2024-2025學(xué)年語文三年級(jí)上冊(cè)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)（統(tǒng)編版）

2024-2025學(xué)年語文三年級(jí)上冊(cè)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)（統(tǒng)編版）主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本單元教學(xué)設(shè)計(jì)以統(tǒng)編版三年級(jí)上冊(cè)第四單元為基礎(chǔ)，圍繞“自然與生命”主題，旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象的觀察和感悟，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生感受大自然的神奇與美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)生命的敬畏之情。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、欣賞自然美的能力，提升審美情趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛生命、尊重生命的情感，樹立正確的生態(tài)觀念。

3.增強(qiáng)學(xué)生語言表達(dá)和書面表達(dá)能力，提高文學(xué)素養(yǎng)。

4.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解課文中的自然現(xiàn)象，如四季變化、動(dòng)植物的生長等，并能用自己的語言描述。

②感受課文中的情感表達(dá)，體會(huì)作者對(duì)自然和生命的熱愛，學(xué)習(xí)表達(dá)自己情感的方法。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①指導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較、分析等方法，深入理解課文中的自然現(xiàn)象和生命現(xiàn)象。

②引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想和想象，豐富課文內(nèi)容，提高文學(xué)欣賞能力。

③培養(yǎng)學(xué)生合作探究的精神，鼓勵(lì)學(xué)生在小組討論中分享觀點(diǎn)，共同解決問題。

④幫助學(xué)生掌握課文中的生字詞，提高學(xué)生的詞匯量和閱讀理解能力。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀、音響）、實(shí)物教具（動(dòng)植物模型、季節(jié)變化圖片）。

2.課程平臺(tái)：統(tǒng)編版三年級(jí)上冊(cè)語文教材電子版。

3.信息化資源：自然現(xiàn)象相關(guān)視頻、圖片庫、網(wǎng)絡(luò)教育資源平臺(tái)。

4.教學(xué)手段：課堂提問、小組討論、角色扮演、戶外實(shí)地觀察等。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在教室前，微笑著對(duì)同學(xué)們說：“同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于自然與生命的課文，讓我們一起走進(jìn)大自然的懷抱，感受生命的奇妙吧！”

2.學(xué)生們紛紛點(diǎn)頭，期待地望著老師。

二、新課導(dǎo)入

1.老師展示一幅描繪四季變化的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述：“同學(xué)們，你們看到了什么？請(qǐng)用一句話概括。”

2.學(xué)生們積極回答，如：“我看到了春天的花朵盛開，夏天的綠樹成蔭，秋天的碩果累累，冬天的白雪皚皚。”

3.老師總結(jié)：“是的，大自然的變化真是奇妙無比！今天我們要學(xué)習(xí)的課文，就講述了一個(gè)關(guān)于四季變化的故事?！?/p>

三、新課講授

1.老師分發(fā)課文，讓學(xué)生自主閱讀，了解課文大意。

2.老師提問：“課文中的主人公是誰？他經(jīng)歷了哪些事情？”

3.學(xué)生回答：“主人公是小明，他經(jīng)歷了春天種樹、夏天澆水、秋天收獲、冬天欣賞雪景的過程。”

4.老師引導(dǎo)學(xué)生分析：“同學(xué)們，小明在四季變化中，經(jīng)歷了哪些感受？請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容來說說?！?/p>

5.學(xué)生們積極發(fā)言，如：“春天，小明感受到了生命的活力；夏天，他感受到了辛勤的付出；秋天，他感受到了收獲的喜悅；冬天，他感受到了大自然的寧靜?！?/p>

6.老師總結(jié)：“是的，小明在四季變化中，體會(huì)到了生命的美好。接下來，讓我們?cè)俅伍喿x課文，找出更多關(guān)于自然與生命的感悟?！?/p>

四、課文探究

1.老師提問：“課文中有哪些句子讓你印象深刻？請(qǐng)分享你的感受。”

2.學(xué)生們分享，如：“我喜歡課文中的這句話‘春天來了，萬物復(fù)蘇’，它讓我感受到了生命的力量?！?/p>

3.老師引導(dǎo)學(xué)生分析：“這句話運(yùn)用了擬人的修辭手法，將春天賦予了生命，生動(dòng)形象地描繪了春天的景象?！?/p>

4.老師繼續(xù)提問：“課文中有哪些自然現(xiàn)象？請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，說說你對(duì)這些現(xiàn)象的理解?！?/p>

