高中語文 第五單元 第9課《家》-祖孫之間教學實錄 新人教版選修中國小說欣賞

高中語文第五單元第9課《家》——祖孫之間教學實錄新人教版選修中國小說欣賞主備人備課成員設(shè)計思路本課以《家》為文本，通過分析祖孫之間的情感關(guān)系，引導學生深入理解小說主題。設(shè)計以情境導入，激發(fā)學生興趣；接著分析文本，探討祖孫情感；最后通過拓展閱讀，提升學生審美鑒賞能力。教學過程中注重學生主體地位，引導學生自主探究，培養(yǎng)批判性思維。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)審美鑒賞能力，通過分析《家》中祖孫關(guān)系的描寫，提升對文學作品的藝術(shù)鑒賞。

2.強化文化理解，深入理解作品所反映的家族文化和社會變遷。

3.增強批判性思維，引導學生對小說中的家庭倫理和社會問題進行獨立思考。

4.提升語言建構(gòu)與運用能力，通過文本分析，提高學生準確、流暢地表達觀點的能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了高中語文的基礎(chǔ)閱讀技巧，能夠進行基本的文本分析和理解。他們對小說這一文學體裁有一定的認識，能夠識別小說的基本結(jié)構(gòu)和人物關(guān)系。

2.學生對《家》這樣的經(jīng)典文學作品表現(xiàn)出濃厚的興趣，他們喜歡通過文學作品了解歷史和文化。學生的學習能力較強，能夠進行深入的分析和討論。學習風格上，部分學生可能更傾向于獨立思考，而另一部分學生則更喜歡小組合作學習。

3.學生在閱讀《家》時可能遇到的困難包括對復(fù)雜人物關(guān)系的梳理、對時代背景的理解以及對作品深層次主題的把握。此外，學生在分析文本時可能缺乏批判性思維，難以從不同角度進行深入探討。部分學生可能對文學作品的情感表達和象征意義理解不足，這需要在教學中給予特別的關(guān)注和指導。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學資源-文本資料：《家》原文、作者簡介、相關(guān)歷史背景資料

-軟件資源：電子文檔處理軟件（如MicrosoftWord）、PPT制作軟件

-課程平臺：學校內(nèi)部教學平臺、在線教育資源網(wǎng)站

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)文獻數(shù)據(jù)庫、多媒體教學視頻

-教學手段：黑板、粉筆、多媒體投影儀、筆記本電腦教學過程設(shè)計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《家》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們對家庭有哪些特別的記憶？家對你來說意味著什么？”

展示一些關(guān)于家庭的溫馨圖片或視頻片段，讓學生初步感受家庭的溫暖和重要性。

簡短介紹《家》作為文學作品的意義，以及它如何通過祖孫關(guān)系展現(xiàn)家庭的價值和意義，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

二、文本分析講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《家》的基本概念、人物關(guān)系和主題。

過程：

講解《家》的作者背景和創(chuàng)作背景，介紹小說的主要人物及其關(guān)系。

詳細介紹小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)，引導學生關(guān)注祖孫之間的情感線索。

三、案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《家》中祖孫關(guān)系的特性和重要性。

過程：

選擇《家》中的幾個關(guān)鍵片段進行分析，如祖孫間的對話、沖突和和解場景。

詳細介紹每個片段的背景、人物心理和情感變化，讓學生感受人物的情感深度。

引導學生思考這些片段如何體現(xiàn)家庭關(guān)系對個人成長的影響。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《家》中祖孫關(guān)系相關(guān)的問題進行討論，如“你認為祖孫關(guān)系在家庭中有多重要？”

小組內(nèi)討論該問題的不同觀點，并嘗試提出解決方案或改進方法。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《家》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括討論問題的提出、觀點的闡述和解決方案的展示。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《家》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括《家》的基本情節(jié)、人物關(guān)系和主題探討。

