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傳記的幾個(gè)?？伎键c(diǎn)

(1)閱讀傳記作品要關(guān)注傳主具有典型意義的事件和細(xì)節(jié)

典型事件往往是傳主一生的關(guān)鍵所在，能反映他一生中的主要功過,

而且可以顯示有關(guān)的歷史進(jìn)程及特點(diǎn)，有利于讀者把握文章的重點(diǎn),

理清其人生發(fā)展的脈絡(luò)；富有特性的細(xì)節(jié)描寫?yīng)q如人體之血肉，能使

傳主的形象更加豐滿，能幫助讀者更準(zhǔn)確地了解傳主的性格、理想。

同時(shí)，關(guān)注這些還可以引發(fā)讀者的思索，使之從中獲得更多的人生教

益。

(2)如何分析傳記的語言特色、文本基本特征和表現(xiàn)手法

首先明確傳記類別，了解不同類別傳記具有的不同特點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上

結(jié)合具體文本加以辨別分析。

人稱：①第一人稱（自傳）：指文本以當(dāng)事人的口吻來敘述的方法，

兼有描寫抒情。語言或自然親切或幽默調(diào)侃。作用：敘述親切自然,

能自由地表達(dá)思想感情，給讀者以真實(shí)生動(dòng)之感。

③第三人稱（他傳）：指作者以局外人的視點(diǎn)進(jìn)行敘述的筆法。作用：

能比較直接地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時(shí)間和空間限制，反映現(xiàn)實(shí)

比較靈活自由。

（3）了解傳記常用的表現(xiàn)手法，結(jié)合文本加以判斷分析。

傳記采用的表現(xiàn)手法與一般記敘文相似，有首尾照應(yīng)、修辭手法、詳

略得當(dāng)、敘議結(jié)合、正側(cè)相映、烘托、襯托、對(duì)比、象征、先抑后揚(yáng)

等。

此外，引用是傳記常用的表現(xiàn)手法，如引用傳主在書信、日記中的表

白，同事、同學(xué)、學(xué)生、國際友人、西方同行者的回憶，檔案資料等

材料。作用：①它可以印證作者的觀點(diǎn)，也可以使傳記具有更為真實(shí)

感人的力量。②傳記寫作充分使用傳主的有關(guān)資料，可以塑造豐滿的

人物形象，突出傳主的精神面貌，起到增強(qiáng)作品歷史深度和情感力度

的作用。③增強(qiáng)文章的真實(shí)性和可讀性。

倒敘手法：作用是設(shè)置懸念，增強(qiáng)生動(dòng)性，使文章引人入勝（2分）;

與結(jié)尾形成呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)上渾然一體

高考人物傳記閱讀答題技巧

一、傳記主人公成功的原因

外因：①家庭支持②朋友關(guān)心③時(shí)代背景④別人對(duì)傳主的態(tài)度（幫助）;

⑤借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)或教訓(xùn)；⑥客觀環(huán)境（條件）

內(nèi)因（1）興趣、愛好、理想、目標(biāo)（高遠(yuǎn)）（2）態(tài)度、方法或其他

優(yōu)秀品質(zhì)①勤奮好學(xué)（努力）、認(rèn)真細(xì)致、善于思考、講究方法②堅(jiān)

持、不放棄、執(zhí)著、持之以恒、百折不饒、腳踏實(shí)地、果敢③嚴(yán)謹(jǐn)治

學(xué)、崇尚科學(xué)、獨(dú)特的思維、個(gè)性④敢于重新選擇、敢為天下先、創(chuàng)

新、打破常規(guī)、合作、勇于實(shí)踐、善于發(fā)現(xiàn)、努力探索、敢于質(zhì)疑⑤

思想超前、反對(duì)權(quán)威、堅(jiān)持個(gè)性（原則）、追求真理、堅(jiān)守信念、意

志堅(jiān)定、恪守標(biāo)準(zhǔn)、甘于寂寞、無私奉獻(xiàn)、強(qiáng)烈的正義感、過人的勇

氣、真誠正直、善良友愛、善于反思（發(fā)奮讀書、刻苦學(xué)習(xí)）、擅長(zhǎng)