5.學(xué)生們回答，如：“課文中有春天花開、夏天陽光、秋天果實(shí)、冬天雪景等自然現(xiàn)象，這些現(xiàn)象展示了大自然的神奇與美麗?！?/p>

6.老師總結(jié)：“是的，大自然中的每一個(gè)現(xiàn)象都充滿了生命力。我們要學(xué)會(huì)欣賞、保護(hù)大自然，珍惜生命?！?/p>

五、課堂小結(jié)

1.老師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：“今天我們學(xué)習(xí)了關(guān)于自然與生命的課文，了解了四季變化、動(dòng)植物的生長等自然現(xiàn)象，感受到了生命的美好?！?/p>

2.學(xué)生們紛紛點(diǎn)頭，表示認(rèn)同。

3.老師鼓勵(lì)學(xué)生：“同學(xué)們，讓我們把對(duì)自然與生命的感悟，融入到日常生活中，做一個(gè)熱愛大自然、珍惜生命的人?！?/p>

六、布置作業(yè)

1.老師布置作業(yè)：“請(qǐng)同學(xué)們寫一篇關(guān)于自然與生命的作文，題目自擬，字?jǐn)?shù)不限。”

2.學(xué)生們認(rèn)真聽講，開始構(gòu)思作文。

3.老師提醒：“在寫作過程中，要注意運(yùn)用課文中的修辭手法，描繪出大自然的美景，表達(dá)出對(duì)生命的熱愛。”

4.學(xué)生們開始動(dòng)筆，教室里傳來沙沙的寫字聲。

七、課堂延伸

1.老師提問：“同學(xué)們，你們還知道哪些關(guān)于自然與生命的知識(shí)？請(qǐng)分享給大家?！?/p>

2.學(xué)生們積極發(fā)言，如：“我知道春天是播種的季節(jié)，夏天是生長的季節(jié)，秋天是收獲的季節(jié)，冬天是休眠的季節(jié)?！?/p>

3.老師總結(jié)：“是的，大自然的變化是有規(guī)律的。我們要學(xué)會(huì)觀察、了解自然，保護(hù)我們的家園?！?/p>

4.老師布置課后任務(wù)：“請(qǐng)同學(xué)們回家后，觀察家中的動(dòng)植物，了解它們的生活習(xí)性，下節(jié)課分享給大家?！?/p>

5.學(xué)生們紛紛表示贊同，期待下節(jié)課的到來。知識(shí)點(diǎn)梳理1.課文主題與內(nèi)容：

-本單元課文圍繞“自然與生命”這一主題展開，通過描繪四季變化、動(dòng)植物的生長等自然現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的神奇與美麗，培養(yǎng)對(duì)生命的敬畏之情。

2.詞語積累與運(yùn)用：

-掌握本單元出現(xiàn)的生字詞，如“復(fù)蘇”、“生機(jī)勃勃”、“孕育”等。

-理解生字詞在句子中的含義，并能正確運(yùn)用。

-學(xué)習(xí)運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法，豐富語言表達(dá)。

3.句子理解與賞析：

-理解課文中的關(guān)鍵句子，如“春天來了，萬物復(fù)蘇”、“陽光明媚，鳥語花香”等。

-分析句子中的修辭手法，如擬人、比喻等，體會(huì)句子的表達(dá)效果。

-學(xué)習(xí)如何運(yùn)用這些修辭手法來表達(dá)自己的感受。

4.課文結(jié)構(gòu)分析：

-了解課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，如總分總、總分等。

-學(xué)習(xí)如何根據(jù)課文結(jié)構(gòu)來概括段落大意。

5.課文情感體驗(yàn)：

-通過閱讀課文，體會(huì)作者對(duì)自然和生命的熱愛之情。

-引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，表達(dá)對(duì)自然和生命的感悟。

6.語文素養(yǎng)提升：

-培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、審美能力。

-提高學(xué)生的語言表達(dá)和書面表達(dá)能力。

-增強(qiáng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

7.課外拓展與延伸：

-鼓勵(lì)學(xué)生觀察身邊的自然現(xiàn)象，記錄自己的觀察日記。

-引導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)自然和生命的書籍，豐富知識(shí)儲(chǔ)備。

