高考古詩(shī)詞閱讀難點(diǎn)突破3：規(guī)范答題有意識(shí)

高考古詩(shī)詞閱讀難點(diǎn)突破——主觀題如何規(guī)范做答？

考前點(diǎn)睛微專題三：規(guī)范答題意識(shí)掌握答題套路

主觀題6

分，分值較高；涉及的考眾多，以形象意境、語言風(fēng)格、煉字煉

句、思想情感、表現(xiàn)手法、章法結(jié)構(gòu)為主；隨著新高考的推進(jìn)，

比較閱讀、情境化閱讀新題型也在出現(xiàn)。臨考階段，一是要“求

穩(wěn)”，常規(guī)考點(diǎn)要力爭(zhēng)高分拿下；二是要“求準(zhǔn)”，套路題的答

題套路要熟知，規(guī)范答題意識(shí)要濃；三是要“求變”，如對(duì)比閱

讀以生考熟、回歸教材，情境化閱讀理解要學(xué)會(huì)審題、找到突

破口，這些新題型考前要認(rèn)識(shí)并能掌握答題技巧，學(xué)會(huì)考場(chǎng)應(yīng)

變能力。

套路題知識(shí)建模：規(guī)范答題意識(shí)，掌握答題套路

一、分析意境型

提問方式：這首詩(shī)營(yíng)造了一種怎樣的意境？

提問變體：這首詩(shī)描繪了一幅怎樣的畫面？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？

解答分析：這是一種最常見的題型。所謂意境，是指寄托詩(shī)人情感的物象（即意象）綜

合起來構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想象的境界。它包括景、情、境三個(gè)方面。

答題時(shí)三個(gè)方面缺一不可。

答題步驟

（1）描繪詩(shī)中展現(xiàn)的圖景畫面。答題時(shí)應(yīng)抓住詩(shī)中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫

面。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩(shī)，而不要運(yùn)用自己的聯(lián)想和想象進(jìn)行再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。

（2）概括景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)。一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可。例如孤寂清冷、恬靜優(yōu)

美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)，

（3）分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如只答''表達(dá)了作者感傷的情懷”

是不行的，應(yīng)答出為什么而“感傷”。

【真題示例】

此詩(shī)描繪了怎樣的景物饌達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情情簡(jiǎn)要分析。

答：此詩(shī)描繪了一派美麗的初春景象：春天陽(yáng)光普照，四野青球，江水映日，春風(fēng)送

來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地街泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(dòng)（步

驟一）。這是一幅明凈納麗的春景圖（步驟二）。表現(xiàn)了詩(shī)人結(jié)束奔波流離生活安定后愉悅

閑適的心境（步躲三）。

二、分析人物形象型

1

提問方式：本詩(shī)塑造了一個(gè)怎樣的人物形象？

答題步驟：（1）什么形象；（2）形象的基本特征（結(jié)合詩(shī)句具體解析）；（3）形象的意

義（多指向思想情感）。

【真題示例】

本詩(shī)塑造了一個(gè)怎樣的人物形象？

答：塑造了一位因?yàn)檎煞蜻h(yuǎn)出久而未歸，因?yàn)樗寄钊找驺俱驳乃紜D形象。（步驟一）

詩(shī)歌的前兩句寫出妻子因?yàn)檎煞蛲獬?，?nèi)心空虛，無心勞作。后兩句采用比喻的手法，寫

出了思婦因?yàn)槿赵诘乃寄睿蓊併俱?，宛如那圓圓的明月，在逐漸的成弱其清輝，漸變?yōu)?/p>

缺月。（步驟二）表達(dá)了思婦對(duì)丈夫的深切思念之情。（步驟三）

【四川省宜賓市敘州區(qū)2021-2022學(xué)年高三上學(xué)期期末聯(lián)考語文試題】

閱讀下面這首詞，完成下面小題。

貧女

秦韜玉

篷門未識(shí)綺羅香，擬托良媒就自傷。

誰愛風(fēng)流高格調(diào)，共憐時(shí)世儉梳妝。

敢將十指奪針巧，不把雙眉斗畫長(zhǎng)。

苦恨年年壓金線，為他人作嫁衣裳。

注釋：①儉梳妝：“儉”同“險(xiǎn)”，怪異的意思，“險(xiǎn)梳妝”就是奇形怪狀的穿

著打扮。②壓金線：用金線刺繡。

15.前人評(píng)價(jià)這首詩(shī)是“語為貧士寫照”，請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句分析本詩(shī)刻畫了怎樣的

