《鏡子中的數(shù)學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)（一） (北師大版三年級上冊)

《鏡子中的數(shù)學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)（一）（北師大版三年級上冊）

篇1:《鏡了?中的數(shù)學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)（一）（北師大版三班級上冊:，

案例三：

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問目標(biāo)：

1、使同學(xué)了解鏡子的反射的圖案有什么特點(diǎn)。

2、能夠依據(jù)鏡子的反射畫出對稱圖形。

力量目標(biāo)：

1、使同學(xué)經(jīng)受探究鏡面對稱現(xiàn)象的一些特征的過程，培育并進(jìn)展同學(xué)的空間知覺和空間

觀念。

2、充分挖掘課程資源，進(jìn)而培育同學(xué)實(shí)踐力量和創(chuàng)新意識。

德育目標(biāo)：

培育同學(xué)多觀看、多思索，意識到生活中到處都有數(shù)學(xué)的存在。

教學(xué)重點(diǎn)：

結(jié)合實(shí)例和詳細(xì)活動，感知說子中形成的圖案是對稱的、并匚和實(shí)際的圖形的左右方向是

相反的。

教學(xué)難點(diǎn)：

進(jìn)展同學(xué)的空間觀念，提高同學(xué)的想象力量。

教具、學(xué)具預(yù)備：

同學(xué)每人預(yù)備一面小鏡了一、美術(shù)字“工人對稱圖片；老師：機(jī)智狗圖片。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、師：同學(xué)們，你們還記的我們的老伴侶機(jī)智狗嗎？（板貼）。它昨天下午要去看一場五

點(diǎn)半的電影，可是每看成，你知道為什么嗎？原來，機(jī)智狗為了晚上看電影精力充足，下午

就睡了個(gè)懶覺，一覺醒來，估量時(shí)間差不多了，抓緊到家中的鏡子前化妝，巧的很，它家的

時(shí)鐘在鏡子對面的墻上，機(jī)智狗從鏡子中一看，時(shí)針剛好指到5,吆，路上用半個(gè)小時(shí)，現(xiàn)

在動身正好。就在它興高采烈地趕到電影院時(shí)，電影院卻己經(jīng)關(guān)門了。售票員阿姨說：“現(xiàn)

在是7點(diǎn)半，電影早就散場了。"

咦，我明明從鏡子中看到的是5點(diǎn)半，怎么一下子7點(diǎn)多了呢？

2、小組爭論,為什么晚了?

生1：路上太慢了。

生2：時(shí)間看的不對。

3、師：時(shí)間究竟對不對呢？鏡子中有什么數(shù)學(xué)問題嗎？讓我們一起探討一下好嗎？

板書課題：鏡子中的數(shù)學(xué)

二、綻開活動，探究新知

1、活動一：讓同學(xué)拿出預(yù)各好的對稱圖片（美術(shù)字“王〃、A、8、喜喜），把鏡子放在對稱

圖形的對稱軸上，看一看發(fā)覺了什么？

讓同學(xué)相互說一說，再指名匯報(bào)。

2、活動二：

A、將鏡子放置物體的一側(cè)，擺一擺，發(fā)覺了什么？

B、讓同學(xué)用右手遮住自己的右眼，照著鏡子希一看?，說說鏡子中的你是用哪只手遮著自

己的一只眼睛？它在鏡子中是左眼還是右眼？

3、你發(fā)覺鏡子中有什么數(shù)學(xué)學(xué)問？

A、小組溝通

B、匯報(bào)總結(jié)：鏡子中看到的物體與原物體是對稱的，但左右對稱。

三、利用學(xué)問，解決問題

1、機(jī)智狗當(dāng)時(shí)看到的是幾點(diǎn)？

老師板畫時(shí)鐘的對稱軸，使同學(xué)明確：左右所指時(shí)刻不同，時(shí)間不同。當(dāng)時(shí)鏡中的時(shí)針指

著5,實(shí)際鏡子外的時(shí)針是指著7,當(dāng)時(shí)已經(jīng)7時(shí)了，因此機(jī)智狗晚了2個(gè)小時(shí)。（可以讓同

學(xué)動手操作，得到正確時(shí)間）。

2、師：假如我們來看一片樹葉，會怎樣呢？

完成課本18頁練?練的第1題。

（再次使同學(xué)體會：鏡子內(nèi)外，左右錯(cuò)位，而不是上下錯(cuò)位.）

四、拓展練習(xí)，提高熟悉

1、師：假如機(jī)智狗想從鏡中看時(shí)間，在鏡中兒時(shí)才不會晚了看電影呢？

（讓同學(xué)探討：實(shí)際的5時(shí)，在鏡中應(yīng)當(dāng)是幾時(shí)，再次體會左右錯(cuò)位）。

2、爭論：用鏡子觀看物體時(shí)需要留意什么？鏡子有什么作用？它能幫我們做什么？你能

用鏡子作哪些事情？

在同學(xué)爭論的基礎(chǔ)上引導(dǎo)同學(xué)歸納小結(jié)。

五、課堂小結(jié)

1、這節(jié)課你學(xué)到了什么？小小的一面鏡子中隱藏了哪些學(xué)同？

2、布置作業(yè)：課本18頁的第2題及實(shí)踐活動。

附板書設(shè)計(jì)：

鏡子中的數(shù)學(xué)

鏡子內(nèi)外，左右錯(cuò)位

案例四：

《鏡子中的數(shù)學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)（二）

教學(xué)內(nèi)容：鏡子中的數(shù)學(xué)（北師大版數(shù)學(xué)三班級下冊25-26頁）

教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合實(shí)例和詳細(xì)活動，感知鏡而對稱現(xiàn)象

2、經(jīng)受探究鏡面對稱現(xiàn)象的一些特征的過程進(jìn)展空間知覺和空間觀念

教學(xué)重點(diǎn)：感知鏡面對稱現(xiàn)象

難點(diǎn)：進(jìn)展空間知覺和空間觀念

教學(xué)預(yù)備：師用的示范鏡子，同學(xué)每人一面小鏡子

教學(xué)過程：

一、操作導(dǎo)入：

①出示鏡子，引導(dǎo)同學(xué)照身邊的物體，說說你有什么發(fā)覺。

②小組同學(xué)相互說說你的發(fā)覺

③全班同學(xué)匯報(bào)

二、探究驗(yàn)證：

①用鏡子完成P17“試一試”第（1）題看看整個(gè)圖形是什么，看和你的發(fā)覺是不是一樣。

②同桌相互合作，完成第：2）題，擺一擺，看一看，你發(fā)覺了什么。

③關(guān)心機(jī)智狗：

在觀看機(jī)智狗的發(fā)覺，看看是不是對呢？

三、鞏固應(yīng)用：

1、完成P18"練一-練"第1題

先想想，再用鏡子驗(yàn)證一下你的選擇是否正確

2、把鏡子放在圖中適當(dāng)?shù)奈恢?，使你們能看到圖的全部

四、實(shí)踐活動

利用周末的時(shí)間，收集對稱的圖形，圖案和照片在全班溝通展覽。

五、教學(xué)反思：

案例五

《平移和旋轉(zhuǎn)》教學(xué)與設(shè)計(jì)（一）

一、教學(xué)內(nèi)容

課本第19?21頁的內(nèi)容及練習(xí)

二、教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合同學(xué)的生活閱歷和實(shí)例，感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并會直觀地區(qū)分這兩種常見的現(xiàn)

象。

2、使同學(xué)能在方格紙上畫出一個(gè)簡潔圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

3、培育同學(xué)擅長發(fā)覺問題、思索分析問題、解決問題的意識和力量，進(jìn)而提高同學(xué)的數(shù)

學(xué)素養(yǎng)。

4、使同學(xué)感受到數(shù)學(xué)就在身邊，體會到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，從而激發(fā)同學(xué)對數(shù)學(xué)的愛好。

三、教學(xué)重點(diǎn)

1、使同學(xué)在感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的基礎(chǔ)上會區(qū)分這兩種現(xiàn)象，并能正確地在方格紙上畫

出一個(gè)簡潔圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

2、使同學(xué)體會到身邊到處有數(shù)學(xué)，培育同學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

四、教學(xué)難點(diǎn)

正確地在方格紙上畫出一個(gè)簡潔圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

五、教具預(yù)備

"看一看''的圖片，方格紙。

六、教學(xué)過程

（-）創(chuàng)設(shè)情境

同學(xué)們?nèi)ミ^雪山游玩嗎？那里有哪些游樂設(shè)施？（滑草、飛龜、游覽太空......）

你知道它們是怎樣過運(yùn)動的？（讓同學(xué)用手比劃一下）

（二）探究新知

1、投影片出示課本"看一看”中的四幅圖。

1同桌相互說一說在哪里見過這些畫面？它們是怎樣運(yùn)動的？并用手比劃一Fo

2全班溝通。

3小結(jié)：纜車、國旗的運(yùn)動都是平平直直地走而直升飛機(jī)的螺旋槳風(fēng)車的運(yùn)動是在固定地

轉(zhuǎn)動。

4讓生上臺演示升旗和纜車的運(yùn)動。

5讓全班同學(xué)用手演示升旗和纜車的運(yùn)動。

小結(jié)：我們把像、纜車、升國旗這樣的運(yùn)動成為平移。（板書：平移）

6讓生說一說生活中還見過哪些物體做平移運(yùn)動。

7讓生動手演示飛機(jī)的螺旋槳、風(fēng)車的運(yùn)動。

小結(jié)：我們把像螺旋槳、風(fēng)車這樣繞一個(gè)固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動的運(yùn)動稱為旋轉(zhuǎn)（板書：旋轉(zhuǎn)）

