Starter Welcome to junior high第1課時教學設計- 2024-2025學年外研版（2024）七年級英語上冊

StarterWelcometojuniorhigh第1課時教學設計-2024-2025學年外研版（2024）七年級英語上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容為外研版七年級英語上冊第1課時的Starter部分，主要包括自我介紹、問候語和日常用語的學習。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的內容與學生在小學階段學過的英語知識相銜接，如基本的問候語、自我介紹等，同時通過新的情境和話題，拓展學生的詞匯量和口語表達能力。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過學習自我介紹和日常問候，學生能夠提高語言運用能力，增強跨文化交際意識，培養(yǎng)批判性思維和自主學習能力。同時，通過互動練習和真實情境的模擬，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的合作精神和解決問題的能力。三、教學難點與重點1.教學重點：

-核心內容：本節(jié)課的核心內容是讓學生掌握基本的自我介紹和日常問候用語，包括姓名、年齡、愛好等個人信息以及如何用英語進行簡單的交流。

-舉例解釋：教師應重點講解和練習以下詞匯和句型：“Mynameis...”,“Iam...yearsold”,“Ilike...”,“Howareyou?”等，并通過角色扮演和小組討論等活動，讓學生能夠流利地運用這些表達。

2.教學難點：

-難點內容：學生在使用英語進行自我介紹時，可能難以準確表達個人信息，尤其是在語法結構和詞匯選擇上。

-舉例解釋：難點主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

-語法難點：正確使用現(xiàn)在時態(tài)和過去時態(tài)來表達年齡和過去經歷。

-詞匯難點：學生可能不熟悉某些與個人愛好相關的詞匯。

-表達難點：學生可能缺乏自信，無法流利地表達自己的觀點。

-教學策略：教師可以通過以下方法幫助學生突破難點：

-提供清晰的語法和詞匯講解，并輔以例句。

-設計互動游戲和小組活動，讓學生在輕松的環(huán)境中練習。

-使用多媒體資源，如圖片和視頻，幫助學生記憶和練習詞匯。

-鼓勵學生進行自我介紹，并給予及時的反饋和鼓勵。四、教學方法與策略1.采用講授法結合互動討論，首先由教師介紹基本的問候語和自我介紹的結構，隨后引導學生參與討論，分享自己的姓名、年齡和愛好。

2.設計角色扮演活動，讓學生在模擬真實情境中練習自我介紹，提高實際運用能力。

3.利用多媒體資源，如PPT展示圖片和視頻，幫助學生理解和記憶關鍵詞匯和表達。

4.通過小組合作游戲，如“猜謎語”或“我說你做”，讓學生在游戲中自然地復習和運用所學內容。五、教學過程一、導入（5分鐘）

1.老師以輕松的問候語開始課堂：“Goodmorning,everyone!Howareyoutoday?”

2.學生用簡單的英語回應：“I’mfine,thankyou.Andyou?”

3.老師引入本節(jié)課的主題：“Today,wearegoingtolearnabouthowtointroduceourselvesinEnglish.It’sanimportantskillformakingnewfriendsandcommunicatingwithothers.”

二、新課導入（10分鐘）

1.老師展示PPT，呈現(xiàn)本節(jié)課的核心詞匯和句型，如“Mynameis...”,“Iam...yearsold”,“Ilike...”。

2.學生跟讀并模仿老師的發(fā)音，注意重音和語調。

3.老師解釋每個詞匯和句型的用法，并舉例說明。

三、詞匯學習（15分鐘）

1.老師帶領學生學習與自我介紹相關的詞匯，如“hobby”（愛好）、“school”（學校）、“family”（家庭）等。

2.學生通過小組討論，用新學的詞匯造句，并互相糾正發(fā)音和語法。

3.老師挑選幾個小組進行展示，給予表揚和鼓勵。

四、句型練習（15分鐘）

1.老師引導學生練習自我介紹的句型，如“Howoldareyou?”、“What’syourhobby?”等。

2.學生分組進行角色扮演，模擬在機場、學?；蛏缃粓龊线M行自我介紹。

3.老師巡回指導，糾正學生的發(fā)音和語法錯誤。

五、課文閱讀（20分鐘）

1.老師分發(fā)課文，讓學生自主閱讀，了解文章大意。

2.學生分享閱讀心得，老師總結文章主題和重點內容。

3.老師提問，引導學生深入探討課文中的細節(jié)和問題。

六、課堂活動（20分鐘）

1.老師組織學生進行“猜謎語”游戲，謎底為學生的個人信息，如年齡、愛好等。

2.學生分組進行“我說你做”游戲，用英語描述動作，其他學生猜動作。

3.老師點評學生的表現(xiàn)，給予鼓勵和指導。

七、總結與作業(yè)（5分鐘）

1.老師總結本節(jié)課所學內容，強調自我介紹的重要性。

2.學生分享自己的學習心得，提出疑問。

3.老師布置作業(yè)：讓學生回家后用英語寫一篇自我介紹，并嘗試用英語與家人或朋友進行簡單的交流。

八、課堂反思（5分鐘）

1.老師詢問學生對本節(jié)課的感受，了解學生的學習效果。

2.學生提出改進建議，老師認真聽取并記錄。

3.老師對學生的表現(xiàn)給予肯定，鼓勵他們在英語學習上繼續(xù)努力。六、知識點梳理1.問候語和自我介紹的基本句型：

-Mynameis...

