2024-2025學年新教材高中物理 第2章 勻變速直線運動 第3節(jié) 測量勻變速直線運動的加速度教學實錄 粵教版必修第一冊

2024-2025學年新教材高中物理第2章勻變速直線運動第3節(jié)測量勻變速直線運動的加速度教學實錄粵教版必修第一冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：2024-2025學年新教材高中物理第2章勻變速直線運動第3節(jié)測量勻變速直線運動的加速度教學實錄

2.教學年級和班級：高一年級1班

3.授課時間：2024年10月15日上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的科學探究能力、科學思維和科學態(tài)度與責任。通過實驗操作，學生能夠?qū)W會運用控制變量法，觀察和分析勻變速直線運動的現(xiàn)象，提高實驗設計和數(shù)據(jù)分析能力。同時，培養(yǎng)學生對物理現(xiàn)象的好奇心和求知欲，形成嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和勇于探索的精神。重點難點及解決辦法重點：

1.控制變量法在實驗中的應用：學生需要理解并掌握如何通過控制變量來研究加速度與時間、位移的關(guān)系。

2.加速度的測量：學生需要學會使用打點計時器等工具來準確測量加速度。

難點：

1.實驗誤差的識別與處理：學生可能難以準確識別實驗中的誤差來源，并采取有效措施減小誤差。

2.數(shù)據(jù)分析能力：學生需要能夠從實驗數(shù)據(jù)中提取有效信息，并運用物理公式進行計算。

解決辦法：

1.通過實驗演示和小組討論，幫助學生理解控制變量法的原理和應用。

2.引導學生分析實驗數(shù)據(jù)，討論可能的誤差來源，并設計實驗方案來減少誤差。

3.提供豐富的練習題，讓學生在教師的指導下進行數(shù)據(jù)分析，逐步提高他們的數(shù)據(jù)處理能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都擁有粵教版必修第一冊高中物理教材。

2.輔助材料：準備勻變速直線運動相關(guān)圖片、圖表，以及與加速度計算相關(guān)的視頻資料。

3.實驗器材：準備打點計時器、紙帶、滑塊、小車、刻度尺等實驗器材，確保其完整性和安全性。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，配備實驗操作臺，確保實驗空間充足，方便學生操作和觀察。教學過程1.導入新課

（老師）同學們，我們已經(jīng)學習了勻變速直線運動的基本概念，今天我們將深入探討如何測量勻變速直線運動的加速度。加速度是描述物體速度變化快慢的物理量，它是勻變速直線運動研究的核心。那么，我們?nèi)绾瓮ㄟ^實驗來測量加速度呢？讓我們開始今天的探索之旅。

2.理論講解

（老師）首先，我們來回顧一下加速度的定義。加速度是單位時間內(nèi)速度的變化量，它的公式是a=Δv/Δt。這里，Δv表示速度的變化量，Δt表示時間的變化量。接下來，我將為大家介紹一種常用的實驗方法——打點計時器法，來測量勻變速直線運動的加速度。

3.實驗操作演示

（老師）現(xiàn)在，我演示一下如何使用打點計時器進行實驗。首先，將紙帶固定在打點計時器上，然后釋放滑塊，使其在水平面上運動。打點計時器會在紙帶上以固定的時間間隔打點，通過測量紙帶上相鄰兩點之間的距離，我們可以計算出速度和加速度。

4.學生分組實驗

（老師）接下來，請同學們按照以下步驟進行實驗：

（1）分組：四人一組，明確各自的任務。

（2）實驗：按照演示步驟，使用打點計時器進行實驗，測量加速度。

（3）數(shù)據(jù)分析：記錄實驗數(shù)據(jù)，分析誤差來源，并嘗試減小誤差。

（4）討論：小組內(nèi)討論實驗結(jié)果，分析加速度與時間、位移的關(guān)系。

5.實驗結(jié)果展示與討論

（老師）請各小組代表展示實驗結(jié)果，并說明實驗過程中遇到的問題和解決方法。其他小組可以提出疑問，共同探討?，F(xiàn)在，請第一小組展示他們的實驗結(jié)果。

（學生1）我們小組的實驗結(jié)果顯示，隨著時間增加，加速度保持不變。

（老師）很好，這個結(jié)果符合勻變速直線運動的規(guī)律。接下來，請第二小組提出問題。

（學生2）我們小組發(fā)現(xiàn)，在實驗過程中，紙帶上的點有時會重疊，這可能是誤差的來源。

（老師）是的，這個現(xiàn)象很常見。我們可以通過提高打點計時器的精度或改進實驗操作來減小這種誤差。

6.教師點評與總結(jié)

（老師）通過本節(jié)課的學習，我們了解了如何使用打點計時器測量勻變速直線運動的加速度。在實驗過程中，同學們注意到了誤差的存在，并嘗試尋找解決辦法。這體現(xiàn)了科學探究的精神?，F(xiàn)在，我將進行總結(jié)：