8說?說生活中你還見過哪些物體做旋轉(zhuǎn)運(yùn)動？

2、推斷平移、旋轉(zhuǎn)運(yùn)動。

1出示課本第19頁的“說一說"。

先獨(dú)立思索推斷，在書上完成，然后在組內(nèi)溝通。

雪撬、火車的運(yùn)動是平移；

轉(zhuǎn)盤、水龍頭的運(yùn)動是旋轉(zhuǎn)。

2做一做：先做一個(gè)平移運(yùn)動，再做一個(gè)旋轉(zhuǎn)運(yùn)動，讓同學(xué)先在小組內(nèi)做、溝通，然后每

組推舉一人做給全班看。

3、出示課本20頁試一試。

1移一移，說一說。老師演示，同學(xué)數(shù)格說一說，向下平移了幾格。

2填一填，老師演示，同學(xué)數(shù)格，說一說蠟燭向右平移了珞。小魚向平移了格。

3小結(jié)：看一個(gè)圖形移動多少，只需看這個(gè)圖形上的某一點(diǎn)移動了多少格。（先讓同學(xué)試

著說一說，最終師總結(jié)。）

（三）鞏固練習(xí)

1、課本第20頁“試一試”的（3）。先讓小組爭論，找同學(xué)到黑板演示。

2、讓同學(xué)做課本21頁練一練1。

3、讓同學(xué)做課本21頁練一練2、3題。

七、課堂小結(jié)

今日我們一起學(xué)習(xí)了有關(guān)平移和旋轉(zhuǎn)的學(xué)問。像升降電梯、收害機(jī)這樣的運(yùn)動就是平移，

假如一個(gè)物體繞一個(gè)固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動這樣的運(yùn)動稱為旋轉(zhuǎn)。生活中平移和旋轉(zhuǎn)的例子還有許多，

盼望大家平常留意觀看，把收集到的與同學(xué)共享。

篇2：數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教案教學(xué)設(shè)計(jì)（北師大版三班級上冊）

總復(fù)習(xí)（一）

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)及兩位數(shù)的口算方法及一位數(shù)除整十、整百、整千

及兩位數(shù)的口算方法，能夠快速、精確的計(jì)算。

2、進(jìn)一步把握一位數(shù)乘兩、二位數(shù)，一位數(shù)除兩、二位數(shù)的筆算乘除法。

3、鞏固兩步計(jì)算式題的運(yùn)算挨次，能夠精確地進(jìn)行計(jì)和。

4、鞏固常用的計(jì)量單位以及相互之間的進(jìn)率關(guān)系，進(jìn)一步建立噸、千克、克的概念。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、通過復(fù)習(xí)，使同學(xué)嫻熟把握計(jì)算方法，提高計(jì)算的速度和精確性。

2、通過復(fù)習(xí)，使同學(xué)對所學(xué)的il?量單位進(jìn)行回顧和整理：能夠采納比較法、排解法等方

法結(jié)合實(shí)際，正確使用計(jì)量單位。

3、通過復(fù)習(xí)，激發(fā)同學(xué)自己整理學(xué)問的愛好，加深對數(shù)學(xué)的寵愛，使同學(xué)更加樂于學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

1、談話激趣：

同學(xué)們，到今日為止，我們?nèi)嗉壣蠈W(xué)期的新課程全部結(jié)束了。從這節(jié)課開頭，我們將對

本學(xué)期所學(xué)過的學(xué)問進(jìn)行回顧整理。到了現(xiàn)在，我們比一比，看一看，哪位同學(xué)能關(guān)心其他

同學(xué)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固?？磇隹最仔細(xì)，做得最好！

2、整理回顧口算方法：

（1）出示口算卡片，讓同學(xué)利用開火車形式快速計(jì)算。

（2）強(qiáng)化口算方法：指名說出204x3和408+4的口算方法。

（3）計(jì)時(shí)訓(xùn)練：我們開頭一個(gè)小競賽，看誰做的又對又快。請同學(xué)們打開書看總復(fù)習(xí)的

第1題，預(yù)備好，"開頭！”溝通，訂正。

3、回顧整理筆算的方法：

（1）口算同學(xué)們做得又對又快，筆算是不是也把握得特別好呢？書上的第5題的算式。

（2）溝通，評價(jià)。

4、整理回顧兩步計(jì)算式題。

（1）在以前我們同學(xué)的兩步計(jì)算試題中，你學(xué)到了什么學(xué)問？

（2）試著做一?做第9題。

（3）全班訂正。

（4）出示改錯(cuò)題：推斷下列各題計(jì)算是否止確，為什么？

5、復(fù)習(xí)常用的計(jì)量單位。

（1）剛才，同學(xué)們計(jì)算題把握的都特別好！這學(xué)期我們不僅學(xué)會了口算、筆算、兩步計(jì)

算式題的一些計(jì)算方法，而且我們還學(xué)會了好多的計(jì)量單位。請同學(xué)們回憶一下本學(xué)期我們

都學(xué)過哪些計(jì)量單位？

（2）指名回答，師板書：

時(shí)間單位：年、月、日

質(zhì)量單位：克、千克、噸

（3）請同學(xué)們自己完成第2題。填完后再小組內(nèi)進(jìn)行溝通。

（4）全班訂正。

（5）做第3題。

6、拓展溝通：自己再把今日復(fù)習(xí)的相應(yīng)的單元內(nèi)容看一看，有沒有疑難問題，可以詢問

老師或其他同學(xué)。

板書：常用計(jì)量單位：1年=12個(gè)月

1噸=1000千克

1千克=1000克

教學(xué)反思：

總復(fù)習(xí)（二）

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠依據(jù)已知的信息，解決實(shí)際問題，進(jìn)一步把握解題方法。

2、通過復(fù)習(xí)，提高同學(xué)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的力量。

3、通過復(fù)習(xí)，對已知信息能夠進(jìn)行正確處理，能夠用不同的方法解決實(shí)際問題。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、在復(fù)習(xí)的過程中，注意同學(xué)之間的溝通合作，會依據(jù)詳細(xì)的問題提出相應(yīng)得解決方法。

2、展現(xiàn)自己的思維過程，進(jìn)一步訓(xùn)練同學(xué)解決實(shí)際問題的力量。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、情境創(chuàng)設(shè)

激趣談話：

同學(xué)們，你們有誰去過科技館？門票是多少錢呢？

春游的時(shí)候我們準(zhǔn)備去參觀科技館。我想請你們算算有關(guān)門票的問題，行不行？

二、鞏固探究

1、第6題：誰來把題目讀一讀？這道題中都告知/我們什么信息？

2、剛才同學(xué)們幫老師解決了買門票的問題，還請同學(xué)們幫老師解決一個(gè)買書的問題。讀

題，解決。

3、同學(xué)們，在前段時(shí)間，我校組織了一次“愛心助學(xué)”活動，為貧困山區(qū)的小伙伴捐款，

你捐了什-么？現(xiàn)在老師這有一道關(guān)于三班級同學(xué)捐款的信息。

出示第10題，自己讀一讀題，看一看從題中你知道了什么信息？

自己解答，全班溝通訂正，說出是怎么解的，先求什么？再求什么？

1、下面，我們一起到商店去購物好不好？

引導(dǎo)同學(xué)看圖第15頁，說一說從圖中你知道了什么？

依據(jù)題中所提的“能買幾個(gè)杯子”這個(gè)問題，你能依據(jù)圖中的信息，編一道應(yīng)用題嗎？

先自己想一想，然后在小組內(nèi)相互說一說。

假如商店里的這些商品讓你自己選擇，100元錢想買什么東西？能買什么？

溝通，訂正。

5、剛才我們解決的實(shí)際問題都是和“錢”有關(guān)的，同學(xué)們解答的都比較好。下面我們來解

決關(guān)于交通工具的實(shí)際問題，能做得更好嗎？

溝通，解答，訂正。

6、解決完了汽車的問題，我們來看火車的問題。

出示第8題，這道題你知道了什么已知條件？所求問題時(shí)什么？

要求火車平均每小時(shí)行多少千米，必需知道哪兩個(gè)條件？

三、拓展實(shí)踐，總結(jié)：在這節(jié)課中，我們復(fù)習(xí)了什么學(xué)問？要留意什么問題？

四、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)。

教學(xué)反思：

總復(fù)習(xí)（三）

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠辨認(rèn)從正而、側(cè)而、上面觀看到的立體圖形的外形，具有肯定的空間觀念。