強調(diào)《家》中祖孫關(guān)系對家庭和社會的意義，以及文學作品在傳承家庭價值觀中的作用。

布置課后作業(yè)：讓學生選擇《家》中的一個人物，撰寫一篇小論文，分析該人物的性格特點和成長經(jīng)歷。

七、課堂延伸（10分鐘）

目標：鼓勵學生將所學知識應(yīng)用于實際生活，提升文化素養(yǎng)。

過程：

提出一些與《家》相關(guān)的生活問題，如“如何處理家庭內(nèi)部的矛盾？”

引導學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，討論這些問題，并提出自己的見解。

鼓勵學生在日常生活中關(guān)注家庭關(guān)系，通過實際行動傳承和弘揚家庭美德。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.文本理解能力提升：通過深入分析《家》這部作品，學生能夠更好地理解小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)、人物關(guān)系和主題思想。他們能夠識別小說中的象征手法、隱喻和對比，從而提高對文學作品的整體把握能力。

2.情感共鳴與價值觀認同：學生在學習過程中，對《家》中祖孫之間的情感紐帶產(chǎn)生共鳴，能夠體會到家庭關(guān)系的復(fù)雜性和重要性。這種情感共鳴有助于學生形成正確的家庭觀念和價值觀。

3.批判性思維能力的培養(yǎng)：通過對《家》中人物行為的分析和討論，學生能夠?qū)W會從不同角度思考問題，形成自己的觀點。這種批判性思維能力對于他們未來的學習和生活都具有積極意義。

4.語言表達能力的提高：學生在課堂討論和課后作業(yè)中，需要用準確、流暢的語言表達自己的觀點。通過這個過程，學生的語言表達能力得到了鍛煉和提升。

5.文化素養(yǎng)的豐富：通過學習《家》這部作品，學生能夠了解中國傳統(tǒng)文化中關(guān)于家庭、親情和責任的價值觀念，豐富自己的文化底蘊。

6.解決實際問題的能力：學生在分析《家》中祖孫關(guān)系時，可能會聯(lián)想到自己在家庭中的角色和責任。這種聯(lián)系有助于他們更好地處理家庭關(guān)系，提高解決實際問題的能力。

7.合作與溝通能力的提升：在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學生需要與同伴合作，共同完成任務(wù)。這有助于培養(yǎng)學生的團隊合作精神和溝通能力。

8.自主學習能力：學生在學習《家》的過程中，需要主動查閱資料、思考問題，并形成自己的觀點。這種自主學習能力對于他們未來的學習和成長具有重要意義。

9.知識遷移能力：學生在學習《家》的過程中，能夠?qū)⑺鶎W知識遷移到其他文學作品的學習中，提高閱讀理解和鑒賞能力。

10.人文素養(yǎng)的塑造：通過學習《家》這部作品，學生能夠感受到文學的魅力，培養(yǎng)對美好生活的向往和追求，從而塑造積極向上的人文素養(yǎng)。板書設(shè)計①知識點：小說標題《家》

②重點詞：《家》的象征意義、祖孫關(guān)系的核心、家族變遷的反映

③句子：小說開篇：“我家的祖孫三代，從高祖到曾祖，再到我父親這一代，都生活在同一個大院里?！?/p>

①知識點：人物關(guān)系

②重點詞：祖父、祖母、父親、母親、兄弟、子女

③句子：祖父：“他是一個嚴肅而慈祥的人，一生都在為家族的榮耀和家族的延續(xù)而努力。”

①知識點：主題思想

②重點詞：家庭、親情、責任、傳承、變遷

③句子：主題思想總結(jié)：“《家》通過對祖孫三代的生活描寫，展現(xiàn)了家庭關(guān)系的復(fù)雜性和變遷?！?/p>

①知識點：情節(jié)結(jié)構(gòu)

②重點詞：家族興衰、個人成長、家庭沖突

③句子：情節(jié)結(jié)構(gòu)分析：“小說以家族的興衰為背景，通過個人成長和家庭沖突展現(xiàn)了家族的變遷?！?/p>

①知識點：象征手法

②重點詞：家宅、家具、家族成員

③句子：象征手法舉例：“家宅的破敗象征著家族的衰落，家具的陳舊象征著家族的傳統(tǒng)。”