（1）加速度是描述物體速度變化快慢的物理量，其公式為a=Δv/Δt。

（2）打點計時器法是一種常用的實驗方法，用于測量勻變速直線運動的加速度。

（3）在實驗過程中，注意控制變量，減小誤差，提高實驗精度。

（4）科學探究需要嚴謹?shù)膽B(tài)度和團隊合作精神。

7.課后作業(yè)

（老師）同學們，課后請完成以下作業(yè)：

（1）回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，總結(jié)勻變速直線運動的加速度測量方法。

（2）設計一個實驗方案，驗證加速度與時間、位移的關(guān)系。

（3）查閱相關(guān)資料，了解其他測量加速度的方法。學生學習效果學生學習效果

在本節(jié)課的學習過程中，學生們通過實驗探究和理論知識的學習，取得了以下效果：

1.實驗操作能力提升：學生們通過實際操作打點計時器，學會了如何設置實驗、記錄數(shù)據(jù)、分析誤差，提高了實驗技能。

2.數(shù)據(jù)分析能力增強：學生們能夠從實驗數(shù)據(jù)中提取有效信息，運用物理公式進行計算，分析加速度與時間、位移的關(guān)系，增強了數(shù)據(jù)分析能力。

3.科學探究精神培養(yǎng)：在實驗過程中，學生們遇到問題時，能夠主動思考、積極討論，提出解決方案，培養(yǎng)了科學探究精神。

4.物理思維能力提高：通過本節(jié)課的學習，學生們對勻變速直線運動的加速度有了更深入的理解，提高了物理思維能力。

5.團隊合作意識加強：在小組實驗中，學生們學會了與他人合作，共同完成任務，加強了團隊合作意識。

6.知識點掌握情況：

a.加速度的定義及公式：學生們能夠熟練掌握加速度的定義和計算公式，為后續(xù)學習打下基礎(chǔ)。

b.打點計時器法：學生們掌握了打點計時器法的原理和操作步驟，能夠獨立完成實驗。

c.誤差分析及減小方法：學生們學會了識別實驗誤差的來源，并嘗試采取有效措施減小誤差。

7.實踐應用能力提升：學生們能夠?qū)⑺鶎W知識應用于實際問題，如設計實驗方案、分析實驗數(shù)據(jù)等。

8.學習興趣激發(fā)：通過本節(jié)課的學習，學生們對勻變速直線運動的加速度產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了進一步學習的動力。教學反思與總結(jié)今天上了關(guān)于勻變速直線運動加速度的測量這一節(jié)課，總的來說，我覺得效果還是不錯的。但是，在回顧整個教學過程之后，我也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進的地方。

首先，我覺得在教學方法上，我做得比較好的是，我盡量讓學生參與到實驗中來，讓他們親自動手操作，這樣能夠讓他們更好地理解理論知識。比如說，在打點計時器的使用上，我讓每個學生都有機會去嘗試，去感受實驗的每一個步驟。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于實驗的細節(jié)處理還不夠熟練，比如如何正確放置滑塊，如何調(diào)整打點計時器的速度等。這可能是因為我在實驗前的講解不夠細致，或者是學生自己練習的時間不夠。所以，我覺得在未來的教學中，我需要更加細致地講解實驗步驟，并且給學生更多的時間去練習。

然后，我在教學策略上也有幾點反思。比如，我在講解加速度的概念時，可能過于強調(diào)了公式，而忽略了學生對加速度直觀理解的重要性。我應該在講解公式之前，先通過一些實際例子來幫助學生建立對加速度的感性認識。另外，我在課堂上提問的時候，可能沒有做到充分調(diào)動所有學生的積極性，有些學生可能因為害怕答錯而不愿意發(fā)言。我需要在提問時更加注意提問的方式和時機，鼓勵每個學生都參與到討論中來。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)自己在處理課堂紀律和突發(fā)狀況時還有待提高。比如，在實驗過程中，有個別學生因為好奇而離開了實驗臺，這影響了實驗的進行。我應該在實驗開始前就明確紀律要求，并且在實驗過程中保持對課堂的監(jiān)控。

至于教學效果，我覺得學生們在知識掌握上有了明顯的進步。他們能夠熟練地使用打點計時器，理解并運用加速度的公式進行計算。在技能方面，他們的實驗操作能力得到了鍛煉，數(shù)據(jù)分析能力也有所提高。在情感態(tài)度上，他們對物理實驗的興趣更加濃厚，對科學探究的態(tài)度也更加積極。

當然，也存在一些不足。比如，有些學生在實驗過程中對實驗數(shù)據(jù)的處理不夠細致，有些學生對于誤差的分析不夠深入。針對這些問題，我將在今后的教學中采取以下改進措施：

