《英語閱讀3》教學(xué)大綱

《英語閱讀3》教學(xué)大綱

一、課程基本信息

課程類別學(xué)科基礎(chǔ)課程課程性質(zhì)理論課程屬性必修

課程名稱英語閱讀3課程英文名稱EnglishReading3

課程編碼FI1XB98C適用專業(yè)英語

考核方式考試先修課程英語閱讀1、2

總學(xué)時32學(xué)分2理論學(xué)時22

實(shí)驗學(xué)時/實(shí)訓(xùn)學(xué)時/實(shí)踐學(xué)時/上機(jī)學(xué)時實(shí)踐學(xué)時：10

開課單位外國語學(xué)院

二、課程簡介

《英語閱讀3》是高等學(xué)校英語專業(yè)本科的一門學(xué)科基礎(chǔ)必修課程。本課程開設(shè)在第三

學(xué)期，通過不同的閱讀材料幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量，豐富語言和文化背景知識。本課程旨在讓

學(xué)生能夠在熟練、靈活地使用基本閱讀技能基礎(chǔ)上，顯著提升英涪閱讀理解能力、閱讀速度、

語言鑒賞能力和閱讀品位。在鍛煉學(xué)生綜合運(yùn)用科學(xué)手段查閱文獻(xiàn)和獲取信息能力的同時，

培養(yǎng)學(xué)生對文化差異的敏感性、寬容性，以及處理文化差異的靈活性，從而能夠?qū)ο嚓P(guān)內(nèi)容

進(jìn)行批判性的分析、研究和整理，提高跨文化交際能力和綜合語言運(yùn)用能力，為高年級的學(xué)

習(xí)打下扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。

三、課程教學(xué)目標(biāo)

支撐人才培養(yǎng)規(guī)

課程教學(xué)目標(biāo)支撐人才培養(yǎng)規(guī)格指標(biāo)點(diǎn)

格

目標(biāo)1：

知

學(xué)生能把握文章的敘述珀度、情節(jié)、主3-1：通過學(xué)科基礎(chǔ)課程和

識

題思想：能運(yùn)用倒金字塔敘述法：完成專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生3.專業(yè)基礎(chǔ)能力

目

記敘文、描寫文、說明文、議論文的綜扎實(shí)的英語語言基本功。

標(biāo)

合性閱讀理解能力訓(xùn)練。

能目標(biāo)2：

2-1：具有綜合運(yùn)用各種手

力學(xué)生能夠掌握綜合運(yùn)用各種科學(xué)手段查

段查閱文獻(xiàn)、獲取信息的能2.綜合素質(zhì)能力

目閱文獻(xiàn)和獲取信息的能力，例如查閱書

力。

標(biāo)籍、報刊、雜志、和網(wǎng)上資料的檢索等

能力。

目標(biāo)3：

1-1：熱愛祖國，牢固樹立

學(xué)生能夠掌握閱讀材料中涉及中國人文

正確的世界觀、人生觀和社1.思想道德品質(zhì)

歷史政治的背景知識，增強(qiáng)愛國主義情

會主義核心價值觀。

懷，樹立正確的社會主義核心價值觀。

目標(biāo)4：

素

通過本課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)英語專業(yè)學(xué)生6-2：形成積極的探索精神

6.人文和科學(xué)素

質(zhì)對文本進(jìn)行分析和研究口勺能力，能夠運(yùn)和思維品質(zhì)，具備良好的人

養(yǎng)

目用批判性思維來整理材料并形成自己的文和科學(xué)素養(yǎng)。

標(biāo)觀點(diǎn)，形成積極的探索相神和思維品質(zhì)。

目標(biāo)5：

學(xué)生能夠掌握不同閱讀主題的背景知7-2：提升對文化差異的敏7.跨文化交際能

識，了解英語國家的風(fēng)土人情，文化歷感性、理解力和包容度力

史等。

四、課程主要教學(xué)內(nèi)容、學(xué)時安排及教學(xué)策略

（一）理論教學(xué)

支撐課

教學(xué)模塊學(xué)時主要教學(xué)內(nèi)容與策略學(xué)習(xí)任務(wù)安排

程目標(biāo)

