江蘇省靖江市七年級(jí)生物下冊(cè) 9.3 單細(xì)胞的生物體教學(xué)實(shí)錄 （新版）蘇科版

江蘇省靖江市七年級(jí)生物下冊(cè)9.3單細(xì)胞的生物體教學(xué)實(shí)錄（新版）蘇科版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒄n程基本信息1.課程名稱：江蘇省靖江市七年級(jí)生物下冊(cè)9.3單細(xì)胞的生物體

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)

3.授課時(shí)間：2023年X月X日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析三、學(xué)情分析本節(jié)課針對(duì)的是七年級(jí)的學(xué)生，他們剛剛接觸生物學(xué)科，對(duì)生物世界的認(rèn)識(shí)還處于初級(jí)階段。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)單細(xì)胞生物的基本概念了解有限，對(duì)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能也缺乏系統(tǒng)性的認(rèn)識(shí)。在能力方面，學(xué)生的觀察能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力還有待提高。此外，由于七年級(jí)學(xué)生正處于青春期，他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和注意力集中程度也各有差異。

在行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在課堂參與度不高、學(xué)習(xí)積極性不足的問(wèn)題，這可能會(huì)影響到他們對(duì)單細(xì)胞生物這一復(fù)雜概念的理解和掌握。同時(shí)，由于單細(xì)胞生物在自然界中的廣泛存在，學(xué)生對(duì)這一主題可能有一定的興趣，但同時(shí)也可能因?yàn)閮?nèi)容較為微觀而感到抽象。

在素質(zhì)方面，七年級(jí)學(xué)生正處于形成科學(xué)探究精神和初步生物學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生需要培養(yǎng)觀察、實(shí)驗(yàn)、推理和交流合作的能力，以及科學(xué)思維和科學(xué)態(tài)度。

綜合以上分析，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)需要充分考慮學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和興趣，通過(guò)多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和生物學(xué)素養(yǎng)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《生物學(xué)》七年級(jí)下冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與單細(xì)胞生物相關(guān)的圖片、細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖、顯微鏡觀察視頻等多媒體資源。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備顯微鏡、載玻片、蓋玻片、洋蔥鱗片葉等實(shí)驗(yàn)材料，確保器材的完整性和安全性。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，以便學(xué)生在實(shí)驗(yàn)和討論中方便使用。五、教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

（1）教師：同學(xué)們，我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了多細(xì)胞生物，那么有沒(méi)有同學(xué)知道什么是單細(xì)胞生物呢？它們?cè)谧匀唤缰杏钟心男┨攸c(diǎn)呢？

（2）學(xué)生：有的同學(xué)舉手回答，有的同學(xué)表示不知道。

（3）教師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)單細(xì)胞的生物體，讓我們一起探索這個(gè)神秘的世界。

二、新課講授

1.單細(xì)胞生物的概念

（1）教師：首先，我們來(lái)了解一下單細(xì)胞生物的概念。單細(xì)胞生物是由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的生物，它們?cè)谧匀唤缰袕V泛存在，形態(tài)多樣。

（2）學(xué)生：認(rèn)真聽講，記錄下單細(xì)胞生物的定義。

2.單細(xì)胞生物的分類

（1）教師：接下來(lái)，我們來(lái)看看單細(xì)胞生物的分類。根據(jù)生活環(huán)境、形態(tài)結(jié)構(gòu)等特征，單細(xì)胞生物可以分為原生生物、細(xì)菌、真菌和藻類等。

（2）學(xué)生：認(rèn)真觀察圖片，了解各類單細(xì)胞生物的特點(diǎn)。

3.單細(xì)胞生物的細(xì)胞結(jié)構(gòu)

（1）教師：現(xiàn)在，我們來(lái)探討一下單細(xì)胞生物的細(xì)胞結(jié)構(gòu)。與多細(xì)胞生物相比，單細(xì)胞生物的細(xì)胞結(jié)構(gòu)相對(duì)簡(jiǎn)單，但同樣具有生命活動(dòng)所需的各種細(xì)胞器。

（2）學(xué)生：通過(guò)圖片和模型，了解單細(xì)胞生物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的組成。

4.單細(xì)胞生物的生命活動(dòng)

（1）教師：?jiǎn)渭?xì)胞生物雖然只有一個(gè)細(xì)胞，但它們也能完成生命活動(dòng)。如攝食、呼吸、排泄、運(yùn)動(dòng)和生殖等。

（2）學(xué)生：結(jié)合實(shí)例，了解單細(xì)胞生物的生命活動(dòng)。

5.單細(xì)胞生物與人類的關(guān)系

（1）教師：最后，我們來(lái)探討一下單細(xì)胞生物與人類的關(guān)系。單細(xì)胞生物在自然界中扮演著重要的角色，如分解有機(jī)物、凈化水質(zhì)等。同時(shí)，它們也與人類的生活息息相關(guān)，如某些細(xì)菌可用于食品發(fā)酵、制藥等。

