8 和 9 的加、減法（教學設計）2024-2025學年一年級上冊數(shù)學人教版

8和9的加、減法（教學設計）2024-2025學年一年級上冊數(shù)學人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析2024-2025學年一年級上冊數(shù)學人教版，本章節(jié)圍繞“8和9的加、減法”展開，旨在幫助學生掌握兩位數(shù)與一位數(shù)之間的加法和減法運算。教學內(nèi)容與實際生活緊密相連，通過豐富多樣的活動設計，幫助學生理解和應用相關知識。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的數(shù)感、符號意識和空間觀念。通過操作和探究，學生能夠理解8和9的加、減法運算，發(fā)展邏輯推理能力，提升數(shù)學應用意識，培養(yǎng)合作交流和解決問題的能力。三、重點難點及解決辦法重點：

1.理解8和9的加、減法運算規(guī)律。

2.正確進行8和9的加、減法計算。

難點：

1.理解進位和退位的概念。

2.在實際計算中靈活運用加、減法。

解決辦法與突破策略：

1.通過直觀教具和操作活動，幫助學生理解進位和退位的原理。

2.設計層次分明的練習題，逐步引導學生從具體操作過渡到抽象計算。

3.利用小組合作，讓學生在交流中互相啟發(fā)，共同解決問題。

4.鼓勵學生自我檢測和反思，提高計算準確性和速度。四、教學資源-教學軟件：多媒體教學平臺

-教學硬件：計算機、投影儀、實物教具（如計數(shù)器、積木）

-課程平臺：學校內(nèi)部數(shù)學教學資源庫

-信息化資源：數(shù)學教育網(wǎng)站相關教學視頻和案例

-教學手段：PPT演示、動畫演示、學生互動軟件五、教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

-教師通過提問：“同學們，你們知道8和9這兩個數(shù)字有什么特點嗎？”來激發(fā)學生的興趣。

-展示8和9的數(shù)字卡片，讓學生觀察并說出它們各自的特點。

-引導學生回憶之前學過的加、減法運算，為新課的引入做好鋪墊。

2.新課講授（用時15分鐘）

-第一條：通過動畫演示8和9的加法運算過程，讓學生直觀地理解加法的概念。

-第二條：利用實物教具（如計數(shù)器、積木）進行加法操作，讓學生親身體驗加法的計算過程。

-第三條：講解進位和退位的概念，通過實例分析讓學生理解其原理。

3.實踐活動（用時15分鐘）

-第一條：讓學生獨立完成8和9的加法練習題，教師巡視指導。

-第二條：進行8和9的減法操作，讓學生通過操作理解減法的概念。

-第三條：讓學生完成減法練習題，教師講解錯誤，強調(diào)減法運算的注意事項。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

-第一方面：讓學生討論如何解決8和9的進位問題，例如：“當加法運算中個位相加滿10時，我們應該怎么做？”

-第二方面：引導學生討論如何解決8和9的退位問題，例如：“當減法運算中個位不夠減時，我們應該怎么做？”

-第三方面：讓學生分享自己的解題方法，鼓勵學生互相學習和借鑒。

5.總結回顧（用時5分鐘）

-教師引導學生回顧本節(jié)課所學的8和9的加、減法運算，強調(diào)重點和難點。

-通過舉例說明，讓學生再次理解進位和退位的原理。

-布置課后作業(yè)，鞏固所學知識，并提醒學生在日常生活中運用所學技能。

本節(jié)課通過導入新課、新課講授、實踐活動、小組討論和總結回顧等環(huán)節(jié)，幫助學生理解和掌握8和9的加、減法運算。在教學過程中，教師注重培養(yǎng)學生的數(shù)感、符號意識和空間觀念，同時發(fā)展邏輯推理能力、數(shù)學應用意識和解決問題的能力。通過多種教學資源的運用，如多媒體教學平臺、實物教具和課程平臺等，提高了教學效果。整個教學流程用時45分鐘，符合教學實際，達到了教學目標。六、學生學習效果學生學習效果

1.計算能力提升：學生能夠熟練地進行8和9的加、減法計算，提高了計算速度和準確性。他們在完成課后作業(yè)和日常練習中表現(xiàn)出更高的效率，能夠快速解答相關問題。

2.理解進位和退位：學生掌握了進位和退位的概念，理解了在加、減法運算中如何處理個位數(shù)相加或相減的結果超過或不足10的情況。這有助于他們在更復雜的數(shù)學運算中正確處理進位和退位問題。

3.數(shù)學思維能力增強：學生在本節(jié)課中通過操作和思考，提高了邏輯推理能力。他們能夠運用已學的知識解決實際問題，并在遇到新的數(shù)學問題時能夠提出合理的解決方案。

4.問題解決能力提高：學生在小組討論和實踐活動中的參與，鍛煉了他們的團隊協(xié)作和問題解決能力。他們學會了如何通過討論和合作找到解決問題的方法，這對于他們在未來的學習生活中是非常有益的。

5.數(shù)感培養(yǎng)：通過本節(jié)課的學習，學生的數(shù)感得到了進一步的培養(yǎng)。他們能夠更好地感知數(shù)字之間的關系，理解數(shù)學概念，并在實際生活中運用數(shù)學知識。

6.應用意識增強：學生通過實踐活動，了解了數(shù)學知識在實際生活中的應用。他們學會了如何將所學知識用于解決日常生活中的問題，如購物時的計算、時間的估算等。

7.學習興趣激發(fā)：本節(jié)課通過多種教學手段和活動設計，激發(fā)了學生的學習興趣。學生積極參與課堂活動，對數(shù)學學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，為后續(xù)學習打下了良好的基礎。

