6《景陽岡》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語文五年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

6《景陽岡》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語文五年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課將帶領(lǐng)五年級(jí)學(xué)生走進(jìn)《景陽岡》，通過學(xué)習(xí)這篇課文，了解故事背景、人物形象和故事情節(jié)，體會(huì)作者對(duì)英雄的贊美之情。課文內(nèi)容涉及《景陽岡》中武松打虎的驚險(xiǎn)場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)勇敢、機(jī)智的品質(zhì)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生閱讀文學(xué)作品的能力，提升對(duì)古典文學(xué)的興趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生理解和欣賞英雄人物品質(zhì)，增強(qiáng)文化自信。

3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言表達(dá)和創(chuàng)意思維，提升文學(xué)鑒賞能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：1.理解《景陽岡》中武松打虎的情節(jié)，把握故事發(fā)展脈絡(luò)；2.體會(huì)武松的英雄形象和勇敢精神。

難點(diǎn)：1.分析武松打虎過程中的心理活動(dòng)；2.理解文中成語“醉拳”、“拳打腳踢”等在故事中的運(yùn)用。

解決辦法：1.通過分段朗讀、角色扮演等方式，讓學(xué)生深入理解故事情節(jié)；2.結(jié)合課文注釋和課后練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生分析武松的心理活動(dòng)；3.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比現(xiàn)實(shí)生活中的英雄形象，加深對(duì)成語含義的理解。通過小組討論、課堂展示等形式，突破教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)方法與策略1.采用情境教學(xué)法，通過講述故事背景和情節(jié)，營(yíng)造課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣。

2.實(shí)施合作學(xué)習(xí)，分組討論武松的英雄品質(zhì)，促進(jìn)生生互動(dòng)。

3.運(yùn)用多媒體技術(shù)，展示《景陽岡》相關(guān)圖片和視頻，豐富教學(xué)資源。

4.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)武松打虎的過程，加深對(duì)故事情節(jié)的理解。

5.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，如以“假如我是武松”為題，發(fā)揮想象，提升學(xué)生的創(chuàng)作能力。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《景陽岡》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“同學(xué)們，你們聽說過《水滸傳》嗎？知道武松是誰嗎？”

展示一些關(guān)于《水滸傳》的插圖或視頻片段，讓學(xué)生初步感受這部古典名著的魅力。

簡(jiǎn)短介紹《水滸傳》的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《景陽岡》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《景陽岡》的基本概念、故事背景和人物形象。

過程：

講解《景陽岡》的出處，包括它出自《水滸傳》中的哪一部分。

詳細(xì)介紹故事背景，包括當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境和地理環(huán)境。

分析主要人物武松的形象特點(diǎn)，如他的性格、行為和最終戰(zhàn)勝虎的過程。

3.《景陽岡》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解武松的英雄品質(zhì)和打虎的過程。

過程：

分析《景陽岡》中武松打虎的情節(jié)，包括他的觀察、決策和行動(dòng)。

引導(dǎo)學(xué)生思考武松的勇敢、機(jī)智和毅力，以及這些品質(zhì)在現(xiàn)實(shí)生活中的意義。

小組討論：讓學(xué)生分組討論武松的英雄行為對(duì)他們的啟示，以及如何在生活中展現(xiàn)類似的品質(zhì)。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與英雄品質(zhì)相關(guān)的主題進(jìn)行討論。

小組內(nèi)討論該主題在生活中的體現(xiàn)，以及如何培養(yǎng)和運(yùn)用這些品質(zhì)。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)英雄品質(zhì)的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的選擇、討論過程和結(jié)論。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)英雄品質(zhì)的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《景陽岡》的故事情節(jié)、武松的英雄品質(zhì)和小組討論的成果。

強(qiáng)調(diào)英雄品質(zhì)在現(xiàn)實(shí)生活中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中踐行英雄精神。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生閱讀《水滸傳》中的其他英雄故事，撰寫讀后感，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《水滸傳》原著選段：提供《水滸傳》中與《景陽岡》相關(guān)的原著選段，讓學(xué)生深入閱讀原著，感受古典文學(xué)的魅力。

-武松形象研究資料：搜集有關(guān)武松形象的資料，包括歷史記載、民間傳說和文學(xué)創(chuàng)作，豐富學(xué)生對(duì)武松形象的理解。

-中國(guó)古代英雄故事集：推薦《封神演義》、《三國(guó)演義》等中國(guó)古代英雄故事集，讓學(xué)生了解更多英雄人物的故事。

-古代武術(shù)文化介紹：介紹中國(guó)古代武術(shù)文化，包括武術(shù)的起源、發(fā)展、流派和著名武術(shù)家，拓展學(xué)生對(duì)武術(shù)文化的認(rèn)識(shí)。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《水滸傳》原著，了解武松等英雄人物的真實(shí)故事，增強(qiáng)文學(xué)素養(yǎng)。

-組織學(xué)生觀看與《水滸傳》相關(guān)的影視作品，如電視劇、電影等，通過視覺藝術(shù)感受英雄人物的形象。

-開展主題班會(huì)，讓學(xué)生分享自己了解的英雄人物故事，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

-設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演武松或其他英雄人物，體驗(yàn)他們的心理活動(dòng)和成長(zhǎng)歷程。

-引導(dǎo)學(xué)生參觀歷史博物館或武術(shù)館，實(shí)地了解古代英雄文化和武術(shù)文化，增強(qiáng)文化認(rèn)同感。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加武術(shù)興趣小組或俱樂部，學(xué)習(xí)武術(shù)技巧，鍛煉身體，傳承武術(shù)文化。

