11 《岳陽(yáng)樓記》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文同步備課（統(tǒng)編版）

11《岳陽(yáng)樓記》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文同步備課（統(tǒng)編版）學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：《岳陽(yáng)樓記》教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文

3.授課時(shí)間：第X周星期X上午第X節(jié)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生理解和欣賞古代文學(xué)作品的審美情趣，提升文學(xué)素養(yǎng)。

2.鍛煉學(xué)生運(yùn)用文言文閱讀方法，提高文言文閱讀理解和翻譯能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生理解作者情感，把握文章主旨，增強(qiáng)文化自信和歷史責(zé)任感。

4.增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)和交流的能力，通過(guò)小組討論和課堂展示，提升語(yǔ)言運(yùn)用能力。學(xué)情分析九年級(jí)的學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的文言文閱讀基礎(chǔ)，能夠識(shí)記一定數(shù)量的文言文詞匯，并對(duì)常見(jiàn)的文言文句式有一定的理解。然而，由于文言文與現(xiàn)代漢語(yǔ)在語(yǔ)法、詞匯和表達(dá)方式上存在較大差異，學(xué)生在閱讀理解上仍存在一定的困難。具體分析如下：

1.知識(shí)層面：學(xué)生對(duì)文言文的基本知識(shí)有所了解，但對(duì)《岳陽(yáng)樓記》這樣一篇具有較高文學(xué)價(jià)值和歷史背景的課文，學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備相對(duì)不足，對(duì)作者范仲淹及其生平事跡的掌握程度有限。

2.能力層面：學(xué)生在文言文閱讀理解、翻譯和鑒賞方面能力有待提高。部分學(xué)生能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的翻譯，但在理解文章主旨、把握作者情感和表達(dá)方式上存在困難。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生在文學(xué)素養(yǎng)、文化底蘊(yùn)和審美情趣方面有待提升?！对狸?yáng)樓記》作為一篇描寫(xiě)樓臺(tái)風(fēng)光和抒發(fā)作者情感的佳作，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美情趣具有重要意義。

4.行為習(xí)慣：部分學(xué)生在課堂參與度、課堂紀(jì)律和自主學(xué)習(xí)方面存在不足，這可能會(huì)影響他們對(duì)《岳陽(yáng)樓記》的學(xué)習(xí)效果。

-通過(guò)多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的課堂參與度。

-加強(qiáng)對(duì)文言文閱讀技巧的指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高閱讀理解和翻譯能力。

-結(jié)合課文內(nèi)容，拓展學(xué)生的文化視野，提升他們的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。

-引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《岳陽(yáng)樓記》的教材文本，以便閱讀和翻譯。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文相關(guān)的圖片，如岳陽(yáng)樓的歷史圖片，以及范仲淹的畫(huà)像，以幫助學(xué)生直觀了解背景。

3.多媒體資源：收集并制作與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻資料，如關(guān)于岳陽(yáng)樓的歷史紀(jì)錄片，以及范仲淹生平的介紹片。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供白板或黑板用于展示翻譯和討論結(jié)果，確保教學(xué)環(huán)境適宜學(xué)生互動(dòng)和學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《岳陽(yáng)樓記》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道《岳陽(yáng)樓記》嗎？它有什么特別之處？”

展示一些關(guān)于岳陽(yáng)樓的歷史圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受古建筑的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹《岳陽(yáng)樓記》的作者范仲淹及其寫(xiě)作背景，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《岳陽(yáng)樓記》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《岳陽(yáng)樓記》的基本概念、寫(xiě)作背景和文學(xué)價(jià)值。

過(guò)程：

講解《岳陽(yáng)樓記》的定義，包括其主要內(nèi)容、寫(xiě)作風(fēng)格和文學(xué)地位。

詳細(xì)介紹范仲淹的生平事跡，幫助學(xué)生理解其寫(xiě)作動(dòng)機(jī)和情感表達(dá)。

3.《岳陽(yáng)樓記》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解《岳陽(yáng)樓記》的特性和重要性。

