類對處理廢棄塑料袋感到頭疼的主要緣由

是什么？請簡要說明（限40字內(nèi)）。

藺志詔

評論

優(yōu)點：

“三維目標”確定明確、詳細、切合學情；問題和情景設(shè)計具

有啟發(fā)性、有效性，能激發(fā)同學的學習愛好；能有效引導同學對學習

主題進行深化思索、探究。

缺點：

品嘗語言時應(yīng)當滲透適當?shù)姆椒ㄖ笇А?/p>

馮仁文

評論

優(yōu)點：

教育教學目標明確。

缺點：

學情分析有些簡潔。

趙長英

評論

優(yōu)點：

學案設(shè)計符合同學的實際，能循序漸進引導同學學習。

缺點：

課件容量太大了。

楚菊梅評論

優(yōu)點：

導學目標明確，重難點突出，課外拓展好

缺點：

無

嚴占儒評論

優(yōu)點：

教學環(huán)節(jié)精煉，重難點分析精確而恰當。

缺點：

學情分析過略

程海霞評論

優(yōu)點：

L學習目標簡潔明白，教學程序?qū)訉由罨h(huán)環(huán)相扣。2.對

課文內(nèi)容作了很好的拓展延長。

缺點：

建議課件適當精選。

《生物入侵者》教案9

一、導入語

（略）

二、朗讀課文，整體感知課文

1、《生物入侵者》是（）文體，是（）

2、生字詞（解釋并注音）

歸咎：

藩籬：

醞釀：

繁衍：

束手無策：

棲息：停留、休息。

為所欲為：相干什么就干什么，任意而為。

物競天擇：自然界中萬物都是為生存而競爭，優(yōu)者生存，劣者

淘汰。

三、精讀課文。思索以下問題

請用自己的話概括文中所介紹有關(guān)“生物入侵者”的學問（不

少于5個學問點，并擴展來說明）

（1、什么是“生物入侵者”；2、“生物入侵者”的危害;3、造

成“生物入侵者”的緣由；4、對待“生物入侵者”的看法;5、世界各

國實行的對策）。

四、商量問題

1、如何理解在物種遷移過程中的“人為干預(yù)”?

2、為什么在形成“生物入侵者”的過程中強調(diào)“不受同類的

事物競爭”和“不受天敵損害”這兩個條件？

3、本文的說明挨次。

4、本文運用了那些說明方法?找出來并說說它們的作用。

五、你身邊有“生物入侵者”嗎?假如有請舉一例。假如沒有

請談?wù)劤n文以外的其他“生物入侵者”的狀況及應(yīng)實行怎樣的措

施防治入侵

補充答案：

1、生物種類的自然界繁衍和遷移，由于進行緩慢，并受到時

間和空間跨度的限制，不會造成生態(tài)環(huán)境的失衡。若這種遷移是由于

人類的跨地域活動造成的。那么它們的遷移速度就會極大地加快，也

會很簡單地突破時間和空間的限制，后果就不堪設(shè)想。因此，在防止

“生物入侵者”時，應(yīng)充分考慮“人為干預(yù)”。

2、生物的自然存在和進展是有肯定規(guī)律的，這種規(guī)律就是達

爾文所總結(jié)的“物競天擇”和“適者生存”。某一地區(qū)的物種都是當

地生物鏈的一環(huán)，經(jīng)受相當長的歷史時期形成一種平衡狀態(tài)。假如由

于認為的干預(yù)打破了這種平衡，等于破壞了生物鏈的平衡狀態(tài)；另一

種就是產(chǎn)生“生物入侵者”，給當?shù)厣鷳B(tài)和人類生活帶來危害。

3、木文是一篇事理說明文，是根據(jù)規(guī)律挨次進行說明。首先

引出話題——生物入侵者，接下來擺出“生物入侵者”給人類帶來的

危害，對生態(tài)環(huán)境的破壞作用、形成緣由、科學界對待“生物入侵者”

的不同見解。最終是解決的方法——世界各國對此實行了相應(yīng)的措施

4、本文主要運用了以下幾種說明方法：A、列數(shù)字，如：“從

二戰(zhàn)至今，關(guān)島本地的11種鳥類中已有9種被棕樹蛇趕盡殺絕，僅

存兩種鳥類的數(shù)量也在與日俱減，隨時有絕種的危急。”這句話中數(shù)

字改變清晰說明白“生物入侵者”對自然生態(tài)的危害。B、舉例子，

是為了支撐觀點，使之更具勸說力。

如：舉出歐洲斑貝、亞洲大牛和南美紅螞蟻對北美洲的入侵,

有力地說明“生物入侵者”給人類帶來的巨大危害。C、打比方，打

比方是為了使說明更形象。如：“生物入侵者”這個概念本身就是具

有比方意義，它告知讀者這一類，“入侵者”的“移民”行為，是會

對人類和自然造成危害的。再如把登陸北美的歐洲斑貝比成“偷渡

者”，把害蟲隨貿(mào)易途徑傳遍世界比方為“搭乘跨國貿(mào)易的‘便車’”

