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文檔簡介

“小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的研究”課題匯報(bào)八五五農(nóng)場學(xué)校小學(xué)課題組2015年3月“小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的研究”課題匯報(bào)尊敬的評委老師：大家好，我向大家匯報(bào)的課題是“小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的研究”，該課題于2011年12月申請立項(xiàng)至2014年7月結(jié)束，是一項(xiàng)在小學(xué)語文教學(xué)中具有探索意義和創(chuàng)新意義的研究課題，歷時(shí)兩年多的課題研究，探索出了提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的途徑與方法。一、課題提出：要提高小學(xué)語文教學(xué)的有效性，就要以提高閱讀教學(xué)的有效性為突破口。導(dǎo)致閱讀教學(xué)低效的因素歸納起來有：對年段閱讀目標(biāo)、課時(shí)閱讀目標(biāo)把握不準(zhǔn)；不重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別是良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和良好的閱讀習(xí)慣；一講到底，沒有層次、不重視對教材進(jìn)行有機(jī)整合。基于以上問題，提出了《小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的研究》。二、課題研究采取的措施：每學(xué)期初制定研究計(jì)劃，期末進(jìn)行課題研究小結(jié)。開展豐富多彩的教師和學(xué)生活動(dòng)，如“青年教師教學(xué)比賽”、“閱讀教學(xué)論文評比”、“語文教師論壇、教學(xué)課件評比”、組織課題組老師開展“語文閱讀教學(xué)有效性”的論壇活動(dòng)。為課題教師創(chuàng)造各種外出聽課學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，及時(shí)更新知識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念。1.悉心指導(dǎo)自主閱讀，引導(dǎo)學(xué)生有效預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)可以很好地養(yǎng)成學(xué)生自主探究的習(xí)慣，有效的閱讀教學(xué)應(yīng)該從指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)開始。設(shè)計(jì)了預(yù)習(xí)卡從以下幾方面預(yù)習(xí)：一讀課文遇到生字讀準(zhǔn)字音，認(rèn)真觀察字形，然后嘗試組詞，把學(xué)習(xí)記錄在預(yù)

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