貧士形象。

15.①“良媒”不問蓬門之女，寄托著寒士出身貧賤，舉薦無人的苦悶哀怨。

②夸指巧而不斗眉長(zhǎng)，隱喻著寒士?jī)?nèi)修美能，超凡脫俗的孤高格調(diào)o③“為他人做

嫁衣裳”，寫出了那些終年為上司捉刀獻(xiàn)策，自己卻久屈下僚的讀書人形象。

三、分析語言型

提問方式：這首詩(shī)在語言上有何特色？

提問變體：請(qǐng)分析這首詩(shī)的語言風(fēng)格。談?wù)劥嗽?shī)的語言藝術(shù)。

解答分析：這種題型不是要求揣摩個(gè)別字詞運(yùn)用的巧妙，而是要品味整首詩(shī)所表現(xiàn)出來

的語言風(fēng)格。詩(shī)的語言一般有：清新自然、樸實(shí)無華、華美絢麗、明白曉暢、委婉含蓄、

雄渾豪放、放筆婉約、簡(jiǎn)練生動(dòng)等。

答題步驟：（1）用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)明語言特色；（2）用詩(shī)中有關(guān)語句具體分析這種特色；

（3）指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情，

【真題示例】

《越女詞（其三）》

李白

2

耶溪采蓮女，見客梓歌回。

笑入荷花去，佯羞不出來。

請(qǐng)分析此詩(shī)的語言特色。

答：此詩(shī)語言清新自然，不事雕琢。（步驟1）詩(shī)人用“見客”“笑入”“不出來''這

一連串似乎很平常的動(dòng)詞短語塑造了一個(gè)美麗動(dòng)人的采蓮女的形象，“佯羞”一詞寫其對(duì)

意中人的心理和情態(tài)，十分自然。（步驟2）詩(shī)人用“清水出芙蓉”般的語言抒發(fā)了對(duì)純真

愛情的贊美。（步歌3）

四、煉字型

提問方式：這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字？為什么？

提問變體：某字歷來為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？

解答分析：故人作詩(shī)講究煉字，這種題型是要求品味這些久經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時(shí)

不能把該字孤立起來鑒賞，應(yīng)將其放在句中，并結(jié)合全詩(shī)的意境情感來分析。

答題步驟：（1）解釋該字在句中的含義：（2）展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象：（3）

點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，成表達(dá)了怎樣的感情.