8.自主學習能力提高：學生在本節(jié)課中通過自主探究和操作，提高了自主學習的能力。他們學會了如何獨立思考、解決問題，這對于他們今后的學習和發(fā)展具有重要意義。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.多元化教學手段：在教學中，我嘗試了多種教學手段，如實物操作、動畫演示、小組合作等，這些方法不僅提高了學生的參與度，也使得抽象的數(shù)學概念更加具體和形象。

2.互動式教學設計：我設計了互動式的問題和活動，鼓勵學生主動思考和表達，這樣的設計不僅激發(fā)了學生的學習興趣，也培養(yǎng)了他們的批判性思維。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生個體差異關注不足：在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)對于不同學習水平的學生，教學進度和難度需要更加細致的調(diào)整。有些學生可能覺得內(nèi)容太簡單，而有些學生則覺得太難。

2.課堂管理有待加強：在小組討論和實踐活動時，我發(fā)現(xiàn)課堂管理有時不夠到位，導致部分學生分心或參與度不高。

3.評價方式單一：目前主要依靠作業(yè)和考試來評價學生的學習效果，這種評價方式可能無法全面反映學生的學習過程和進步。

反思改進措施（三）

1.個性化教學：針對學生的個體差異，我將設計分層教學方案，為不同水平的學生提供適合他們的學習材料和活動。

2.優(yōu)化課堂管理：我將加強對課堂紀律的管理，通過明確的規(guī)則和積極的激勵措施，確保每個學生都能集中注意力參與學習。

3.豐富評價方式：除了傳統(tǒng)的作業(yè)和考試，我將引入更多的評價方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作評價、自我評價等，以更全面地評估學生的學習成果。

4.加強家校溝通：我將與家長保持更緊密的溝通，共同關注學生的學習進度和困難，形成家校合力，共同促進學生的發(fā)展。

5.持續(xù)學習與反思：作為教師，我將繼續(xù)學習新的教學方法和理念，不斷反思自己的教學實踐，以不斷提升教學效果。八、課后作業(yè)1.加法練習：

-7+8=?

-9+5=?

-6+9=?

-8+7=?

-5+8=?

2.減法練習：

-9-6=?

-8-5=?

-7-4=?

-9-7=?

-6-3=?

3.進位加法練習：

-8+7=?

-7+8=?

-9+6=?

-6+9=?

-8+8=?

4.退位減法練習：

-9-7=?

-8-8=?

-7-5=?

-6-6=?

-9-8=?

5.應用題練習：

-小明有8個蘋果，小紅給了他5個，小明現(xiàn)在有多少個蘋果？

-爺爺有9個橘子，媽媽給了爺爺2個橘子，爺爺現(xiàn)在有多少個橘子？

-妹妹有6個鉛筆，姐姐給了妹妹3個鉛筆，妹妹現(xiàn)在有多少個鉛筆？

-小明有7本書，他借給了同學4本書，小明現(xiàn)在還有多少本書？

-媽媽買了8盒牛奶，每天喝掉2盒，幾天后牛奶喝完了？

答案：

1.1514151513

2.33323

3.1515151516

4.20201

5.小明有13個蘋果。爺爺有11個橘子。妹妹有9個鉛筆。小明還有3本書。媽媽需要4天喝完牛奶。板書設計①8和9的加法

-加法符號（+）

-進位概念

-個位數(shù)相加滿10時的處理方法

-例題：7+8=15

②8和9的減法

-減法符號（-）

-退位概念

-個位數(shù)不夠減時的處理方法

-例題：9-6=3

③加減法應用

-應用題類型

-數(shù)量關系分析

-解題步驟

-例題：小明有8個蘋果，小紅給了他5個，小明現(xiàn)在有多少個蘋果？課堂1.課堂評價

-提問環(huán)節(jié)：通過設計開放性問題，如“你能用8和9的加法或減法解決生活中的什么問題？”來激發(fā)學生的思考，同時觀察學生的回答是否準確、是否有創(chuàng)造性。

-觀察學生參與度：在小組討論和實踐活動時，觀察學生是否積極參與，是否能夠與他人合作，以及是否能夠正確運用所學知識。

-測試與反饋：在課堂結束時進行簡單的口頭測試，如“請說出8和9的加法規(guī)則”或“請完成一個簡單的減法題目”，根據(jù)學生的回答及時給予反饋。

-及時糾正錯誤：在學生回答問題時，如果出現(xiàn)錯誤，教師應立即糾正并提供正確的解釋，幫助學生理解和掌握知識。

2.作業(yè)評價

-認真批改：對學生的作業(yè)進行細致的批改，確保每個學生都能得到個性化的反饋。

-點評與鼓勵：在批改作業(yè)時，不僅指出錯誤，還要給予學生正面的評價和鼓勵，如“你在這個問題上的進步很大”或“你的解題方法很獨特”。

-及時反饋：作業(yè)批改后，及時將反饋信息傳達給學生，讓學生知道自己的進步和需要改進的地方。

-作業(yè)分析：通過分析學生的作業(yè)，了解學生的學習難點和普遍問題，為后續(xù)的教學調(diào)整提供依據(jù)。

3.學生自評與互評

-自我反思：鼓勵學生在完成作業(yè)后進行自我反思，思考自己在學習過程中的優(yōu)點和