七年級(jí)生物上冊(cè) 3.5 綠色植物與生物圈中的碳氧平衡教學(xué)實(shí)錄1 （新版）新人教版

七年級(jí)生物上冊(cè)3.5綠色植物與生物圈中的碳氧平衡教學(xué)實(shí)錄1（新版）新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本課以“綠色植物與生物圈中的碳氧平衡”為主題，結(jié)合七年級(jí)生物上冊(cè)教材，通過實(shí)物觀察、實(shí)驗(yàn)探究、小組討論等形式，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)植物的光合作用和呼吸作用對(duì)碳氧平衡的影響。課程設(shè)計(jì)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，旨在提高學(xué)生對(duì)生物圈碳氧平衡重要性的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，通過觀察植物光合作用和呼吸作用實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，提高學(xué)生的科學(xué)觀察技巧。

2.培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，通過小組合作實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)方法分析問題、解決問題。

3.增強(qiáng)學(xué)生的生物觀念，理解生物圈中碳氧平衡的原理，認(rèn)識(shí)到生物與環(huán)境之間的相互依存關(guān)系。

4.提升學(xué)生的科學(xué)思維，通過實(shí)驗(yàn)和討論，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)思維分析生態(tài)系統(tǒng)的動(dòng)態(tài)平衡。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：植物光合作用和呼吸作用的過程及其對(duì)碳氧平衡的影響。

難點(diǎn)：理解光合作用和呼吸作用之間的關(guān)系，以及它們?cè)谏锶μ佳跗胶庵械淖饔谩?/p>

解決辦法：

1.實(shí)驗(yàn)操作：通過學(xué)生親自操作光合作用和呼吸作用實(shí)驗(yàn)，直觀感受氣體變化，幫助學(xué)生理解過程。

2.案例分析：結(jié)合實(shí)際案例，分析植物在生物圈碳氧平衡中的作用，提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

3.小組討論：分組討論光合作用和呼吸作用的關(guān)系，通過合作學(xué)習(xí)，突破思維定勢(shì)，深入理解難點(diǎn)。

4.多媒體輔助：利用多媒體展示相關(guān)圖像和視頻，增強(qiáng)直觀性，降低學(xué)習(xí)難度。教學(xué)資源1.軟硬件資源：植物光合作用和呼吸作用實(shí)驗(yàn)裝置、氣體收集瓶、滴管、顯微鏡等。

2.課程平臺(tái)：人教版七年級(jí)生物上冊(cè)教材電子版。

3.信息化資源：植物光合作用和呼吸作用相關(guān)動(dòng)畫、圖片、視頻資料。

4.教學(xué)手段：實(shí)物觀察、小組合作實(shí)驗(yàn)、多媒體教學(xué)。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一個(gè)非常重要的生物課題——“綠色植物與生物圈中的碳氧平衡”。在此之前，大家有沒有思考過，為什么地球上的生物能夠生存？答案是，綠色植物通過光合作用為地球上的生物提供了氧氣和能量。那么，綠色植物是如何進(jìn)行光合作用的呢？今天，我們就一起來探究這個(gè)問題。

二、新課講授

1.觀察實(shí)驗(yàn)

首先，我們一起觀察一下植物的光合作用實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)同學(xué)們拿出實(shí)驗(yàn)裝置，觀察一下實(shí)驗(yàn)過程中氣體收集瓶的變化。

學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，記錄氣體收集瓶中氣體體積的變化。

2.分析實(shí)驗(yàn)

（1）光合作用的過程

今天，我們學(xué)習(xí)了光合作用的過程。光合作用是綠色植物在光的作用下，將二氧化碳和水轉(zhuǎn)化為有機(jī)物和氧氣的過程。這個(gè)過程可以簡(jiǎn)單地表示為：

6CO2+6H2O+光能→C6H12O6+6O2

（2）光合作用的條件

光合作用需要光能、二氧化碳和水。在實(shí)驗(yàn)中，我們使用了植物葉片、水和二氧化碳，滿足了光合作用的條件。

（3）光合作用的場(chǎng)所

光合作用主要發(fā)生在植物的葉綠體中。葉綠體是植物細(xì)胞中的一個(gè)特殊細(xì)胞器，含有葉綠素，能夠吸收光能。

3.植物的呼吸作用

除了光合作用，植物還會(huì)進(jìn)行呼吸作用。呼吸作用是生物體內(nèi)有機(jī)物在氧的作用下分解為二氧化碳和水，并釋放能量的過程。這個(gè)過程可以簡(jiǎn)單地表示為：

C6H12O6+6O2→6CO2+6H2O+能量

4.碳氧平衡

綠色植物通過光合作用釋放氧氣，同時(shí)通過呼吸作用消耗氧氣，這兩種作用共同維持了生物圈中的碳氧平衡。那么，碳氧平衡對(duì)于生物圈有什么意義呢？

（1）維持大氣中氧氣和二氧化碳的相對(duì)穩(wěn)定

（2）為生物提供能量和氧氣

（3）促進(jìn)生物圈的物質(zhì)循環(huán)

三、課堂小結(jié)

四、課后作業(yè)