2、復(fù)習(xí)鞏固長方形的周長、正方形的周氏的計(jì)算方法,能夠精確進(jìn)行測量并求周氏。

3、利用周長的相關(guān)學(xué)問，能夠解決實(shí)際的數(shù)學(xué)問題。

4、通過動手操作，使同學(xué)進(jìn)一步獲得對簡潔幾何體的直觀閱歷。

5、在溝通的過程中回憶求周長的計(jì)算方法，感受計(jì)算方法的多樣性，提高同學(xué)的認(rèn)知水

平。

教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

教學(xué)難點(diǎn)：感受計(jì)算方法的多樣化，提高同學(xué)的認(rèn)知水平。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、同學(xué)們，這學(xué)期我們學(xué)習(xí)了如何觀看立體圖形，通過我們自己親自動手搭積木，我們

學(xué)會了什么？

2、除了學(xué)習(xí)觀看立體圖形，我們還學(xué)習(xí)了求什么圖形的周長？

今日這節(jié)課我們就一起來復(fù)習(xí)有關(guān)圖形方面的學(xué)問。

二、鞏固探究

1、復(fù)習(xí)觀看立體圖形

每出示一個(gè)，讓同學(xué)用自己的正方形積木照樣子搭一搭。搭出圖形之后，仔細(xì)觀看，說一

說從正面、側(cè)面、上面可以觀看到什么樣的外形？

溝通，訂正。

2、復(fù)習(xí)周長的計(jì)算方法。

什么叫周長？怎樣求長方形的周長？正方形的周長又該怎么求呢？

自由完成第12題，匯報(bào)訂正。

3、完成第13題。請同學(xué)們拿出自己預(yù)備的20厘米長的鐵絲，用它圍成一個(gè)長方形，它

的周長是多少？

還是用這根鐵絲圍成一個(gè)正方形，這個(gè)正方形的周長是多少？

通過剛才的操作，你發(fā)覺了什么？

4、剛才我們又是動手操作，又是測量計(jì)算，累門吧？我們一起到足球場去輕松一下吧！

看！這就是我們將要去的足球場。出示第14題。

自己看圖、讀題，想一想，在這道題中都告知了我們什么信息？

這道題一共讓你求出幾個(gè)問題？會不會解答？

做完這道題，你有什么想法嗎？

三、拓展實(shí)踐

我們再獨(dú)立解決幾個(gè)實(shí)際問題：

1、足球場是個(gè)長方形，長120米，寬95米。李林圍著足球場跑了3圈，跑了多少米？

2、學(xué)校北面有一塊長方形的試驗(yàn)園，長是30米，寬是20米，假如四四周上籬笆，籬笆

長多少米？假如有正好一面靠墻，籬笆長多少米？

3、小結(jié)：這節(jié)課，我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容？

四、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)

板書設(shè)計(jì)：

總復(fù)習(xí)

立體圖形求周長

長方形的周長

正方形的周長

教學(xué)反思：

總復(fù)習(xí)（四）

教學(xué)目標(biāo)：

1、連續(xù)復(fù)習(xí)有關(guān)年、月、日的學(xué)問，能夠正確地觀看日歷，回答問題。

2、復(fù)習(xí)可能性的相關(guān)學(xué)問，進(jìn)一步感受到大事發(fā)生的可能性是不確定的，大事發(fā)生的可

能性有大有小。

3、復(fù)習(xí)有關(guān)搭配的學(xué)問，能夠根據(jù)題意進(jìn)行正確搭配。

4、能夠依據(jù)已知信息，解決實(shí)際問題。

教學(xué)重、難點(diǎn)：通過登習(xí)加強(qiáng)鞏固，進(jìn)一步訓(xùn)練同學(xué)解決實(shí)際問題的力量。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情境

在以前的復(fù)習(xí)中，我們都復(fù)習(xí)了哪些學(xué)問？

本學(xué)期我們學(xué)的內(nèi)容除了剛才說到的，你認(rèn)為還有哪些學(xué)問我們應(yīng)當(dāng)再復(fù)習(xí)整理？

我們一起來整理回顧這些內(nèi)容，看誰解決這樣的實(shí)際問題最棒！最棒的同學(xué)我們可是有嘉

獎(jiǎng)的！

我們一起來比一比、賽一賽好嗎？

二、鞏固探究

1、回顧整理有關(guān)年、月、日的學(xué)問。

同學(xué)們，你還記得有關(guān)年、月、日的哪些學(xué)問？

出示第16題：一年365天，合幾個(gè)星期零幾天？

請同學(xué)們自己試著做一做。

誰來說一說你是怎樣想的？

2、解決實(shí)際問題：

出示92頁第18題的圖片及文字。

請同學(xué)們仔細(xì)看圖，誰能說一說這幅圖是什么意思？告知了我們什么？

你是怎樣設(shè)計(jì)住房方案的？

3、復(fù)習(xí)“搭配中的學(xué)問”

出示第20題：我們剛才解決「住宿問題?，F(xiàn)在我們在一起來解決穿衣的問題好不好？

這是我們學(xué)過的搭配中的學(xué)問。你能不能自己試著解決呢？

假如解決得好、搭配得棒，我們將評比它為“精彩設(shè)計(jì)師”。

自己解決，評比"精彩設(shè)計(jì)師〃。

4、回顧整理"口J能性"

出示第19題，指名讀題，自己解答，指名I可答。

5、整體回顧：

在這一學(xué)期中，你學(xué)到了什么學(xué)問？

你還有什么想知道的問題？

三、小結(jié)：這節(jié)課，我們復(fù)習(xí)了什么學(xué)問？

四、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)

教學(xué)反思：

篇3：數(shù)學(xué)第六單元教案教學(xué)設(shè)計(jì)(北師大版三班級上冊)

數(shù)學(xué)第六單元教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合詳細(xì)情境，進(jìn)一步感知除法與生活的親密聯(lián)系。

2、探窕并把握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，能正確列鑒式計(jì)算兩、三位數(shù)除以一

位數(shù)的除法，會用乘法驗(yàn)算除法，逐步養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。

3、能結(jié)合詳細(xì)情境和計(jì)算過程，進(jìn)展估算意識和力量。

4、理解連除、乘除混合的運(yùn)算挨次，能夠止確運(yùn)算。

5、能從實(shí)際情境中提出問題，并運(yùn)用除法知道解決生活中的簡潔問題，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際

生活中的應(yīng)用。

6、經(jīng)受觀行、操作、試驗(yàn)、推理等活動，并在合作與溝通的過程中，獲得良好的情感體

驗(yàn)。

單元教材分析：

本單元主要學(xué)習(xí)兩、二位數(shù)除以一位數(shù)的除法，是在同學(xué)已經(jīng)把握百以內(nèi)一痊數(shù)乘除兩位

數(shù)的口免和兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材挨次是：先學(xué)習(xí)兩(三)

位數(shù)除以一位數(shù)商是兩(三)位數(shù)的筆算除法：然后再探究被除數(shù)是。的除法：在此基礎(chǔ).上

學(xué)習(xí)商中間或末尾有0的三位數(shù)除以?位數(shù)的除法；再學(xué)習(xí)三位數(shù)除以?位數(shù)商是兩位數(shù)的

除法；最終學(xué)習(xí)連除和乘除混合兩步計(jì)和。

題目節(jié)省備課人張兵

教學(xué)

R標(biāo)1、探究并把握三位數(shù)除以一位數(shù)時(shí)，因不夠商1而在商中間或末尾商0的除法的

計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2、培育良好的計(jì)算習(xí)慣。

教學(xué)

重難點(diǎn)商中間或末尾商0的除法的計(jì)算方法。

教學(xué)

準(zhǔn)備電腦課件課時(shí)

安排1課時(shí)

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，嘗摸索索

1、創(chuàng)設(shè)情景：本月輪到你當(dāng)家庭主管，負(fù)責(zé)安排零用錢，零用錢一共612元，平均安排

給家里3個(gè)人，每人該安排幾元？

(1)、你能完成這項(xiàng)任務(wù)嗎？請你試試看。

(2)、小組爭論，比一比誰完成得好。

(3)、匯報(bào)，留意表達(dá)的條理性和完整性。

2、狀況分析：

(1)、在計(jì)算過程中，遇到什么問題？

(2)、說?說你是怎樣解決每個(gè)問題的。

二、引導(dǎo)歸納，提煉方法

1、提問：除到被除數(shù)的十位時(shí)，不夠商1怎么辦？接下去的帳式該怎樣寫？（這是重要

環(huán)節(jié)，讓同學(xué)充分爭論，充分發(fā)言；老師精確引導(dǎo)，方向明確）

2、提煉：用被除數(shù)十位的1除以3,不夠商1,就在商的十位上寫0;3和0相乘得0,

在1的下面寫0,1減。得1,再把個(gè)位的2寫下來，12除以3商4。（老師在演示的時(shí)候,

每一步都要起到示范的作用，促進(jìn)同學(xué)養(yǎng)成好的計(jì)算習(xí)慣）

3、介紹簡便的寫法。

三、獨(dú)立嘗試，鞏固提高

1、嘗試寫豎式計(jì)算：522+4在嘗試解題過程中運(yùn)用已有學(xué)問解決問題。（強(qiáng)調(diào)在計(jì)算過程

中的每個(gè)步驟和留意事項(xiàng)）

2、歸納總結(jié)。

板書設(shè)計(jì)

