朱自清《春》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)

朱自清《春》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)?一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與能力目標(biāo)有感情地朗讀課文，背誦課文。深入理解文中的比喻、擬人、排比等修辭手法，體會(huì)其表達(dá)效果。學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察景物并抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法，提高學(xué)生的寫景能力。2.過程與方法目標(biāo)通過研讀文本，品味語言，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的能力。開展小組討論、角色扮演等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生多角度理解文本，體會(huì)作者情感。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)感受春天的美好，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的情感。培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生珍惜青春時(shí)光，努力奮斗。

二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)文中修辭手法的表達(dá)效果，學(xué)習(xí)作者的寫景方法。有感情地朗讀課文，背誦課文。2.教學(xué)難點(diǎn)理解作者對(duì)春天獨(dú)特的情感體驗(yàn)，感受作者借景抒情所表達(dá)的積極向上的人生態(tài)度。引導(dǎo)學(xué)生在寫作中運(yùn)用所學(xué)的寫景方法和修辭手法，提高寫作能力。

三、教學(xué)方法1.朗讀感悟法：通過有感情地朗讀，讓學(xué)生在讀中體會(huì)文章的語言美、意境美和情感美。2.合作探究法：組織學(xué)生小組合作，探究文本的內(nèi)涵，交流閱讀感受，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和思維能力。3.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容相關(guān)的情境，引導(dǎo)學(xué)生身臨其境，加深對(duì)課文的理解。4.遷移拓展法：引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際寫作中，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移和能力的提升。

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課（3分鐘）1.播放春天美景的視頻，畫面中展現(xiàn)出嫩綠的垂柳、盛開的花朵、歡快的鳥兒、潺潺的溪流等，同時(shí)配上輕柔舒緩的音樂。2.提問：同學(xué)們，剛才我們欣賞了一段美麗的春天視頻，大家還記得上節(jié)課我們一起走進(jìn)了朱自清先生筆下的春天嗎？誰能說一說春天給你留下了怎樣的印象？3.請(qǐng)幾位同學(xué)回答，教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行簡要點(diǎn)評(píng)，順勢(shì)引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容深入探究《春》的魅力。

（二）復(fù)習(xí)回顧（5分鐘）1.請(qǐng)學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，思考并回答以下問題：文章圍繞春天寫了哪幾幅畫面？作者是按照怎樣的順序描寫春天的？2.請(qǐng)幾位同學(xué)回答，教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充：文章依次描繪了春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖和迎春圖五幅畫面，作者按照從盼春到繪春再到贊春的順序，展現(xiàn)了春天的蓬勃生機(jī)和美麗景色。

（三）研讀文本，品味語言（20分鐘）1.修辭手法賞析出示句子："紅的像火，粉的像霞，白的像雪。"引導(dǎo)學(xué)生思考：這句話運(yùn)用了什么修辭手法？有什么表達(dá)效果？學(xué)生回答后，教師總結(jié)：運(yùn)用了比喻和排比的修辭手法，將紅的花比作火，粉的花比作霞，白的花比作雪，形象生動(dòng)地寫出了春花的艷麗色彩，同時(shí)運(yùn)用排比的句式，增強(qiáng)了語言的節(jié)奏感和表現(xiàn)力，突出了春花繁茂、艷麗的特點(diǎn)。出示句子："'吹面不寒楊柳風(fēng)'，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。"提問：這里把春風(fēng)比作母親的手，運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？學(xué)生交流回答，教師總結(jié)：運(yùn)用了引用和比喻的修辭手法。引用"吹面不寒楊柳風(fēng)"這句古詩，增添了文章的文化底蘊(yùn)；把春風(fēng)比作母親的手，生動(dòng)形象地寫出了春風(fēng)的溫暖、柔和，讓讀者真切地感受到了春風(fēng)的親切。出示句子："盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。"引導(dǎo)學(xué)生分析：這句話運(yùn)用了什么修辭手法？表達(dá)了作者怎樣的情感？學(xué)生回答后，教師總結(jié)：運(yùn)用了反復(fù)和擬人的修辭手法。"盼望著，盼望著"反復(fù)強(qiáng)調(diào)了作者對(duì)春天的急切盼望之情；"春天的腳步近了"將春天擬人化，生動(dòng)形象地寫出了春天即將到來的喜悅之情。讓學(xué)生從文中再找出運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法的句子，進(jìn)行小組交流討論，體會(huì)其表達(dá)效果。每個(gè)小組推選一名代表進(jìn)行發(fā)言，分享小組討論的成果。教師對(duì)各小組的發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解修辭手法在文中的作用。2.詞語賞析出示句子："小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。"提問：句中的"偷偷地"和"鉆"這兩個(gè)詞語有什么妙處？學(xué)生思考后回答，教師總結(jié)："偷偷地"一詞賦予小草以人的行為，生動(dòng)形象地寫出了小草不知不覺中破土而出的情景，表現(xiàn)了小草的調(diào)皮可愛；"鉆"字寫出了小草破土而出的力量，突出了小草頑強(qiáng)的生命力。出示句子："花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。"引導(dǎo)學(xué)生分析："鬧"字在這里有什么表達(dá)效果？學(xué)生回答后，教師總結(jié)："鬧"字不僅寫出了蜜蜂嗡嗡的聲音，還寫出了蜜蜂在花叢中飛舞、忙碌的熱鬧景象，從側(cè)面表現(xiàn)了春花的繁茂、鮮艷，以及春天的生機(jī)勃勃。讓學(xué)生找出文中自己認(rèn)為用得精妙的詞語，進(jìn)行圈點(diǎn)批注，然后在小組內(nèi)交流分享，說說這些詞語好在哪里。教師巡視各小組，參與學(xué)生的討論，適時(shí)給予指導(dǎo)和啟發(fā)。

