4 創(chuàng)意小禮物之靠墊（教學(xué)設(shè)計）蘇教版六年級下冊綜合實踐活動

4創(chuàng)意小禮物之靠墊（教學(xué)設(shè)計）蘇教版六年級下冊綜合實踐活動課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容蘇教版六年級下冊綜合實踐活動“4創(chuàng)意小禮物之靠墊”章節(jié)，主要包括以下內(nèi)容：認識靠墊的用途和特點，學(xué)習(xí)制作靠墊的步驟和方法，培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力和審美觀念，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、實踐能力和審美情趣。通過創(chuàng)意小禮物之靠墊的制作，學(xué)生將學(xué)會將生活與學(xué)習(xí)相結(jié)合，發(fā)展動手操作技能，培養(yǎng)審美鑒賞能力，同時增強團隊合作精神和社會責任感。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①理解和掌握靠墊的設(shè)計原理和制作步驟；

②能夠運用所學(xué)技能進行靠墊的裁剪、縫制和裝飾，完成一個具有創(chuàng)意和實用性的靠墊。

2.教學(xué)難點，

①將平面圖形轉(zhuǎn)化為立體結(jié)構(gòu)的設(shè)計思維；

②精確裁剪和縫合的技巧，確?？繅|的尺寸和形狀符合設(shè)計要求；

③創(chuàng)意裝飾的合理搭配，使靠墊既有美觀性又具備個性化特點；

④在團隊合作中有效溝通，協(xié)調(diào)分工，共同完成靠墊的制作。四、教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《綜合實踐活動》六年級下冊。

2.輔助材料：準備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表展示靠墊的設(shè)計案例，以及視頻教程展示制作過程。

3.實驗器材：準備剪刀、針線、布料、填充物等制作靠墊所需的材料。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，每個小組配備操作臺，確保學(xué)生有足夠的空間進行制作活動。五、教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細內(nèi)容：

-開場：教師通過提問“你們家中或?qū)W校中有使用靠墊的嗎？”引入話題，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-展示：展示一些精美的靠墊作品，引導(dǎo)學(xué)生觀察其設(shè)計特點和功能。

-提問：引導(dǎo)學(xué)生思考靠墊的設(shè)計如何體現(xiàn)美觀和實用性。

-引出課題：宣布本節(jié)課的主題為“創(chuàng)意小禮物之靠墊”，并簡要介紹學(xué)習(xí)目標和內(nèi)容。

2.新課講授

詳細內(nèi)容：

-設(shè)計理念講解（5分鐘）：教師介紹靠墊的設(shè)計原則，如色彩搭配、圖案選擇、尺寸大小等。

-制作步驟分解（10分鐘）：詳細講解靠墊的制作步驟，包括裁剪、縫合、填充等。

-工具使用方法（5分鐘）：演示剪刀、針線等工具的正確使用方法，強調(diào)安全操作。

3.實踐活動

詳細內(nèi)容：

-學(xué)生分組：將學(xué)生分成若干小組，每組6-8人。

-設(shè)計討論：每組討論并確定靠墊的設(shè)計方案，包括顏色、圖案、尺寸等。

-制作材料準備：每組根據(jù)設(shè)計方案，領(lǐng)取制作靠墊所需的材料。

-制作過程指導(dǎo)：教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生在制作過程中遇到的問題。

4.學(xué)生小組討論

寫3方面內(nèi)容舉例回答：

-設(shè)計理念：如“我們選擇紅色和藍色搭配，因為紅色代表熱情，藍色代表冷靜，這樣的顏色組合既能體現(xiàn)溫馨又能體現(xiàn)寧靜?！?/p>

-制作技巧：如“我們在縫合時注意保持線跡整齊，避免出現(xiàn)漏洞?！?/p>

-合作交流：如“我們小組分工明確，每個人都負責一部分工作，確保按時完成?！?/p>

5.總結(jié)回顧

內(nèi)容：

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)創(chuàng)意小禮物之靠墊的制作要點。

-引導(dǎo)學(xué)生回顧重難點：如設(shè)計理念、制作步驟、工具使用等。

-學(xué)生展示作品：每組派代表展示制作的靠墊，并分享制作過程中的心得體會。

-提出改進建議：教師針對學(xué)生的作品提出改進建議，如顏色搭配、圖案設(shè)計等。

-作業(yè)布置：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識設(shè)計并制作一個創(chuàng)意靠墊。