非常形象。

《生物入侵者》教案10

內(nèi)容預(yù)覽：

《生物入侵者》教案

教學目標

閱讀課文，了解本文說明的主要內(nèi)容。

學習本文所使用的說明挨次和說明方法。

提高同學的環(huán)保意識。

課時支配

一課時。

教學重點

學習本文所使用的說明挨次和說明方法。

課前預(yù)備

搜集生物入侵的相關(guān)資料，要求寫誕生物入侵者的名稱、原產(chǎn)

地、入侵地及

危害。（至少搜集一種生物入侵者的資料）

借助工具書，掃除字詞障礙。

將預(yù)習中發(fā)覺的問題記在卡片上。

教學設(shè)計

導入新課

老師講解并描述一則生物入侵的消息（也可用多媒體播放生物

入侵的相關(guān)資料）。

老師講完后，請同學用一兩句話概括這則消息的主要內(nèi)容。

明確：科技高度發(fā)達的21世紀，我們共同的家園一地球正面

臨著越來越嚴峻的挑

戰(zhàn)，環(huán)境問題已成了擺在人類面前的亟待解決的問題，而生態(tài)

問題則又是當今世界環(huán)境

問題的中心議題。下面我們來共同學習《生物入侵者》，盼望

學習此文能促使我們提高保

護生態(tài)環(huán)境的意識。（老師板書課題）

題解

要求同學合上書，用自己的話說一說“入侵”和“生物人侵者”

的含義。

要求同學從文中勾畫出揭示“生物入侵者”含義的語句。

自主閱讀、整體感知

。老師用多媒體（或幻燈）展現(xiàn)以下問題，同學閱讀思索。

a.本文除了告知我們什么叫生物入侵者，它還講了哪些內(nèi)容？

b.你覺得學習本文應(yīng)從哪些方面人手?試擬出本文的學習目標。

質(zhì)疑問難、溝通互動。

a.小組內(nèi)溝通：

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同學在自主閱讀的基礎(chǔ)上通過溝通弄清文章內(nèi)容，并共同擬定

學習目標。

將預(yù)習中發(fā)覺的問題在小組內(nèi)提出并共同解決，假如有不能解

決的問題，課下與老師、

b.班上溝通：明確本文學習目標及主要內(nèi)容。

明確學習目標（見前面的教學目標）

主要內(nèi)容：本文還講了生物入侵帶來的巨大危害、造成生物入

侵增多的緣由和途徑、

生物學和生態(tài)學界對“生物入侵者'’的不同看法以及目前

世界各國對“生物入侵”實行的相應(yīng)措施。

編寫提綱

老師用多媒體展現(xiàn)結(jié)構(gòu)圖示，要求同學在空缺處填上相關(guān)內(nèi)容。

引出話題：介紹什么是生物入侵者（1段）

擺消失象：一（段）

《生物人侵者》探究緣由：--（段）

揭示看法：一（段）

實行措施：一（段）

寫法探究

0探究學習本文所采納的說明挨次

a.常見的說明挨次有哪些?本文采納了什么說明挨次？

b.探究本文這樣支配說明挨次的好處。

同學商量后明確：運用規(guī)律挨次符合人們的認知規(guī)律，且使文

章結(jié)構(gòu)嚴謹、層次

分明。

探究學習本文所采納的說明方法

a.本文主要采納了哪些說明方法。

同學商量后老師板書：列數(shù)字、舉例子、打比方

b.找出文中運用上述說明方法的相關(guān)語句。

（將同學分成三大組，每一組找一種說明方法的相關(guān)語句，看

哪一組找得又快又好）

C.說說列數(shù)字、舉例子、打比方的說明方法的作用，并從文中

各舉一例加以說明。

可支配同學先在小組內(nèi)溝通再在班上溝通。

小結(jié)

要求同學從主要內(nèi)容與寫作方法兩方面對全文作一個小結(jié)。

老師在同學發(fā)言的基礎(chǔ)上總結(jié)全文。

明確：這是一篇關(guān)于生態(tài)問題的說明文。它向我們說明白什么

是生物入侵以及生物

入侵帶來的巨大危害，促使我們對這一特別的生態(tài)現(xiàn)象高度警

覺。我們學習這篇課文不

僅能獲得肯定的生態(tài)學問，還能培育我們對社會的責任感。另

外，這篇課文結(jié)構(gòu)嚴謹，層次分明，運用了列數(shù)字、舉例子、打比方

等說明方法，為我們寫作說明文供應(yīng)了借鑒。

延長拓展

老師出示一只彩色粉筆，要求同學從列數(shù)字、舉例子、打比方

這三種說明方法中至少選

兩種方法對其作簡要說明。（每一小組推舉一個同學，看哪一

組的同學說得最好。）

自然界還有哪些生物入侵者？怎樣才能有效扼制生物入侵的現(xiàn)

