人教版六年級語文下冊第六單元教學設計

人教版六年級語文下冊第六單元教學設計?一、單元教材分析本單元圍繞"難忘小學生活"這一主題編排了兩篇閱讀材料《匆匆》和《那個星期天》，以及"回憶往事""依依惜別"兩大板塊的綜合性學習內容。閱讀材料從不同角度表達了作者對時光流逝的感慨，以及對童年往事的深深眷戀。綜合性學習則通過各種活動，引導學生回憶小學生活的點點滴滴，珍惜友情，感恩師恩，為即將結束的小學生活留下美好的回憶。

二、單元教學目標1.會寫本單元的生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.理解課文內容，體會作者表達的情感，領悟作者對時光匆匆流逝的感慨和對童年往事的難忘。3.學習作者運用細膩的描寫和獨特的表達方式，如《匆匆》中運用排比、設問等修辭手法，《那個星期天》中通過心理描寫表現人物情感。4.開展綜合性學習活動，培養(yǎng)學生的合作能力、表達能力和搜集整理資料的能力，引導學生用不同的形式表達對小學生活的懷念之情。

三、教學重難點1.教學重點引導學生通過閱讀課文，感受作者對時光流逝的無奈和惋惜，體會作者對童年往事的深情。學習作者的寫作方法，提高學生的語言表達能力和寫作水平。組織學生開展豐富多彩的綜合性學習活動，讓學生在活動中回憶過去，珍惜友情，感恩師恩。2.教學難點體會作者在文中蘊含的情感，引導學生在生活中珍惜時間，積極面對生活。指導學生在綜合性學習活動中，能夠選擇合適的方式表達自己的真情實感，并且能夠根據不同的情境進行有創(chuàng)意的表達。

四、教學方法1.朗讀感悟法：通過有感情地朗讀課文，讓學生在讀中體會作者的情感，理解課文內容。2.合作探究法：組織學生小組合作學習，共同探討問題，交流學習心得，培養(yǎng)學生的合作能力和探究精神。3.情境教學法：創(chuàng)設與課文內容相關的情境，引導學生身臨其境，加深對課文的理解和感受。4.讀寫結合法：在教學過程中，注重引導學生學習作者的寫作方法，并進行小練筆，提高學生的寫作能力。

五、教學時間安排本單元教學時間約為12課時，其中閱讀課文4課時，綜合性學習6課時，口語交際與習作2課時。

六、教學過程

（一）《匆匆》1.第一課時導入新課播放歌曲《時間都去哪兒了》，引導學生思考時間都去了哪里，從而引出課題《匆匆》。介紹作者朱自清，讓學生對作者有初步的了解。初讀課文，整體感知學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。思考：課文主要寫了什么內容？作者是從哪些方面來寫時間匆匆的？檢查生字詞的學習情況，通過多種方式認讀生字詞，如開火車讀、指名讀、小組讀等。指名回答課文的主要內容，教師引導學生概括總結，明確課文圍繞"匆匆"展開，寫了時間一去不復返，作者對時光流逝的無奈和惋惜。學習第一自然段學生默讀第一自然段，思考：作者提出了一個什么問題？這個問題引發(fā)了你怎樣的思考？指名回答問題，教師引導學生理解作者對時間流逝的敏感和對人生的思考。指導學生朗讀第一自然段，讀出作者的疑惑和對時光的追問。2.第二課時復習導入回顧上節(jié)課的內容，提問：課文主要寫了什么？作者提出了什么問題？指名回答，鞏固上節(jié)課所學知識。學習第二至四自然段學生自由朗讀第二至四自然段，思考：作者是從哪些方面描寫時間匆匆的？用了哪些修辭手法？小組合作交流，討論作者描寫時間匆匆的角度和修辭手法。小組代表匯報交流結果，教師引導學生分析：作者從洗手、吃飯、默默時等日常生活的細節(jié)描寫時間匆匆，運用了排比、擬人、比喻等修辭手法，如"洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去"，生動形象地表現了時間的匆匆流逝。指導學生有感情地朗讀第二至四自然段，體會作者對時間流逝的無奈和惋惜。學習第五自然段學生輕聲朗讀第五自然段，思考：作者在這一段中表達了怎樣的情感？指名回答，教師引導學生理解作者對時光流逝的感慨和對未來的迷茫。指導學生朗讀第五自然段，讀出作者的感慨和無奈?？偨Y全文，拓展延伸引導學生回顧全文，總結作者是如何表達時間匆匆這一主題的。讓學生談談自己對時間的認識和感受，引導學生珍惜時間，合理安排時間。布置作業(yè)：仿照課文的寫法，寫一段話，描述時間是如何匆匆流逝的。