用時：45分鐘六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-靠墊設(shè)計歷史：介紹靠墊的歷史演變，從古代的坐墊到現(xiàn)代的多功能靠墊，展示不同時期靠墊的設(shè)計風(fēng)格和功能。

-靠墊材質(zhì)多樣性：介紹不同材質(zhì)的靠墊，如棉麻、皮革、絨布等，以及它們的特點和適用場景。

-創(chuàng)意靠墊案例：收集并展示一些具有創(chuàng)意的靠墊設(shè)計案例，如結(jié)合環(huán)保理念、地方特色、節(jié)日主題等設(shè)計的靠墊。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以進一步研究不同材質(zhì)的布料特性，了解如何根據(jù)材質(zhì)選擇合適的縫合方法和填充物。

-鼓勵學(xué)生探索靠墊的裝飾藝術(shù)，如刺繡、編織、貼布等，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和動手能力。

-組織學(xué)生參觀手工藝市場或展覽，實地觀察和學(xué)習(xí)不同手工藝品的制作過程。

-讓學(xué)生嘗試設(shè)計具有個性化特征的靠墊，如結(jié)合個人愛好、星座、生肖等元素，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

-學(xué)生可以制作一系列主題靠墊，如節(jié)日主題、環(huán)保主題、動物主題等，通過實踐加深對主題設(shè)計的理解。

-通過網(wǎng)絡(luò)或圖書館資源，讓學(xué)生了解國內(nèi)外靠墊設(shè)計的最新趨勢和設(shè)計理念。

-學(xué)生可以參與社區(qū)活動，如義賣活動，將制作的靠墊作為禮物出售，培養(yǎng)社會責任感和團隊合作精神。

-引導(dǎo)學(xué)生思考靠墊設(shè)計的社會價值，如如何通過設(shè)計提升生活質(zhì)量，促進身心健康等。

-學(xué)生可以嘗試將靠墊設(shè)計與科技結(jié)合，如制作智能靠墊，探討科技與生活的融合。七、教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言次數(shù)和積極性，記錄學(xué)生是否能夠主動參與討論和提問。

-注意力集中度：評估學(xué)生在課堂上的注意力集中情況，如是否有頻繁走神或做小動作。

-實踐操作技能：通過觀察學(xué)生的實際操作過程，評價其是否掌握了靠墊制作的基本技能。

2.小組討論成果展示：

-設(shè)計方案的創(chuàng)意性：評價小組提交的靠墊設(shè)計方案是否具有獨特性和創(chuàng)新性。

-團隊合作效果：觀察小組成員之間的溝通協(xié)作情況，評估團隊是否能夠高效分工和完成任務(wù)。

-展示表達能力：評價小組成員在展示作品時的表達能力，包括對設(shè)計理念的闡述和制作過程的描述。

3.隨堂測試：

-理解知識測試：通過提問或小測驗的形式，檢查學(xué)生對靠墊設(shè)計原理和制作步驟的理解程度。

-實踐技能測試：要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成一個簡單的靠墊制作，評估其實際操作能力。

4.學(xué)生自評與互評：

-學(xué)生自評：鼓勵學(xué)生在課后對自己的課堂表現(xiàn)和作品進行自我評價，反思學(xué)習(xí)過程中的不足。

-學(xué)生互評：組織學(xué)生之間相互評價作品，促進同學(xué)間的交流和互相學(xué)習(xí)。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：教師針對學(xué)生在課堂上的參與度和注意力集中情況進行個別反饋，鼓勵積極表現(xiàn)，指出需要改進的地方。

-針對小組討論成果展示：教師對小組的設(shè)計方案和展示過程進行綜合評價，肯定優(yōu)點，指出不足，并提出改進建議。

-針對隨堂測試：教師根據(jù)測試結(jié)果，對學(xué)生的知識掌握程度進行評價，對于掌握較好的學(xué)生給予表揚，對于掌握不夠扎實的學(xué)生進行個別輔導(dǎo)。

-針對學(xué)生自評與互評：教師對學(xué)生的自評和互評給予肯定，鼓勵學(xué)生勇于自我反思和接受他人意見，同時指導(dǎo)學(xué)生如何進行更有效的評價。

-教師將根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，調(diào)整教學(xué)策略，確保每個學(xué)生都能在課堂上獲得成長和進步。八、板書設(shè)計1.重點知識點：

