人教版《24時(shí)計(jì)時(shí)法》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版《24時(shí)計(jì)時(shí)法》教學(xué)設(shè)計(jì)?一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)學(xué)生能理解24時(shí)計(jì)時(shí)法的意義，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。掌握24時(shí)計(jì)時(shí)法與12時(shí)計(jì)時(shí)法的轉(zhuǎn)換方法。2.過程與方法目標(biāo)通過觀察、操作、分析、比較等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、邏輯思維能力和時(shí)間觀念。經(jīng)歷24時(shí)計(jì)時(shí)法的探索過程，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。在探究活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)理解24時(shí)計(jì)時(shí)法的意義，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。掌握24時(shí)計(jì)時(shí)法與12時(shí)計(jì)時(shí)法的轉(zhuǎn)換方法。2.教學(xué)難點(diǎn)理解24時(shí)計(jì)時(shí)法與12時(shí)計(jì)時(shí)法的區(qū)別與聯(lián)系，能正確進(jìn)行兩種計(jì)時(shí)法的轉(zhuǎn)換。能運(yùn)用24時(shí)計(jì)時(shí)法解決生活中的實(shí)際問題，如計(jì)算經(jīng)過時(shí)間等。

三、教學(xué)方法1.講授法：講解24時(shí)計(jì)時(shí)法的基本概念、原理和轉(zhuǎn)換方法，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握知識(shí)。2.直觀演示法：通過鐘表模型、多媒體課件等直觀展示24時(shí)計(jì)時(shí)法的形成過程，幫助學(xué)生理解抽象的時(shí)間概念。3.小組合作探究法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論、交流，探究24時(shí)計(jì)時(shí)法與12時(shí)計(jì)時(shí)法的區(qū)別與聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和探究能力。4.練習(xí)法：通過針對(duì)性的練習(xí)題，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高運(yùn)用能力。

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課1.談話導(dǎo)入師：同學(xué)們，我們每天都會(huì)按照一定的時(shí)間安排學(xué)習(xí)和生活，比如早上起床、上學(xué)，晚上睡覺等。你們能說(shuō)一說(shuō)自己一天的時(shí)間安排嗎？請(qǐng)幾位同學(xué)分享自己一天的時(shí)間安排，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出在什么時(shí)間做什么事情。2.引出課題師：在我們的生活中，常用的計(jì)時(shí)法有12時(shí)計(jì)時(shí)法，比如上午8時(shí)、下午3時(shí)等。但是在一些特殊的場(chǎng)合，如交通、郵電、廣播電視等部門，為了計(jì)時(shí)方便、準(zhǔn)確，通常采用24時(shí)計(jì)時(shí)法。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)24時(shí)計(jì)時(shí)法。（板書課題：24時(shí)計(jì)時(shí)法）