（二）《那個星期天》1.第一課時導入新課談話導入：同學們，在你們的記憶中，有沒有一個特別難忘的星期天？那一天你做了什么？心情如何？學生自由發(fā)言，分享自己難忘的星期天，營造輕松的課堂氛圍，引出課題《那個星期天》。初讀課文，整體感知學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，圈出生字詞。思考：課文圍繞"那個星期天"寫了一件什么事？作者的心情經歷了怎樣的變化？檢查生字詞的學習情況，通過多種方式認讀生字詞，如指名讀、小組讀、全班齊讀等。指名回答課文的主要內容，教師引導學生概括總結，明確課文寫了"我"在那個星期天等待母親帶"我"出去玩的經歷，作者的心情從期待到焦急再到失望、委屈。學習第一部分（第1自然段）學生默讀第一自然段，思考：這一段在文中有什么作用？指名回答，教師引導學生理解這一段點明了時間是"那個星期天"，總領全文，同時奠定了全文期待、興奮的情感基調。指導學生朗讀第一自然段，讀出期待的心情。2.第二課時復習導入回顧上節(jié)課的內容，提問：課文寫了一件什么事？作者的心情經歷了怎樣的變化？指名回答，鞏固上節(jié)課所學知識。學習第二部分（第26自然段）學生自由朗讀第二至六自然段，思考：作者是如何表現等待過程中的心情變化的？小組合作交流，討論作者描寫心情變化的方法，如通過動作、語言、心理描寫等。小組代表匯報交流結果，教師引導學生分析：作者通過"我"的動作（如"我踏著一塊塊方磚跳，跳房子""我看著天看著云彩走，等母親回來"）、語言（如"我就這樣念念叨叨地追在母親的腿底下"）和心理描寫（如"我想我再不離開半步，再不把覺睡過頭。我想衣服一洗完我馬上拉起她就走，決不許她再耽擱"），生動形象地表現了"我"等待時焦急、興奮、無奈等復雜的心情。指導學生有感情地朗讀第二至六自然段，體會作者的心情變化。學習第三部分（第718自然段）學生默讀第七至十八自然段，思考：當母親終于答應帶"我"出去時，"我"的心情又是怎樣的？指名回答，教師引導學生理解此時"我"的心情是既興奮又有些擔憂，害怕母親又改變主意。繼續(xù)默讀這部分內容，找出描寫母親動作和語言的句子，體會母親的忙碌和無奈。引導學生討論：母親為什么不能馬上帶"我"出去？這反映了什么？讓學生理解母親的辛苦和生活的不易。指導學生朗讀第七至十八自然段，讀出"我"復雜的心情和母親的無奈。學習第四部分（第1921自然段）學生輕聲朗讀第十九至二十一自然段，思考："我"的心情發(fā)生了怎樣的變化？指名回答，教師引導學生理解"我"的心情從期待到徹底失望、委屈，因為母親最終還是沒能帶"我"出去。指導學生朗讀第十九至二十一自然段，讀出"我"的失望和委屈?？偨Y全文，體會情感引導學生回顧全文，總結作者是如何通過具體事例和細膩的描寫表現"我"的心情變化的。讓學生談談自己對課文中母親和"我"的情感的理解，引導學生體會親情的復雜和珍貴。布置作業(yè)：寫一篇短文，描述自己印象深刻的一次等待經歷，注意寫出自己的心情變化。

