山東省萊蕪市鋼城新興路學(xué)校高中英語 Module3 TheSecond Period Grammar教學(xué)實(shí)錄 外研版必修5

山東省萊蕪市鋼城新興路學(xué)校高中英語Module3TheSecondPeriodGrammar教學(xué)實(shí)錄外研版必修5科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）山東省萊蕪市鋼城新興路學(xué)校高中英語Module3TheSecondPeriodGrammar教學(xué)實(shí)錄外研版必修5設(shè)計思路本節(jié)課以“山東省萊蕪市鋼城新興路學(xué)校高中英語Module3TheSecondPeriodGrammar”為主題，旨在通過外研版必修5教材的相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深入理解并掌握英語語法知識。課程設(shè)計緊密結(jié)合課本，以實(shí)際教學(xué)需求為導(dǎo)向，通過情景模擬、小組討論等多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語言理解能力，通過語法學(xué)習(xí)，提高對英語句式結(jié)構(gòu)的敏感度和理解力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力，使學(xué)生能夠正確運(yùn)用所學(xué)的語法知識進(jìn)行日常交流。

3.促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，通過語法分析，提高邏輯思維和批判性思維能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的文化意識，了解英語國家的語法規(guī)則背后的文化內(nèi)涵。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.語法點(diǎn)：現(xiàn)在分詞作定語和狀語的用法，強(qiáng)調(diào)其時態(tài)和語態(tài)的正確應(yīng)用。

2.語境理解：學(xué)生能準(zhǔn)確理解句子含義，并將其與實(shí)際語境相結(jié)合。

難點(diǎn)：

1.語法理解：學(xué)生對現(xiàn)在分詞的時態(tài)和語態(tài)容易混淆。

2.語境應(yīng)用：學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用現(xiàn)在分詞的能力不足。

解決辦法：

1.通過實(shí)例分析和對比練習(xí)，幫助學(xué)生區(qū)分現(xiàn)在分詞的時態(tài)和語態(tài)。

2.設(shè)計情境模擬和角色扮演活動，讓學(xué)生在真實(shí)語境中練習(xí)運(yùn)用現(xiàn)在分詞。

3.采用小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生互相討論和糾正錯誤，共同提高。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都備有外研版必修5教材，以方便課堂討論和練習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與現(xiàn)在分詞用法相關(guān)的圖片、圖表和視頻，幫助學(xué)生直觀理解語法概念。

3.互動工具：使用白板或投影儀展示教學(xué)內(nèi)容，提高課堂互動性。

4.教學(xué)材料：準(zhǔn)備練習(xí)冊和語法卡片，供學(xué)生課后復(fù)習(xí)和鞏固。教學(xué)過程設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.利用多媒體展示一張關(guān)于校園活動的圖片，引導(dǎo)學(xué)生描述圖片中的場景。

2.提問：Howdoyoudescribethesceneinthepicture?(如何描述圖片中的場景？)

3.學(xué)生回答后，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的語法點(diǎn)：現(xiàn)在分詞作定語和狀語。

講授新課（15分鐘）

1.教師講解現(xiàn)在分詞作定語的用法，結(jié)合例句進(jìn)行分析。

2.學(xué)生跟讀并模仿例句，鞏固語法知識。

3.教師講解現(xiàn)在分詞作狀語的用法，強(qiáng)調(diào)其時態(tài)和語態(tài)。

4.學(xué)生進(jìn)行角色扮演，運(yùn)用現(xiàn)在分詞作狀語進(jìn)行對話。

鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.分組練習(xí)：每組學(xué)生根據(jù)教師提供的句子，用現(xiàn)在分詞作定語或狀語進(jìn)行改寫。

2.小組討論：各小組展示改寫后的句子，教師點(diǎn)評并糾正錯誤。

3.全班練習(xí)：教師展示一句含有現(xiàn)在分詞的句子，學(xué)生嘗試用現(xiàn)在分詞作定語或狀語進(jìn)行改寫。

課堂提問（5分鐘）

1.提問：Whatisthedifferencebetweenthepresentparticipleandthepastparticiple?(現(xiàn)在分詞和過去分詞有什么區(qū)別？)

2.學(xué)生回答后，教師總結(jié)并講解兩種詞性的區(qū)別。

3.提問：Howcanweusethepresentparticipletodescribethetimeofanaction?(我們?nèi)绾斡矛F(xiàn)在分詞來描述動作的時間？)

4.學(xué)生回答后，教師講解現(xiàn)在分詞的時態(tài)和語態(tài)。

師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：Whataretheadvantagesofusingthepresentparticipleinasentence?(在句子中使用現(xiàn)在分詞有什么優(yōu)點(diǎn)？)

2.學(xué)生討論并回答，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)現(xiàn)在分詞在句子中的作用。

3.教師提問：Canyouthinkofasentencethatusesthepresentparticipleasasubject?(你能想到一個用現(xiàn)在分詞作主語的句子嗎？)

4.學(xué)生回答后，教師展示并講解該句子的語法結(jié)構(gòu)。

拓展練習(xí)（5分鐘）

1.教師展示一組含有現(xiàn)在分詞的句子，要求學(xué)生判斷其時態(tài)和語態(tài)。

2.學(xué)生回答后，教師點(diǎn)評并糾正錯誤。

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)現(xiàn)在分詞作定語和狀語的用法。

2.布置作業(yè)：讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識，完成一篇關(guān)于校園生活的短文，要求使用現(xiàn)在分詞作定語和狀語。