1.閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，總結(jié)光合作用和呼吸作用的過程。

2.調(diào)查當(dāng)?shù)刂参锓N類，了解它們?cè)谏锶χ械淖饔谩?/p>

3.思考：如何更好地保護(hù)綠色植物，維護(hù)生物圈的碳氧平衡？

五、教學(xué)反思

本節(jié)課通過實(shí)驗(yàn)、講解、討論等多種教學(xué)手段，使學(xué)生掌握了光合作用和呼吸作用的過程及其對(duì)碳氧平衡的影響。在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、探究能力和科學(xué)思維。同時(shí)，通過課后作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。知識(shí)點(diǎn)梳理1.光合作用

-光合作用的定義：綠色植物在光的作用下，將二氧化碳和水轉(zhuǎn)化為有機(jī)物和氧氣的過程。

-光合作用的原料：二氧化碳、水。

-光合作用的條件：光能、葉綠體。

-光合作用的產(chǎn)物：葡萄糖、氧氣。

-光合作用的意義：為生物提供氧氣和能量，維持生物圈的碳氧平衡。

2.呼吸作用

-呼吸作用的定義：生物體內(nèi)有機(jī)物在氧的作用下分解為二氧化碳和水，并釋放能量的過程。

-呼吸作用的原料：有機(jī)物、氧氣。

-呼吸作用的條件：有機(jī)物、氧氣、細(xì)胞。

-呼吸作用的產(chǎn)物：二氧化碳、水、能量。

-呼吸作用的意義：為生物提供能量，維持生物的生命活動(dòng)。

3.碳氧平衡

-碳氧平衡的定義：生物圈中二氧化碳和氧氣的相對(duì)穩(wěn)定狀態(tài)。

-碳氧平衡的維持：綠色植物通過光合作用釋放氧氣，同時(shí)通過呼吸作用消耗氧氣。

-碳氧平衡的意義：維持大氣中氧氣和二氧化碳的相對(duì)穩(wěn)定，為生物提供氧氣和能量，促進(jìn)生物圈的物質(zhì)循環(huán)。

4.光合作用與呼吸作用的關(guān)系

-相互依存：光合作用產(chǎn)生的氧氣是呼吸作用的原料，呼吸作用產(chǎn)生的二氧化碳是光合作用的原料。

-相互影響：光合作用的強(qiáng)弱影響呼吸作用的速率，呼吸作用的強(qiáng)弱影響光合作用的速率。

5.葉綠體

-葉綠體的功能：吸收光能、進(jìn)行光合作用。

-葉綠體的結(jié)構(gòu)：葉綠體膜、類囊體、葉綠素等。

6.生物圈

-生物圈的定義：地球上所有生物及其生存環(huán)境的總體。

-生物圈的特點(diǎn)：生物多樣、物質(zhì)循環(huán)、能量流動(dòng)。

7.環(huán)保意識(shí)

-環(huán)保意識(shí)的重要性：保護(hù)生物圈，維護(hù)碳氧平衡，保障生物生存。

-環(huán)保意識(shí)的具體表現(xiàn)：節(jié)約資源、減少污染、保護(hù)植被等。內(nèi)容邏輯關(guān)系①光合作用與呼吸作用的關(guān)系

①.1光合作用是綠色植物利用光能將無機(jī)物轉(zhuǎn)化為有機(jī)物并釋放氧氣的過程。

①.2呼吸作用是有機(jī)物在細(xì)胞內(nèi)分解產(chǎn)生能量并釋放二氧化碳和水的過程。

①.3光合作用和呼吸作用相互依存，光合作用為呼吸作用提供原料和能量，呼吸作用為光合作用提供二氧化碳。

②碳氧平衡的形成與維持

②.1碳氧平衡是指生物圈中二氧化碳和氧氣的相對(duì)穩(wěn)定狀態(tài)。

②.2綠色植物通過光合作用釋放氧氣，吸收二氧化碳，維持碳氧平衡。

②.3生物圈中的所有生物都參與碳氧平衡的維持。

③葉綠體在光合作用中的作用

③.1葉綠體是光合作用的場(chǎng)所，含有葉綠素，能吸收光能。

③.2葉綠體通過光合作用將光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能，儲(chǔ)存在有機(jī)物中。

③.3葉綠體的結(jié)構(gòu)包括葉綠體膜、類囊體和葉綠素等。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生們?cè)谡n堂上的參與度較高，積極回答問題，對(duì)光合作用和呼吸作用的概念有了初步的理解。大部分學(xué)生能夠正確描述光合作用和呼吸作用的原料、產(chǎn)物和條件，但部分學(xué)生在理解光合作用和呼吸作用之間的關(guān)系時(shí)存在困難。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們的合作效果良好。各小組能夠根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果和教材內(nèi)容，共同分析光合作用和呼吸作用的過程，并提出了自己的見解。在展示環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠清晰、有條理地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，展現(xiàn)了良好的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試主要考察學(xué)生對(duì)光合作用和呼吸作用的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答光合作用和呼吸作用的原料、產(chǎn)物和條件等問題，但在理解光合作用和呼吸作用之間的關(guān)系以及碳氧平衡的意義方面，仍有部分學(xué)生存在不足。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

學(xué)生們能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)情況進(jìn)行自評(píng)，認(rèn)識(shí)到自己在光合作用和呼吸作用知識(shí)掌握上的優(yōu)勢(shì)和不足。在互評(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠客觀評(píng)價(jià)同伴的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，提出了改進(jìn)建議。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)課堂表現(xiàn)，教師對(duì)學(xué)生的積極參與表