（四）體會(huì)情感，感受意境（15分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生思考：作者為什么如此熱愛春天？從文中哪些地方可以體會(huì)到作者對(duì)春天的情感？2.學(xué)生默讀課文，找出相關(guān)語句，進(jìn)行獨(dú)立思考。3.組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，交流自己的發(fā)現(xiàn)和體會(huì)。教師參與各小組的討論，傾聽學(xué)生的觀點(diǎn)，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘文本。4.各小組推選代表發(fā)言，分享小組討論的結(jié)果。學(xué)生1：從"盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了"這句話中，可以感受到作者盼春的急切心情，對(duì)春天充滿了期待。教師點(diǎn)評(píng)：非常好，作者連用兩個(gè)"盼望著"，把那種急切盼望春天到來的心情表現(xiàn)得淋漓盡致。學(xué)生2：在描寫春草圖時(shí)，作者說"嫩嫩的，綠綠的"，還寫了孩子們?cè)诓莸厣系幕顒?dòng)，讓我感受到作者對(duì)春天充滿了喜愛之情，覺得春天充滿了活力和希望。教師引導(dǎo)：沒錯(cuò)，作者通過細(xì)膩的描寫，把春草的鮮嫩可愛以及春天給孩子們帶來的歡樂展現(xiàn)得栩栩如生，字里行間都流露出對(duì)春天的喜愛。學(xué)生3：春花圖中描寫了各種花的顏色和姿態(tài)，還寫了蜜蜂、蝴蝶，讓我仿佛看到了一個(gè)五彩斑斕、生機(jī)勃勃的春天，作者對(duì)這樣的春天肯定是滿心歡喜的。教師總結(jié)：說得很對(duì)，作者筆下的春花圖色彩艷麗、香氣撲鼻，展現(xiàn)了春天的繁華熱鬧，表達(dá)了對(duì)春天的贊美之情。學(xué)生4：春風(fēng)圖里，作者寫春風(fēng)"像母親的手撫摸著你"，還有風(fēng)中傳來的各種氣息，感覺特別溫暖、親切，說明作者很享受春天的感覺。教師補(bǔ)充：確實(shí)如此，作者從觸覺、嗅覺等多個(gè)角度描寫春風(fēng)，讓我們感受到了春天的溫柔與美好，也體現(xiàn)了作者對(duì)春天的喜愛。學(xué)生5：春雨圖中，作者把春雨比作牛毛、花針、細(xì)絲，描寫得很細(xì)膩，還寫了雨中的鄉(xiāng)村景象，讓人覺得春天很寧靜、很美好，作者應(yīng)該很陶醉在這樣的春天里。教師引導(dǎo)：你分析得很到位，春雨圖營造出了一種溫馨、祥和的氛圍，表達(dá)了作者對(duì)春天的喜愛和贊美之情。學(xué)生6：迎春圖寫了人們?cè)诖禾炖锏幕顒?dòng)，大家都很開心，充滿了活力，說明春天給人們帶來了希望和快樂，作者也為這樣的春天感到高興。教師總結(jié)：非常棒，迎春圖展現(xiàn)了春天里人們積極向上的精神風(fēng)貌，表達(dá)了作者對(duì)春天的贊美以及對(duì)生活的熱愛。5.教師總結(jié)：作者通過對(duì)春天五幅畫面的細(xì)致描繪，全方位、多角度地展現(xiàn)了春天的美麗和生機(jī)，字里行間洋溢著對(duì)春天的喜愛、贊美之情，同時(shí)也表達(dá)了對(duì)生活的熱愛和對(duì)未來的憧憬。這種借景抒情的寫法，使文章富有感染力，讓讀者也能深深感受到春天的魅力。

（五）拓展延伸，學(xué)以致用（10分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生思考：在我們的生活中，春天還有哪些獨(dú)特的景象？你能用自己的語言描繪出來嗎？2.讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，選擇春天的一個(gè)景物或場景，運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的修辭手法和寫景方法，寫一段200字左右的片段。3.學(xué)生進(jìn)行寫作，教師巡視指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，運(yùn)用優(yōu)美的語言表達(dá)自己的感受。4.選取幾位學(xué)生的作品進(jìn)行展示，讓作者先朗讀自己的作品，然后其他同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。教師對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，并給予鼓勵(lì)和建議。

（六）課堂小結(jié)（5分鐘）1.請(qǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，談?wù)勛约旱氖斋@和體會(huì)。2.教師對(duì)本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)：這節(jié)課我們深入研讀了朱自清先生的《春》，品味了文中優(yōu)美的語言，體會(huì)了作者運(yùn)用多種修辭手法和細(xì)致的描寫所展現(xiàn)出的春天的魅力，感受到了作者對(duì)春天的熱愛之情以及積極向上的人生態(tài)度。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，能夠像作者一樣善于觀察生活，用生動(dòng)的語言描繪美好的事物，同時(shí)也要珍惜春天般美好的時(shí)光，努力奮斗，讓自己的人生更加精彩。

（七）布置作業(yè)（2分鐘）1.背誦課文《春》。2.仿照課文的結(jié)構(gòu)和寫法，以"秋天"為主題，寫一篇500字左右的寫景散文。要求運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法，抓住秋天的景物特點(diǎn)，表達(dá)自己對(duì)秋天的情感。

五、教學(xué)反思通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對(duì)《春》的理解更加深入，不僅體會(huì)到了文中優(yōu)美的語言和作者對(duì)春天的喜愛之情，還掌握了一些修辭手法和寫景方法。在