修改及補(bǔ)充內(nèi)容

題目買新書備課人李亞清

教學(xué)

目標(biāo)1.在解決現(xiàn)實(shí)問題的過程中理解連除、乘除混合式題的運(yùn)算挨次，能夠正確運(yùn)算。

2.能敏捷運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡潔問題，逐步提高解決問題的力量。

3.經(jīng)過獨(dú)立分析，合作溝通的過程獲得良好的情感的體驗(yàn)，感受到數(shù)學(xué)學(xué)問在實(shí)際

生活中的應(yīng)用。

教學(xué)

重難點(diǎn)在解決現(xiàn)實(shí)問題的過程中理解連除、乘除混合式題的運(yùn)算挨次，能夠正確運(yùn)算。

教學(xué)

準(zhǔn)備電腦課件課時(shí)

安排1課時(shí)

教學(xué)過程

一、情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)愛好

同學(xué)們，生活中到處有數(shù)學(xué)，最近學(xué)校圖書室買來一批新書，那里可藏著許多的數(shù)學(xué)問題。

走！咱們一起看看去。

二、探究新知：

1、出示主題圖，提出問題：

（1）誰能來說一說發(fā)覺的數(shù)學(xué)信息（圖書室有200本書，2個(gè)4層的書架。）

（2）依據(jù)圖中的信息能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？

2.合作探究。

看同學(xué)們提了這么多的問題，今日重點(diǎn)要解決的問題：平均每個(gè)書架每層放多少本書？

3.展現(xiàn)溝通4種不同的解題方法。

（依據(jù)同學(xué)的匯報(bào)板書在黑板上）200+2+4200+（2x4）

=1004-4=200+8

=25（本）=25（本）

200+2=100（本）2x4=8（層）

100+4=25（本）200+8=2

師總結(jié):第?個(gè)是按書架分先求?個(gè)書架有多少本書，其次個(gè)不按書架分，先求的總層數(shù)。

然后按總層數(shù)分，雖然思路不一樣但是都是平均分，我們都能解決同一個(gè)問題。

5、比較這幾種算法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

你最喜愛用哪種方法？和同來說說看。

師：你喜愛用哪種方法就用那種方法。

師：(1)、(2)列的是分步算式，(3)和(4)列的是綜合算式。像這樣有乘有除的算式叫

乘除混合運(yùn)算。

6、觀看算式，發(fā)覺運(yùn)算挨次

師：像這種連除、乘除混合運(yùn)算，在算的時(shí)候怎樣推斷先算葉么后算什么呢？

請大家認(rèn)真觀看(3)、(4)兩個(gè)算式，比較一下，看看在計(jì)算挨次上你有什么發(fā)覺？

可能狀況：算式不同，得到的結(jié)果相同；(從左往右算，)

(3)式?jīng)]有括號，先算200+2,后算100+4：(4)式先算括號里的，再算除法；

乘除混合運(yùn)算的運(yùn)和挨次：

乘除屬同級運(yùn)算，在沒有括號的狀況下，按從左到右的挨次算。假如有括號，要先算括號

里邊的，再做括號外面的。

8、小結(jié)：像連除法和乘除混合運(yùn)算這樣的同級運(yùn)算都是從左到右一步一步計(jì)算的，假如

有括號的先算小括號里的，再算括號外的。(板書)

同時(shí)，我們知道從不同的角度去思索問題，列出來的算式也不同，但最終都能把問題解決，

盼望同學(xué)們在以后解決問題的過程中也能像今日這樣多動些腦筋。

四、鞏固學(xué)問

師：接下來可要大家一起開動腦、動口、動手哦，預(yù)備好了嗎？

1、說出下列的運(yùn)嵬挨次，不計(jì)算;。

144+3+6420+(3x2)556+4x8

84K5+4742+(63+9)464+(4x2)

2、小馬虎做的題對嗎？

60+(3x2)

=20x2

=40()

3、深化與拓展“游泳

小軍去游泳，他在泳道內(nèi)游了4個(gè)來回，共游了200米,這個(gè)游泳池的泳道有多長？

(1)引導(dǎo)理解"來回"什么意思？誰來走一走，在走道上走一個(gè)來回？

(2)我們知道了來回就是去了再回來,4個(gè)來回就是去了再回來(4)次

⑶自己獨(dú)立解決這道題

(4)匯報(bào)，展現(xiàn)

4、選擇

(1)一本故事書有756頁/卜明每天看6頁，要多少周才能看?完？

正確算式為：()A.756v7v6B.756x6v7C.756x6x7

(2)一本紅樹林，調(diào)皮6分鐘看了624頁,那5分鐘看了多少頁？

正確列式為：()A.624+6+5B.624v6x5C.624-i-(6x5)

(3)學(xué)校閱覽室假如有3個(gè)書柜，每個(gè)書柜有3層，那么801本書平均分到每一層，那么每層平

均放多少本？

正確列式為()A.801-r(3x3)B.801+3+3C.801+3x3

五、課堂總結(jié)：

今日這節(jié).課我們解決了什么問題？你有什么收獲或感受？

板書設(shè)計(jì)

修改及補(bǔ)充內(nèi)容

篇4：數(shù)學(xué)第三單元教案教學(xué)設(shè)計(jì)(北師大版三班級上冊)

教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合詳細(xì)情境，感受并熟悉質(zhì)量單位T克、克、噸，了解1T?克、1克、1噸有多少重，

了解用秤可以稱物體的輕重。

2、把握千克、克和噸之間的關(guān)系，并能進(jìn)行簡潔的換算。

3、結(jié)合生活實(shí)際，解決與千克、克、噸有關(guān)的簡潔問題，感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。。

單元教材分析：

本單元教學(xué)的主要內(nèi)容是：千克、克、噸的熟悉，千克、克、噸之間的關(guān)系及千克、克、

噸的簡潔應(yīng)用。這些內(nèi)容支配在"有多重"和"1噸有多重"兩個(gè)情境活動之中。教材結(jié)合"有多

重”的詳細(xì)情境，讓同學(xué)感受并熟悉質(zhì)量單位千克和克，了解1千克和1克有多重及它們之

間的關(guān)系。結(jié)合“1噸有多重”讓同學(xué)感受并熟悉質(zhì)量單位噸位，了解1噸有多重。

本單元是“數(shù)與代數(shù)"中"常見的量”的重要內(nèi)容之一。

題目1噸有多重備課人白麗芳

教學(xué)

目標(biāo)

1、使同學(xué)熟悉質(zhì)量單位千克、克。

2、在詳細(xì)生活情境中了解用盤秤稱物體質(zhì)量的方法，感受1克和1千克的實(shí)際質(zhì)量，建

立1克和1千克的實(shí)際概念并理解克和千克的關(guān)系。

3、通過從實(shí)際生活中引出質(zhì)量單位的觀念，讓同學(xué)熟悉到質(zhì)量單位與實(shí)際生活是緊密聯(lián)

系的，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，培育同學(xué)估測意識。

教學(xué)

重難點(diǎn)把握"1千克=1000克”，并能進(jìn)行簡潔的換算。

了解1千克和1克的實(shí)際質(zhì)量。

教學(xué)

準(zhǔn)備電腦課件、實(shí)物

課時(shí)

安排1課時(shí)