-Iam...yearsold.

-Icomefrom...

-Istudyat...

-Ilike...

-Howareyou?

-I’mfine,thankyou.

-Andyou?

2.個人信息詞匯：

-name（名字）

-age（年齡）

-hobby（愛好）

-school（學校）

-family（家庭）

-friend（朋友）

-city/country（城市/國家）

3.常用日常用語：

-Goodmorning/afternoon/evening.

-Goodbye.

-Seeyoulater.

-Nicetomeetyou.

-Howdoyoudo?

4.地點詞匯：

-classroom（教室）

-library（圖書館）

-schoolgate（校門口）

-playground（操場）

-canteen（食堂）

5.時間詞匯：

-morning（早上）

-afternoon（下午）

-evening（晚上）

-today（今天）

-tomorrow（明天）

-yesterday（昨天）

6.簡單的提問和回答：

-Howoldareyou?

-What’syourname?

-Whereareyoufrom?

-Whatdoyouliketodoinyourfreetime?

7.常用形容詞和副詞：

-nice（好的）

-interesting（有趣的）

-happy（快樂的）

-tired（累的）

-quickly（快地）

8.簡單的否定句和疑問句：

-Idon’tlike...

-Areyou...

-Doyoulike...

9.介詞和連詞：

-in（在...里）

-on（在...上）

-at（在...處）

-and（和）

-but（但是）

10.基本語法知識：

-現(xiàn)在時態(tài)

-一般疑問句和否定句

-簡單的過去時態(tài)七、教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的積極參與度和互動性將被觀察和記錄。我將評估學生在課堂討論、角色扮演和小組活動中的參與程度。

-通過學生的發(fā)言質量和語言準確性，我將評價他們在實際情境中運用英語的能力。

2.小組討論成果展示：

-學生將在小組討論中展示自我介紹的內容，我將評價他們的表達是否流利、內容是否豐富、是否能準確使用所學詞匯和句型。

-我將關注每個小組成員的參與度和貢獻，以及小組間的合作與交流效果。

3.隨堂測試：

-為了評估學生對本節(jié)課知識點的掌握程度，我將進行隨堂測試，包括聽力、口語和書面表達。

-測試將包括回答問題、填空和簡答題，旨在檢查學生對詞匯、句型和語法知識的理解和應用。

4.家庭作業(yè)反饋：

-學生將被要求完成家庭作業(yè)，包括書寫自我介紹和練習對話。

-我將批改作業(yè)，并提供詳細的反饋，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方。

5.教師評價與反饋：

-針對學生的發(fā)音和語調，我將給出具體的改進建議，并指導他們如何糾正。

-對于學生的語法錯誤，我將提供正確的語法規(guī)則解釋，并舉例說明。

-我將鼓勵學生勇敢地開口說英語，對于他們的進步和努力給予及時的表揚和鼓勵。

-對于表現(xiàn)優(yōu)異的學生，我將提出更高的學習要求，以激發(fā)他們的學習動力。

-對于學習有困難的學生，我將提供額外的輔導和支持，確保他們能夠跟上課程進度。八、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.融入情境教學：在自我介紹的教學中，我嘗試通過設置真實的社交場景，如模擬參加一個新活動或結識新朋友，讓學生在實際情境中運用所學內容，這樣不僅增加了課堂的趣味性，也提高了學生的實踐能力。

2.利用多媒體輔助教學：我使用了PPT、視頻等多媒體資源，以圖示和動畫的形式呈現(xiàn)新詞匯和句型，幫助學生更好地理解和記憶，同時也提高了課堂的視覺效果。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不均：在小組討論和角色扮演活動中，我發(fā)現(xiàn)部分學生表現(xiàn)得比較活躍，而有些學生則顯得較為沉默，這可能是因為他們對英語的自信心不足或者缺乏足夠的語言環(huán)境。

2.語法教學過于機械：在講解語法規(guī)則時，我可能過于側重于規(guī)則的講解，而忽視了學生實際應用能力的培養(yǎng)，導致學生在實際對話中仍然出現(xiàn)語法錯誤。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要集中在課堂表現(xiàn)和隨堂測試上，缺乏對學生日常英語運用能力的持續(xù)跟蹤和評估。

反思改進措施（三）

1.個性化指導：針對學生參與度不均的問題，我將采取個別輔導的方式，