①靠墊設(shè)計原理

②制作步驟：裁剪、縫合、填充

③工具使用方法：剪刀、針線

2.關(guān)鍵詞：

①創(chuàng)意

②實用

③色彩搭配

④圖案選擇

3.句子：

①靠墊的設(shè)計要兼顧美觀和實用。

②制作靠墊前，首先要確定好尺寸和材質(zhì)。

③合理選擇填充物，保證靠墊的舒適度。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《手工藝品的魅力》一文，介紹手工藝品的歷史、文化和制作技巧，激發(fā)學(xué)生對手工藝的興趣。

-視頻資源：《靠墊設(shè)計大賽》視頻，展示不同風(fēng)格和創(chuàng)意的靠墊設(shè)計，拓寬學(xué)生的設(shè)計思路。

-實踐活動指南：《如何制作一個環(huán)保靠墊》指南，介紹如何利用廢舊材料制作環(huán)?？繅|，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。

2.拓展要求：

-學(xué)生閱讀《手工藝品的魅力》一文，了解手工藝品的制作過程和文化背景，思考手工藝品在現(xiàn)代社會中的價值。

-觀看《靠墊設(shè)計大賽》視頻，記錄下自己感興趣的靠墊設(shè)計風(fēng)格和創(chuàng)意點，思考如何將這些元素融入到自己的設(shè)計中。

-遵循《如何制作一個環(huán)?？繅|》指南，嘗試利用家中或?qū)W校里的廢舊材料制作一個環(huán)保靠墊，體驗從設(shè)計到制作的全過程。

-學(xué)生可以記錄下自己的設(shè)計想法和制作過程，撰寫一篇小論文，分享自己的創(chuàng)作心得和環(huán)保理念。

-鼓勵學(xué)生將制作的環(huán)保靠墊作為禮物送給親朋好友，或參與學(xué)校的環(huán)?；顒?，提高環(huán)保意識并推廣手工藝品的魅力。

-教師可提供以下指導(dǎo)：

-對于閱讀材料，教師可以組織討論會，讓學(xué)生分享閱讀心得，引導(dǎo)他們從不同角度思考手工藝品的內(nèi)涵。

-對于視頻資源，教師可以組織觀后感寫作活動，讓學(xué)生結(jié)合視頻內(nèi)容，撰寫設(shè)計靈感筆記。

-對于實踐活動指南，教師可以提供技術(shù)支持，如演示制作過程，解答學(xué)生在制作過程中遇到的問題。

-教師可以組織學(xué)生進行作品展示，讓學(xué)生在班級或?qū)W校中分享自己的環(huán)?？繅|，增強學(xué)生的自信心和成就感。教學(xué)反思今天上了“創(chuàng)意小禮物之靠墊”這一課，感覺整體效果還不錯，但也有些地方值得反思。

首先，我覺得課堂氣氛營造得還可以。一開始通過提問和展示靠墊作品，學(xué)生們很快就對今天的主題產(chǎn)生了興趣。在講解設(shè)計理念和制作步驟時，我也盡量用生動形象的語言，讓學(xué)生們更容易理解。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是對一些細節(jié)不太清楚，比如縫合的技巧和填充物的選擇。這可能是因為我在講解時沒有足夠的時間一一詳細說明，或者是因為學(xué)生們的注意力不夠集中。

其次，實踐活動部分是我比較擔心的環(huán)節(jié)。由于靠墊制作需要一定的動手能力，我擔心學(xué)生們的操作會有困難。但實際上，學(xué)生們表現(xiàn)得比我預(yù)想的要好。他們能夠按照步驟一步步完成制作，雖然過程中遇到了一些問題，但通過互相幫助和我的個別指導(dǎo)，最終都完成了作品。這說明我在教學(xué)設(shè)計上還是有一定合理性的，能夠調(diào)動學(xué)生的積極性。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在小組討論時，部分學(xué)生不太愿意發(fā)言，可能是因為他們對自己的設(shè)計沒有信心，或者是不善于表達。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的表達能力和自信心。

另外，我還發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生制作的靠墊雖然完成了，但質(zhì)量并不高。這可能是由于他們對材料的了解不夠，或者是在制作過程中沒有嚴格按照步驟操作。因此，在今后的教學(xué)中，我需要加強對材料特性和制作技巧的講解，讓學(xué)生有更深入的了解。

在評價反饋方面，我嘗試采用了多種方式，包括學(xué)