（2）學(xué)生：結(jié)合實(shí)際，思考單細(xì)胞生物與人類生活的關(guān)系。

三、課堂活動(dòng)

1.分組討論

（1）教師：請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，討論以下問(wèn)題：

a.單細(xì)胞生物在自然界中的作用；

b.單細(xì)胞生物與人類生活的關(guān)系；

c.如何保護(hù)單細(xì)胞生物的生態(tài)環(huán)境。

（2）學(xué)生：積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)。

2.角色扮演

（1）教師：請(qǐng)同學(xué)們扮演單細(xì)胞生物，模擬其生命活動(dòng)，如攝食、呼吸、排泄等。

（2）學(xué)生：積極參與角色扮演，體驗(yàn)單細(xì)胞生物的生活。

四、課堂小結(jié)

（1）教師：今天我們學(xué)習(xí)了單細(xì)胞的生物體，了解了單細(xì)胞生物的概念、分類、細(xì)胞結(jié)構(gòu)、生命活動(dòng)和與人類的關(guān)系。

（2）學(xué)生：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，鞏固知識(shí)。

五、布置作業(yè)

（1）教師：請(qǐng)同學(xué)們課后完成以下作業(yè)：

a.查找資料，了解一種單細(xì)胞生物，并制作成PPT進(jìn)行展示；

b.思考單細(xì)胞生物在生物進(jìn)化中的作用。

（2）學(xué)生：認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

六、教學(xué)反思

（1）教師：本節(jié)課通過(guò)多種教學(xué)手段，如圖片、視頻、實(shí)驗(yàn)等，讓學(xué)生對(duì)單細(xì)胞生物有了更深入的了解。在課堂活動(dòng)中，學(xué)生積極參與，提高了他們的合作能力和表達(dá)能力。

（2）學(xué)生：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我對(duì)單細(xì)胞生物有了更全面的了解，也明白了生物學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用。六、知識(shí)點(diǎn)梳理1.單細(xì)胞生物的概念

-由單個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的生物

-廣泛存在于自然界中，形態(tài)多樣

2.單細(xì)胞生物的分類

-原生生物：如原生動(dòng)物、原生菌等

-細(xì)菌：如大腸桿菌、乳酸菌等

-真菌：如酵母菌、霉菌等

-藻類：如衣藻、硅藻等

3.單細(xì)胞生物的細(xì)胞結(jié)構(gòu)

-細(xì)胞壁：保護(hù)和支持細(xì)胞，維持細(xì)胞的形態(tài)

-細(xì)胞膜：控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞，進(jìn)行物質(zhì)交換

-細(xì)胞質(zhì)：細(xì)胞內(nèi)的液體環(huán)境，包含細(xì)胞器

-細(xì)胞核：遺傳物質(zhì)的存儲(chǔ)和調(diào)控中心

-細(xì)胞器：如線粒體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體等，參與細(xì)胞的代謝活動(dòng)

4.單細(xì)胞生物的生命活動(dòng)

-攝食：通過(guò)細(xì)胞膜吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)

-呼吸：通過(guò)線粒體進(jìn)行有氧呼吸或厭氧呼吸

-排泄：通過(guò)細(xì)胞膜排出廢物

-運(yùn)動(dòng)：通過(guò)纖毛、鞭毛等細(xì)胞器進(jìn)行運(yùn)動(dòng)

-生殖：通過(guò)二分裂、接合、孢子等方式進(jìn)行繁殖

5.單細(xì)胞生物的生態(tài)作用

-分解有機(jī)物：分解動(dòng)植物遺體，促進(jìn)物質(zhì)循環(huán)

-凈化水質(zhì)：通過(guò)光合作用和呼吸作用，降低水體中的有害物質(zhì)

-促進(jìn)土壤肥力：分解有機(jī)物，提供植物生長(zhǎng)所需的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)

6.單細(xì)胞生物與人類的關(guān)系

-食品發(fā)酵：如釀酒、制醋、制醬等

-制藥：如抗生素、疫苗等

-環(huán)境監(jiān)測(cè)：如檢測(cè)水質(zhì)、土壤等

-生態(tài)保護(hù)：關(guān)注單細(xì)胞生物的生存環(huán)境，保護(hù)生物多樣性

7.單細(xì)胞生物的研究方法

-顯微鏡觀察：觀察細(xì)胞形態(tài)、結(jié)構(gòu)等

-分子生物學(xué)技術(shù)：研究基因、蛋白質(zhì)等分子水平上的生命活動(dòng)

-生態(tài)學(xué)方法：研究單細(xì)胞生物的種群、群落和生態(tài)系統(tǒng)

8.單細(xì)胞生物的實(shí)驗(yàn)技巧

-涂片制備：將細(xì)胞固定在載玻片上，便于觀察

-顯微鏡使用：掌握顯微鏡的使用方法，如調(diào)焦、調(diào)光等

-實(shí)驗(yàn)記錄：詳細(xì)記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程和觀察結(jié)果七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①單細(xì)胞生物的概念與分類