象?現(xiàn)實生活中假如發(fā)

現(xiàn)生物入侵者我們該怎么做？

同學在小組內(nèi)溝通自己搜集的關(guān)于生物入侵的資料，然后各小

組推舉1?2份到班

上展覽。（展覽支配在課后）

要求同學先在小組內(nèi)商量，然后班上溝通。

布置作業(yè)

抄寫“讀一讀寫一寫”中的詞語，并從中任選五個詞語寫一段

話。（不超過150字）

查閱資料?，了解達爾文的“物競天擇”和“適者生存”的理論。

《生物入侵者》教案11

教學目標

學問與力量：

1.積累詞語，把握“劫掠、棲息、藩籬、歸咎”等詞的讀音

及詞義，理解“在劫難逃、五彩斑斕、束手尢策、物竟大擇、無動于

衷”等詞語的意思，并學會運用。

2.了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境學問，了解生物入侵者的有關(guān)狀

況。

過程與方法：1.以同學自讀為主，老師設(shè)計閱讀題目指導同

學自讀，關(guān)心他們整體把握課文內(nèi)容，探究文章的說明技巧。老師只

作必要的點撥指導。

2.商量法。同學自由質(zhì)疑，通過多種形式的商量合作探究，

共同解決。

教學重點

理清本文的說明挨次，把握文章所運用的說明方法。

教學難點

引導同學理解.：如何看待在物種遷移過程中的“人為干預(yù)”？

為什么在形成“生物入侵者”的過程中，強調(diào)“不受同類的食物競爭”

和“不受天敵損害”這兩個條件？

課時支配

1課時

一、導語設(shè)計

“生物入侵者”是什么？大家對此可能會感到生疏。要知道,

這正是人類自己挑起的一場沒有硝煙的戰(zhàn)斗，不能不引起我們高度警

覺，今日，我們將走進戰(zhàn)場，對這場“戰(zhàn)斗”做一番考察。

二、同學自讀課文，老師設(shè)計問題指導同學自讀

多媒體顯不：

1.給以下加粗的字注音。

劫掠棲息藩籬歸咎

2.推斷以下詞語運用的正與誤。

A.聽說小林被錄用了，她的心理失衡了，往事再一次浮現(xiàn)心

頭。

B.這件事來得太突然，她顯得束手無策。

C.假如自然環(huán)境遭到嚴峻破壞，一切生命將在劫難逃。

D.盡管老師反復勸解，她心里仍無動于衷。

3.請用自己的話概括說明本文所介紹的有關(guān)生物入侵者的學

問。（不少于5個要點）

4.理清本文的說明挨次。

5.本文運用了哪些說明方法？找出來并說說它們的表達效果。

同學獨立思索，然后小組內(nèi)溝通。老師選五個小組的組進步行

全班溝通，每組負責一小題。

明確：1U?qifanjiu

2.A.JB?VC.VD.X

無動于衷：心里一點也不受感動，一點也不動心。與前面的“心

里”表意重復。

3.生物入侵者是指本來生活在異國他鄉(xiāng)、通過非自然途徑遷

移到新的生態(tài)環(huán)境中的“移民”。生物入侵者的危害是巨大的，它們

給人類造成難以估量的經(jīng)濟損失，對被入侵的其他物種以及物種的多

種性構(gòu)成極大的威逼。那么這些生物入侵者是通過什么途徑入侵的呢？

為什么會增多呢？由于日益繁華的國際貿(mào)易，生物入侵者搭乘跨國貿(mào)

易的“便車”，“偷渡”入境；此外，跨國寵物貿(mào)易也為“生物入侵

者”供應(yīng)了便利。目前.，生物學和生態(tài)學界對生物入侵者有不同看法：

一部分人認為，經(jīng)過“物競天擇”，可以制約“生物入侵者”的危害，

到達新的生態(tài)平衡；另一部分人認為聽任“生物入侵者”自由進展會

給當?shù)厣鷳B(tài)和人類生活造成嚴峻危害。世界各國對“生物入侵者”都

在實行相應(yīng)的措施。

4.這是一篇事理說明文，是根據(jù)規(guī)律挨次說明事理的。文章

從解釋“生物入侵者”這個概念入手，接著擺消失象，介紹了“生物

入侵者”給人類帶來的危害、對生態(tài)環(huán)境的破壞作用，再探究緣由，

最終商量對策。基本上是按提出問題、分析問題、解決問題的規(guī)律思

路綻開的。

5.列數(shù)字。例如：“從二戰(zhàn)至今，關(guān)島木地的11種鳥類已有

9種被棕樹蛇趕盡殺絕，僅存的兩種鳥類的數(shù)量也在與日俱減，隨時

有絕種的危急?！边@個數(shù)字的改變清晰地說明“生物入侵者”對自然

生態(tài)的危害。再如：”僅在