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，感知輕重（課件）

1、故事導(dǎo)入。

2、建立物體質(zhì)量的概念。

二、實(shí)踐操作，建立概念

（一）熟悉生活中的秤。

（-）看一看常見物品的質(zhì)量。

課件演示：牙膏重190克、一包便利面重203克、一盒糖500克、一-桶洗潔精2千克、

一桶油5千克、一袋大米重25千克。

師：看了這幾樣物體的重量，有什么發(fā)覺嗎？

小結(jié):千克和克是世界各個(gè)國家統(tǒng)?使用的質(zhì)量單位,千克和克還有?個(gè)好玩的英文名字,

千克叫作kg.g是表示克的符號！

（三）建立千克的質(zhì)量概念

介紹臺秤的使用方法，熟悉臺秤稱物體所用的質(zhì)量單位是千克。

1、稱一稱。小組合作稱出第一袋一千克的米米的質(zhì)量。

2、掂一掂。掂掂手中這袋1千克米的質(zhì)量并感受一下一千克的質(zhì)量。

3、估一估。小組合作找出身邊的物體進(jìn)行掂-掂，估一估，稱一稱的活動，找出一千克

重大約有多少個(gè)物體？

4^猜一猜。

（1）猜小猴為烏龜和兔子預(yù)備的物品中有兩袋棉花和石頭，它們誰重誰輕？

（2）稱出石頭和棉花的重量是兩千在。

（3）感受物品不能從它的大小、多少來推斷它的輕重，而應(yīng)當(dāng)實(shí)際的去稱量才能知道。

5、拎一拎。把剛才稱的兩千克的物品拎一拎，感受兩千克的質(zhì)量怎樣？

6、說一說。生活中有哪些常見的物品是以千克為單位的呢？

（四）建立克的質(zhì)量概念。

1、熟悉克。

師：老師這有5個(gè)2分的硬幣，它有多重誰來猜一猜？生猜。

師：看來大家看法不統(tǒng)一，我們來稱一稱吧？

2、稱一稱。稱出5個(gè)2分的硬幣。從而引出一個(gè)2分的硬幣是1克。

3、掂一掂，說一說一克2分硬幣放在手中的感受。

4、找一找，學(xué)具盒中還有哪些物品大約1克重呢？

5、比一比。把1克重的東西跟剛才1千克的米比起來，感覺怎樣？

（五）感受千克與克的關(guān)系

1、掂一掂。掂抽屜里一袋100克的糖物品。說說比1克怎樣，比1千克怎樣？

2、稱一稱。把同學(xué)的糖跟老師的糖合在一起，進(jìn)行累加計(jì)算一下一共有幾克？再拿到臺

秤上去稱稱看。

3、引山千克和克的關(guān)系。

lkg=1000g

4、教1千克=1000克的讀法。

三、鞏固練習(xí)，加深理解

板書設(shè)計(jì)

有多重

1千克=1000克lkg=1000g

修改及補(bǔ)充內(nèi)容

題目搭配中的學(xué)問備課人白麗芳

教學(xué)

目標(biāo)1、培育數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的會好和利用數(shù)學(xué)方法解決問題的意識。。

2、培育有序思索問題的力量。

3、培育小組合作溝通的力量。

教學(xué)

重難點(diǎn)通過各種搭配活動，能有序、全面地思索問題。

教學(xué)

準(zhǔn)備電腦課件課時(shí)

安排1課時(shí)

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、師：同學(xué)們，你們想和老師成為好伴侶嗎？（想）新伴侶見面時(shí)，為了表示友好，一

般都要握握手。周老師特殊想和每個(gè)人握一下手，你們情愿與老師握手嗎？（情愿）

2、老師隨便與同學(xué)握手，特殊留意與特殊感動的孩子先握，有意讓秩序亂起來，有意重

復(fù)握。

3、師：老師要與全班同學(xué)每人握一次，要握多少次？（59）剛才老師已經(jīng)握了幾個(gè)同學(xué)

了？（不知道）你們?yōu)槭裁匆矝]記住呀？（太亂了）

4、師：是呀，太亂了！老師也不知道握了幾個(gè)了。下面老師要是再握一次手，你們說應(yīng)

當(dāng)怎么做？（留意點(diǎn)什么？）

5、同學(xué)說，老師板書（有挨次，不重復(fù)，不遺漏）“看來同學(xué)們都同意要有肯定的挨次。

6、師：同學(xué)們，在我們的生活中到處有數(shù)學(xué)，像你們剛才所說的有挨次，不重復(fù)，不遺

漏，這些就是我們數(shù)學(xué)中關(guān)于搭配的學(xué)問。我們今日就來討論《搭配中的學(xué)問》（老師板書

課題）。

二、自主探究新知。

師：搭配的學(xué)問在我們的生活中應(yīng)用的特殊多，不僅握手中會用到。像飯菜的搭配、穿衣

服、選擇行走路線等方面都會用到。這節(jié)課，我們首先來討論配菜，可以嗎？（課件出示星

期一菜譜）

（-）初步感知生活中的搭配。

1、師：來看星期一的菜譜！你看到了什么，有不明白的地方嗎？

同學(xué)觀看，說出葷菜和素菜。引導(dǎo)同學(xué)明白"葷菜和素菜”的意思。

2、師：假如根據(jù)一葷一素的的要求去搭配，星期一有幾種不同的配菜方法呢？同時(shí)向同

學(xué)滲透不挑食，合理膳食的思想教育.

3、同學(xué)獨(dú)立思索配菜方案后?！鞍涯愕呐洳朔桨附o你小組的同學(xué)說一說，也可以借助學(xué)具

擺一擺。

4、在班內(nèi)說說?！坝袔追N配菜方法？"“你是怎么搭配的？誰穴說一說？”

同學(xué)能夠較簡單的說出兩種配菜方案“肉丸子和白菜、肉丸子和冬瓜”

5、課件演示：我們用葷菜??肉丸子配白菜，一種：用肉丸子配冬瓜，兩種。星期一有兩

種不同的配菜配菜方法。

（-）探究搭配方法，能夠進(jìn)行有序思索。

過渡：我們依據(jù)星期一的菜譜進(jìn)行了合理的搭配，假如再增加一道葷菜的話，會有幾種不

同的搭配方法呢？請看星期二的菜譜。

1、師：星期三都有什么菜？（同學(xué)說說）按一葷一素的要求，星期三有幾種不同的配菜

方法？

2、同學(xué)獨(dú)立思索?！鞍涯愕呐洳朔椒▽懴聛怼蓖瑢W(xué)獨(dú)立探究，動手畫或?qū)?。老師巡察，?/p>

導(dǎo)同學(xué)有序搭配。

3、師：把你的配菜方法，講給你們小組的同學(xué)聽，小組長組織，讓組員有秩序的說一說。

4、班內(nèi)溝通：“哪個(gè)小組情愿把你們的配菜方法展現(xiàn)給大家看？〃“選一個(gè)代表”以小組為

單位，讓同學(xué)在班內(nèi)講一講自己的配菜方法。老師引導(dǎo)其他同學(xué)提問、補(bǔ)充（課件展現(xiàn)兩種

搭配方法，四種配菜方案）

5、對比評價(jià)。"誰的配菜方法好，能讓人一眼就能看出？”（同學(xué)評價(jià)）他按肯定的挨次

搭配，所以沒有重復(fù)的，也不遺漏。

6、師：我們一起來，有挨次的塔配一下！（課件演示，師生共同搭配）固定1種葷菜，用

牛排配豆腐，?種：用牛排配油菜，兩種；用葷菜中的魚配豆腐，三種；用魚配油菜，四種。

一共有四種配菜方法。也可以固定1種素菜....0

7、師：星期三有四種搭配方法。其實(shí)，每一種方法都是大家的制造。不論哪種方法，都

要做到按肯定的挨次搭配，就不會重復(fù)，也不會遺漏。

（三）運(yùn)用方法，引申練習(xí)

師：我發(fā)覺，同學(xué)們都學(xué)會了根據(jù)肯定的挨次配菜，假如有曬葷三素”，你還會搭配嗎？

1、出示星期五的菜譜，獨(dú)立讀?讀圖中的信息，讓同學(xué)說說星期五的菜。

2、師：按一葷一素的要求，星期五有幾種配菜方法。（出示問題）

3、同學(xué)獨(dú)立做。做后，同桌之間相互說說。

4、班內(nèi)匯報(bào)。“誰來展現(xiàn)一下，你是怎么搭配的？"讓同學(xué)講自己的搭配過程。

5、班內(nèi)明確。星期五有6種搭配方法。老師讓一個(gè)同學(xué)回答搭配方案，板書在黑板上。

6、升華："大家搭配對了嗎？""很棒！都學(xué)會有挨次的搭配。來，表揚(yáng)表揚(yáng)自己！"有6

種配菜方案，有兩個(gè)葷菜，三個(gè)素菜。大家認(rèn)真看，配菜方法數(shù)與葷菜素菜之間有什么關(guān)系？

（引導(dǎo)同學(xué)觀看搭配圖，說說自己的發(fā)覺。引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)出葷菜數(shù)乘素菜數(shù)等于搭配的方法

數(shù)）。

（四）小結(jié)。

師：同學(xué)們剛才配菜，配的都很好。你們?yōu)槭裁磁涞倪@么好，有什么隱秘嗎？說給老師聽

聽？（同學(xué)說）很棒！你真會說！

三、鞏固練習(xí)