（二）探究新知1.認(rèn)識(shí)24時(shí)計(jì)時(shí)法利用鐘表模型演示師：同學(xué)們，我們來(lái)看這個(gè)鐘表模型。現(xiàn)在時(shí)針指向12，分針指向12，這表示什么時(shí)刻呢？（中午12時(shí)）教師撥動(dòng)時(shí)針，讓鐘表模型的時(shí)針走一圈，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)針和分針的運(yùn)動(dòng)情況。師：時(shí)針走一圈是12小時(shí)，那走兩圈是多少小時(shí)呢？（24小時(shí)）教師繼續(xù)撥動(dòng)時(shí)針，當(dāng)走到晚上12時(shí)（即24時(shí)）時(shí)，說(shuō)明一天結(jié)束了，同時(shí)也是新的一天開始了，這一時(shí)刻既可以表示為晚上12時(shí)，也可以表示為24時(shí)。多媒體課件展示一天24小時(shí)的時(shí)間軸師：請(qǐng)同學(xué)們觀察這個(gè)時(shí)間軸，我們把一天的時(shí)間從0時(shí)開始到24時(shí)結(jié)束，這就是24時(shí)計(jì)時(shí)法。0時(shí)是一天的開始，24時(shí)是一天的結(jié)束，同時(shí)也是第二天的0時(shí)。舉例說(shuō)明24時(shí)計(jì)時(shí)法在生活中的應(yīng)用師：你們?cè)谏钪幸娺^哪些地方使用24時(shí)計(jì)時(shí)法呢？學(xué)生可能會(huì)回答火車站的時(shí)刻表、電視節(jié)目預(yù)告等。教師利用多媒體課件展示相關(guān)圖片，如火車站的列車時(shí)刻表、電視節(jié)目單等，讓學(xué)生觀察上面的時(shí)間表示方法，進(jìn)一步感受24時(shí)計(jì)時(shí)法的應(yīng)用。2.24時(shí)計(jì)時(shí)法與12時(shí)計(jì)時(shí)法的轉(zhuǎn)換12時(shí)計(jì)時(shí)法轉(zhuǎn)換為24時(shí)計(jì)時(shí)法師：我們已經(jīng)知道了24時(shí)計(jì)時(shí)法，那如何把12時(shí)計(jì)時(shí)法轉(zhuǎn)換為24時(shí)計(jì)時(shí)法呢？出示一些12時(shí)計(jì)時(shí)法表示的時(shí)刻，如上午9時(shí)、下午4時(shí)、晚上8時(shí)等，讓學(xué)生嘗試轉(zhuǎn)換為24時(shí)計(jì)時(shí)法。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)轉(zhuǎn)換方法：上午的時(shí)刻，直接去掉"上午"二字，就是24時(shí)計(jì)時(shí)法的時(shí)刻，如上午9時(shí)就是9時(shí)。下午和晚上的時(shí)刻，去掉"下午"或"晚上"二字后，再加上12，就是24時(shí)計(jì)時(shí)法的時(shí)刻，如下午4時(shí)就是4+12=16時(shí)，晚上8時(shí)就是8+12=20時(shí)。24時(shí)計(jì)時(shí)法轉(zhuǎn)換為12時(shí)計(jì)時(shí)法師：那又如何把24時(shí)計(jì)時(shí)法轉(zhuǎn)換為12時(shí)計(jì)時(shí)法呢？出示一些24時(shí)計(jì)時(shí)法表示的時(shí)刻，如11時(shí)、15時(shí)、22時(shí)等，讓學(xué)生嘗試轉(zhuǎn)換為12時(shí)計(jì)時(shí)法。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)轉(zhuǎn)換方法：小于12的時(shí)刻，直接加上"上午"二字，就是12時(shí)計(jì)時(shí)法的時(shí)刻，如11時(shí)就是上午11時(shí)。大于12的時(shí)刻，先減去12，再加上"下午"或"晚上"二字，如15時(shí)就是1512=3時(shí)，即下午3時(shí)；22時(shí)就是2212=10時(shí)，即晚上10時(shí)。