【真題示例】

南浦別

白居易

向浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋。

一看腸一斷，好去莫回頭。

有人認(rèn)為，“看”字看似平常，實(shí)際上非常傳神，它能真切透露出抒情主

人公的形象。你同意這種說法嗎？為什么？

答：同意。看，在詩(shī)中指回望（步躲一）。離人孤獨(dú)地走了，還頻頻回望，每一次回望，

都令自己肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象（步驟

二）。只一“看”字，就淋漓盡其所有致地表現(xiàn)了離別的酸楚（步驟三）。

五、煉句型

提問方法：這句詩(shī)好在哪里？

提問變體：1、這句詩(shī)有什么含義和作用？

2、表達(dá)上有什么特點(diǎn)或簡(jiǎn)析這句詩(shī)的作用和藝術(shù)效果。

答題步驟：①闡明語表義，有時(shí)要發(fā)掘它的深層意思；②分析詩(shī)句在寫景或抒情或?qū)懭?/p>

方面的表達(dá)特點(diǎn)和作用；③有時(shí)還可簡(jiǎn)要說明藝術(shù)效果。

【真題示例】

水檻遺心二首（其一）

杜甫

去郭軒檻敞，無村眺望賒。

澄江平少岸，幽樹晚多花。

3

細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜。

城中十萬戶，此地兩三家。

［注］水檻：江邊的欄桿，可供垂釣、眺望。在杜甫成都草堂附近。賒：遠(yuǎn)。

這首詩(shī)的第五、六句是為人傳誦的名句，南宋葉夢(mèng)得《石林詩(shī)話》稱其“緣

情體物，自有天然之妙”。請(qǐng)你談?wù)勥@兩句詩(shī)的“妙”處，并結(jié)合全詩(shī)說說作

者作表達(dá)了什么樣的感情？

答：①這兩句詩(shī)，寫細(xì)雨輕灑，魚兒嬉戲于水面；微風(fēng)吹拂，燕子斜掠過天空。（若雨

猛，則魚潛水底；風(fēng)急，則燕子不能禁受）②“出”，寫魚兒的歡欣，“斜”，寫燕子的輕盈。

詩(shī)人觀察細(xì)致入微，遣詞自然平易而又精巧生動(dòng)。③詩(shī)歌描繪草堂的自然環(huán)境，字里行間

慰含著作者對(duì)大自然、對(duì)春天的熱愛和優(yōu)游閑適的心情。

六、章法結(jié)構(gòu)型

提問方法：這首詩(shī)是怎樣構(gòu)思的？

提問變體：請(qǐng)分析這首詩(shī)的構(gòu)思之妙。

解答分析：詩(shī)歌思有路，一首詩(shī)句與句之間存在密切的聯(lián)系。那么，分析詩(shī)的結(jié)構(gòu)思路，

必須把握詩(shī)句的關(guān)系。有的詩(shī)先寫景后抒情，有的先敘事后抒情，還有鋪墊、過渡、烘托、

起承轉(zhuǎn)合之說。

答題步驟：①揭示詩(shī)句之間的聯(lián)系。②概括詩(shī)句描繪的內(nèi)容。③指出這種構(gòu)思傳達(dá)

出什么思想感情。

結(jié)構(gòu)形式：起承轉(zhuǎn)合、卒章顯志、伏筆照應(yīng)、承上啟下、鋪墊、開門見山、總領(lǐng)導(dǎo)

全詩(shī)、層層深入、重章疊句。

【真題示例】

村行杜牧

春半南陽(yáng)西，柔桑過村塢。

娉婷垂柳風(fēng)，點(diǎn)點(diǎn)回塘雨。

蓑唱牧牛兒，籬究茜裙女。

平顯解征衫，主人饋嗚參。

16.詩(shī)歌的頷聯(lián)極其精妙，請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析，并說明其在詩(shī)歌結(jié)構(gòu)上的作用。（6分）

答案：①“娉婷”用擬人化的手法寫出扶風(fēng)垂柳的柔媚之態(tài)，情趣盎然。②“婷娉”“點(diǎn)

點(diǎn)”巧用殳詞，音韻和諧；對(duì)仗工整，形式優(yōu)美。③照應(yīng)前文“春半”，為下文的“蓑”“半

濕”做鋪墊。

【真題示例】【2021新高考語文I卷】

（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首唐詩(shī)，完成15~16題。

寄江州白司馬①

楊巨源

江州司馬平安否？惠遠(yuǎn)東林住得無②？

4

滋浦曾聞似衣帶，廬峰見說勝香爐。

題詩(shī)歲晏禹鴻斷，望闕大遙病鶴孤。

莫謾拘牽雨花社③，青云依舊是前途。

［注］①江州白司馬：即白居易。②惠遠(yuǎn)：東晉高僧，居廬山東林寺。③莫謾：不要。雨

花社：指佛教講經(jīng)的集會(huì)。

16.前人論此詩(shī)，認(rèn)為第二句已包含委婉勸告的意思，對(duì)這一觀點(diǎn)應(yīng)怎樣理解？請(qǐng)簡(jiǎn)