過(guò)程：

分析《岳陽(yáng)樓記》中的景物描寫(xiě)、情感抒發(fā)和哲理思考。

引導(dǎo)學(xué)生思考文章中蘊(yùn)含的憂國(guó)憂民情懷和人生哲理。

小組討論：《岳陽(yáng)樓記》在文學(xué)史上的地位和影響，以及它對(duì)后世文人的啟示。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《岳陽(yáng)樓記》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“范仲淹的憂國(guó)憂民情懷”、“《岳陽(yáng)樓記》中的自然景觀描寫(xiě)”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《岳陽(yáng)樓記》的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《岳陽(yáng)樓記》的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《岳陽(yáng)樓記》的基本概念、寫(xiě)作背景、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《岳陽(yáng)樓記》在文學(xué)史上的地位和它對(duì)現(xiàn)代人的啟示。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于《岳陽(yáng)樓記》的讀后感，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

7.課堂延伸活動(dòng)（5分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展課外知識(shí)。

過(guò)程：

介紹與《岳陽(yáng)樓記》相關(guān)的其他文學(xué)作品或歷史事件，鼓勵(lì)學(xué)生課后進(jìn)一步閱讀和探索。

提供一些關(guān)于岳陽(yáng)樓和范仲淹的課外閱讀材料，供學(xué)生自主選擇閱讀。

8.教學(xué)反思（課后）

目標(biāo)：總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，為今后的教學(xué)提供參考。

過(guò)程：

反思教學(xué)過(guò)程中的互動(dòng)情況，學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。

思考如何改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和語(yǔ)文素養(yǎng)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《岳陽(yáng)樓記》作為范仲淹的代表作之一，其背后的歷史文化內(nèi)涵豐富。以下是一些與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

（1）范仲淹生平與思想研究：通過(guò)查閱相關(guān)歷史文獻(xiàn)和學(xué)術(shù)著作，了解范仲淹的生平經(jīng)歷、政治主張和哲學(xué)思想，進(jìn)一步理解《岳陽(yáng)樓記》的創(chuàng)作背景和主題思想。

（2）岳陽(yáng)樓歷史與文化：收集岳陽(yáng)樓的歷史資料，包括其建造年代、建筑特點(diǎn)、歷史變遷等，讓學(xué)生了解岳陽(yáng)樓的文化價(jià)值和社會(huì)意義。

（3）唐代至宋代文學(xué)史：通過(guò)學(xué)習(xí)唐代至宋代的文學(xué)史，了解這一時(shí)期文學(xué)的發(fā)展脈絡(luò)，特別是山水田園詩(shī)、邊塞詩(shī)、詞等文學(xué)形式，為理解《岳陽(yáng)樓記》的文學(xué)價(jià)值提供背景知識(shí)。

2.拓展建議：

（1）課外閱讀：

-《范文正公集》：范仲淹的文集，收錄了他的詩(shī)詞、散文、奏疏等作品，有助于學(xué)生深入了解范仲淹的思想和文學(xué)風(fēng)格。

-《岳陽(yáng)樓記》注譯本：推薦學(xué)生閱讀有注釋和翻譯的版本，幫助學(xué)生更好地理解文言文和文章內(nèi)涵。

（2）實(shí)踐活動(dòng)：

-組織學(xué)生參觀岳陽(yáng)樓，實(shí)地感受古建筑的魅力，并結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)講解。

-開(kāi)展“我心中的岳陽(yáng)樓”主題征文活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作與岳陽(yáng)樓相關(guān)的詩(shī)歌、散文等文學(xué)作品。

（3）課堂討論：

-在課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生圍繞《岳陽(yáng)樓記》中的名句、名篇進(jìn)行討論，如“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”等，探討其內(nèi)涵和現(xiàn)實(shí)意義。

-結(jié)合當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考如何將《岳陽(yáng)樓記》中的憂國(guó)憂民情懷融入到實(shí)際行動(dòng)中。

（4）多媒體資源：

-利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，搜索與《岳陽(yáng)樓記》相關(guān)的視頻、音頻資料，如紀(jì)錄片、演講等，讓學(xué)生在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上感受作品魅力。

-制作《岳陽(yáng)樓記》的學(xué)習(xí)課件，包含課文文本、作者介紹、背景資料等內(nèi)容，方便學(xué)生在課堂上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。板書(shū)設(shè)計(jì)①知識(shí)點(diǎn)：

