21《山居秋暝》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

21《山居秋暝》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以《山居秋暝》為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過(guò)詩(shī)歌鑒賞，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的審美情趣，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。通過(guò)分析詩(shī)歌的意境、情感和修辭手法，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人對(duì)自然美景的熱愛(ài)和對(duì)隱居生活的向往，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升審美鑒賞能力，感受古典詩(shī)詞的意境美。

2.培養(yǎng)文化理解意識(shí)，理解詩(shī)人對(duì)自然的熱愛(ài)和對(duì)隱居生活的向往。

3.增強(qiáng)語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力，學(xué)習(xí)詩(shī)歌的表達(dá)技巧和修辭手法。

4.增進(jìn)思維發(fā)展與提升，通過(guò)分析詩(shī)歌內(nèi)容，提高邏輯思維和批判性思維能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-詩(shī)歌意境的理解：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“空山新雨后，天氣晚來(lái)秋”所描繪的寧?kù)o、清新、恬淡的秋山景色。

-詩(shī)人情感的把握：分析“明月松間照，清泉石上流”所蘊(yùn)含的詩(shī)人對(duì)山居生活的向往之情。

-修辭手法的運(yùn)用：講解“竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟”中動(dòng)靜結(jié)合的修辭手法，讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌的生動(dòng)形象。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-詩(shī)歌情感的理解：對(duì)于五年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解詩(shī)人隱居生活的情感可能較為抽象，需通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)和反復(fù)朗讀來(lái)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。

-詩(shī)歌意境的想象：培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)詩(shī)歌文字進(jìn)行想象的能力，如“空山”、“明月”、“清泉”等景象的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)想象。

-詩(shī)歌節(jié)奏的把握：通過(guò)朗讀訓(xùn)練，幫助學(xué)生感受詩(shī)歌的韻律美，理解“暝”字的讀音和意義。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授法，結(jié)合多媒體展示，直觀(guān)呈現(xiàn)詩(shī)歌意境。

2.引入討論法，引導(dǎo)學(xué)生分享對(duì)詩(shī)歌的理解和感受，提高互動(dòng)性。

3.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演詩(shī)人，體驗(yàn)山居生活，深化情感體驗(yàn)。

4.運(yùn)用游戲法，通過(guò)“詩(shī)詞接龍”等游戲，強(qiáng)化對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的記憶和理解。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)，設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題如“詩(shī)中的‘空山’和‘明月’分別給你怎樣的感覺(jué)？”，監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度。

學(xué)生活動(dòng)：閱讀《山居秋暝》詩(shī)歌，思考問(wèn)題，制作思維導(dǎo)圖。

教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，信息技術(shù)手段。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：導(dǎo)入新課，講解“暝”字的含義，組織小組討論“如何用現(xiàn)代語(yǔ)言描述詩(shī)中的景象？”。

學(xué)生活動(dòng)：聽(tīng)講，小組討論，嘗試用現(xiàn)代語(yǔ)言復(fù)述詩(shī)句。

教學(xué)方法/手段/資源：講授法，實(shí)踐活動(dòng)法，合作學(xué)習(xí)法。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：布置作業(yè)，要求學(xué)生創(chuàng)作一首描繪自然景象的詩(shī)歌。

學(xué)生活動(dòng)：完成作業(yè)，利用網(wǎng)絡(luò)資源查找更多關(guān)于詩(shī)人王維的資料。

教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，反思總結(jié)法。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-詩(shī)人王維的生平介紹：通過(guò)搜集王維的生平事跡，了解他的詩(shī)歌創(chuàng)作背景，包括他的游歷經(jīng)歷、官職變遷等。

-王維的詩(shī)歌作品集：收集王維的其他著名詩(shī)作，如《鹿柴》、《鳥(niǎo)鳴澗》等，分析其詩(shī)歌風(fēng)格和主題。

-古代山水田園詩(shī)的流派：介紹山水田園詩(shī)的起源、發(fā)展及其代表人物，如陶淵明、孟浩然等。

-中國(guó)古典園林藝術(shù)：通過(guò)圖片和文字介紹古典園林的特點(diǎn)，如蘇州園林、頤和園等，讓學(xué)生了解詩(shī)歌中描繪的山水意境。

-古代繪畫(huà)藝術(shù)：展示與山水田園詩(shī)相關(guān)的古代繪畫(huà)作品，如王維的《江山雪霽圖》，幫助學(xué)生更直觀(guān)地感受詩(shī)歌的意境。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀王維的詩(shī)歌全集，深入理解其詩(shī)歌創(chuàng)作的情感和意境。

-組織學(xué)生參觀(guān)當(dāng)?shù)氐奈幕z址或自然風(fēng)光，將詩(shī)歌中的山水意境與現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景相結(jié)合。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作，以《山居秋暝》為靈感，創(chuàng)作自己的山水田園詩(shī)。

-開(kāi)展小組研究活動(dòng)，讓學(xué)生分組研究山水田園詩(shī)的歷史背景和藝術(shù)價(jià)值。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如電子圖書(shū)館、在線(xiàn)博物館等，為學(xué)生提供更豐富的學(xué)習(xí)資料。

-邀請(qǐng)歷史或文學(xué)專(zhuān)家進(jìn)行專(zhuān)題講座，為學(xué)生提供更深入的知識(shí)講解。

-設(shè)計(jì)以“我的理想家園”為主題的作文活動(dòng)，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，表達(dá)自己對(duì)理想生活的向往。

-組織學(xué)生參與戶(hù)外寫(xiě)生活動(dòng)，通過(guò)繪畫(huà)或攝影的方式，記錄自然風(fēng)光，培養(yǎng)審美能力和觀(guān)察力。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)，如結(jié)合地理、生物等學(xué)科知識(shí)，探討山水田園詩(shī)中涉及的生態(tài)和環(huán)境問(wèn)題。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-詩(shī)歌作者：王維