1.在實驗前，我會更加細致地講解實驗步驟和注意事項，確保學生能夠理解并掌握。

2.我會設計更多互動環(huán)節(jié)，鼓勵學生提問和討論，提高他們的參與度。

3.我會加強對課堂紀律的管理，確保實驗的順利進行。

4.我會針對不同學生的學習情況，提供個性化的指導，幫助他們更好地理解和掌握知識。重點題型整理1.實驗數(shù)據(jù)處理

題目：使用打點計時器測量勻變速直線運動的加速度，已知打點計時器的頻率為50Hz，紙帶上相鄰兩點之間的距離為2cm，求物體的加速度。

答案：首先，計算相鄰兩點之間的時間間隔：T=1/f=1/50=0.02s。然后，計算速度：v=Δx/Δt=2cm/0.02s=100cm/s=1m/s。最后，計算加速度：a=Δv/Δt=0m/s/0.02s=0m/s2。由于速度是恒定的，所以加速度為0。

2.加速度與位移的關(guān)系

題目：一物體從靜止開始做勻加速直線運動，加速度為2m/s2，求物體在前5秒內(nèi)的位移。

答案：使用位移公式：x=1/2*a*t2，代入a=2m/s2，t=5s，得到x=1/2*2*52=25m。

3.加速度與速度的關(guān)系

題目：一輛汽車從靜止開始加速，5秒后速度達到20m/s，求汽車的加速度。

答案：使用加速度公式：a=Δv/Δt，代入Δv=20m/s，Δt=5s，得到a=20m/s/5s=4m/s2。

4.速度與時間的關(guān)系圖

題目：一輛汽車以5m/s2的加速度勻加速直線運動，畫出其速度與時間的關(guān)系圖。

答案：在坐標系中，橫軸表示時間t（s），縱軸表示速度v（m/s）。由于加速度恒定，速度與時間成正比，所以圖線是一條通過原點的直線，斜率為加速度值，即斜率為5。

5.實際應用問題

題目：小明騎自行車從靜止開始勻加速直線行駛，3秒后速度達到10m/s，如果他要保持這個速度勻速行駛10秒，然后以2m/s2的加速度勻減速直線行駛，求小明總共行駛的距離。

答案：首先，計算勻加速階段的位移：x1=1/2*a*t2=1/2*5*32=22.5m。然后，計算勻速行駛階段的位移：x2=v*t=10*10=100m。最后，計算勻減速階段的位移：x3=v*t-1/2*a*t2=10*10-1/2*2*102=50m?？偽灰茷閤=x1+x2+x3=22.5+100+50=172.5m。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-加速度的定義：加速度是單位時間內(nèi)速度的變化量。

-加速度的公式：a=Δv/Δt。

-打點計時器法：通過打點計時器記錄紙帶上的點，計算加速度。

②關(guān)鍵詞：

-加速度

-速度變化量

-時間變化量

-打點計時器

-位移

-速度

③重點句子：

-“加速度是描述物體速度變化快慢的物理量。”

-“通過打點計時器記錄紙帶上的點，我們可以計算出加速度?！?/p>

-“加速度的大小等于單位時間內(nèi)速度的變化量?！?/p>

-“在勻變速直線運動中，加速度是恒定的?！?/p>

-“加速度與位移、時間的關(guān)系可以通過運動學公式進行計算?！苯虒W評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生們在課堂上的表現(xiàn)總體良好，大部分學生能夠積極參與實驗操作和討論。在實驗過程中，學生們能夠按照要求進行操作，并且能夠注意到實驗細節(jié)，如紙帶的放置和打點計時器的調(diào)整。在討論環(huán)節(jié)，學生們能夠提出自己的觀點，并能夠聽取他人的意見，進行有效的交流。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示環(huán)節(jié)，各小組都能夠清晰、準確地展示實驗結(jié)果，并對實驗過程中遇到的問題進行了分析和討論。例如，有小組在實驗中發(fā)現(xiàn)紙帶點重疊的問題，并提出了通過增加打點計時器的精度來減少誤差的方法。這些討論展示了學生們對實驗現(xiàn)象的觀察力和分析能力。

3.隨堂測試：

隨堂測試的結(jié)果顯示，學生們對加速度的定義、公式和實驗方法有了較好的掌握。在測試中，學生們能夠正確應用公式計算加速度，并能解釋實驗數(shù)據(jù)。但也有部分學生在數(shù)據(jù)處理和誤差分析方面存在困難，這表明需要在今后的教學中加強對這些方面的訓練。

4.學生反饋：

在課后，我收集了學生的反饋意見。大部分學生表示，通過本節(jié)課的學習，他們對勻變速直線運動的加速度有了更深入的理解，實驗操作能力也得到了提高。但也有少數(shù)學生