（三）綜合性學習：回憶往事1.第一課時：制定計劃導入新課談話導入：同學們，小學六年的時光即將結束，在這六年里，我們經歷了許多難忘的事情，有歡笑，有淚水，有成功，也有失敗。這些往事就像一顆顆璀璨的星星，照亮了我們的成長之路。今天，我們就一起走進綜合性學習"回憶往事"，去重溫那些美好的回憶。播放一段小學生活的視頻，如學校的活動、課堂上的精彩瞬間、與同學和老師的合影等，喚起學生對小學生活的回憶，激發(fā)學生參與活動的興趣。明確任務出示綜合性學習的任務清單，包括"回憶難忘的人和事""分享成長中的故事""制作成長紀念冊"等內容，讓學生明確本次綜合性學習的任務和目標。引導學生思考：如何完成這些任務？可以從哪些方面入手？讓學生初步討論，形成自己的想法。制定計劃學生分組，每組46人，共同商討制定小組活動計劃。計劃內容包括活動時間安排、分工情況、收集資料的方法、展示成果的形式等。各小組匯報交流計劃，教師引導其他小組進行評價，提出修改建議，幫助各小組完善計劃。2.第二課時：回憶往事導入新課回顧上節(jié)課制定的計劃，檢查各小組的準備情況。鼓勵學生積極投入到回憶往事的活動中，分享自己的經歷和感受。小組活動各小組按照計劃開展活動，成員之間互相交流、分享自己難忘的人和事。學生可以講述自己在學習、生活、活動中發(fā)生的有趣故事、取得的進步、遇到的困難及解決方法等。鼓勵學生回憶與老師、同學之間的深厚情誼，如老師的一次鼓勵、同學的一次幫助等。小組內成員認真傾聽，做好記錄，并適時給予回應和評價。全班交流每個小組推選一名代表，在全班分享小組內最難忘的往事。代表講述時，其他學生認真傾聽，感受其中的情感。分享結束后，教師引導其他學生進行提問、評價和補充，進一步豐富故事內容，加深對往事的印象。3.第三課時：整理資料導入新課引導學生回顧上節(jié)課全班交流的內容，強調整理資料的重要性。讓學生明確整理資料是為了更好地展示自己的回憶，也是制作成長紀念冊的重要環(huán)節(jié)。資料分類學生將收集到的資料進行分類，如照片、書信、獎狀、作品等?？梢园凑諘r間順序、主題等方式進行分類，方便后續(xù)的整理和展示。資料篩選從分類后的資料中篩選出最能體現自己成長歷程和難忘瞬間的資料。思考如何通過這些資料更好地展現自己的小學生活，突出重點和亮點。資料整理對篩選后的資料進行整理，如修剪照片、粘貼書信、標注獎狀信息等。為資料添加簡短的文字說明，解釋資料的背景和意義，使資料更加生動、豐富。4.第四課時：制作成長紀念冊導入新課展示一些制作精美的成長紀念冊，讓學生欣賞，激發(fā)學生的制作興趣。引導學生思考成長紀念冊可以包含哪些內容，如封面設計、目錄、正文、后記等。封面設計學生發(fā)揮創(chuàng)意，為成長紀念冊設計封面。封面可以包含自己的照片、姓名、班級、畢業(yè)年份等信息，也可以添加一些與小學生活相關的元素，如學校的?；?、自己喜歡的圖案等。各小組展示自己設計的封面，介紹設計思路，其他小組進行評價，提出修改建議。正文排版將整理好的資料按照一定的順序排版到成長紀念冊的正文中?？梢愿鶕Y料的內容和主題進行板塊劃分，如"學習篇""生活篇""活動篇"等。在每個板塊中，可以插入照片、文字說明、繪畫等，使紀念冊更加豐富多彩。裝飾美化運用各種裝飾材料，如貼紙、彩筆、花邊等，對成長紀念冊進行裝飾美化。注意裝飾要簡潔大方，與整體風格相協調，不要過于花哨?？偨Y評價各小組展示制作完成的成長紀念冊，向全班介紹紀念冊的內容和特色。教師引導其他小組進行評價，從內容、設計、排版、裝飾等方面進行打分，并給予肯定和鼓勵。最后，教師對本次綜合性學習"回憶往事"進行總結，肯定學生的努力和成果，鼓勵學生在今后的生活中繼續(xù)珍惜回憶，不斷成長。

（四）綜合性學習：依依惜別1.第一課時：策劃活動導入新課談話導入：同學們，小學六年的時光即將結束，我們即將告別熟悉的校園、親愛的老師和同學。在這個特殊的時刻，我們開展"依依惜別"綜合性學習活動，一起策劃一些有意義的活動，來紀念我們的小學生活。播放一首離別的歌曲，營造離別的氛圍，引發(fā)學生對即將分別的感慨和不舍之情。明確任務出示綜合性學習"依依惜別"的任務清單，包括"舉辦畢業(yè)聯歡會""為老師和同學寫畢業(yè)贈言""畢業(yè)留念"等內容，讓學生明確本次活動的任務和目標。引導學生思考：如何策劃這些活動？需要考慮哪些方面？讓學生初步討論，形成自己的想法。小組策劃學生分組，每組46人，共同商討策劃本次綜合性學習的活動方案。方案內容包括活動主題、活動時間、活動地點、活動流程、人員分工等。各小組可以根據自己的興趣和特長，選擇其中一項或幾項任務進行重點策劃。在策劃過程中，鼓勵學生充分發(fā)揮創(chuàng)意，結合班級實際情況，設計出富有特色的活動。2.第二課時：畢業(yè)聯歡會導入新課回顧上節(jié)課策劃的畢業(yè)聯歡會方案，檢查各小組的準備情況。強調畢業(yè)聯歡會是我們小學階段最后一次集體活動，希望大家能夠積極參與，共同度過一個難忘的時光。活動準備各小組按照分工進行準備工作，如排練節(jié)目、準備道具、布置場地等。節(jié)目形式可以多樣化，如歌曲、舞蹈、小品、朗誦、樂器演奏等，鼓勵學生展示自己的才藝。同學們可以互相幫忙，共同完成準備工作，營造團結協作的氛圍。聯歡會進行按照預定的流程進行畢業(yè)聯歡會，主持人開場，介紹活動目的和流程。各小組依次表演節(jié)目，展示自己的才藝和風采。在節(jié)目表演過程中，可以穿插一些互動環(huán)節(jié)，如游戲、抽獎等，增加活動的趣味性和參與度。全體師生共同欣賞節(jié)