Module 1 Unit 1 How long is the Great Wall （教學設計）-2024-2025學年外研版（一起）英語六年級上冊

Module1Unit1HowlongistheGreatWall（教學設計）-2024-2025學年外研版（一起）英語六年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖本節(jié)課設計旨在通過實際情境，幫助學生掌握詢問和回答時間長度的問題，并能運用所學詞匯和句型進行簡單交流。通過學習《Module1Unit1HowlongistheGreatWall》這一單元，使學生了解長城的長度，并學會運用“howlong”這一提問方式，提高學生的英語實際應用能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。學生將通過實際對話練習，提高語言運用能力；通過了解長城的歷史和文化，增強文化意識；在解決問題的過程中，培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力；同時，通過自主學習與合作學習，提升學習策略和自主學習能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

六年級學生已具備一定的英語基礎，能夠進行簡單的英語對話和書寫。他們可能已經(jīng)學習了詢問和回答時間的基本句型，如"Howlong...?"和"ittakes...to..."。此外，他們對于中國的歷史文化遺產(chǎn)有一定的了解，尤其是關于長城的知識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對中國的歷史和文化通常具有濃厚興趣，這可以轉化為學習英語的積極性。他們的英語學習能力較強，能夠適應新的語言環(huán)境。學習風格上，多數(shù)學生偏好通過互動和實際應用來學習，喜歡參與小組活動和角色扮演。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學生可能在理解和使用復雜的時間表達上有困難，尤其是在將中文思維轉換為英文表達時。此外，由于長城是一個歷史悠久的建筑，學生可能難以準確理解“howlong”在不同語境中的使用。此外，學生在發(fā)音和語調上可能需要額外的指導，以確保他們能夠清晰、準確地表達。教學方法與手段教學方法：

1.采用情境教學法，通過創(chuàng)設真實情境，如展示長城圖片和視頻，激發(fā)學生興趣。

2.運用任務型教學法，設計“測量長城”的活動，讓學生在完成任務中運用所學知識。

3.引入合作學習法，分組討論長城的歷史和文化，培養(yǎng)團隊合作能力。

教學手段：

1.利用多媒體展示長城的圖片和視頻，豐富教學內容，提高視覺沖擊力。

2.運用交互式白板軟件，設計互動問答環(huán)節(jié)，增強課堂參與度。

3.鼓勵學生使用在線詞典和資源，自主探索長城的相關知識，提升自主學習能力。教學過程設計導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放一段關于長城的紀錄片片段，引導學生觀察并描述視頻中的場景。（用時1分鐘）

2.提出問題：向學生提問關于長城的一些基本信息，如長城的長度、建造時間等，激發(fā)學生的思考和興趣。（用時2分鐘）

3.小組討論：將學生分成小組，讓他們討論視頻中提到的長城的相關知識，并準備分享給全班。（用時2分鐘）

講授新課（15分鐘）

1.介紹長城的歷史背景和意義，讓學生了解長城的重要性。（用時5分鐘）

2.講解詢問和回答時間長度的問題的句型結構，如"HowlongistheGreatWall?"和"ittakesabout21kilometerstowalkalongtheGreatWall."（用時5分鐘）

3.通過實際例子，展示如何使用這些句型進行交流。（用時5分鐘）

鞏固練習（10分鐘）

1.小組活動：學生分組，根據(jù)所學的句型，設計一段關于長城的對話。（用時5分鐘）

2.全班展示：每組派代表進行對話展示，其他學生判斷對話中是否正確使用了所學句型。（用時5分鐘）

課堂提問（5分鐘）

1.提問：引導學生思考長城的長度如何測量，以及測量長城長度需要考慮的因素。（用時2分鐘）

2.學生回答：邀請學生回答問題，并給予正面的反饋。（用時3分鐘）

師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：關于長城的長度，有哪些不同的測量方法？（用時1分鐘）

2.學生討論：學生分組討論，分享他們知道的測量長城長度的方法。（用時2分鐘）

3.小組代表分享：每組派代表分享他們的討論結果，教師點評并總結。（用時2分鐘）

教學雙邊互動（5分鐘）

1.教師引導：教師引導學生思考長城的長度對于研究歷史和文化的重要性。（用時1分鐘）

2.學生表達：學生表達自己對長城長度的理解，教師鼓勵并給予反饋。（用時2分鐘）

3.小組合作：學生分組，討論長城長度對于旅游和環(huán)境保護的意義。（用時2分鐘）

核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師提問：長城的長度對于中國歷史有什么意義？（用時1分鐘）