要分析。（6分）

①“勸誡”是這首詩(shī)的主旨，詩(shī)人在尾聯(lián)點(diǎn)明該主旨，勸說白居易不要沉迷于宗教，

消磨了志氣，要對(duì)人生充滿信心；②詩(shī)歌的第二句在問候中提到僧人和寺廟，為結(jié)尾正式

的勸誡做了鋪墊。（評(píng)分參考：每答出一點(diǎn)給3分。意思答對(duì)即可。如有其他答案，只要言

之成理，可酌情給分。）

七、分析手法型（高頻考點(diǎn)）

提問方式：這首詩(shī)運(yùn)用了怎樣的表現(xiàn)手法？

提問變休，請(qǐng)分析這首詩(shī)的表現(xiàn)技巧（或藝術(shù)手法，或手法）。詩(shī)人是怎樣抒發(fā)自己的

情感的？有何效果？

答題步驟：

（1）準(zhǔn)確指出用了何種手法。

（2）結(jié)合詩(shī)句闡釋為什么用了這種手法。

（3）此手法有效傳達(dá)出詩(shī)人怎樣的感情；（4）此手法的藝術(shù)效具

【真題示例】

秋來

李賀

桐風(fēng)①驚心壯士苦，衰燈②絡(luò)緯啼寒素。

誰看看簡(jiǎn)為一編書，不遣"花蟲粉空婁。

思牽今夜腸應(yīng)直，雨冷香魂吊書客商。

秋墳鬼唱鮑家詩(shī)?,恨血千年土中碧⑦。

【注】①桐風(fēng)：指吹過梧桐片的秋風(fēng)。壯士：詩(shī)人自稱。②衰燈：暗淡的燈光。絡(luò)緯：

蟲名，俗稱紡織娘，因秋天天氣轉(zhuǎn)涼而哀鳴，其聲似紡線。③青簡(jiǎn)：青竹簡(jiǎn)。一編書：指詩(shī)

人的一部詩(shī)集。竹簡(jiǎn)書久無人讀，蠹蟲就在其中生長(zhǎng)。④不遣：不讓?；ㄏx：蛀蝕器物、書

籍的蟲子。蠹（d。）：蛀蝕。⑤香魂吊書客：指前代詩(shī)人的魂魄來慰問詩(shī)人。書客：詩(shī)人自

指。⑥鮑家詩(shī)：指南朝宋鮑照的詩(shī)。鮑照曾寫過《行路難》組詩(shī)，抒發(fā)懷才不遇之情。⑦“恨

血”句：《莊子》中說：“蕓弘死于蜀，藏其血，三年化為碧。”

★2.請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析本詩(shī)尾聯(lián)的寫法。（6分）

