Module 2 Unit 3 Drinks I like（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年牛津上海版（試用本）英語一年級下冊

Module2Unit3DrinksIlike（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年牛津上海版（試用本）英語一年級下冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：Module2Unit3DrinksIlike

2.教學(xué)年級和班級：一年級下冊

3.授課時間：2023年11月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的英語聽說能力，通過聽力和口語練習(xí)，提高學(xué)生對日常飲品詞匯的識別和應(yīng)用能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，了解不同文化中飲品的差異，增強學(xué)生對多元文化的尊重和包容。

3.培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和問題解決能力，通過小組活動，讓學(xué)生在交流中學(xué)習(xí)，共同完成任務(wù)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進入本課時之前，已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，能夠識別和運用簡單的日常詞匯，如“apple”，“banana”等。此外，他們可能已經(jīng)接觸過一些關(guān)于食物和飲品的詞匯，如“fruit”，“milk”，“water”等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

一年級的學(xué)生通常對新鮮事物充滿好奇心，對于英語學(xué)習(xí)也抱有較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強，能夠迅速適應(yīng)新的學(xué)習(xí)材料。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們可能更傾向于通過游戲和互動活動來學(xué)習(xí)，因為這些方式能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在掌握飲品相關(guān)的英語詞匯時可能會遇到一些困難，尤其是在區(qū)分和記憶類似發(fā)音但意義不同的詞匯時，如“juice”和“jelly”。此外，由于年齡原因，部分學(xué)生可能在口語表達時缺乏自信，害怕犯錯，這可能會影響他們的積極參與。因此，教師在教學(xué)過程中需要鼓勵學(xué)生，提供積極的反饋，以幫助他們克服這些挑戰(zhàn)。教學(xué)資源-軟件資源：多媒體教學(xué)軟件、英語學(xué)習(xí)APP

-課程平臺：牛津上海版英語一年級下冊配套教學(xué)平臺

-信息化資源：飲品圖片、相關(guān)音頻材料

-教學(xué)手段：實物教具（如各種飲品模型）、卡片、PPT演示文稿教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師出示各種飲品的圖片，如果汁、牛奶、茶等，讓學(xué)生觀察并說出它們的名稱。

2.學(xué)生回答后，老師總結(jié)并引入課題：“今天我們來學(xué)習(xí)Module2Unit3DrinksIlike，一起探索我們喜歡的飲品吧！”

二、新課導(dǎo)入

1.老師播放一段關(guān)于飲品的英語歌曲，讓學(xué)生跟唱，活躍課堂氣氛。

2.歌曲結(jié)束后，老師提問：“你們喜歡什么飲品？為什么？”

3.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“今天我們要學(xué)習(xí)的是關(guān)于飲品的英語表達，讓我們一起來看看吧！”

三、新課學(xué)習(xí)

1.老師展示PPT，呈現(xiàn)本課的詞匯和句型，如“juice”，“milk”，“water”，“Ilike...”等。

2.老師引導(dǎo)學(xué)生跟讀詞匯和句型，并注意發(fā)音和語調(diào)。

3.學(xué)生跟讀后，老師進行個別糾音，確保每個學(xué)生都能正確發(fā)音。

四、課堂活動

1.老師將學(xué)生分成小組，每組準(zhǔn)備一種飲品，并用英語介紹。

2.小組成員輪流介紹，其他學(xué)生認真聽并給予評價。

3.小組活動結(jié)束后，老師邀請部分小組上臺展示，全班共同學(xué)習(xí)。

五、課文主旨內(nèi)容探究

1.老師提問：“本課的主題是什么？請用英語回答?！?/p>

2.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“本課的主題是‘我喜歡什么飲品’，通過學(xué)習(xí)，我們能夠用英語表達自己喜歡或不喜歡某種飲品。”

六、全文側(cè)重點

1.老師強調(diào)本課的重點詞匯和句型，如“juice”，“milk”，“water”，“Ilike...”，“Idon'tlike...”等。

2.老師引導(dǎo)學(xué)生進行實際應(yīng)用，如用本課的句型詢問同學(xué)：“Whatdoyouliketodrink?”

3.學(xué)生回答后，老師給予表揚和鼓勵。

七、鞏固練習(xí)

1.老師出示一張飲品圖片，讓學(xué)生用英語描述圖片中的飲品。

2.學(xué)生描述后，老師給予評價和指導(dǎo)。

3.老師出示一張飲品組合圖片，讓學(xué)生用英語進行排序，如：“Whichonedoyoulikethemost?Why?”

八、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)重點詞匯和句型。

2.老師鼓勵學(xué)生在日常生活中多運用所學(xué)知識，提高英語水平。

九、課后作業(yè)

1.老師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生用英語描述自己喜歡或不喜歡的一種飲品。

2.學(xué)生完成作業(yè)后，老師進行批改和點評。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.詞匯掌握：

學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠熟練掌握與飲品相關(guān)的英語詞匯，如“juice”，“milk”，“water”，“soda”，“coffee”等。這些詞匯的掌握有助于學(xué)生在日常生活中進行簡單的飲品交流。

2.句型運用：

學(xué)生學(xué)會了使用“Ilike...”和“Idon'tlike...”等句型來表達自己對飲品的喜好。這種句型的運用不僅能夠幫助學(xué)生描述自己的選擇，還能夠用于詢問他人的偏好，提高了學(xué)生的口語交流能力。

3.聽力理解：

通過聽英語歌曲和教師的講解，學(xué)生能夠提高對英語語音的敏感度，增強聽力理解能力。學(xué)生在聽懂歌曲和教師指令的基礎(chǔ)上，能夠更好地參與到課堂活動中。