-組織學(xué)生進(jìn)行古代英雄人物研究項(xiàng)目，通過查閱資料、實(shí)地考察等方式，深入了解古代英雄人物的歷史背景和事跡。

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作與英雄人物相關(guān)的文學(xué)作品，如詩(shī)歌、散文等，提升文學(xué)創(chuàng)作能力。

-開展“英雄在我身邊”主題征文活動(dòng)，讓學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷，講述身邊的英雄故事，弘揚(yáng)正能量。重點(diǎn)題型整理1.題型：情節(jié)分析題

例題：請(qǐng)簡(jiǎn)要描述武松在《景陽岡》中打虎的經(jīng)過。

答案：武松在《景陽岡》中，首先發(fā)現(xiàn)酒館中的酒是假酒，于是他喝得大醉。酒醒后，武松發(fā)現(xiàn)老虎在山中傷人，他憑借一身武藝和機(jī)智，最終赤手空拳將老虎打死。

2.題型：人物形象分析題

例題：結(jié)合課文，分析武松在《景陽岡》中的性格特點(diǎn)。

答案：武松在《景陽岡》中展現(xiàn)出勇敢、機(jī)智、果斷和堅(jiān)韌不拔的性格特點(diǎn)。面對(duì)險(xiǎn)境，他敢于挑戰(zhàn)，面對(duì)困難，他堅(jiān)持到底，最終戰(zhàn)勝了強(qiáng)大的老虎。

3.題型：成語運(yùn)用題

例題：請(qǐng)解釋“拳打腳踢”在《景陽岡》中的含義，并舉例說明其使用情境。

答案：“拳打腳踢”表示用拳頭和腳進(jìn)行打擊。在《景陽岡》中，這個(gè)成語用來形容武松與老虎搏斗時(shí)使用的武術(shù)技巧，例如他先是用拳頭擊打老虎，后又用腳踢老虎，最終將老虎制服。

4.題型：主題理解題

例題：從《景陽岡》中武松打虎的故事中，你得到了哪些啟示？

答案：從《景陽岡》中武松打虎的故事中，我們可以得到勇敢面對(duì)困難、敢于挑戰(zhàn)自我、機(jī)智應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)等啟示。武松的故事告訴我們，只要我們有堅(jiān)定的信念和勇敢的行動(dòng)，就能夠戰(zhàn)勝一切困難。

5.題型：創(chuàng)作題

例題：請(qǐng)以“勇敢的武松”為題，寫一段話，描述武松的形象或故事。

答案：勇敢的武松，一身武藝，機(jī)智過人。在《景陽岡》中，他面對(duì)兇猛的老虎，毫不畏懼，赤手空拳與之搏斗，最終成功擊敗了老虎，成為了人們心中的英雄。他的勇敢和堅(jiān)韌，成為了后世學(xué)習(xí)的榜樣。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-《景陽岡》故事背景

-武松的英雄形象

-武松打虎的經(jīng)過

②關(guān)鍵詞：

-景陽岡

-武松

-酒

-老虎

-英雄

③重點(diǎn)詞句：

-“那景陽岡正在東邊。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見，那邊正是岡子，樹木茂盛，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去，那邊正是景陽岡?！?/p>

-“武松在酒店里吃得大醉，卻也不打緊，只是手舞足蹈，唱起歌來?！?/p>

-“武松拔步跳出去，使盡平生力氣，把那老虎一拳打倒在地?！?/p>

-“武松把那老虎拖到岡子下，解下腰間的繩索，把老虎綁在樹上?！?/p>

-“眾人來看，原來打死的老虎，身長(zhǎng)一丈，尾巴足有一丈長(zhǎng)?！苯虒W(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)是我們教師不斷成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)。今天，我就《景陽岡》這節(jié)課來談?wù)勎业姆此肌?/p>

首先，我覺得這節(jié)課的導(dǎo)入部分做得還可以。我通過提問和展示圖片的方式，讓學(xué)生對(duì)《水滸傳》有了初步的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了他們的興趣。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于《水滸傳》的了解還是有限的，所以在接下來的教學(xué)中，我計(jì)劃增加一些關(guān)于《水滸傳》的背景介紹，讓學(xué)生對(duì)整個(gè)故事有一個(gè)更全面的了解。

其次，我在講解《景陽岡》的時(shí)候，盡量用生動(dòng)的語言和形象的比喻來描述故事情節(jié)，讓學(xué)生更容易理解。但是，在分析武松的人物形象時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于英雄的定義和品質(zhì)理解不夠深入。因此，我打算在未來的教學(xué)中，更多地引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考英雄，比如從武松的行為、心理活動(dòng)以及他對(duì)社會(huì)的影響等方面來分析。

關(guān)于課堂討論環(huán)節(jié)，我覺得學(xué)生的參與度很高，他們能夠積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在討論時(shí)不夠?qū)Ｗ?，容易被旁邊同學(xué)的聲音所干擾。為了提高課堂討論的效果，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，更加注重討論的組織和引導(dǎo)，比如設(shè)立討論規(guī)則，讓學(xué)生在討論前明確討論主題和目標(biāo)。

在教學(xué)過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生的閱讀習(xí)慣有待提高。有些學(xué)生在閱讀時(shí)跳過了一些重要的細(xì)節(jié)，導(dǎo)致對(duì)故事的理解不夠深入。針對(duì)這個(gè)問題，我打算在未來的教學(xué)中，加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何有效地閱讀，比如如何抓住關(guān)鍵詞、如何分析人物心理等。

此外，我在課堂展示環(huán)節(jié)