教學設計誦讀經(jīng)典古詩弘揚傳統(tǒng)文化

教學設計誦讀經(jīng)典古詩弘揚傳統(tǒng)文化?一、教學目標1.知識與技能目標學生能夠熟練、有感情地誦讀指定的經(jīng)典古詩。理解古詩的基本含義，掌握重點字詞的解釋。能夠背誦并默寫所學古詩。2.過程與方法目標通過多種形式的誦讀活動，培養(yǎng)學生的語感和朗讀能力。引導學生運用注釋、工具書等方法理解古詩內(nèi)容，提高自主學習能力。組織小組討論和交流，培養(yǎng)學生的合作探究精神和思維能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標激發(fā)學生對經(jīng)典古詩的熱愛之情，感受傳統(tǒng)文化的博大精深。培養(yǎng)學生的審美情趣，提高文化素養(yǎng)和道德情操。引導學生在古詩學習中汲取古人的智慧，樹立正確的價值觀和人生觀。

二、教學重難點1.教學重點指導學生有感情地誦讀古詩，體會古詩的韻律美。幫助學生理解古詩的意境和含義，掌握重點字詞。2.教學難點引導學生深入感悟古詩所蘊含的情感和文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學生的文化理解能力。如何讓學生在現(xiàn)代生活背景下，真正體會到傳統(tǒng)文化的價值和意義，并將其融入到自身的行為和思想中。

三、教學方法1.誦讀法：通過反復誦讀，讓學生感受古詩的韻律美，加深對古詩的理解和記憶。2.講解法：對古詩中的重點字詞、詩句含義進行詳細講解，幫助學生疏通文意。3.討論法：組織學生分組討論古詩的意境、情感等問題，激發(fā)學生的思維，培養(yǎng)合作能力。4.情境教學法：創(chuàng)設與古詩相關(guān)的情境，幫助學生更好地理解古詩的內(nèi)涵，增強學習興趣。

四、教學過程

（一）導入（5分鐘）1.播放一段充滿古典韻味的音樂，如古箏曲《漁舟唱晚》，營造出濃厚的文化氛圍。2.教師身著古裝，向?qū)W生行禮，然后說："同學們，在源遠流長、博大精深的中華文化長河中，古詩猶如一顆顆璀璨的明珠。它們以簡潔的語言、優(yōu)美的韻律，描繪出一幅幅絢麗多彩的畫面，表達了詩人豐富多樣的情感。今天，就讓我們一起走進經(jīng)典古詩的世界，去領(lǐng)略它們的魅力。"

（二）古詩介紹（3分鐘）以本次要學習的古詩為例，介紹古詩的相關(guān)背景知識，包括詩人的生平、創(chuàng)作這首詩的時代背景等。比如，如果學習李白的《將進酒》，可以介紹李白豪放不羈的性格特點，他所處的唐朝盛世以及當時的社會文化風貌，讓學生了解這首詩創(chuàng)作的大環(huán)境，為理解詩歌內(nèi)容和情感做鋪墊。

（三）初讀古詩（10分鐘）1.教師范讀教師富有感情地朗讀古詩，要求讀音準確、節(jié)奏恰當、語調(diào)抑揚頓挫。例如朗讀杜甫的《春望》："國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。"讓學生初步感受古詩的韻律美和節(jié)奏。2.學生跟讀學生跟隨教師逐句跟讀，模仿教師的朗讀節(jié)奏和語調(diào)，注意字音的準確。3.學生自由朗讀學生自由出聲朗讀古詩，讀幾遍后，嘗試自己劃分詩句的節(jié)奏。教師巡視，糾正個別學生的讀音和節(jié)奏錯誤。

（四）理解詩意（15分鐘）1.學生自主學習讓學生結(jié)合課下注釋，自己嘗試理解詩句的意思，圈畫出不理解的字詞。2.小組交流組織學生分組討論，交流自己對詩句的理解，共同解決疑難問題。教師參與到學生的討論中，適時給予指導。3.全班匯報各小組推選代表，向全班匯報小組討論的結(jié)果。教師針對學生理解不準確或有偏差的地方進行詳細講解。例如，學習王維的《山居秋暝》時，對于"空山新雨后，天氣晚來秋"這句詩，學生可能對"空山"的理解只停留在字面意思，教師可以引導學生結(jié)合全詩意境，理解這里的"空山"不僅指山林的空曠，更體現(xiàn)出一種空靈、清幽的氛圍。對于重點字詞"暝"，要讓學生明確其意為"日落時分，天色將晚"。通過這樣的講解，幫助學生準確把握詩句的含義。