師：同學(xué)們都學(xué)會了搭配中的學(xué)問，下面，周老師要考考你，會不會用搭配的學(xué)問解決問

題。敢接受挑戰(zhàn)嗎？

（一）出示情境圖（P27、1）,讓同學(xué)想一想，做一做。

1、提問同學(xué)圖中的數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題。

2、指導(dǎo)同學(xué)說說“經(jīng)過少年宮”的意思。

3、然后讓同學(xué)在圖上畫一畫和填表。

4、反饋時(shí)，重點(diǎn)讓同學(xué)說說自己根據(jù)什么挨次搭配的。

（二）出示情境圖（P27、2）,讓同學(xué)想一想，做一做。

1、提問同學(xué)圖中的數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題。

2、指導(dǎo)同學(xué)說說“一套衣服”的意思，并用文字或字母來表示衣服進(jìn)行搭配。

3、老師拿出根據(jù)題目要求的實(shí)物來，讓5個(gè)同學(xué)各拿?件進(jìn)行搭配，其他同學(xué)記錄。老師

在黑板板書。

4、反饋時(shí)，重點(diǎn)讓同學(xué)說說自己根據(jù)什么挨次搭配的。

四、師生總結(jié)概括

師：這節(jié)課，我們討論了什么學(xué)問？（搭配中的學(xué)問）搭配中都有什么學(xué)問？你覺得自己

的表現(xiàn)怎么樣？

板書設(shè)計(jì)

搭配中的學(xué)問

有挨次不遺漏不重復(fù)

修改及補(bǔ)充內(nèi)容

題目有多重備課人張兵

教學(xué)

目標(biāo)1、結(jié)合詳細(xì)情境，感受并熟悉質(zhì)量單位噸，了解噸有多重。

2、把握“1噸=1000千克〃，并能進(jìn)行簡潔的換算:。

3、結(jié)合詳細(xì)情境，提高對物體質(zhì)量的估量力量，感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。

教學(xué)

重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：熟悉“噸"，把握"1噸=1000千克"。

教學(xué)難點(diǎn)：熟悉和明確"噸”的實(shí)際意義。

教學(xué)

準(zhǔn)備電腦課件、桶裝礦泉水課時(shí)

安排1課時(shí)

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

今日老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)動物伴侶。課件出示大象的圖片,猜一猜這頭大象有多重？

依據(jù)同學(xué)的回答，引導(dǎo)：有的同學(xué)都會用〃噸”來表示大象體重了，真了不起，這節(jié)課我們

一道來學(xué)習(xí)"1噸有多重"板書課題。

對于這個(gè)問題你想知道什么？（同學(xué)提出想弄明白的問題）

二、合作溝通，共同探究

1、提一提：感知1噸有多重。

讓全體同學(xué)以小組為單位，輪番提一大桶礦泉水。

提完后，問：“你們覺得這桶水怎么樣？〃

“再給你加一桶，怎么樣？”

“假如再加10桶呢?”

“50桶呢？”

同學(xué)豬這桶水的重量（猜后，老師出示精確的重量：20千克）。

50桶這樣的水重多少千克？（生獨(dú)立計(jì)算后指名回答并板書：1000千克）

師：這50桶水重是1000千克也就是1噸。

形成關(guān)系式1噸=1000千克

讀關(guān)系式：

2、嵬一和：小組合作，看圖相互說一說多少物體的質(zhì)量合起來是1噸。

分小組計(jì)算各圖的物體數(shù)量

小組匯報(bào)：

3頭水牛約重1050千克，約1噸；10桶油約重1000千克，是1噸；

20袋面粉重1000千克，是1噸：40人約重1000千克，約1噸。

3、舉一舉：

舉例說明生活中有哪些物體要用到質(zhì)量單位噸。

老師逐一出示教材中的圖片引導(dǎo)同學(xué)理解圖意。

4、理一理：

師：剛才我們熟悉了噸，到現(xiàn)在為止，我們學(xué)過了哪些質(zhì)量單位？

請大家把這些學(xué)過的質(zhì)量單位根據(jù)肯定的挨次理一理。

反饋之后，老師問："噸和二克有什么關(guān)系？""千克利克呢？"

小結(jié)：通過剛才的整理，你知道這三個(gè)質(zhì)量單位哪個(gè)最重？哪個(gè)最輕？

三、綜合應(yīng)用，鞏固拓展：

1、填上合適的質(zhì)量單位

2、單位換算

3^改錯(cuò)題

早晨，我喝了一杯150噸的牛奶，吃了一個(gè)65千克的雞蛋，然后背起3噸重的書包向?qū)W

校跑去。在路上，一輛大卡車滿載7克左右的水泥從我身邊飛駛而過，把我嚇了一跳！

師：聽了這則日記，你們?yōu)槭裁葱α耍?/p>

4、拓展應(yīng)用

有5臺機(jī)器的重量分別是700千克、800千克、900千克、800千克、400千克，假如要

用一輛載重量是2噸的卡車來運(yùn)，可以怎么裝貨？

（1）小組內(nèi)爭論。

（2）全班溝通，選出最佳方案，并說明理由。

四、課堂總結(jié)：

板書設(shè)計(jì)

有多重

1千克=1000克lkg=1000g

修改及補(bǔ)充內(nèi)容

篇5：數(shù)學(xué)第五單元教案教學(xué)設(shè)計(jì)（北師大版三班級上冊）

教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合詳細(xì)情境，初步探究多邊形周長的計(jì)算方法。

2、學(xué)會計(jì)算多邊形的周長。

單元教材分析

本單元的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是：周長的熟悉，周長的測量與計(jì)算，長方形與正方形周長的計(jì)算

方法，分別支配在“什么是周長""游園""花邊有多長""地磚的周長〃4個(gè)情境活動之中。這些

內(nèi)容的學(xué)習(xí)是在同學(xué)熟悉了三角形、平行四邊形、長方形、正方形等平面圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行

的，它是進(jìn)一步學(xué)習(xí)習(xí)近平面圖形而積計(jì)算的基礎(chǔ)。

教材先結(jié)合"什么是周長”這一詳細(xì)情境，通過觀看與操作（描一描、摸-摸、量一量）熟

悉周長：然后在生動、好玩的生活情境中，探究長方形、正方形的周長計(jì)算方法；最終支配

運(yùn)用已學(xué)學(xué)問解決生活中的簡潔問題。

題目五、周長備課人李亞清

教學(xué)

目標(biāo)1、結(jié)合詳細(xì)事物或圖形，通過觀看、操作等活動，熟悉周長。

2、能測量并計(jì)算二角形、平行四邊形、梯形等圖形的周氏。

3、能結(jié)合詳細(xì)情境，感知周長與實(shí)際生活的親密聯(lián)系

教學(xué)

重難點(diǎn)拓展同學(xué)對周長的感性熟悉，建立豐富的表象，初步熟悉周長的意義。

教學(xué)

準(zhǔn)備樹葉、皮尺、

課時(shí)

安排1

教學(xué)過程

一、描一描，說一說。

師：同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？

生：秋季。

師：秋天進(jìn)樹葉飄落的季節(jié)，老師從網(wǎng)上搜集了一些樹葉圖片，請大家觀賞一下。（多媒

體出示）這些要樹葉美麗嗎？想不想描下它的外形來？請你印有樹葉的紙，從里面選擇一片

你最喜愛的樹葉，用彩筆沿著樹葉的邊緣一筆描出它的形狀來.

（生動手描樹葉）

師：誰情愿給大家演示一下自己是怎么描的？

（師請兩名同學(xué)上臺演示，并說說從哪里開頭描，到哪里結(jié)束）

師：其他同學(xué)能說說你是從哪里開頭，到哪里結(jié)束的嗎？

師：看來，一管從哪里開頭，大家都是沿著樹葉的邊緣描r一周。請看：（課件演示動態(tài)

演示沿樹葉邊緣描一周的過程）這一周的長度，我們把它叫做兩葉的周長。

（板書：周長）

師范：再來看，（課件出示：你能描出下面圖形的邊緣嗎？請你拿出這張紙，從里面選擇

一個(gè)自己最喜愛的圖形，用一筆描出來。描完的同學(xué)在小組里溝通一卜.自己是怎么描的。

（生活動）

師：剛才同學(xué)們沿著圖形的邊緣描了一周，這一周的長度就是所描圖形的周長。

一、找i找，摸i摸。

師：你能從我們身邊找一個(gè)例子說說什么是周長嗎？請你們同桌合作找一找，并且摸一摸

它的邊緣。

（生自由活動。）

師：誰來說一說你們找的結(jié)果？可以邊說邊指。

生：我們找到了課本封面的周長。

生：我們找到了課桌面的周長。

生：我們找到了直尺的周長。

二、估i估，量i量。

師：大家特別產(chǎn)于觀看?？磥碇荛L在我們生活中也特別廣泛。比如，我們?nèi)プ鲅澴訒r(shí)，裁

張都要量一量你的腰一周有多長，也就是平常所說的腰圍。能指一指你的腰圍嗎？估量一下

自己的腰圍大約是多少匣米。

生估量。

師：大家估量得準(zhǔn)不準(zhǔn)呢？請同學(xué)們和同桌合作量一量。老師巡察指導(dǎo).