【答案】（1）用典和想象。借用典故通過遍誦的想象，說仿佛隱為聽到秋墳的鬼魂在

唱著匏照當(dāng)年抒發(fā)“長(zhǎng)恨”的詩(shī)，他的“長(zhǎng)恨”就像蕓弘的碧血那樣永遠(yuǎn)難以消釋；（2）

借古抒懷。詩(shī)人借他人酒杯澆自己胸中塊壘，來抒發(fā)自己命運(yùn)不濟(jì)、報(bào)國(guó)無門的綿綿悲恨。

（“用典、想象、借古抒懷”各1分，結(jié)合詩(shī)句分析3分。）

【解析】“雨冷杳魂吊書客”，詩(shī)人畫出了一幅十分凄清幽冷的畫面，而且有畫外音，

5

在風(fēng)雨淋涔之中，他仿佛隱隱約約聽到秋墳中的鬼魂，在唱著鮑照當(dāng)年抒發(fā)“長(zhǎng)恨”的詩(shī)，

他的遺恨就像關(guān)弘的碧血那樣永遠(yuǎn)難以消釋。結(jié)合注釋⑦，明曉其運(yùn)用了典故、想象。詩(shī)人

表面上是說匏照，實(shí)際上是借他人的酒杯，澆自己胸中的塊壘。志士才人懷才不遇，這正是

千古同恨的事情。明晚其運(yùn)用了借古杼懷。

【詩(shī)意】秋風(fēng)驚人心，壯士辛苦著作急，有似昏燈里，紡織娘啼叫著催織寒衣。日后

誰來讀我用竹簡(jiǎn)寫下的這篇書，不使它被盤蟲蛀成粉屑和洞隙？這思想牽扯著，今晚我的肚

腸也要愁直了，雨滴冷颼颼，像有古詩(shī)人的靈魂來慰吊。秋夜墳場(chǎng)上，詩(shī)鬼們誦讀著鮑氏的

詩(shī)句，他們的怨血在土中化作碧玉，千年難消。

【表現(xiàn)手法知識(shí)點(diǎn)鞏固】

解答分析：表現(xiàn)手法是詩(shī)人用以抒發(fā)感情的手段方法，要準(zhǔn)確答題，就要熟悉常用的一

些表現(xiàn)手法。表現(xiàn)手法分抒情手后、描寫手法和修辭手法三大類。

抒情手法有直接抒情和間接抒情兩種。

描寫手法主要有：

1、情景交融：間接而含蓄，景色描寫之中寄寓著詩(shī)人的情感。

2、對(duì)比烘托：從側(cè)面著意描寫，作為陪襯，使所寫事物鮮明突出。

3、朕想想象：想象猶如天馬行空，奇思遐想與自然天真相結(jié)合v

4、用典：使詩(shī)歌語言精煉，內(nèi)容豐富，增強(qiáng)作品的表現(xiàn)力和感染力。

5、象征：形象生動(dòng)具體，化實(shí)為虛。

6、使用登詞：增強(qiáng)韻律感，起強(qiáng)調(diào)作用。

7、托物言志：感物抒懷，隱諱地表情達(dá)意，含蓄蘊(yùn)藉。

8、細(xì)節(jié)：真實(shí)、準(zhǔn)確、傳神，

9、白描：即不加渲染烘托，粗筆勾勒，真切深刻。

修辭手法主要有：

1、比喻：化平淡為神奇，化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具體，使詩(shī)歌所描繪的意象更加形

象生動(dòng)。

2、借代：以簡(jiǎn)代繁，以實(shí)代虛。

3、比擬：色彩鮮明，描繪形象，表意豐富。

4、夸張：揭示本質(zhì)，給人以啟示；烘托氣氛，增曜感染力；增強(qiáng)聯(lián)想，創(chuàng)造氣氛。

5、對(duì)偶：有音樂美，表意凝練，抒情酣暢。

6,反問：加強(qiáng)語氣。

7、設(shè)問：引人注意，啟發(fā)思考。

8、雙關(guān)：意在言外，言此而意在彼，含蓄蘊(yùn)藉。

表現(xiàn)手法高考六大高頻考點(diǎn)

1、襯托：包括正襯和反襯，反襯又有動(dòng)脩襯、聲寂襯、以樂景襯哀情等。

2、各種修辭手法。比喻是更加形象生動(dòng)，比擬是把事物人格化，夸張是為了強(qiáng)調(diào)和突

出，對(duì)偶是為了增強(qiáng)詩(shī)的音樂美。

3、動(dòng)靜結(jié)合，詩(shī)人描寫景物非常注重景物動(dòng)態(tài)與靜態(tài)的相互映襯，可以動(dòng)靜結(jié)合，也

6

可以以靜寫動(dòng)以動(dòng)寫靜，以動(dòng)襯靜。

4、虛實(shí)結(jié)合。有時(shí)是相反相成形成強(qiáng)烈的對(duì)比，從而突出中心；有時(shí)則是相輔相成形

成渲染烘托，以突出中心。

5、色彩的渲染。色彩的渲染可以傳達(dá)出愉快的情感，也可以反襯感傷之情。

6、觀察角度的變化。俯視，仰視，遠(yuǎn)眺，近看，由遠(yuǎn)到近或由上而下。

八、情感主旨型（重點(diǎn)）

1.提問方式：表達(dá)了怎樣的思想感情？這首詩(shī)的主旨是什么

2.提問變體：這首詩(shī)反映了怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？這首詩(shī)表現(xiàn)了怎樣的情趣？或者結(jié)合意境