（三）鞏固練習(xí)1.基礎(chǔ)練習(xí)完成教材上的練習(xí)題，讓學(xué)生用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示下面的時(shí)刻：早上7時(shí)（）中午12時(shí)（）下午3時(shí)（）晚上9時(shí)（）讓學(xué)生將24時(shí)計(jì)時(shí)法表示的時(shí)刻轉(zhuǎn)換為12時(shí)計(jì)時(shí)法：14時(shí)（）20時(shí)（）9時(shí)（）23時(shí)（）學(xué)生獨(dú)立完成后，同桌互相檢查，教師巡視指導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題及時(shí)進(jìn)行糾正。2.提高練習(xí)一場(chǎng)足球比賽從19時(shí)30分開始，進(jìn)行了105分鐘。比賽什么時(shí)候結(jié)束？引導(dǎo)學(xué)生分析：先將105分鐘換算成1小時(shí)45分鐘，然后用開始時(shí)間19時(shí)30分加上經(jīng)過的時(shí)間1小時(shí)45分鐘。計(jì)算過程：19時(shí)30分+1小時(shí)45分鐘=21時(shí)15分。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解題思路，教師進(jìn)行總結(jié)和強(qiáng)調(diào)。小明晚上9時(shí)睡覺，第二天早上6時(shí)起床。他一共睡了多長(zhǎng)時(shí)間？引導(dǎo)學(xué)生分段計(jì)算：晚上9時(shí)到晚上12時(shí)，睡了129=3小時(shí)；晚上12時(shí)即第二天0時(shí)到早上6時(shí)，睡了60=6小時(shí)。一共睡了3+6=9小時(shí)。請(qǐng)學(xué)生分享自己的解題方法，教師給予肯定和補(bǔ)充。3.拓展練習(xí)下面是一個(gè)超市的營(yíng)業(yè)時(shí)間：周一至周五：8：0022：00周六至周日：9：0023：00這個(gè)超市周一到周五每天營(yíng)業(yè)多長(zhǎng)時(shí)間？周六、周日呢？引導(dǎo)學(xué)生分別計(jì)算：周一至周五：228=14小時(shí)。周六至周日：239=14小時(shí)。讓學(xué)生思考：這個(gè)超市一周的營(yíng)業(yè)時(shí)間是多少？如何計(jì)算？學(xué)生可能會(huì)提出不同的計(jì)算方法，教師引導(dǎo)學(xué)生比較哪種方法更簡(jiǎn)便。可以先分別算出周一至周五和周六至周日的營(yíng)業(yè)時(shí)間，再相加。周一至周五共5天，每天營(yíng)業(yè)14小時(shí)，共14×5=70小時(shí)；周六至周日共2天，每天營(yíng)業(yè)14小時(shí)，共14×2=28小時(shí)。一周營(yíng)業(yè)時(shí)間為70+28=98小時(shí)。

（四）課堂小結(jié)1.師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了24時(shí)計(jì)時(shí)法，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)什么是24時(shí)計(jì)時(shí)法？請(qǐng)學(xué)生回答，教師進(jìn)行補(bǔ)充和完善：24時(shí)計(jì)時(shí)法就是把一天的時(shí)間從0時(shí)到24時(shí)來(lái)表示時(shí)刻。2.師：如何進(jìn)行24時(shí)計(jì)時(shí)法與12時(shí)計(jì)時(shí)法的轉(zhuǎn)換呢？請(qǐng)學(xué)生再次回顧轉(zhuǎn)換方法，教師強(qiáng)調(diào)：12時(shí)計(jì)時(shí)法轉(zhuǎn)換為24時(shí)計(jì)時(shí)法，上午時(shí)刻不變，下午和晚上時(shí)刻要加上12；24時(shí)計(jì)時(shí)法轉(zhuǎn)換為12時(shí)計(jì)時(shí)法，小于12的時(shí)刻不變，大于12的時(shí)刻要減去12，并加上相應(yīng)的時(shí)間限制詞。3.師：在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你還有哪些收獲或疑問呢？鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，分享自己的學(xué)習(xí)體會(huì)和遇到的問題。教師針對(duì)學(xué)生的疑問進(jìn)行解答，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

（五）布置作業(yè)1.書面作業(yè)完成教材課后作業(yè)中相關(guān)的練習(xí)題，進(jìn)一步鞏固24時(shí)計(jì)時(shí)法的知識(shí)。讓學(xué)生制作一張自己一天的時(shí)間安排表，分別用12時(shí)計(jì)時(shí)法和24時(shí)計(jì)時(shí)法表示每個(gè)活動(dòng)的時(shí)間。2.實(shí)踐作業(yè)觀察生活中哪些地方用到了24時(shí)計(jì)時(shí)法，并記錄下來(lái)，與家人或同學(xué)交流。了解自己喜歡的電視節(jié)目在本周的播出時(shí)間，用24時(shí)計(jì)時(shí)法制作一個(gè)節(jié)目時(shí)間表。

五、教學(xué)反思通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對(duì)24時(shí)計(jì)時(shí)法有了較為深入的理解，掌握了24時(shí)計(jì)時(shí)法與12時(shí)計(jì)時(shí)法的轉(zhuǎn)換方法，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些實(shí)際問題。在教學(xué)過程中，我充分利用了鐘表模型、多媒體課件等教學(xué)資源，通過直觀演示、小組合作探究等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，注重讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固知識(shí)，通過不同層次的練習(xí)題，逐步提高學(xué)生的運(yùn)用能力。然而，在教學(xué)中也發(fā)