-《岳陽(yáng)樓記》作者：范仲淹

-文章體裁：駢文

-文章背景：北宋慶歷四年，范仲淹貶官黃州，登岳陽(yáng)樓所作

-文章主題：抒發(fā)作者憂國(guó)憂民的情感，表達(dá)對(duì)人生哲理的思考

②重點(diǎn)詞句：

①“昔聞洞庭水，今上岳陽(yáng)樓。”

②“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)?！?/p>

③“不以物喜，不以己悲。”

④“至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬(wàn)頃；沙鷗翔集，錦鱗游泳；岸芷汀蘭，郁郁青青?！?/p>

③教學(xué)環(huán)節(jié)：

①導(dǎo)入新課：岳陽(yáng)樓簡(jiǎn)介，范仲淹生平簡(jiǎn)介

②文章結(jié)構(gòu)分析：起承轉(zhuǎn)合，層層遞進(jìn)

③詞語(yǔ)解釋：重點(diǎn)文言實(shí)詞、虛詞的解釋

④情感分析：作者的情感變化及原因

⑤文章主旨：憂國(guó)憂民，關(guān)注民生，體現(xiàn)作者的政治抱負(fù)和人生哲理

⑥文學(xué)手法：對(duì)偶、排比、比喻等修辭手法的運(yùn)用

⑦課后作業(yè)：背誦名句，撰寫(xiě)讀后感重點(diǎn)題型整理1.題型：文言文翻譯

題目：《岳陽(yáng)樓記》中“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”這句話的意思是什么？

答案：這句話的意思是，在天下人擔(dān)憂之前先擔(dān)憂，在天下人快樂(lè)之后才快樂(lè)。表達(dá)了作者范仲淹憂國(guó)憂民的情懷。

2.題型：詞語(yǔ)解釋

題目：《岳陽(yáng)樓記》中“至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬(wàn)頃”中的“至若”是什么意思？

答案：“至若”在這里的意思是“至于”，用來(lái)引出接下來(lái)的景物描寫(xiě)。

3.題型：句子理解

題目：請(qǐng)解釋《岳陽(yáng)樓記》中“不以物喜，不以己悲”這句話的含義。

答案：這句話的意思是，不因外物的好壞和自己的得失而或喜或悲。表達(dá)了作者超脫物欲，保持內(nèi)心平靜的人生哲學(xué)。

4.題型：作者情感分析

題目：結(jié)合《岳陽(yáng)樓記》的內(nèi)容，分析范仲淹在文中表達(dá)了哪些情感？

答案：范仲淹在《岳陽(yáng)樓記》中表達(dá)了憂國(guó)憂民的愛(ài)國(guó)情懷、對(duì)人生哲理的深刻思考，以及對(duì)自然景色的贊美之情。

5.題型：文章主旨概括

題目：《岳陽(yáng)樓記》的主旨是什么？

答案：《岳陽(yáng)樓記》的主旨是通過(guò)對(duì)岳陽(yáng)樓景色的描寫(xiě)，抒發(fā)作者范仲淹的憂國(guó)憂民之情，以及對(duì)人生哲理的思考，體現(xiàn)了作者的政治抱負(fù)和人生理想。

補(bǔ)充說(shuō)明舉例：

1.翻譯練習(xí)：

將《岳陽(yáng)樓記》中的“昔聞洞庭水，今上岳陽(yáng)樓”翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

答案：以前聽(tīng)說(shuō)洞庭湖的水，現(xiàn)在登上岳陽(yáng)樓。

2.詞語(yǔ)解釋練習(xí)：

解釋《岳陽(yáng)樓記》中“登高必自卑”中的“自卑”一詞。

答案：“自卑”在這里的意思是謙虛、自謙，表示登高望遠(yuǎn)時(shí)，人應(yīng)當(dāng)保持謙虛的態(tài)度。

3.句子理解練習(xí)：

解釋《岳陽(yáng)樓記》中“不以物喜，不以己悲”在文中的具體作用。

答案：這句話在文中起到過(guò)渡作用，引出下文對(duì)人生哲理的探討。

4.作者情感分析練習(xí)：

分析《岳陽(yáng)樓記》中范仲淹對(duì)岳陽(yáng)樓景色的描寫(xiě)所表達(dá)的情感。

答案：范仲淹通過(guò)對(duì)岳陽(yáng)樓景色的描寫(xiě)，表達(dá)了對(duì)自然美景的贊美之情，同時(shí)也流露出對(duì)國(guó)家命運(yùn)的憂慮。