提問，或就某一句某一聯(lián)發(fā)問。

3.答題步驟：①詩(shī)歌各句（或相關(guān)的句子）分別寫了什么內(nèi)容；②運(yùn)用了何種表達(dá)技巧：

③抒發(fā)什么情感。

【真題示例】

讀山海經(jīng)十三首（其九）陶淵明

夸父誕宏志，乃與日競(jìng)走。

俱至虞淵①下，似若無勝負(fù)。

神力既殊妙，傾河焉足有！

馀跡②寄鄧林③，功竟在身后。

［注］①虞淵：即禹谷，神話中日入之處。②馀跡：此指夸父之遺愿。③鄧林：桃林。

夸父道渴而死，棄其杖，化為桃林。

16.《大荒北經(jīng)》說“夸父不量力，欲追日景”，對(duì)于夸父追日，陶淵明持怎樣的觀點(diǎn)

態(tài)度？請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)分析。（6分）

16.①作者不認(rèn)為夸父不自量力。全詩(shī)表達(dá)的是對(duì)考父逐日和那些功竟身后的人的贊美。

（2分）②第一、二句贊其志，夸父有宏大的志向，敢于與太陽(yáng)賽跑；（1分）③三至六句

贊其力，夸父具有和太陽(yáng)賽跑、飲盡河水的能力；（1分）④最后兩句贊其功，夸父給后人

留下了豐厚的精神財(cái)富。（1分）

【不同題材詩(shī)歌常見感情歸類】

一、懷人思鄉(xiāng)詩(shī)情感類型：

羈旅愁思如：孟浩然《宿建德江》、溫庭篇《商山早行》

思親念友如：王維《九月九日憶山東兄第》

邊關(guān)思鄉(xiāng)如：李益《夜上受降城聞笛》、范仲淹《蘇票遮》

閨中懷人如：王昌齡《閩怨》、李白《樂府》（長(zhǎng)安一片月，萬戶搗衣聲）

二、贈(zèng)友送別詩(shī)情感類型

1.依依不舍的留戀。2.情深意長(zhǎng)的勉勵(lì)。3.坦陳心志的告白；詩(shī)人多在艱難困厄

之際，借詩(shī)吐胸中積憤或表明心志，借送別言志。這一類送別詩(shī)，以送別為題，但實(shí)際目的

是借送別表達(dá)自己的志向或懷抱。4.前途艱險(xiǎn)的擔(dān)憂。別后情境的想象、擔(dān)憂與對(duì)友人的

7

思念。表達(dá)出詩(shī)人對(duì)友人前行或自己未來的擔(dān)憂之情。5.以別為名（勺感慨。在離別之意中

滲透著作者的身世際遇和人生感慨。即寄無限人生感慨于依依惜別之中。

三、詠史懷古詩(shī)思想感情

1.借古諷今，抒發(fā)昔盛今衰，人事變化無常的感慨。如劉禹錫的《烏衣巷》姜夔《揚(yáng)

州慢》2.借古人的遭遇來類比自己的遭遇，抒寫懷才不遇之嘆。壯志難酬、報(bào)國(guó)無門的悲傷，

或?qū)ΜF(xiàn)實(shí)不重用人才進(jìn)行批評(píng)。如蘇軾的《念奴嬌?赤壁懷古》。3.贊揚(yáng)古人建功立業(yè)的事

跡，表達(dá)自己建功立業(yè)的雄心。4.憂國(guó)傷時(shí)，揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽，同情下層人民的疾苦，

擔(dān)憂國(guó)家民族的前途命運(yùn)。

四、邊塞征戰(zhàn)詩(shī)情感類型

1.抒寫將士殺敵衛(wèi)國(guó)建功立業(yè)的豪情。2.表現(xiàn)與親人的離情別緒，表現(xiàn)思鄉(xiāng)思親的

主題。3.描繪戍守戰(zhàn)斗的場(chǎng)面，揭露官兵之間的矛盾，表達(dá)反戰(zhàn)主題。4.描繪邊塞的奇

異風(fēng)