-組織學(xué)生開展戶外實(shí)踐活動(dòng)，如植樹、環(huán)保宣傳等，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問評(píng)價(jià)：在課堂教學(xué)中，通過提問的方式檢查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和掌握程度。例如，在講解“春天來了，萬物復(fù)蘇”這一句時(shí)，可以提問：“同學(xué)們，你們認(rèn)為春天有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)舉例說明?！蓖ㄟ^學(xué)生的回答，了解他們對(duì)春天景象的理解和描述能力。

-觀察評(píng)價(jià)：在課堂上，老師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的參與度和課堂表現(xiàn)。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，觀察學(xué)生是否積極參與、是否能夠提出有見地的觀點(diǎn)，以及是否能夠傾聽他人的意見。

-測(cè)試評(píng)價(jià)：在課程結(jié)束后，可以通過小測(cè)驗(yàn)或隨堂測(cè)試來評(píng)估學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。例如，設(shè)計(jì)一些選擇題、判斷題或簡答題，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。

2.課堂互動(dòng)評(píng)價(jià)：

-小組合作評(píng)價(jià)：鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，通過小組討論、角色扮演等方式，提高學(xué)生的合作能力和溝通能力。老師可以觀察小組合作的效果，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的小組給予表揚(yáng)，對(duì)存在問題的組別給予指導(dǎo)。

-角色扮演評(píng)價(jià)：在講解課文中的故事情節(jié)時(shí)，可以讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，通過模擬故事中的角色，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和記憶。老師可以評(píng)價(jià)學(xué)生的表演是否生動(dòng)、是否能夠準(zhǔn)確傳達(dá)角色的情感。

3.課堂反饋評(píng)價(jià)：

-學(xué)生自評(píng)：在課程結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己在課堂上的表現(xiàn)，如參與度、發(fā)言質(zhì)量等。

-同伴互評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)，通過同伴的反饋，了解自己在課堂上的優(yōu)點(diǎn)和不足，促進(jìn)學(xué)生的自我成長。

-老師評(píng)價(jià)：老師根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，給予針對(duì)性的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和改進(jìn)方向。

4.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-作業(yè)批改：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注作業(yè)的正確率和完成質(zhì)量。

-作業(yè)點(diǎn)評(píng)：在批改作業(yè)的同時(shí)，給予學(xué)生具體的點(diǎn)評(píng)和建議，指出作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)和不足。

-作業(yè)反饋：及時(shí)將作業(yè)反饋給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生在下一次作業(yè)中改進(jìn)不足，提高作業(yè)質(zhì)量。

5.教學(xué)反思：

-教師在課后應(yīng)進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)效果，分析學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，為下一節(jié)課的教學(xué)做好準(zhǔn)備。

-教師可以通過與學(xué)生交流、觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)等方式，不斷調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。典型例題講解典型例題一：

課文中有這樣一句話：“春天來了，小草從土里探出頭來?！闭?qǐng)用“探”字?jǐn)U寫句子。

答案：春天來了，小草從土里悄悄地探出嫩綠的頭。

典型例題二：

閱讀課文《小草》，回答問題：小草在冬天發(fā)生了哪些變化？夏天又有哪些特點(diǎn)？

答案：冬天，小草枯萎了，失去了生機(jī)；夏天，小草長得郁郁蔥蔥，生機(jī)勃勃。

典型例題三：

課文《小草》中，作者通過哪些描寫表現(xiàn)了小草的生命力？

答案：作者通過描寫小草在冬天的枯萎和夏天的茂盛，表現(xiàn)了小草頑強(qiáng)的生命力。

典型例題四：

閱讀課文《小草》，完成下面的填空：

（1）春天來了，_________，小河_________。

（2）夏天到了，_________，小草_________。

答案：（1）冰雪融化，解凍了，小河歡快地流淌。

（2）烈日炎炎，郁郁蔥蔥，小草長得更加茂盛。

典型例題五：

課文《小草》中，作者用了哪些修辭手法來描繪小草？

答案：作者在課文中運(yùn)用了擬人、對(duì)比等修辭手法。例如，將小草從土里“探出頭來”擬人化，將冬天的枯萎和夏天的茂盛進(jìn)行對(duì)比。

補(bǔ)充說明：

1.擴(kuò)寫句子：通過在原句的基礎(chǔ)上添加修飾語，使句子更加生動(dòng)形象。例如，在“春天來了，小草從土里探出頭來?！钡幕A(chǔ)上，可以添加“悄悄地”、“嫩綠”等詞語，使句子更加豐富。

