課題2 化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展2024-2025學(xué)年新教材九年級下冊化學(xué)同步教案(人教版2024)

課題2化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展2024-2025學(xué)年新教材九年級下冊化學(xué)同步教案(人教版2024)主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展

2.教學(xué)年級和班級：九年級（2）班

3.授課時(shí)間：2024年10月26日星期四上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神、環(huán)境保護(hù)意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展觀念。學(xué)生將通過實(shí)驗(yàn)和案例分析，提升對化學(xué)與環(huán)境保護(hù)關(guān)系的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，形成對化學(xué)學(xué)科價(jià)值的正確認(rèn)識(shí)，并激發(fā)對科學(xué)研究的興趣。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

九年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，如物質(zhì)的分類、化學(xué)變化和物理變化的概念、元素符號和化學(xué)式的書寫等。他們在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)，對實(shí)驗(yàn)操作有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)通常表現(xiàn)出濃厚的興趣，喜歡通過實(shí)驗(yàn)來探索和驗(yàn)證化學(xué)原理。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過觀察、思考和分析來理解化學(xué)現(xiàn)象。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過實(shí)驗(yàn)和直觀的教學(xué)方法來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則更傾向于通過閱讀和討論來吸收知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展時(shí)，可能會(huì)對復(fù)雜的環(huán)境問題感到困惑，難以理解化學(xué)知識(shí)與環(huán)境保護(hù)之間的聯(lián)系。此外，學(xué)生可能對化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的安全操作規(guī)程掌握不足，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)安全隱患。此外，部分學(xué)生對化學(xué)概念的理解可能存在偏差，需要教師耐心引導(dǎo)和糾正。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都備有《化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展》教材，以便課堂閱讀和課后復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與環(huán)境問題相關(guān)的圖片、圖表和視頻，幫助學(xué)生直觀理解化學(xué)與環(huán)境的關(guān)系。

3.實(shí)驗(yàn)器材：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備簡單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)器材，如試管、滴管、濾紙等，并確保所有器材安全可用。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行小組討論；在實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)安排足夠空間，確保實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：通過展示環(huán)境污染的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考化學(xué)與環(huán)境的關(guān)系，提出問題：“化學(xué)如何影響我們的環(huán)境？”

2.回顧舊知：簡要回顧物質(zhì)的分類、化學(xué)變化和物理變化等基礎(chǔ)知識(shí)，為學(xué)習(xí)化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

1.講解新知：

a.介紹化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展的概念，闡述化學(xué)在環(huán)境保護(hù)和資源利用中的重要作用。

b.講解化學(xué)循環(huán)、綠色化學(xué)、清潔生產(chǎn)等可持續(xù)發(fā)展理念。

c.分析化學(xué)污染的類型、來源和危害，以及防治措施。

2.舉例說明：

a.以工業(yè)廢水處理、大氣污染治理、固體廢棄物處理等為例，說明化學(xué)在環(huán)境保護(hù)中的應(yīng)用。

b.通過案例分析，讓學(xué)生了解化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

3.互動(dòng)探究：

a.引導(dǎo)學(xué)生分組討論，探討化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系，分享各自的觀點(diǎn)和看法。

b.安排學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬化學(xué)污染治理過程中的決策過程。

三、鞏固練習(xí)（約20分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：

a.讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)環(huán)保方案，如垃圾分類、節(jié)能減排等。

b.學(xué)生分組進(jìn)行討論，完善各自的設(shè)計(jì)方案，并準(zhǔn)備展示。

2.教師指導(dǎo)：

a.教師巡視各組，給予學(xué)生必要的指導(dǎo)和幫助。

b.鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，分享自己的設(shè)計(jì)方案。

四、課堂小結(jié)（約5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，提高環(huán)保意識(shí)。

五、課后作業(yè)（約10分鐘）

1.完成教材中的相關(guān)練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.收集與化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展相關(guān)的資料，撰寫一篇短文，分享自己的觀點(diǎn)。