（五）體會意境（10分鐘）1.引導想象讓學生閉上眼睛，根據(jù)詩句的描述，在腦海中勾勒出畫面。比如學習王昌齡的《從軍行七首·其四》"青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還"，引導學生想象青海湖上空陰云密布，遮蔽了雪山，一座孤城與玉門關(guān)遙遙相望，戍邊戰(zhàn)士在黃沙漫天中身經(jīng)百戰(zhàn)，鎧甲磨穿，但他們誓言不打敗敵人絕不歸還的壯烈場景。2.描述畫面請學生用自己的語言描述所想象的畫面，鍛煉他們的語言表達能力。然后讓其他同學進行補充和評價，共同完善對詩歌意境的描繪。3.體會情感引導學生思考詩句所蘊含的情感，是豪邁、悲壯、思鄉(xiāng)還是其他。通過對詩歌意境的深入體會，讓學生感受詩人的心境。比如《從軍行七首·其四》就體現(xiàn)了戍邊戰(zhàn)士保家衛(wèi)國的壯志豪情和堅定決心。

（六）深入誦讀（10分鐘）1.配樂誦讀再次播放與古詩風格相契合的古典音樂，如學習蘇軾的《水調(diào)歌頭·明月幾時有》時播放古箏曲《彩云追月》，學生伴隨著音樂有感情地誦讀古詩。讓音樂烘托出古詩的意境，增強誦讀的感染力。2.個性化誦讀鼓勵學生根據(jù)自己對古詩的理解和感悟，嘗試用不同的語調(diào)、語速來誦讀，展現(xiàn)出自己獨特的風格。比如有的學生可能把《念奴嬌·赤壁懷古》讀得豪邁奔放，有的學生可能讀得深沉感慨，教師給予肯定和鼓勵。3.競賽誦讀開展小組誦讀競賽，每個小組推選代表進行誦讀，比一比哪個小組讀得最有感情、最能體現(xiàn)古詩的韻味。評選出表現(xiàn)優(yōu)秀的小組，給予獎勵，激發(fā)學生的競爭意識和誦讀熱情。

（七）拓展延伸（7分鐘）1.古詩接龍組織學生進行古詩接龍游戲，教師說出一句古詩的上句，讓學生接下句。通過這種方式，激發(fā)學生對更多古詩的興趣，同時也加深他們對古詩的記憶。2.古詩改寫讓學生選擇一首自己喜歡的古詩，發(fā)揮想象，將其改寫成一篇短文。例如把《清平樂·村居》改寫成一篇描寫鄉(xiāng)村生活的記敘文，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和文學創(chuàng)作能力。3.文化探討引導學生討論古詩在現(xiàn)代社會中的價值和意義，比如古詩對我們的語言表達、審美培養(yǎng)、品德塑造等方面的影響。讓學生明白學習古詩不僅是傳承文化，更是對自身素養(yǎng)的提升。

（八）課堂小結(jié)（5分鐘）1.教師總結(jié)回顧本節(jié)課學習的古詩內(nèi)容，包括詩句含義、意境體會、誦讀技巧等方面的要點。強調(diào)經(jīng)典古詩是中華文化的瑰寶，希望同學們在今后的學習和生活中，繼續(xù)熱愛古詩，傳承和弘揚傳統(tǒng)文化。2.學生分享請學生分享本節(jié)課學習古詩的收獲和體會，以及自己對傳統(tǒng)文化的新認識。

五、教學資源1.多媒體課件，包含古詩原文、注釋、譯文、相關(guān)圖片、音樂及視頻資料。2.古代詩詞書籍，供學生查閱參考。

六、教學反思通過本次教學設計，學生在誦讀經(jīng)典古詩方面有了明顯的進步，對古詩的理解和感悟能力也有所提高。多種形式的誦讀活動激發(fā)了學生的學習興趣，使他們更加主動地參與到課堂學習中來。小組討論和交流培養(yǎng)了學生的合作精神和思維能力。然而，在教學過程中也發(fā)現(xiàn)了一些