第2課 認識幾種常見的巖石（教學設(shè)計）-2023-2024學年四年級下冊科學教科版

第2課認識幾種常見的巖石（教學設(shè)計）-2023-2024學年四年級下冊科學教科版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容教材章節(jié)：科學教科版四年級下冊第2課

內(nèi)容：認識幾種常見的巖石，包括沉積巖、巖漿巖和變質(zhì)巖的基本特征、形成過程及其分布。學習如何識別巖石的類型，以及巖石在自然界和人類生活中的應(yīng)用。核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，包括觀察力、探究能力和環(huán)境保護意識。學生將學習如何通過觀察和比較來識別不同類型的巖石，發(fā)展科學探究的能力，并認識到巖石對地球環(huán)境和人類社會的意義，從而樹立起對自然資源的尊重和保護意識。學情分析本節(jié)課面向的是四年級學生，他們正處于從形象思維向抽象思維過渡的關(guān)鍵時期。在這個年齡段，學生對自然界的現(xiàn)象充滿好奇心，對周圍的世界有強烈的探索欲望。然而，由于認知水平的限制，他們對巖石的認識可能還停留在表面，缺乏系統(tǒng)性的了解。

知識層面，學生對巖石的種類和特征有一定的感性認識，但缺乏系統(tǒng)性和科學性。他們對沉積巖、巖漿巖和變質(zhì)巖的基本概念理解有限，難以區(qū)分不同巖石的形成過程。

能力方面，四年級學生的觀察能力、分析能力和動手操作能力正在逐步發(fā)展，但尚不成熟。他們在進行巖石分類和比較時，可能會遇到困難，需要教師引導和輔助。

素質(zhì)培養(yǎng)上，四年級學生需要培養(yǎng)的科學精神包括實事求是、勇于探索和合作交流。他們的團隊協(xié)作能力、溝通能力和創(chuàng)新思維有待提高。

行為習慣方面，四年級學生在課堂上的注意力集中度有提高，但自律性尚需加強。他們在參與實踐活動時，需要教師耐心引導，幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣。

總體來說，四年級學生在認識巖石這一課題上，既有興趣又有一定的認知基礎(chǔ)，但同時也面臨知識體系不完善、能力發(fā)展不平衡等挑戰(zhàn)。因此，本節(jié)課的教學設(shè)計需要充分考慮學生的年齡特點和認知水平，通過豐富的教學活動和實踐操作，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的科學素養(yǎng)。教學資源-軟硬件資源：實物巖石樣本、巖石分類卡片、放大鏡、顯微鏡、多媒體投影儀

-課程平臺：科學教科書、班級學習平臺

-信息化資源：巖石圖片庫、巖石形成過程動畫、相關(guān)科普視頻

-教學手段：課堂講解、小組討論、實地觀察、實驗操作、多媒體展示教學過程一、導入新課

（1）老師：同學們，你們知道我們腳下的土地是由什么組成的嗎？今天我們就一起來探索這個問題，認識幾種常見的巖石。

（2）學生：土地是由巖石組成的。

（3）老師：很好，那今天我們就來學習第2課“認識幾種常見的巖石”。

二、新課講授

1.認識沉積巖

（1）老師：首先，我們來認識沉積巖。請同學們拿出課本，看看書上對沉積巖的介紹。

（2）學生：沉積巖是由河流、湖泊、海洋中的沉積物經(jīng)過壓實、膠結(jié)形成的巖石。

（3）老師：很好，那我們一起來觀察一下課本中的沉積巖圖片，看看它們有什么特點。

（4）學生：沉積巖表面有明顯的層理結(jié)構(gòu)，顏色多樣。

（5）老師：沒錯，沉積巖的層理結(jié)構(gòu)是其顯著特征。那么，沉積巖的形成過程是怎樣的呢？

（6）學生：沉積巖是由河流、湖泊、海洋中的沉積物經(jīng)過壓實、膠結(jié)形成的。

（7）老師：非常好，那我們現(xiàn)在來做一個實驗，模擬沉積巖的形成過程。

（8）學生：通過實驗，我們了解到沉積巖的形成過程。

2.認識巖漿巖

（1）老師：接下來，我們來認識巖漿巖。請同學們再次翻開課本，看看書上對巖漿巖的介紹。

（2）學生：巖漿巖是由地下巖漿冷卻凝固形成的巖石。

（3）老師：很好，那我們一起來觀察一下課本中的巖漿巖圖片，看看它們有什么特點。

（4）學生：巖漿巖顏色較深，質(zhì)地堅硬。

（5）老師：沒錯，巖漿巖的顏色和質(zhì)地是其顯著特征。那么，巖漿巖的形成過程是怎樣的呢？

（6）學生：巖漿巖是由地下巖漿冷卻凝固形成的。

（7）老師：非常好，那我們現(xiàn)在來做一個實驗，模擬巖漿巖的形成過程。

（8）學生：通過實驗，我們了解到巖漿巖的形成過程。

3.認識變質(zhì)巖

（1）老師：最后，我們來認識變質(zhì)巖。請同學們再次翻開課本，看看書上對變質(zhì)巖的介紹。

（2）學生：變質(zhì)巖是由原有巖石在高溫、高壓條件下發(fā)生變質(zhì)作用形成的巖石。

（3）老師：很好，那我們一起來觀察一下課本中的變質(zhì)巖圖片，看看它們有什么特點。

（4）學生：變質(zhì)巖顏色較深，質(zhì)地堅硬，表面有明顯的片理結(jié)構(gòu)。

（5）老師：沒錯，變質(zhì)巖的顏色、質(zhì)地和片理結(jié)構(gòu)是其顯著特征。那么，變質(zhì)巖的形成過程是怎樣的呢？

（6）學生：變質(zhì)巖是由原有巖石在高溫、高壓條件下發(fā)生變質(zhì)作用形成的。

（7）老師：非常好，那我們現(xiàn)在來做一個實驗，模擬變質(zhì)巖的形成過程。

（8）學生：通過實驗，我們了解到變質(zhì)巖的形成過程。

三、鞏固練習

（1）老師：同學們，現(xiàn)在我們來做一個練習，看看你們對今天所學內(nèi)容掌握得怎么樣。

（2）學生：通過練習，我們鞏固了對沉積巖、巖漿巖和變質(zhì)巖的認識。

四、課堂小結(jié)