重點(diǎn)：閱讀材料的人稱角度，背景，情節(jié)及課前：預(yù)習(xí)閱

主題思想。讀技巧。

難點(diǎn)：分析辨別材料的情節(jié)及主題思想。課堂：在限定

敘述的角思政元素：引用閱讀材料中的管理情緒話速，時間內(nèi)完成目標(biāo)1

度、情節(jié)及幫助學(xué)生認(rèn)識到積極健康情緒的垂要性，從閱讀任務(wù)，并目標(biāo)3

4

主題思福而構(gòu)建積極、樂觀的人生觀。進(jìn)行分析、討目標(biāo)4

教學(xué)方法與策略：線下教學(xué)。教師在課堂上論和問答。目標(biāo)5

講授閱讀技能，學(xué)生通過閱讀訓(xùn)練體會用法。課后：完成練

主要運(yùn)用講授法和小組討論法開展教學(xué)，輔習(xí)并復(fù)習(xí)閱

以啟發(fā)式提問拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)思路。讀技巧。

課前：預(yù)習(xí)閱

重點(diǎn)：倒金字塔敘述法的定義、特點(diǎn)。

讀技巧。

難點(diǎn)：對倒金字塔敘述法文章進(jìn)行篇章分析。

課堂：在限定目標(biāo)1

思政元素：引用閱讀材料中的心理健康主邈，

倒金字塔敘時間內(nèi)完成目標(biāo)2

幫助學(xué)生從不同角度去感受心理健康的重要

述法閱讀任務(wù)，并目標(biāo)3

2性,構(gòu)建積極向上健康的心現(xiàn).

進(jìn)行分析、討目標(biāo)4

教學(xué)方法與策略：線F教學(xué)。教師在課堂上

論和問答。目標(biāo)5

講授閱讀技能，學(xué)生通過閱讀訓(xùn)練體會用法。

課后：完成練

主要運(yùn)用講授法和小組討論法開展教學(xué)，輔

習(xí)并復(fù)習(xí)閱

以啟發(fā)式提問拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)思路。

讀技巧。

課前：預(yù)習(xí)閱

重點(diǎn)：記敘文定義、語言特征、結(jié)構(gòu)特征。

讀技巧。

難點(diǎn)：記敘文的結(jié)構(gòu)、主旨分析。

課堂：在限定

綜合性閱讀思政元素：引用閱讀材料中的生命科技主題，目標(biāo)1

時間內(nèi)完成

理解能力訓(xùn)討論科技的利與弊，借此幫助學(xué)生學(xué)會以思目標(biāo)2

閱讀任務(wù)，并

練4辨的方法看待問題。目標(biāo)3

進(jìn)行分析、討

（記敘文）教學(xué)方法與策略：線下教學(xué)。教師在課堂上目標(biāo)4

論和問答。

講授閱讀技能，學(xué)生通過閱讀訓(xùn)練體會用法。目標(biāo)5

課后：完成練

主要運(yùn)用講授法和小組討論法開展教學(xué)，輔

習(xí)并且習(xí)閱

以啟發(fā)式提問拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)思路。

讀技巧。

課前：預(yù)習(xí)閱

讀技巧。

重點(diǎn)：描寫文定義、語言特征、結(jié)構(gòu)特征。

課堂：在限定

綜合性閱讀難點(diǎn)：把握描寫文的結(jié)構(gòu)、辨析描寫文與其

時間內(nèi)完成目標(biāo)1

理解能力訓(xùn)他文體的關(guān)聯(lián)。

閱讀任務(wù)，并目標(biāo)3

練4教學(xué)方法與策略：線下教學(xué)。教師在課堂上

進(jìn)行分析、討目標(biāo)4

（描寫文）講授閱讀技能，學(xué)生通過閱讀訓(xùn)練體會用法。

論和問答。目標(biāo)5

主要運(yùn)用講授法和小組討論法開展教學(xué)，輔

課后：完成練

以啟發(fā)式提問拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)思路。

習(xí)并更習(xí)閱

讀技巧。

重點(diǎn)：說明文的定義、語言特征、結(jié)構(gòu)特征。

課前：預(yù)習(xí)閱

難點(diǎn)：把握說明文的結(jié)構(gòu)，能對材料進(jìn)行邏

讀技巧。

輯及語言分析。

課堂：在限定

綜合性閱讀思政元素：引用閱讀材料中的歷史主題，讓

時間內(nèi)完成

理解能力訓(xùn)學(xué)生通古識今，從歷史發(fā)展的角度去客觀思目標(biāo)1

閱讀任務(wù)，并

練4考現(xiàn)代社會的問題。目標(biāo)3

進(jìn)行分析、討

（說明文）教學(xué)方法與策略：線下教學(xué)。教師在課堂上目標(biāo)4

論和問答。

講授閱讀技能，學(xué)生通過閱讀訓(xùn)練體會用法。目標(biāo)5

課后：完成練

主要運(yùn)用講授法和小組討論法開展教學(xué)，輔

習(xí)并復(fù):習(xí)閱

以啟發(fā)式提問拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)思路。

讀技巧。

重點(diǎn)：議論文的定義、種類、組成要素、結(jié)