六、教學(xué)反思

1.本節(jié)課通過導(dǎo)入、新課呈現(xiàn)、鞏固練習(xí)等環(huán)節(jié)，使學(xué)生掌握了化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展的相關(guān)知識(shí)。

2.在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和實(shí)踐能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.在今后的教學(xué)中，應(yīng)進(jìn)一步豐富教學(xué)資源，創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料：

-《化學(xué)與環(huán)境保護(hù)》期刊文章，介紹化學(xué)在環(huán)境監(jiān)測和污染控制中的應(yīng)用。

-《綠色化學(xué)》科普書籍，講解綠色化學(xué)的基本原則和實(shí)際案例。

-《化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展報(bào)告》，分析全球化學(xué)工業(yè)的可持續(xù)發(fā)展趨勢。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

a.學(xué)生可以閱讀拓展閱讀材料，深入了解化學(xué)在環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展中的作用。

b.鼓勵(lì)學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)或圖書館查找資料，研究特定化學(xué)物質(zhì)的環(huán)境影響和替代品。

c.學(xué)生可以分組進(jìn)行項(xiàng)目研究，選擇一個(gè)與化學(xué)和環(huán)境相關(guān)的主題，如水污染治理、空氣質(zhì)量改善等，進(jìn)行實(shí)地調(diào)查和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。

d.組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐沫h(huán)保設(shè)施或企業(yè)，了解實(shí)際環(huán)境治理措施和技術(shù)。

e.學(xué)生可以參與社區(qū)環(huán)?；顒?dòng)，如植樹造林、垃圾分類等，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐。

f.鼓勵(lì)學(xué)生撰寫環(huán)保主題的短文或報(bào)告，分享自己的研究成果和見解。

3.知識(shí)點(diǎn)全面：

-學(xué)生應(yīng)了解化學(xué)物質(zhì)的性質(zhì)、反應(yīng)和變化，以及它們對環(huán)境的影響。

-掌握環(huán)境監(jiān)測、污染控制和資源回收利用的基本原理和技術(shù)。

-學(xué)習(xí)綠色化學(xué)的原則和可持續(xù)發(fā)展的概念，以及它們在化學(xué)工業(yè)中的應(yīng)用。

-了解國際環(huán)保法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)，以及它們對化學(xué)工業(yè)的影響。

-研究化學(xué)物質(zhì)的生命周期評估，包括生產(chǎn)、使用和處置階段的環(huán)境影響。

4.實(shí)用性：

-學(xué)生通過實(shí)際案例研究，能夠了解化學(xué)與環(huán)境保護(hù)的緊密聯(lián)系。

-學(xué)生通過參與環(huán)保項(xiàng)目，能夠提高自己的環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感。

-學(xué)生通過撰寫報(bào)告和參與討論，能夠提升自己的溝通能力和批判性思維能力。

-學(xué)生通過實(shí)地調(diào)查和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，能夠鍛煉自己的科學(xué)探究能力和解決問題的能力。典型例題講解1.例題：

題目：某工廠排放的工業(yè)廢水含有一定量的重金屬離子，需要進(jìn)行處理。已知廢水中含有銅離子（Cu2?），要求將其含量降至0.1mg/L以下。請?jiān)O(shè)計(jì)一種處理方法，并說明原理。

解答：

處理方法：向廢水中加入過量的鐵粉，鐵粉與銅離子發(fā)生置換反應(yīng)，生成銅單質(zhì)和亞鐵離子（Fe2?）。

化學(xué)方程式：Fe+Cu2?→Fe2?+Cu

原理：鐵粉具有還原性，可以將銅離子還原成銅單質(zhì)，從而降低廢水中的銅離子含量。

2.例題：

題目：某城市空氣質(zhì)量監(jiān)測數(shù)據(jù)顯示，PM2.5顆粒物濃度為50μg/m3。請?jiān)O(shè)計(jì)一種方法來減少該城市的PM2.5污染。