（1）老師：今天我們學習了第2課“認識幾種常見的巖石”，了解了沉積巖、巖漿巖和變質(zhì)巖的基本特征、形成過程及其分布。

（2）學生：是的，我們通過觀察、實驗和討論，對巖石有了更深入的了解。

（3）老師：希望大家在今后的學習中，能夠繼續(xù)關(guān)注自然界中的巖石，探索它們的奧秘。

（4）學生：我們一定會努力的。教學資源拓展1.拓展資源：

-地球科學雜志：《國家地理》、《地理知識》等，可以提供關(guān)于巖石形成和分布的最新研究成果。

-科普書籍：《巖石的故事》、《巖石與人類》等，適合學生閱讀，增加對巖石知識的興趣。

-網(wǎng)絡(luò)資源：地質(zhì)博物館的虛擬參觀（非網(wǎng)址），通過虛擬現(xiàn)實技術(shù)讓學生體驗巖石的形成環(huán)境。

2.拓展建議：

-觀察自然：鼓勵學生在日常生活中觀察周圍環(huán)境中的巖石，記錄它們的類型、顏色和結(jié)構(gòu)。

-實地考察：組織學生參觀地質(zhì)公園或博物館，實地觀察不同類型的巖石。

-科普講座：邀請地質(zhì)學家或博物館講解員來校舉辦科普講座，讓學生了解巖石學的基本知識。

-小組研究：讓學生分組研究特定類型的巖石，如花崗巖、石灰?guī)r等，探討其形成過程和應(yīng)用。

-制作巖石標本：指導學生制作簡單的巖石標本，加深對巖石物理特性的理解。

-創(chuàng)作巖石故事：鼓勵學生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作與巖石相關(guān)的故事或詩歌，提高語言表達能力。

-科普競賽：參與或組織巖石知識競賽，激發(fā)學生學習興趣，提高學生的團隊協(xié)作能力。

-家庭作業(yè)：布置與巖石相關(guān)的家庭作業(yè)，如收集家庭中的巖石樣本，了解其來源和類型。

-科技實踐活動：組織學生參與與巖石相關(guān)的科技實踐活動，如模擬巖石的形成過程實驗。重點題型整理1.題型：描述巖石的特征

-例題：請描述一下沉積巖的主要特征。

-答案：沉積巖具有明顯的層理結(jié)構(gòu)，顏色多樣，質(zhì)地較軟，容易風化。

2.題型：解釋巖石的形成過程

-例題：簡述巖漿巖是如何形成的？

-答案：巖漿巖是由地下巖漿冷卻凝固形成的。巖漿在地下深處形成，隨著地殼運動上升到地表或在地表附近冷卻，最終形成巖漿巖。

3.題型：區(qū)分不同類型的巖石

-例題：如何區(qū)分沉積巖和變質(zhì)巖？

-答案：沉積巖具有明顯的層理結(jié)構(gòu)和較軟的質(zhì)地，而變質(zhì)巖則具有較深的顏色、堅硬的質(zhì)地和明顯的片理結(jié)構(gòu)。

4.題型：巖石在生活中的應(yīng)用

-例題：請列舉三種巖石在生活中的應(yīng)用。

-答案：①石灰?guī)r可用于建筑材料，如雕刻和鋪設(shè)路面；②花崗巖可用于建筑和裝飾，因其堅硬耐用；③砂巖可用于制造水泥和玻璃。

5.題型：巖石與環(huán)境的關(guān)聯(lián)

-例題：巖石的分布對環(huán)境有什么影響？

-答案：巖石的分布影響著地表的地貌特征，如山脈、平原的形成。同時，巖石的風化產(chǎn)物對土壤的形成和植被的生長有重要影響。此外，巖石的分布還影響著地下水的流動和水質(zhì)。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對巖石的類型和特征表現(xiàn)出濃厚的興趣。在實驗操作環(huán)節(jié)，學生們能夠按照要求進行巖石樣本的觀察和比較，表現(xiàn)出良好的觀察能力和動手操作能力。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)，學生們能夠圍繞巖石的特征、形成過程和應(yīng)用展開深入的討論。每個小組都展示了他們的研究成果，包括巖石樣本的觀察記錄、巖石形成過程的模擬實驗和巖石在生活中的應(yīng)用案例。討論中，學生們能夠互相補充，共同解決問題，展現(xiàn)出良好的團隊協(xié)作能力。

3.隨堂測試：

隨堂測試包括了對巖石類型、特征、形成過程和應(yīng)用的選擇題和簡答題。測試結(jié)果顯示，大部分學生能夠正確識別不同類型的巖石，并理解其形成過程。但在簡答題部分，部分學生對巖石在生活中的應(yīng)用描述不夠具體，需要進一步指導。

4.實地考察反饋：

對于實地考察環(huán)節(jié)，學生們的反饋普遍積極。他們表示通過實地觀察，對巖石的形成環(huán)境和分布有了更直觀的認識。同時，他們也提出了一些改進建議，如增加實地考察的時間、提供更詳細的考察指南等。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，教師評價與反饋如下：

-對于積極參與課堂討論的學生，給予表揚，鼓勵他們繼續(xù)保持。

-對于在實驗操作中表