課前：預(yù)習(xí)閱

構(gòu)特征。

讀技巧。

難點(diǎn)：清晰議論文的結(jié)構(gòu)、建立辯證邏輯思

課堂：在限定

綜合性閱讀維。

時間內(nèi)完成目標(biāo)1

理解能力訓(xùn)思政元素：引用閱讀材料中的歷史主題，讓

閱讀任務(wù)，并目標(biāo)3

練4學(xué)生通古識今，從歷史發(fā)展的角度去客觀思

進(jìn)行分析、討目標(biāo)4

（議論文）考現(xiàn)代社會的問題。

論和問答。目標(biāo)5

教學(xué)方法與策略；線下教學(xué)。教師在課堂上

課后：完成練

講授閱讀技能，學(xué)生通過閱讀訓(xùn)練體會用法。

習(xí)并復(fù)習(xí)閱

主要運(yùn)用講授法和小組討論法開展教學(xué)，輔

讀技巧。

以啟發(fā)式提問拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)思路。

（二）實(shí)踐教學(xué)

實(shí)踐學(xué)項目項目支撐課

項目名稱主要教學(xué)內(nèi)容

類型時類型要求程目標(biāo)

重點(diǎn)：介紹書籍和作者的相關(guān)信學(xué)生在學(xué)期內(nèi)

息、；描述竹中的主要內(nèi)容；匯報閱完成一本英語目標(biāo)1

讀感想。文學(xué)名著的閱目標(biāo)2

課

個人讀書難點(diǎn)：閱讀感想的展示。課堂讀。記錄閱讀感目標(biāo)3

內(nèi)4

報告展示思政元素：在展示閱讀感想時，可展示悟，并對書籍、目標(biāo)4

展

以對中西方文化進(jìn)行比較。例如：作者的相關(guān)信目標(biāo)5

示

中國夢和美國夢的對比。息及閱讀感想

進(jìn)行匯報展示。

重點(diǎn)：介紹主題相關(guān)內(nèi)容；匯報各

方觀點(diǎn)。學(xué)生四人一組，

目標(biāo)1

課難點(diǎn)：如何客觀、辯證地對主題內(nèi)課堂對特定主題進(jìn)

小組特定目標(biāo)2

內(nèi)容進(jìn)行介紹。展示行相關(guān)資料的

主題閱讀4目標(biāo)3

展思政元素：要求學(xué)生掌握各種文獻(xiàn)查找、整合，并

成果展示目標(biāo)4

示查閱以及信息獲取的方法和手段。對主題內(nèi)容進(jìn)

目標(biāo)5

并運(yùn)用批判性思維進(jìn)行資料的整行匯報展示。

合和選取。

重點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)的寫作手法對主題

內(nèi)容進(jìn)行描述、分析和討論，并總

結(jié)出自己的觀點(diǎn)。選取一個主題，目標(biāo)1

課

難點(diǎn)：寫作手法的運(yùn)用，辯證的總讓學(xué)生根據(jù)此目標(biāo)2

內(nèi)特定主題

2結(jié)觀點(diǎn)。訓(xùn)練主題進(jìn)行寫作。目標(biāo)3

實(shí)寫作訓(xùn)練

思政元素：寫作主題可選取人生選寫作篇幅為150目標(biāo)4

踐

擇或態(tài)度等方面。讓學(xué)生思考面對詞左右。目標(biāo)5

困難和挫折的時候，如何采取樂

觀、積極向上的生活態(tài)度。

備注：項目類型填寫驗證、綜合、設(shè)計、訓(xùn)練等。

五、學(xué)生學(xué)習(xí)成效評估方式及標(biāo)準(zhǔn)

考核與評價是對課程教學(xué)目標(biāo)中的知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)等進(jìn)行綜合評價。

在本課程中，學(xué)生的最終成績是由平時成績和期末考試兩個部分組成。

1.平時成績（占總成績的30%）：采用百分制。平時成績分為作業(yè)（10%）,實(shí)踐成

績（包括個人讀書報告展示和小組閱讀成果展示，10$）和考勒（10%）三個部分。評分標(biāo)準(zhǔn)

如下表:

評分標(biāo)準(zhǔn)