溝通、不安現(xiàn)狀

二、寫傳記主人公的典型事件有什么作用（寫自己）

L豐富文章內(nèi)容、使人物形象更豐滿、增加傳記真實(shí)性、引起讀者興

趣。

2.表現(xiàn)傳主什么性格、品質(zhì)、形象。

3.段落（結(jié)構(gòu)）作用

三、寫與傳記主人公有關(guān)人物的作用（寫別人）

1.結(jié)構(gòu)上：寫了……內(nèi)容，引出主人公描寫

2.對(duì)比突出，襯托烘托（兩人做法形成鮮明的對(duì)照，突出主人公

性格；了解社會(huì)背景；烘托主人公的形象等）

四、傳記主人公成就貢獻(xiàn)、優(yōu)秀品質(zhì)、人格魅力

概括（貢獻(xiàn)/品質(zhì)）+具體事例

五、段落作用？

內(nèi)容上結(jié)構(gòu)上手法上結(jié)構(gòu)上：照應(yīng)開頭……升華主旨，進(jìn)一步說

明……內(nèi)容上說明了主人公……，承上啟下，為下文做鋪墊

六、傳記主人公成功的原因（經(jīng)歷）給我們什么啟示

觀點(diǎn)+事例+學(xué)習(xí)他這種……，在現(xiàn)實(shí)生活中有什么意義

七、引用作用

1.突出人物形象（特點(diǎn)），揭示人物的精神面貌，對(duì)人物做出客觀公

正的評(píng)價(jià)，豐富了文本內(nèi)容，增強(qiáng)了文章的真實(shí)性和可信度。（直接

采用大量的原始材料）

2.引用詩詞：側(cè)面烘托和豐富撰著的思想精神，使傳記呈現(xiàn)出一種古

樸文雅的風(fēng)格。

3.引用故事：增強(qiáng)文章的活潑度，使文章更具可讀性

4.引用傳記在書信、日記中的表白：印證作者的觀點(diǎn)，使專輯具有更

為真實(shí)感人的力量。

切入角度?傳記主人公：使得人物形象塑造更加豐滿，突出傳記主人

公的精神面貌，增強(qiáng)作品歷史深度和情感力度。

文本：豐富文章內(nèi)容，增強(qiáng)文章的真實(shí)性，可讀性，典雅性，增強(qiáng)文

字底蘊(yùn)。結(jié)構(gòu)：照應(yīng)（呼應(yīng)）題目，設(shè)置懸念，留下伏筆，對(duì)比襯托，

總結(jié)上文，深化主旨。讀者：有助于讀者全面而深刻了解傳記主人公

的精神和影響，提升了傳記的閱讀價(jià)值。

人物傳記選擇題和簡(jiǎn)答題模板

（1）要求結(jié)合全文，概括要點(diǎn)。

示例：鄧肯被譽(yù)為“時(shí)代最偉大的藝術(shù)家:根據(jù)文本，分點(diǎn)概述鄧

肯作為一位“偉大藝術(shù)家”所具有的特質(zhì)。（4分）

示例：葉圣陶指導(dǎo)兒女們寫作有什么特點(diǎn)？他對(duì)兒女們的作文又是從

哪些方面評(píng)議的？請(qǐng)結(jié)合原文概括回答。（4分）

解題技巧：這類題目主要是考學(xué)生的篩選概括能力，最主要是審清題

目，找準(zhǔn)答題區(qū)間，答案是在整篇文本中尋找，還是在某一段落，如

“請(qǐng)根據(jù)文本，分點(diǎn)概述鄧肯作為一位“偉大藝術(shù)家”所具有的特質(zhì)J

從題目的要求“根據(jù)文本”，可判斷答案應(yīng)在整篇文本中尋找。此外

還可以根據(jù)賦分值判斷應(yīng)答幾點(diǎn)，一般來說，每一點(diǎn)的分值應(yīng)取整數(shù)。

這道題是最為基本的，一般是送分題，各點(diǎn)應(yīng)找齊，能得的分?jǐn)?shù)盡量

的滿分。

（2）要求分析文章中某句話/某段話/某幾段話主要運(yùn)用了什么表現(xiàn)

手法，理解這句話/這段話/這幾段話的含義及作用。

示例：文本畫橫線的句子運(yùn)用了什么樣的修辭手法？其表達(dá)作用如何?

（4分）

示例：第4自然段“既離民眾……但這也不過白圭之玷”一句使用了

什么修辭手法？有何表達(dá)效果？（4分）

解題技巧：這類題目主要是考學(xué)生的篩選概括能力，應(yīng)從結(jié)構(gòu)形式（表

現(xiàn)手法或表達(dá)方式）和內(nèi)容這兩個(gè)方面解答。

（3）要求表明自己的觀點(diǎn)，按照題目要求，結(jié)合文本/現(xiàn)實(shí)/自身體

會(huì)，去論證這一觀點(diǎn)。

【探究題最主要的設(shè)題點(diǎn)是】：

①、從不同的角度和層面發(fā)掘文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神；

②、探討作者的寫作背景和寫作意圖；

③、探究文本中某些問題，提出自己的見解。

探究題答題格式及層次（總■分■總）

①開頭表明自己的觀點(diǎn)可用“我對(duì)這個(gè)問題是這樣看的”，或“我認(rèn)

為什么什么”，“我覺得如何如何”等句式來表述）；②分點(diǎn)陳述理由；

③結(jié)合文本或文本的具體事例作合理分析；整體把握，內(nèi)引外聯(lián)。（內(nèi)

引外聯(lián)的解題方法：內(nèi)引即不離句，不離段，不離篇；外聯(lián)即由閱讀

的文本聯(lián)想到與文本密切相關(guān)的背景及社會(huì)生活知識(shí)，進(jìn)行知識(shí)的拓

展遷移。）

④總結(jié)自己的觀點(diǎn)；⑤語言通順流暢，表述規(guī)范，書寫工整。

解答探究題應(yīng)遵循的原則：

（1）探究所持的觀點(diǎn)應(yīng)該是健康的、合理的；（2）探究要有依據(jù)，

要立足文本，從文本中尋找佐證自己