師：誰情愿告知大家測量的結(jié)果？

生說。

師：看來大家的腰圍在60厘米左右。依據(jù)這個(gè)結(jié)果，估量一下老師的腰圍有多少？

生說。

誰來幫老師來量一量？

四.闖關(guān)練習(xí)。

通過前面的學(xué)習(xí)，老師發(fā)覺同學(xué)們新天觀看，愛動腦筋，所以想邀請你們參與下面的闖關(guān)

競賽。有愛好嗎？

修改及補(bǔ)充內(nèi)容修改及補(bǔ)充內(nèi)容修改師:先看第一關(guān),量一量.算一算卜.而的圖形的周長。

這里面有幾個(gè)圖形，請你選擇一個(gè)圖形來做。

同學(xué)獨(dú)立測量并計(jì)和，然后匯報(bào)做法。

師：誰選擇了長方形？能說一說你是怎么測量和計(jì)算的？

生匯報(bào)。

闖其次關(guān)！清看（課件出示下圖）：

這是兩個(gè)完全相同的正方形，它們的周長一樣嗎？

師：連續(xù)看，（課件演示）把其次個(gè)止方形沿虛線剪掉一塊。它的周長是哪的一部分呢？

（指名說說）這一關(guān)的問題就是：這兩個(gè)圖形的周長一樣嗎？為什么？請小組合作，利用1

號袋里的學(xué)具爭論爭論。

師：它們的周長一樣嗎？哪組來說明理由？

師：你們組真聰慧！我們再來看看這種方法（課件演示移動的方法）。大家發(fā)覺這兩個(gè)圖

形的周長怎樣？

師：剛才同學(xué)們用不同的方法比較出了這兩個(gè)圖形的周長。你們能用這些方法比較這兩個(gè)

圖形的周長嗎？

師：請看（課件出示下圖）第三關(guān)：

這兩個(gè)圖形的周長?樣嗎？請你們小組想方法比較，可以利用2號袋里的學(xué)具爭論：

師：找到答案了嗎？

師：真惋惜，卜課的鈴聲已經(jīng)敲響了，大家有愛好可以課卜.連續(xù)探討，我們卜.節(jié)課再來溝

通好嗎？

板書設(shè)計(jì)

什么是周長

我爬過一周的長度就是樹葉的周長。

圖形一周的長度就是圖形的周長。

修改及補(bǔ)充內(nèi)容

題目游園備課人張兵

教學(xué)

目標(biāo)1、結(jié)合詳細(xì)情境，初步探究多邊形周長的計(jì)算方法。

2、學(xué)會計(jì)算多邊形的周長

教學(xué)

重難點(diǎn)初步探究平面圖形周長的計(jì)算方法。

教學(xué)

準(zhǔn)備課件課時(shí)

安排

教學(xué)過程

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入，理解周長。

笑笑與調(diào)皮的對話。

笑笑：”星星公園最近又新建了一些景點(diǎn)，我們一起去看看吧?！?/p>

調(diào)皮：“好呀，我很久都沒云公園了。”

機(jī)智狗：“我也要去！”

笑笑：“沒問題，但你要好好動腦想一些數(shù)學(xué)問題呵。“

四周的一些同學(xué)：“呵呵！"

在輕快的音樂聲中，同學(xué)們說說笑笑地在公園走動。

笑笑用手?指前面：“看，新景點(diǎn)在那?！?/p>

畫面呈現(xiàn)一個(gè)美麗的小公園（P46圖）。

機(jī)智狗：”哇，好美麗，我們圍著小池塘走一圈吧。"

笑笑：“你知道小池塘的一圈是小池塘什么嗎？”

課件隨即將小池塘的周長閃動三次。

機(jī)智狗摸著腦袋："那是池塘的周長?！?/p>

調(diào)皮：“看，池塘的每條邊都標(biāo)上了長度耶?！?/p>

課件將池塘的每邊長度漸漸呈現(xiàn)出來。

笑笑：“我們一起來算一算，.、池塘的周長吧?！?/p>

全體同學(xué)："好哇！"

二、探究計(jì)克方法。

在主題圖的右方消失兩個(gè)按紐，每按一個(gè)，主題就縮小往畫面的上方移動，卜.而空出可以

讓同學(xué)進(jìn)行計(jì)算的地方。

課件同樣設(shè)罟小男孩說到哪條邊長時(shí)，那條邊長就閃動一次.

二—、算心一算。

笑笑：“那邊還建了幾塊新苴坪，我們?nèi)タ纯窗伞?

同學(xué)們又走到一個(gè)新的景點(diǎn)，景點(diǎn)是由下面圖形（附后）組成的，圖形之間可以用一些小

樹點(diǎn)綴，但每個(gè)圖形均要非常清楚。

課件設(shè)置：每個(gè)圖形就是一個(gè)熱點(diǎn)按紐，點(diǎn)擊時(shí)，此圖形就會放大，并出示各邊長的詳細(xì)

數(shù)據(jù)，同時(shí)圖下邊有可以讓同學(xué)練習(xí)的對話框。

板書設(shè)計(jì)

游園

一條小路環(huán)圍著一個(gè)公園，小公園的周長是多少米？

240+410+200+190+560+200=1800（米）

也可以這樣算：

190+410=600（米）

560+240=800（米）

200+200=400（米）

600+800+400=1800（米）

修改及補(bǔ)充內(nèi)容

題目花邊有多長備課人白麗芳

教學(xué)

目標(biāo)1、結(jié)合詳細(xì)情境，探究并把握長方形周長的計(jì)算方法。

2、能正確計(jì)嵬長方形的周長。

3、能運(yùn)用長方形周長的計(jì)算方法解決實(shí)際生活中的簡潔問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的

應(yīng)用。

教學(xué)

重難點(diǎn)熟悉了長方形，了解長方形特點(diǎn)，學(xué)會測量。

教學(xué)

準(zhǔn)備長方形、尺子

課時(shí)

安排1

教學(xué)過程

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入：

女生：“新年快到了，我們又布置一下新年聯(lián)歡會的會場吧?！?/p>

畫而消失同學(xué)們在布置“迎新年聯(lián)歡會”的場景，這時(shí)畫而消失一小女孩在為教室的黑板用

花邊的動畫。

消失小女孩在邊圍邊思索的樣子“花邊要多長呢？”

這時(shí)走過來一個(gè)小男孩。

小男孩：“黑板的長是34分米，寬12分米，算一算黑板的周長就知道要多長的花邊了?！?/p>

畫面同時(shí)呈現(xiàn)出小女孩、小男孩的對話內(nèi)容。

這時(shí)旁邊跳出一只小灰兔：“說一說你是怎樣算的？"

二、探究計(jì)算方法。

界面呈現(xiàn)三個(gè)按紐，可以點(diǎn)擊進(jìn)入，同時(shí)在描述計(jì)算方法時(shí)，主題圖往上移，留出可以讓

同學(xué)表述的空間。

方法一：

小男孩：“我把四條邊的長加起來。

34+12+34+12=92（分米）"

方法二：

小女孩甲："我把2個(gè)長和2個(gè)寬加起來。

34x2+12x2=92（分米）”

方法三：

小女孩乙：“我發(fā)覺一種方法，先把一個(gè)長和一個(gè)寬加起來，再乘2,

(34+12)x2=92(分米)

一、小結(jié)計(jì)算長方形周長的方法。

小灰兔：“同學(xué)們真聰慧，用不同的方法算出了花邊的長度，現(xiàn)在讓我們來總結(jié)一下，怎

樣計(jì)算長方形的周長更簡便呢？"

小男孩：“我的方法是：

長方形的周長=長+寬+長+寬”

小女孩甲："我的方法是：

長方形的周長=長乂2+寬x2

小女孩乙："我的方法是：

長方形的周長=(長+寬)x2

小灰兔：“你們喜愛哪一種方法呢？"

三、運(yùn)用。

小灰兔：“同學(xué)們，這里有兩道題，用你喜愛的方法計(jì)算出它們的周長?！?/p>

出示P47做一做

板書設(shè)計(jì)

花邊有多長

(3)(34+12)x2=92(分米)

修改及補(bǔ)充內(nèi)容

題目地破的周氏備課人李亞清

教學(xué)

目標(biāo)1、結(jié)合詳細(xì)情境，探究并把握正方形周長的計(jì)算方法。

2、能正確計(jì)算正方形的周長。

3、能運(yùn)用長方形、正方形周長的計(jì)算方法解決實(shí)際生活中的簡潔問題，感受數(shù)學(xué)在日常

生活中的應(yīng)用。

教學(xué)

重難點(diǎn)正確計(jì)算正方形的周長

教學(xué)

準(zhǔn)備課件

課時(shí)

安排

1

教學(xué)過程

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入：

調(diào)皮、笑笑、機(jī)智狗三人一起在街上走，旁邊消失了很多小商店，有賣衣服、賣鞋、賣玩

具等，這時(shí)消失了一家地磚商店，商店里擺放的都是一些正方形的地磚，他們?nèi)俗吡诉^去。

機(jī)智狗："嘻嘻，這些地磚都是正方形的。"

調(diào)皮：“哦，真是也?！?/p>

銷貨員叔叔：“小伴侶，你能算出這塊地磚的周長嗎？"