等級

1.作業(yè)：2.小組匯報3.考勤……（根據(jù)課程需要自行設(shè)計）

優(yōu)秀1.能夠很好地按要求完成寫作任務(wù)。主題突出；內(nèi)容充實(shí)，層次分明：行

（90?100分）文流暢：使用豐富的語法結(jié)構(gòu)和詞匯；基本無語言錯誤。

2.能夠?qū)ξ膶W(xué)作品內(nèi)容及作者/主題內(nèi)容做出簡潔、清晰、準(zhǔn)確的介紹；閱

讀感想深刻、透徹/能夠辯證地解釋說明多方觀點(diǎn)；發(fā)音準(zhǔn)確、語音語調(diào)自

然、語速適中；使用豐富的語法結(jié)構(gòu)和詞匯：熟悉演講內(nèi)容，演講過程流

暢；肢體語言自然舒適；PPT內(nèi)容準(zhǔn)確無誤，圖文配比合理；展示時長恰到

好處：團(tuán)隊分工明確，配合默契。

3.保證出勤率，無無故缺席、曠課、遲到、早退等現(xiàn)象。

良好L能夠較好地按要求完成寫作任務(wù)。主題明確；內(nèi)容完整，層次清楚；文

（80?89分）字連貫；語法結(jié)構(gòu)有變化，詞匯比較豐富；有少量語言錯誤。

2.能夠?qū)ξ膶W(xué)作品內(nèi)容及作者/主題內(nèi)容做出比較簡潔、清晰、準(zhǔn)確的介紹；

閱讀感想比較深刻、透徹/能夠解釋說明多方觀點(diǎn)：發(fā)音比較準(zhǔn)確、語音語

調(diào)比較自然、語速適中；使用了比較豐富的語法結(jié)構(gòu)和詞匯；比較熟悉演

講內(nèi)容，演講過程比較流暢；肢體語言比較自然：PPT內(nèi)容稍有瑕疵，圖文

比例較合理；能夠在規(guī)定時間內(nèi)完成展示；團(tuán)隊比較分工明確，配合比較

默契。

3.保證出勤率，無無故缺席、曠課、遲到、早退等現(xiàn)象。

中等1.能夠基本按要求完成寫作任務(wù)。主題不夠明確：內(nèi)容尚完整，有層次：

（70?79分）語句較通順：雖有不少語言錯誤，但不影響內(nèi)容表達(dá)。

2.能夠?qū)ξ膶W(xué)作品內(nèi)容及作者/主題內(nèi)容做出介紹；閱讀感想清晰/能夠說

明多方觀點(diǎn)：某些發(fā)音不夠準(zhǔn)確、語音語調(diào)不夠自然、語速過快或過慢；

語法結(jié)構(gòu)和詞匯不夠豐富；不太熟悉演講內(nèi)容；肢體語言比較僵硬：PPT

內(nèi)容有瑕疵，圖文比例不太合理；展示時長不嵯或超時；團(tuán)隊配合不夠默

契。

3.保證出勤率，曠課、遲到、早退等現(xiàn)象不超過3次。

及格L未能按要求完成寫作任務(wù)。主題不明確：內(nèi)容不完整，層次不清；缺少

（60~69分）連貫性；語句欠通順；有較多的語言錯誤，影響了內(nèi)容表達(dá)。

2.對文學(xué)作品內(nèi)容及作者/主題內(nèi)容的介紹不夠清晰、準(zhǔn)確：閱讀感悟淺顯

/觀點(diǎn)單一；發(fā)音不太準(zhǔn)確、語音語調(diào)生硬、語速太快或太慢：語言錯誤較

多，表達(dá)不清晰；不熟悉演講內(nèi)容；肢體語言僵硬；PPT內(nèi)容有錯誤，圖文

比例失調(diào)：展示時長過短或嚴(yán)重超時：團(tuán)隊配合不默契。

3.保證出勤率，曠課、遲到、早退等現(xiàn)象不超過5次。

不及格1.未能按要求完成寫作任務(wù)。明顯跑題：內(nèi)容貧乏，結(jié)構(gòu)層次混亂；語句

（60以下）不通順；有嚴(yán)重的語言錯誤。

2.未能對文學(xué)作品內(nèi)容及作者/主題內(nèi)容做出準(zhǔn)確介紹：閱讀感悟過于簡

單/未能正確展示觀點(diǎn)；發(fā)音不準(zhǔn)確、語音語調(diào)過于生硬；語言錯誤嚴(yán)重，

表達(dá)不清；完全不熟悉演講內(nèi)容；沒有肢體語言配合；PPT內(nèi)容有嚴(yán)重錯誤，

圖文內(nèi)容過于單一；展示時長未/超過規(guī)定時間一半：無團(tuán)隊分工合作。

3.出勤率低，經(jīng)常無故曠課、遲到、早退。

2.期末考試（占總成績的70%）:采用百分制。期末考試的考核內(nèi)容、題型和分值分

配情況請見下表:

一

考核主要支撐目分

考核內(nèi)容值

模塊題型標(biāo)

綜合性閱讀理

解能力訓(xùn)練（說考查對說明文的結(jié)構(gòu)及語言特點(diǎn)的把握。閱讀理解目標(biāo)110

明文）

綜合性閱讀理

解能力訓(xùn)練（描考查對描寫文的結(jié)構(gòu)及語言特點(diǎn)的把握。選擇題目標(biāo)125

寫文）

敘述的角度、情

考查對敘述的情節(jié)、主題思想的把握。