解答：

處理方法：加強(qiáng)城市綠化，種植大量樹木和草地，增加城市綠化覆蓋率。

原理：植物可以通過光合作用吸收空氣中的二氧化碳，同時(shí)釋放氧氣，凈化空氣。此外，植物還可以吸附空氣中的顆粒物，降低PM2.5濃度。

3.例題：

題目：某化工廠排放的廢氣中含有氮氧化物（NOx），需要進(jìn)行處理。請?jiān)O(shè)計(jì)一種方法來減少廢氣中的氮氧化物排放。

解答：

處理方法：采用選擇性催化還原（SCR）技術(shù)，將廢氣中的氮氧化物轉(zhuǎn)化為氮?dú)夂退?/p>

化學(xué)方程式：4NO+4NH?+O?→4N?+6H?O

原理：在催化劑的作用下，氮氧化物與氨氣反應(yīng)，生成無害的氮?dú)夂退瑥亩鴾p少氮氧化物的排放。

4.例題：

題目：某工廠排放的廢水中含有大量有機(jī)物，需要進(jìn)行處理。請?jiān)O(shè)計(jì)一種方法來降解廢水中的有機(jī)物。

解答：

處理方法：采用生物處理技術(shù)，利用微生物分解廢水中的有機(jī)物。

原理：微生物可以將有機(jī)物分解成二氧化碳、水和其他無害物質(zhì)，從而降低廢水中的有機(jī)物含量。

5.例題：

題目：某城市垃圾處理場產(chǎn)生大量滲濾液，需要進(jìn)行處理。請?jiān)O(shè)計(jì)一種方法來處理滲濾液，使其達(dá)到排放標(biāo)準(zhǔn)。

解答：

處理方法：采用高級氧化技術(shù)，如臭氧氧化或Fenton氧化，將滲濾液中的有機(jī)物和重金屬離子氧化分解。

化學(xué)方程式（以臭氧氧化為例）：C?H?O?+O?→CO?+H?O+nO?

原理：臭氧具有強(qiáng)氧化性，可以氧化分解滲濾液中的有機(jī)物和重金屬離子，從而降低其毒性，達(dá)到排放標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)容，我覺得整體上還是挺成功的。首先，我想分享一下我在教學(xué)過程中的心得。

在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的興趣。比如，我用了一些實(shí)際的案例，比如工業(yè)廢水處理、大氣污染治理等，讓學(xué)生們能夠直觀地看到化學(xué)在我們生活中的應(yīng)用。我發(fā)現(xiàn)，這樣的教學(xué)方法挺有效的，學(xué)生們在課堂上表現(xiàn)得特別活躍，提問也特別積極。

在策略上，我注重了學(xué)生的參與度。我設(shè)置了小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們自己提出問題、分析問題、解決問題。我發(fā)現(xiàn)，這樣的方式不僅提高了學(xué)生的參與感，還鍛煉了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生可能不太善于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，我在接下來的教學(xué)中會(huì)更多地鼓勵(lì)他們，給他們更多的機(jī)會(huì)。

在管理上，我注意到了一些細(xì)節(jié)。比如，我在課堂上強(qiáng)調(diào)了實(shí)驗(yàn)安全的重要性，因?yàn)榻酉聛淼膶?shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)需要學(xué)生們親自操作。我還注意到，有些學(xué)生對于實(shí)驗(yàn)器材的使用還不夠熟練，所以我花了些時(shí)間進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

至于教學(xué)效果，我覺得還是不錯(cuò)的。學(xué)生們對于化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系有了更深入的理解，他們能夠認(rèn)識(shí)到化學(xué)在環(huán)境保護(hù)和資源利用中的重要作用。在技能方面，學(xué)生們通過小組討論和實(shí)驗(yàn)操作，提高了自己的分析問題和解決問題的能力。情感態(tài)度上，學(xué)生們對化學(xué)學(xué)科的興趣也有所提升，他們開始關(guān)注化學(xué)在我們生活中的應(yīng)用。

當(dāng)然，也有一些問題需要改進(jìn)。比如，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作時(shí)不夠細(xì)心，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果不準(zhǔn)確。在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性，確保每位學(xué)生都能掌握正確的實(shí)驗(yàn)方法。