2.閱讀理解：通過閱讀課文，理解課文內(nèi)容，并回答相關(guān)問題。例如，在閱讀《小草》時(shí)，要關(guān)注小草在不同季節(jié)的變化，以及作者對(duì)小草的描寫。

3.修辭手法：在閱讀課文時(shí)，要學(xué)會(huì)識(shí)別和運(yùn)用不同的修辭手法。例如，在《小草》中，作者運(yùn)用了擬人、對(duì)比等修辭手法，使課文更加生動(dòng)有趣。

4.填空題：通過閱讀課文，填寫缺失的詞語，使句子完整。例如，在填空題中，要關(guān)注課文中的具體描寫，準(zhǔn)確填寫詞語。

5.描寫修辭：通過分析課文中的描寫，了解作者運(yùn)用的修辭手法，并學(xué)會(huì)在寫作中運(yùn)用這些手法。例如，在《小草》中，作者通過擬人、對(duì)比等修辭手法，描繪了小草的生命力和四季變化。板書設(shè)計(jì)1.本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

①自然與生命的主題

②四季變化的特點(diǎn)

③動(dòng)植物的生長規(guī)律

2.重點(diǎn)詞：

①生機(jī)勃勃

②頑強(qiáng)

③蓬勃

3.重點(diǎn)句：

①春天來了，小草從土里探出頭來。

②夏天到了，烈日炎炎，小草長得郁郁蔥蔥。

③秋天到了，碩果累累，小草變得更加旺盛。

④冬天到了，小草雖然枯萎了，但它依然頑強(qiáng)地生長著。教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，我覺得整體上還是挺順利的。咱們這節(jié)課的主題是“自然與生命”，我嘗試通過課文《小草》來引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的神奇與生命的頑強(qiáng)。下面，我想從教學(xué)反思和總結(jié)兩個(gè)方面來談?wù)勎业捏w會(huì)。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我采取了一些互動(dòng)性的教學(xué)策略，比如小組討論、角色扮演等，這些方法激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。特別是在講解“春天來了，小草從土里探出頭來”這句話時(shí)，我讓學(xué)生們模擬小草生長的過程，這樣不僅加深了他們對(duì)這句話的理解，也提高了他們的參與度。

在策略上，我注重了學(xué)生的情感體驗(yàn)。在閱讀課文的過程中，我引導(dǎo)學(xué)生們思考：小草在四季變化中經(jīng)歷了什么？它們是如何頑強(qiáng)地生長的？通過這樣的思考，我希望學(xué)生們能夠體會(huì)到生命的堅(jiān)韌和自然界的和諧。

管理方面，我發(fā)現(xiàn)自己在課堂上的引導(dǎo)和控制做得還不錯(cuò)。學(xué)生們?cè)谛〗M討論和角色扮演中表現(xiàn)得很積極，課堂氛圍活躍。不過，也有幾點(diǎn)需要改進(jìn)。比如，在討論環(huán)節(jié)，有的學(xué)生發(fā)言過于積極，導(dǎo)致其他同學(xué)沒有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。我應(yīng)該在鼓勵(lì)大家發(fā)言的同時(shí)，也要注意平衡每個(gè)學(xué)生的發(fā)言機(jī)會(huì)。

至于教學(xué)效果，我覺得學(xué)生們?cè)谥R(shí)、技能、情感態(tài)度等方面都有所收獲。他們?cè)陂喿x理解、詞匯積累、修辭手法運(yùn)用等方面都有所提高。在情感態(tài)度上，他們對(duì)自然和生命有了更深的理解和尊重。

當(dāng)然，