①.1定義：?jiǎn)渭?xì)胞生物是由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的生物。

①.2分類：原生生物、細(xì)菌、真菌、藻類。

②單細(xì)胞生物的細(xì)胞結(jié)構(gòu)

②.1細(xì)胞壁：保護(hù)和支持細(xì)胞，維持細(xì)胞的形態(tài)。

②.2細(xì)胞膜：控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞，進(jìn)行物質(zhì)交換。

②.3細(xì)胞質(zhì)：細(xì)胞內(nèi)的液體環(huán)境，包含細(xì)胞器。

②.4細(xì)胞核：遺傳物質(zhì)的存儲(chǔ)和調(diào)控中心。

②.5細(xì)胞器：線粒體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體等，參與細(xì)胞的代謝活動(dòng)。

③單細(xì)胞生物的生命活動(dòng)

③.1攝食：通過(guò)細(xì)胞膜吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。

③.2呼吸：通過(guò)線粒體進(jìn)行有氧呼吸或厭氧呼吸。

③.3排泄：通過(guò)細(xì)胞膜排出廢物。

③.4運(yùn)動(dòng)：通過(guò)纖毛、鞭毛等細(xì)胞器進(jìn)行運(yùn)動(dòng)。

③.5生殖：通過(guò)二分裂、接合、孢子等方式進(jìn)行繁殖。

④單細(xì)胞生物的生態(tài)作用

④.1分解有機(jī)物：分解動(dòng)植物遺體，促進(jìn)物質(zhì)循環(huán)。

④.2凈化水質(zhì)：通過(guò)光合作用和呼吸作用，降低水體中的有害物質(zhì)。

④.3促進(jìn)土壤肥力：分解有機(jī)物，提供植物生長(zhǎng)所需的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。

⑤單細(xì)胞生物與人類的關(guān)系

⑤.1食品發(fā)酵：如釀酒、制醋、制醬等。

⑤.2制藥：如抗生素、疫苗等。

⑤.3環(huán)境監(jiān)測(cè)：如檢測(cè)水質(zhì)、土壤等。

⑤.4生態(tài)保護(hù)：關(guān)注單細(xì)胞生物的生存環(huán)境，保護(hù)生物多樣性。

⑥單細(xì)胞生物的研究方法與實(shí)驗(yàn)技巧

⑥.1顯微鏡觀察：觀察細(xì)胞形態(tài)、結(jié)構(gòu)等。

⑥.2分子生物學(xué)技術(shù)：研究基因、蛋白質(zhì)等分子水平上的生命活動(dòng)。

⑥.3生態(tài)學(xué)方法：研究單細(xì)胞生物的種群、群落和生態(tài)系統(tǒng)。

⑥.4實(shí)驗(yàn)技巧：涂片制備、顯微鏡使用、實(shí)驗(yàn)記錄等。八、教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，我覺得還是有一些收獲和體會(huì)的。首先，我想談?wù)劷虒W(xué)方法上的反思。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過(guò)提問(wèn)的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們對(duì)單細(xì)胞生物產(chǎn)生好奇心。我覺得這個(gè)方法還是起到了一定的作用，學(xué)生們?cè)诨卮饐?wèn)題時(shí)表現(xiàn)得比較積極。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于單細(xì)胞生物的概念還是不太清楚，這說(shuō)明我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)的鋪墊可能還不夠充分。

在課堂活動(dòng)環(huán)節(jié)，我安排了分組討論和角色扮演，希望學(xué)生們能夠通過(guò)合作學(xué)習(xí)和實(shí)際操作來(lái)加深對(duì)單細(xì)胞生物的理解。從學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)看，他們參與度很高，討論也很熱烈。但是，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在討論中比較被動(dòng)，可能是因?yàn)樗麄冊(cè)谄綍r(shí)缺乏這方面的鍛煉。

教學(xué)總結(jié)方面，我覺得學(xué)生們?cè)谥R(shí)、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們不僅學(xué)會(huì)了單細(xì)胞生物的基本概念和分類，還了解了細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能。在情感態(tài)度上，學(xué)生們對(duì)生物學(xué)產(chǎn)生了更濃厚的興趣，對(duì)科學(xué)探究有了更積極的看法。

當(dāng)然，也存在一些問(wèn)題和不足。比如，部分學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)顯得有些緊張，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)生物學(xué)知識(shí)的掌握還不夠扎實(shí)。另外，我在講解過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對(duì)于單細(xì)胞生物的生態(tài)作用和與人類的關(guān)系理解不夠深入，這可能是因?yàn)槲覜](méi)有給出足夠的背景信息。

針對(duì)這些問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以增加一些趣味性的內(nèi)容，比如講述一些與單細(xì)胞