-詩(shī)歌標(biāo)題：《山居秋暝》

-詩(shī)歌背景：唐代山水田園詩(shī)

②關(guān)鍵詞：

-空山新雨后

-天氣晚來(lái)秋

-明月松間照

-清泉石上流

-竹喧歸浣女

-蓮動(dòng)下漁舟

③重點(diǎn)詩(shī)句：

-空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。

-明月松間照，清泉石上流。

-竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。課后作業(yè)1.創(chuàng)作仿寫(xiě)詩(shī)歌：

題目：仿寫(xiě)《山居秋暝》

要求：根據(jù)《山居秋暝》的意境和結(jié)構(gòu)，創(chuàng)作一首描繪自己家鄉(xiāng)秋景的詩(shī)歌。

答案示例：

靜水新荷后，晚風(fēng)輕拂秋。

明月柳岸照，清溪石上流。

竹影舞歸雁，蓮香送晚舟。

2.詩(shī)歌意境描繪：

題目：描繪《山居秋暝》中的“空山新雨后，天氣晚來(lái)秋”的景象。

要求：用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪出這一景象，可以結(jié)合自己的想象。

答案示例：

空山之中，雨后的清新氣息撲面而來(lái)，空氣中彌漫著泥土的芬芳。天空呈現(xiàn)出淡淡的藍(lán)色，夕陽(yáng)的余暉灑在山間，山巒在暮色中顯得更加神秘。天氣漸漸轉(zhuǎn)涼，晚風(fēng)輕拂，帶來(lái)一絲絲涼爽。

3.詩(shī)歌情感分析：

題目：分析《山居秋暝》中詩(shī)人表達(dá)的情感。

要求：結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，分析詩(shī)人在詩(shī)中表達(dá)的情感。

答案示例：

詩(shī)人通過(guò)描繪山居秋景，表達(dá)了對(duì)自然美景的熱愛(ài)和對(duì)隱居生活的向往。詩(shī)中的“空山新雨后，天氣晚來(lái)秋”展現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)寧?kù)o、清新的自然環(huán)境的喜愛(ài)；“明月松間照，清泉石上流”則流露出詩(shī)人對(duì)山居生活的向往。

4.詩(shī)歌意象理解：

題目：解釋《山居秋暝》中的“竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟”意象。

要求：結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，解釋“竹喧”、“歸浣女”、“蓮動(dòng)”、“漁舟”這些意象的含義。

答案示例：

“竹喧”描繪了竹林中浣女歸來(lái)的歡聲笑語(yǔ)，展現(xiàn)了山居生活的寧?kù)o與和諧；“歸浣女”則暗示了詩(shī)人對(duì)田園生活的向往；“蓮動(dòng)”表現(xiàn)了蓮葉隨波蕩漾的景象，增加了詩(shī)歌的生動(dòng)性；“漁舟”則象征著詩(shī)人向往的隱居生活。

5.詩(shī)歌主題探討：

題目：探討《山居秋暝》的主題。

要求：結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，探討詩(shī)歌的主題思想。

答案示例：

《山居秋暝》的主題是詩(shī)人對(duì)自然美景的熱愛(ài)和對(duì)隱居生活的向往。詩(shī)中通過(guò)對(duì)山居秋景的描繪，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)寧?kù)o、清新的自然環(huán)境的喜愛(ài)，以及對(duì)遠(yuǎn)離塵囂、追求內(nèi)心寧?kù)o生活的向往。同時(shí)，詩(shī)歌也反映了詩(shī)人對(duì)傳統(tǒng)山水田園詩(shī)的繼承和發(fā)展。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)《山居秋暝》這節(jié)課后，我進(jìn)行了深刻的反思，以下是我的一些想法和改進(jìn)措施。

首先，我注意到學(xué)生在理解詩(shī)歌意境方面存在一定的困難。在今后的教學(xué)中，我會(huì)嘗試以下改進(jìn)：

1.在課前預(yù)習(xí)階段，我會(huì)設(shè)計(jì)更加具體的預(yù)習(xí)任務(wù)，比如讓學(xué)生提前搜集關(guān)于王維的生平和詩(shī)歌創(chuàng)作背景資料，這樣可以幫助他們更好地理解詩(shī)歌的意境。

2.在課堂上，我會(huì)更多地運(yùn)用多媒體資源，如圖片、音樂(lè)等，來(lái)輔助教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)直觀(guān)的感受來(lái)體會(huì)詩(shī)歌的美。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在分析詩(shī)歌情感時(shí)，往往缺乏深入的思考。為了改善這一點(diǎn)，我計(jì)劃：

1.在講解詩(shī)歌時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩(shī)人的用詞和修辭手法，幫助他們理解詩(shī)人的情感。

2.我會(huì)設(shè)計(jì)一些小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生在討論中互相啟發(fā)，共同深入理解詩(shī)歌的情感。

再次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在詩(shī)歌創(chuàng)作方面存在創(chuàng)意不足的問(wèn)題。為此，我將：

1.在課后作業(yè)中，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作，并提供一些創(chuàng)作技巧的指導(dǎo)。

2.我會(huì)組織一些詩(shī)歌創(chuàng)作比賽，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，同時(shí)提高他們的詩(shī)歌欣賞能力。

此外，我還注意到在課堂互動(dòng)方面，部分學(xué)生參與度不高。為了提高課堂互動(dòng)性，我打算：

1.在課堂上，我會(huì)更多地鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)和發(fā)表自己的看法，創(chuàng)造一個(gè)積極、開(kāi)放的學(xué)