笑笑：“我先來量一量，這塊地磚每邊的長是多少？”

動畫消失笑笑量地磚的樣子，然后聽她說："每邊的長都是6。厘米。"

機(jī)智狗用腳在地上敲著一邊想："說說你是怎樣算的。"

二、探究計(jì)算方法。

主畫面消失兩個(gè)按紐。

方法一：

笑笑：“把四條邊的長加起又，

60+60+60+60=240（厘米）”

方法二：

調(diào)皮：“用邊長乘4,

60x4=240（厘米）

三、拓展練習(xí)。

1、練一練第1題。

籃球場是一個(gè)長方形，這個(gè)籃球場的周長是多少米？

課件呈現(xiàn)P48球場圖，圖下面設(shè)置可供同學(xué)作答的對話框。

2、練一練第2題。

長嶺學(xué)校有一塊正方形試驗(yàn)園地，邊長是32米，四周要圍上籬笆，籬笆長多少米？

板書設(shè)計(jì)

地磚的周長

每邊的長都是60厘米

60+60+60+60=240（厘米）

60x4=240（厘米）

修改及補(bǔ)充內(nèi)容

題目交通與數(shù)學(xué)備課人張兵

教學(xué)

目標(biāo)

1、能運(yùn)用周長、乘除法等數(shù)學(xué)學(xué)問和方法解決實(shí)際生活中的簡潔問題。

2、結(jié)合詳細(xì)情境，感受數(shù)學(xué)在交通中的應(yīng)用，獲得初步的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動的閱歷。

教學(xué)

重難點(diǎn)

運(yùn)用前面所學(xué)的學(xué)問解決與交通有關(guān)的生活中實(shí)際問題，提高同學(xué)解決問題的力量

教學(xué)

準(zhǔn)備課件課時(shí)

安排

1

教學(xué)過程

教學(xué)過程：

上午7：10,小東從家里背著書包預(yù)備去上學(xué)，這時(shí)畫面出示了提示文字：“每分走65米」

一會兒，小東走到了學(xué)校。畫面上消失了另一個(gè)鐘面7：20。

1、這時(shí)畫面上方消失一個(gè)男孩頭部，同時(shí)消失一個(gè)問題：

“小東家到學(xué)校大約有多少X?”

課件設(shè)置可以進(jìn)行列式計(jì)算的方式。

2、畫面消失一個(gè)小女孩的頭像，

“小東每天上學(xué)和放學(xué)至少是多少米？"

課件同樣設(shè)置可以列式計(jì)算的方式。

3、畫面消失小東放學(xué)回家，在家里吃飯的動畫。機(jī)智狗消失在一旁。

機(jī)智狗：“假如中午回家吃飯，小東每天上學(xué)、放學(xué)至少要走多少米路？”

用同樣的方式呈現(xiàn)練習(xí)的區(qū)域。

4、這時(shí)課件消失小東背著書包上樓的動畫，同時(shí)呈現(xiàn)出下面一段文字。

小東家在6樓，小東每上一層樓大約用12秒，他在1分時(shí)間內(nèi)能從一層走到家嗎？

二、火車票問題。

一列火車開進(jìn)了火車站，這時(shí)消失了火車站的售票口，很多叔叔阿姨正在排隊(duì)購票，只見

售票窗I」醒目地有一塊票價(jià)表

火車硬臥票價(jià)表

里程/千米671?700701—740861-9001551-1600

票價(jià)/元156163191310

1、這時(shí)在窗口一位叔叔消失了一個(gè)對話框。

“北京到鄭州有689千米，每張票多少元？買4張需要多少元？”

課件呈現(xiàn)出可以列式的對話框。

2、窗口又來了一位買票的阿姨，手里拿著5張100元的紙幣。

“鄭州到長沙有898千米，每張票多少元？買3張票，500元夠嗎？”

課件同樣呈現(xiàn)可以列式計(jì)算的對話框。

3、現(xiàn)在消失在窗口的是一位老人，

“北京到長沙有1587千米，每張票多少元？”

課件和前面一樣，呈現(xiàn)對話框。

4、在火車站廣場，畫面消失一位叔叔，手里拿了兩張北京到長沙的火車票，課件同時(shí)呈

現(xiàn)出下面的文字：

張叔叔預(yù)訂了2張北京到長沙的火牛硬臥票，每張需要交手續(xù)費(fèi)5元，一共需要多少元？

三、小明家到學(xué)校。

消失P53的主題圖，小明正在家門口，預(yù)備到學(xué)校去。

1、畫外音：”從小明家到學(xué)校有兒條路可走？"

課件設(shè)置為鼠標(biāo)點(diǎn)擊哪條路線，小明就從哪條路線走的動畫,一共是三條路線可走。

2、畫面跳出一只小恐龍："最近的路大約有多少米？能與你的同伴說說你的想法嗎？"

課件呈現(xiàn)可以作答的對話區(qū)域。

二、你知道嗎。

課件依次消失P53的交通標(biāo)志，每點(diǎn)擊一個(gè)均可看到對它的簡潔介紹。

板書設(shè)計(jì)

交通與數(shù)學(xué)

1、小東家到學(xué)校大約有多少米？

2、小東每天上學(xué)和放學(xué)至少走多少米？

3、假如中午回家吃飯，小東每天上學(xué)、放學(xué)至少要走多少米路？

4、小東家在6樓，小東每上一層樓大約用12秒，他在1分時(shí)間內(nèi)能從一層走到家嗎？

修改及補(bǔ)充內(nèi)容

篇6：隊(duì)列中的數(shù)學(xué)教案教學(xué)設(shè)計(jì)（北師大版五班級上冊）

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書《數(shù)學(xué)》三班級下冊第六單元《統(tǒng)計(jì)與可能性》第

75頁中的《體育中的數(shù)學(xué)》--《隊(duì)列中的數(shù)學(xué)》。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

學(xué)問目標(biāo):結(jié)合實(shí)例，探究隊(duì)列中蘊(yùn)涵的數(shù)量關(guān)系，嘗試數(shù)學(xué)與多學(xué)科的整合。

技能目標(biāo)：培育同學(xué)的綜合實(shí)踐力量，進(jìn)展數(shù)學(xué)思維。

情感目標(biāo)：通過解決問題，讓同學(xué)感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)系，培育同學(xué)的綜合應(yīng)用

意識。

教學(xué)重點(diǎn):探究隊(duì)列中蘊(yùn)涵E勺數(shù)量關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn):培育同學(xué)的綜合實(shí)踐力量，進(jìn)展數(shù)學(xué)思維

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

師：孩子們，王老師給你們帶來了一段精彩的視頻，咱們一起來看一看吧！（演示課件）

師：這段視頻展現(xiàn)的是我國慶祝建國60周年時(shí)所進(jìn)行的隆重的閱兵儀式。就在這些整齊

的隊(duì)列中隱藏著很多的數(shù)學(xué)問題，今日這行課我們就一起來討論“隊(duì)列中的數(shù)學(xué)”。--板書課

題

二、探究發(fā)覺：

1、動手設(shè)計(jì)

師：笑笑她們班正在預(yù)備參與學(xué)校進(jìn)行的隊(duì)列競賽，老師為了編排隊(duì)形傷透了腦筋。她們

班共有48名同學(xué)，聰慧的孩子們，我們一起來做一回小小設(shè)計(jì)師，幫她們設(shè)計(jì)一個(gè)隊(duì)形吧！

師：清聽要求：1、用小圓代表同學(xué);2、看誰畫得又快又好。斷清晰了嗎？動手畫一畫吧。

師：孩了?們，都畫好了嗎？我們邀請幾位設(shè)計(jì)師來展現(xiàn)一下池的作品吧?。ㄍ队罢宫F(xiàn)）

師：說說你設(shè)計(jì)的隊(duì)形吧。

師：6x8和8x6排法相同嗎?

（板書：每行人數(shù)行數(shù)）

2、完成表格

師：3（4）班的孩子可真踴躍，都想發(fā)表看法。這樣吧，我們在四人小組內(nèi)溝通溝通，看

看你們這組能寫出多少種不同的排列方法。課件出示活動要求：4人小組溝通排法，組長記

錄完成表格。

3、匯報(bào)溝通

師：王老師剛才收集了幾個(gè)小組的表格，一起來看存吧！（投賬展現(xiàn)）

師：能說說你更喜愛哪種？為什么？

師：是呀，我們在找尋排列方法時(shí)，要根據(jù)肯定的挨次去找，這樣就不會消失漏數(shù)了。

4、理解方隊(duì)

師：剛才笑笑給我打電話了，說學(xué)校有一項(xiàng)加分要求，就是排成方隊(duì)的話可以加2分。（課

件出示）

師：你知道什么叫"方隊(duì)"嗎？（課件出示方隊(duì)概念）

師：那48人能正好排成一個(gè)方隊(duì)嗎？笑笑她們也正發(fā)愁呢？那你有什么好方法呢？請先

在4人小組內(nèi)說一說吧！