另外，對于那些不太善于表達(dá)的學(xué)生，我會(huì)嘗試更多的互動(dòng)方式，比如小組討論、角色扮演等，讓他們有更多的機(jī)會(huì)參與進(jìn)來。同時(shí)，我也會(huì)在課堂上更多地鼓勵(lì)他們，讓他們敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-化學(xué)循環(huán)

-綠色化學(xué)

-清潔生產(chǎn)

-化學(xué)污染的類型、來源和危害

-防治化學(xué)污染的措施

②重點(diǎn)詞句：

-“化學(xué)循環(huán)”指的是化學(xué)物質(zhì)在自然界和人類社會(huì)中的循環(huán)過程。

-“綠色化學(xué)”強(qiáng)調(diào)通過化學(xué)方法減少或消除對環(huán)境有害的物質(zhì)。

-“清潔生產(chǎn)”是指在生產(chǎn)過程中盡量減少污染物的產(chǎn)生和排放。

-“化學(xué)污染”可能來源于工業(yè)排放、農(nóng)業(yè)活動(dòng)、日常生活中的化學(xué)品使用等。

-“防治化學(xué)污染”包括源頭控制、過程控制和末端治理等策略。

③邏輯關(guān)系：

-化學(xué)循環(huán)是化學(xué)物質(zhì)在自然界和人類社會(huì)中的基本循環(huán)過程，是綠色化學(xué)和清潔生產(chǎn)的基礎(chǔ)。

-綠色化學(xué)旨在設(shè)計(jì)化學(xué)產(chǎn)品和工藝，以減少或消除對環(huán)境的負(fù)面影響，是可持續(xù)發(fā)展的重要組成部分。

-清潔生產(chǎn)通過改進(jìn)生產(chǎn)工藝，減少污染物的產(chǎn)生和排放，是化學(xué)循環(huán)和綠色化學(xué)的具體實(shí)踐。

-化學(xué)污染的類型、來源和危害是理解和解決環(huán)境問題的關(guān)鍵，需要采取相應(yīng)的防治措施。

-防治化學(xué)污染的措施包括法律法規(guī)的制定、技術(shù)創(chuàng)新、公眾教育等多方面的努力，以實(shí)現(xiàn)化學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。課堂課堂評價(jià)是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。以下是我對課堂評價(jià)的幾點(diǎn)思考和實(shí)施方法：

1.課堂提問：

在課堂上，我會(huì)通過提問的方式來評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。我會(huì)設(shè)計(jì)一些開放性問題，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。例如，在講解化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展時(shí)，我會(huì)問：“你們認(rèn)為化學(xué)在環(huán)境保護(hù)中扮演了怎樣的角色？”這樣的問題可以激發(fā)學(xué)生的思考，同時(shí)也讓我了解他們對知識(shí)的掌握程度。

2.觀察學(xué)生參與度：

3.小組討論：

小組討論是評價(jià)學(xué)生合作能力和溝通技巧的好方法。我會(huì)讓學(xué)生分組討論與化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展相關(guān)的案例，并要求他們在討論后進(jìn)行總結(jié)匯報(bào)。通過聽取他們的匯報(bào)，我可以評價(jià)他們的分析問題和解決問題的能力。

4.實(shí)驗(yàn)操作：

實(shí)驗(yàn)操作是化學(xué)教學(xué)中非常重要的環(huán)節(jié)。我會(huì)通過觀察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作是否規(guī)范、是否能夠獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)步驟來評價(jià)他們的實(shí)驗(yàn)技能。同時(shí)，我會(huì)要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)報(bào)告中詳細(xì)記錄實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果，以此來評價(jià)他們的實(shí)驗(yàn)報(bào)告撰寫能力。

5.課堂測試：

定期進(jìn)行課堂測試可以幫助我了解學(xué)生對知識(shí)的掌握情況。我會(huì)設(shè)計(jì)一些與課本