①知識點：人物心理

②重點詞：祖孫之間的矛盾、情感糾葛、自我認知

③句子：人物心理分析：“祖父對家族的忠誠與祖母對自由的渴望形成鮮明對比，展現(xiàn)了人物內(nèi)心的掙扎?！?/p>

①知識點：文化背景

②重點詞：封建社會、家族制度、傳統(tǒng)文化

③句子：文化背景介紹：“小說背景設(shè)定在封建社會，反映了家族制度和傳統(tǒng)文化的特點?！闭n后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《家》作者巴金的傳記，了解作者的創(chuàng)作背景和靈感來源。

-視頻資源：巴金先生的紀錄片，觀看巴金的生活片段和創(chuàng)作過程。

-同類作品：閱讀巴金的其他作品，如《春》、《秋》，對比分析不同作品中的家族主題。

-文化研究：研究中國近現(xiàn)代家族制度的變遷，了解《家》所反映的社會背景。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源尋找巴金先生的著作和相關(guān)評論，深入理解《家》這部作品。

-學生可以選擇閱讀巴金先生的傳記，了解作者的個人經(jīng)歷如何影響其文學創(chuàng)作。

-觀看紀錄片，通過影像資料感受巴金先生的生活態(tài)度和創(chuàng)作精神。

-通過閱讀巴金的其他作品，比較不同作品中的家族主題，探討作者在不同時期對家庭和社會的看法。

-對于對中國近現(xiàn)代家族制度感興趣的學生，可以閱讀相關(guān)歷史文獻，了解家族制度的變化及其對個人命運的影響。

-教師可以推薦一些學術(shù)性較強的書籍，如《中國家族史》、《家族與社會變遷》等，供學生進一步研究。

-學生在閱讀和觀看過程中，可以記錄自己的感想和疑問，準備在下次課堂上與同學和教師分享。

-教師應(yīng)鼓勵學生提出問題，并在課后提供必要的指導和幫助，解答學生在閱讀和研究過程中遇到的難題。

-學生可以分組進行討論，針對《家》這部作品的主題和人物進行深入分析，形成小組報告。

-鼓勵學生嘗試將《家》中的某些情節(jié)或人物改編成劇本或短劇，通過表演加深對作品的理解。課堂1.課堂評價：

-提問評價：通過提問學生，了解他們對《家》這部作品的掌握程度。例如，提出關(guān)于小說主題、人物性格、情節(jié)發(fā)展等方面的問題，觀察學生的回答是否準確、全面，以及是否能結(jié)合作品進行分析。

-觀察評價：在課堂上，教師應(yīng)觀察學生的參與度、討論活躍程度以及課堂互動的表現(xiàn)。通過學生的表情、動作和發(fā)言，教師可以判斷學生對學習內(nèi)容的興趣和接受程度。

-課堂互動評價：鼓勵學生在課堂上積極發(fā)言，通過小組討論、角色扮演等方式，提高學生的參與度和合作能力。教師應(yīng)觀察學生在互動中的表現(xiàn)，如是否能有效溝通、是否能尊重他人觀點等。

-課堂測試評價：在課程結(jié)束后，可以通過小測驗或隨堂練習來檢驗學生對《家》的理解程度。測試可以包括選擇題、填空題、簡答題和作文等形式，以便全面評估學生的知識掌握情況。

-及時反饋評價：教師應(yīng)在課堂上對學生的回答和表現(xiàn)給予及時反饋，表揚學生的優(yōu)點，指出需要改進的地方，幫助學生調(diào)整學習方法，提高學習效果。

2.作業(yè)評價：

-作業(yè)批改：教師應(yīng)對學生的作業(yè)進行認真批改，關(guān)注作業(yè)的完成質(zhì)量、內(nèi)容準確性和表達流暢性。

-點評反饋