2.學生思考：學生思考并回答問題，教師引導他們從歷史、文化和科技等多個角度思考。（用時2分鐘）

3.小組展示：每組展示他們的討論成果，全班進行評價和討論。（用時2分鐘）

1.教師總結：教師總結本節(jié)課的學習內容，強調長城的長度及其意義。（用時1分鐘）

2.學生反思：學生反思自己在學習過程中的收獲和不足，教師給予鼓勵和建議。（用時2分鐘）

3.作業(yè)布置：布置相關作業(yè)，如寫一篇關于長城的短文，加深對長城長度的理解和認識。（用時2分鐘）

總用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果

1.語言能力提升：

-學生能夠熟練運用"HowlongistheGreatWall?"等句型進行詢問和回答。

-學生在日常生活中能夠運用所學句型進行簡單的交流，如詢問時間長度。

-學生能夠正確使用"ittakes...to..."結構描述長城的長度。

2.文化意識增強：

-學生通過學習長城的歷史和文化，對中國的文化遺產(chǎn)有了更深入的了解。

-學生能夠認識到長城作為世界文化遺產(chǎn)的重要性，增強民族自豪感。

-學生在討論和分享中，表現(xiàn)出對中國歷史文化的興趣和尊重。

3.思維品質培養(yǎng)：

-學生在解決問題時，能夠運用所學知識，如測量長城長度所需的步驟和方法。

-學生在小組討論中，能夠批判性思考，提出自己的觀點，并尊重他人的意見。

-學生在課堂提問環(huán)節(jié)，能夠提出有深度的問題，展示獨立思考的能力。

4.學習能力提高：

-學生通過自主學習，能夠查找和整理長城的相關資料，提高信息獲取能力。

-學生在合作學習中，能夠與同伴有效溝通，提高團隊合作能力。

-學生在課堂活動中，能夠積極參與，提高課堂參與度和學習效果。

5.實踐能力鍛煉：

-學生通過設計對話和角色扮演，將所學知識應用于實際情境中。

-學生在測量長城長度的活動中，能夠運用數(shù)學知識進行計算和測量。

-學生在課堂展示中，能夠自信地表達自己的觀點，提高公眾演講能力。

6.綜合運用能力：

-學生能夠將所學英語知識與其他學科知識相結合，如歷史、地理等。

-學生在跨文化交流中，能夠運用英語進行有效溝通，提高跨文化交際能力。

-學生在解決實際問題時，能夠運用所學知識和技能，提高問題解決能力。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境教學法：在導入環(huán)節(jié)，我嘗試通過播放長城的紀錄片片段來激發(fā)學生的興趣，這種直觀的教學方式確實能夠吸引學生的注意力，讓他們更加投入。未來，我計劃進一步豐富情境，比如引入一些與長城相關的故事或傳說，讓學生在故事中學習英語。

2.任務型教學：在設計“測量長城”的任務時，我注意到學生參與度很高，這種將學習與實際任務相結合的方法很有成效。我打算在今后的教學中，更多地設計類似的活動，讓學生在解決問題的過程中學習和應用英語。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生個體差異：在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)不同學生的學習進度和理解能力存在差異。有些學生能夠迅速掌握新知識，而有些學生則需要更多的個別指導。我需要更加關注這些差異，提供個性化的輔導。

2.課堂互動不足：雖然我在課堂上設計了小組討論和展示環(huán)節(jié)，但有時發(fā)現(xiàn)學生的互動并不充分，可能是由于害羞或者缺乏信心。我需要創(chuàng)造更多的機會讓學生表達自己，鼓勵他們參與討論。

3.評價方式單一：目前我的評價方式主要集中在課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學生實際應用能力的評估。我需要引入更多的評價方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、項目展示等，以全面評估學生的學習效果。

反思改進措施（三）

1.個性化輔導：針對學生個體差異，我計劃在課后提供額外的輔導，幫助那些需要額外幫助的學生。同時，我會在課堂上留出更多時間，讓學生提問和討論，以滿足不同學生的學習需求。

2.提高課堂互動：為了提高課堂互動，我會在教學設計中加入更多的互動環(huán)節(jié)，如小組游戲、角色扮演等。此外，我會鼓勵學生提出問題，并給予積極的反饋，以增強他們的自信心。

3.多元化評價：我將嘗試引入多元化的評價方式，如讓學生參與自我評價和同伴評價，以及設計一些項目式的學習任務，以評估學生的實際應用能力。通過這些措施，我希望能夠更全面地了解學生的學習情況，并據(jù)此調整我的教學方法。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-如何詢問和回答時間長度的問題。

-長城的長度及其相關背景知識。

-使用“howlong”句型和“ittakes...to...”結構進行交流。

②本文重點詞匯：

-Howlong

-GreatWall

-kilometers

-towalkalong

-ittakes

③本文重點句型：

-HowlongistheGreatWall?

-Ittakesabout21kilometerstowalkalongtheGreatWall.

-HowlongdoesittaketowalkalongtheGreatWall?

-Ittakesabout21kilometers.作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.完成課本中的練習題，包括聽力、閱讀和寫作部分，以鞏固對長城長度的詢問和回答的掌握。（用時：10分鐘）

2.設計一個關于長城的英語小報，包括標題、內容、圖片和結束語，要求使用至少五個新學的詞匯或句型。（用時：20分鐘）

3.模擬與外國朋友進行對話，假設你們正在討論旅行計劃，討論包括長城在內的幾個旅游景點，要求使用"Howlongis..."和"ittakes..."等句型。（用時：10分鐘）

4.閱讀一篇關于長城的短文，總結文章的主要信息，并回答以下問題：

-WhyistheGreatWallimportantinChinesehistory?

-HowlongistheGreatWall?

-WhatcanvisitorsdoattheGreatWall?

（用時：15分鐘）

作業(yè)反饋：

1.對學生的聽力練習進行批改，檢查他們是否能正確理解聽力材料，并在需要時糾正發(fā)音和語法錯誤。（用時：10分鐘）

2.審查學生完成的小報，評價其創(chuàng)意、內容準確性、詞匯使用和語法結構。針對不足之處給出具體反饋，如建議增加的詞匯、更合適的句型或改進的布局設計。（用時：15分鐘）

3.評估學生的模擬對話，關注他們的語言運用能力、對話流暢性和句型多樣性。提供積極的反饋，指出對話中的亮點，并提出改進的建議，如如何更自然地使用疑問句或如何更清晰地表達意圖。（用時：10分鐘）

4.閱讀學