4.口語表達：

在小組活動和課堂展示中，學(xué)生的口語表達能力得到了鍛煉。他們能夠自信地用英語介紹自己選擇的飲品，并能夠回應(yīng)同伴的提問，這有助于提高他們的口語流利度和反應(yīng)速度。

5.文化意識：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)不同飲品的英語表達，對西方文化中飲品的多樣性有了初步的認識，增強了跨文化意識。他們能夠理解并尊重不同文化背景下的飲品習(xí)俗。

6.合作學(xué)習(xí)能力：

在小組活動中，學(xué)生學(xué)會了如何與同伴合作，共同完成任務(wù)。他們通過分工合作，互相幫助，提高了團隊協(xié)作能力。

7.自主學(xué)習(xí)能力：

通過課后作業(yè)的完成，學(xué)生能夠自主復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，鞏固所學(xué)知識。這種自主學(xué)習(xí)的能力對于學(xué)生的長期學(xué)習(xí)非常重要。

8.信心增強：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上取得了進步，這有助于增強他們的自信心。他們開始相信自己能夠通過努力掌握英語，并在未來的學(xué)習(xí)中更加積極。典型例題講解1.例題：

-學(xué)生A：Ilikejuice.

-學(xué)生B：Whatdoyoulike?

-學(xué)生A：Ilikeorangejuice.

-學(xué)生B：Metoo.Ilikeapplejuice.

-學(xué)生C：Whataboutyou,StudentD?

-學(xué)生D：Idon'tlikeorangejuice.Ilikemilk.

解答：

這個例題展示了如何使用“Ilike...”和“Whatdoyoulike?”句型進行飲品喜好的詢問和回答。學(xué)生通過這個例題學(xué)會了如何用英語詢問和表達自己的飲品喜好。

2.例題：

-學(xué)生A：What'syourfavoritedrink?

-學(xué)生B：Myfavoritedrinkiscoffee.

-學(xué)生A：Whydoyoulikecoffee?

-學(xué)生B：Becauseitmakesmefeelawake.

解答：

這個例題通過“favoritedrink”和原因詢問，讓學(xué)生學(xué)會如何用英語表達最喜歡的飲品以及為什么喜歡它。

3.例題：

-學(xué)生A：Doyouliketea?

-學(xué)生B：Yes,Ido.ButIdon'tlikeittoostrong.

-學(xué)生A：Whatdoyoumean?

-學(xué)生B：ImeanIlikemyteawithlesssugarandnottoohot.

解答：

這個例題展示了如何用英語表達對飲品口味和溫度的偏好，以及如何對詢問進行詳細的回答。

4.例題：

-學(xué)生A：What'syourfavoritenon-alcoholicdrink?

-學(xué)生B：Myfavoritenon-alcoholicdrinkislemonade.

-學(xué)生A：Whydoyoulikelemonade?

-學(xué)生B：Becauseit'srefreshingandit'sgoodfordigestion.

解答：

這個例題通過詢問“non-alcoholicdrink”來區(qū)分酒精飲品和非酒精飲品，并讓學(xué)生學(xué)會表達對非酒精飲品的喜好及原因。

5.例題：

-學(xué)生A：Let'smakeadrinkmenu.

-學(xué)生B：OK.Herearesomedrinks:orangejuice,applejuice,milk,tea,andcoffee.

-學(xué)生A：Goodchoice!Whataboutwater?

-學(xué)生B：Waterisalwaysagreatoption.Wecanalsoaddherbaltea.

解答：

這個例題通過模擬制作飲品菜單的活動，讓學(xué)生學(xué)會列舉和討論不同的飲品，并能夠?qū)⑺╳ater）和草藥茶（herbaltea）等飲品加入到菜單中。教學(xué)反思與改進教學(xué)反思是教師專業(yè)成長的重要環(huán)節(jié)，通過對教學(xué)過程的回顧和思考，我們可以不斷優(yōu)化教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。以下是我對本次“Module2Unit3DrinksIlike”教學(xué)的一些反思與改進措施。

1.課堂互動的深度與廣度

在課堂互動環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，尤其是那些不太敢于開口的學(xué)生。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重課堂氛圍的營造，鼓勵每個學(xué)生都參與到課堂活動中來。例如，可以設(shè)計一些小組合作的項目，讓學(xué)生在小組中互相幫助，共同完成任務(wù)。

2.詞匯教學(xué)的方法

對于一年級的學(xué)生來說，詞匯的記憶是一個挑戰(zhàn)。在本次教學(xué)中，我使用了圖片和實物教具來幫助學(xué)生記憶詞匯，但效果似乎并不理想。我計劃在未來的教學(xué)中嘗試使用更多的互動游戲和歌曲，如“SimonSays”或“MemoryGame”，通過游戲化的方式幫助學(xué)生記憶和運用新詞匯。

3.學(xué)生個體差異的關(guān)注

每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和風(fēng)格都有所不同。在本次教學(xué)中，我沒有很好地考慮到這一點。有些學(xué)生可能對飲品話題特別感興趣，而有些學(xué)生可能不太感興趣。為了更好地滿足學(xué)生的個性化需求，我計劃在未來的教學(xué)中采用分層教學(xué)的方法，為不同層次的學(xué)生提供不同的學(xué)習(xí)材料和活動。

4.課后作業(yè)的設(shè)計

本次課后作業(yè)主要是讓學(xué)生用英語描述自己喜歡的飲