5.文章主旨概括練習(xí)：

概括《岳陽(yáng)樓記》中作者對(duì)人生的思考。

答案：作者在《岳陽(yáng)樓記》中思考了人生的憂樂(lè)關(guān)系，認(rèn)為人應(yīng)當(dāng)先憂后樂(lè)，關(guān)注國(guó)家大事，保持內(nèi)心的平靜和謙虛。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：在課堂中，我嘗試采用更多互動(dòng)式教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，提高他們的積極性和主動(dòng)性。

2.跨學(xué)科融合：將《岳陽(yáng)樓記》與歷史、地理、藝術(shù)等學(xué)科知識(shí)相結(jié)合，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)課程的趣味性和實(shí)用性。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不足：盡管我采用了互動(dòng)式教學(xué)，但仍有部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)文言文的學(xué)習(xí)興趣不大或者缺乏足夠的自信。

2.教學(xué)方法單一：在教學(xué)過(guò)程中，我可能過(guò)于依賴講解，缺乏多樣化的教學(xué)手段，導(dǎo)致學(xué)生接受知識(shí)的效率不高。

3.評(píng)價(jià)方式局限：評(píng)價(jià)方式主要集中在書(shū)面作業(yè)和課堂表現(xiàn)上，缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的評(píng)估，可能不利于全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課堂中引入更多學(xué)生喜愛(ài)的元素，如游戲化學(xué)習(xí)、多媒體輔助教學(xué)等，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.豐富教學(xué)方法：我將嘗試引入更多教學(xué)工具和技術(shù)，如翻轉(zhuǎn)課堂、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)等，以豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

3.多元化評(píng)價(jià)方式：為了更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，我將采用多元化的評(píng)價(jià)方式，包括課堂表現(xiàn)、小組合作、個(gè)人項(xiàng)目等，以便更準(zhǔn)確地反映學(xué)生的實(shí)際能力。

4.加強(qiáng)個(gè)性化指導(dǎo)：針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和需求，我將提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難，提高學(xué)習(xí)效率。

5.注重實(shí)際應(yīng)用：在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)更加注重將理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，如實(shí)地考察、模擬辯論等，以提升他們的實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力。課堂課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一環(huán)，它能夠幫助教師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并加以解決。以下是我對(duì)《岳陽(yáng)樓記》教學(xué)評(píng)價(jià)的具體實(shí)施方法：

1.課堂提問(wèn)：

在課堂教學(xué)中，我會(huì)通過(guò)提問(wèn)的方式來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文的理解程度。例如，在講解“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”這句名句時(shí)，我會(huì)提問(wèn)：“這句話表達(dá)了作者怎樣的情感？你們認(rèn)為這種情感在現(xiàn)代社會(huì)中還有意義嗎？”通過(guò)這樣的問(wèn)題，我不僅能夠了解學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的掌握情況，還能引導(dǎo)他們思考，培養(yǎng)他們的批判性思維。

2.觀察學(xué)生表現(xiàn)：

在課堂上，我會(huì)密切觀察學(xué)生的反應(yīng)和表現(xiàn)，包括他們的眼神、表情、參與討論的積極性等。例如，在討論范仲淹的憂國(guó)憂民情懷時(shí)，我會(huì)觀察學(xué)生是否能夠結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的案例進(jìn)行分析，從而評(píng)估他們對(duì)文章主旨的理解。

3.小組合作與討論：

為了培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和團(tuán)隊(duì)精神，我會(huì)將學(xué)生分成小組，讓他們就課文中的某個(gè)主題進(jìn)行討論。在討論過(guò)程中，我會(huì)注意觀察每個(gè)學(xué)生的發(fā)言情況，以及他們是否能夠傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，共同解決問(wèn)題。

4.課堂測(cè)試：

在課程結(jié)束后，我會(huì)進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)《岳陽(yáng)樓記》的理解和記憶。測(cè)試形式可以是填空、選擇題或簡(jiǎn)答題，內(nèi)容涵蓋課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)、