教學(xué)過程設(shè)計結(jié)束。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.語法知識掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對現(xiàn)在分詞作定語和狀語的用法有了深刻的理解，能夠正確運(yùn)用現(xiàn)在分詞的時態(tài)和語態(tài)，提高了語法知識的運(yùn)用能力。

2.語境理解能力：學(xué)生在實(shí)際語境中能夠準(zhǔn)確理解并運(yùn)用現(xiàn)在分詞，提高了對英語句式結(jié)構(gòu)的敏感度和理解力。

3.語言運(yùn)用能力：學(xué)生在課堂練習(xí)和角色扮演中，能夠靈活運(yùn)用現(xiàn)在分詞進(jìn)行交流，增強(qiáng)了英語口語表達(dá)能力。

4.思維能力提升：通過語法分析和討論，學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力得到了鍛煉和提升。

5.文化意識增強(qiáng)：學(xué)生對英語國家的語法規(guī)則背后的文化內(nèi)涵有了更深入的了解，培養(yǎng)了跨文化交際的能力。

6.學(xué)習(xí)興趣激發(fā)：通過多種教學(xué)手段和活動，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā)，提高了課堂參與度和學(xué)習(xí)動力。

7.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在課堂練習(xí)和課后作業(yè)中，能夠自主查找資料、總結(jié)歸納，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力。

8.團(tuán)隊合作能力：在小組討論和角色扮演活動中，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，提高了團(tuán)隊合作能力。

9.時間管理能力：學(xué)生在課堂練習(xí)和課后作業(yè)中，學(xué)會了合理安排時間，提高了時間管理能力。

10.學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如認(rèn)真聽講、積極參與、及時復(fù)習(xí)等。

總體而言，本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果顯著，學(xué)生在語法知識、語境理解、語言運(yùn)用、思維能力、文化意識、學(xué)習(xí)興趣、自主學(xué)習(xí)、團(tuán)隊合作、時間管理和學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面都取得了良好的進(jìn)步。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺得整體上還是挺順利的。學(xué)生們對于現(xiàn)在分詞作定語和狀語的用法掌握得還不錯，課堂氣氛也比較活躍。不過，在回顧整個教學(xué)過程之后，我也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我可能可以更加生動一些。雖然我用了圖片來激發(fā)學(xué)生的興趣，但感覺還是有點(diǎn)單調(diào)。下次，我打算嘗試用一些視頻或者音頻材料，讓學(xué)生在更真實(shí)的語境中感受語法點(diǎn)的運(yùn)用。

在講授新課的時候，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于現(xiàn)在分詞的時態(tài)和語態(tài)還是有點(diǎn)混淆。我意識到，可能是我沒有足夠的時間去詳細(xì)解釋這些概念。所以，我打算在接下來的課程中，花更多的時間來講解這些語法點(diǎn)，并且通過更多的例子來幫助學(xué)生理解。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們在小組討論中的積極參與，但是也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在回答問題時還是不夠自信。我覺得這可能是因?yàn)樗麄儗φZ法點(diǎn)的理解還不夠深入。因此，我計劃在課后提供一些額外的練習(xí)材料，讓學(xué)生有更多的機(jī)會去練習(xí)和鞏固。

課堂提問環(huán)節(jié)，我嘗試了一些開放性問題，但是感覺學(xué)生的回答還是相對單一。這可能是因?yàn)槲覜]有給出足夠的時間讓他們思考。我打算在未來的教學(xué)中，提前給學(xué)生一些提示，讓他們有更多的時間去思考和準(zhǔn)備。

在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)有時候課堂紀(jì)律有點(diǎn)松散。我意識到，我需要更加嚴(yán)格地管理課堂，確保每個學(xué)生都能專注于學(xué)習(xí)。

針對這些問題，我提出以下改進(jìn)措施：

1.豐富教學(xué)手段，使用更多樣化的教學(xué)資源，如視頻、音頻等，以增強(qiáng)課堂的趣味性和互動性。

2.加強(qiáng)對語法點(diǎn)的講解，通過更多的例子和練習(xí)，幫助學(xué)生深入理解。

3.優(yōu)化課堂提問，提供更多思考空間，鼓勵學(xué)生積極參與討論。

4.嚴(yán)格管理課堂紀(jì)律，確保每個學(xué)生都能在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)。

我相信，通過不斷的反思和改進(jìn)，我能夠更好地幫助學(xué)生掌握英語語法知識，提高他們的英語水平。板書設(shè)計①現(xiàn)在分詞作定語

-現(xiàn)在分詞作為定語，通常用來修飾名詞，表示動作正在進(jìn)行或與主語存在邏輯上的主動關(guān)系。

-現(xiàn)在分詞短語：doing+名詞/代詞

-例子：asleepingcat（一只正在睡覺的貓）

②現(xiàn)在分詞作狀語

-現(xiàn)在分詞作狀語時，可以表示時間、原因、結(jié)果、條件等。

-時間狀語：whiledoing,whendoing,asdoing

-原因狀語：becauseofdoing,duetodoing

-結(jié)果狀語：resultingindoing,leadingtodoing

-條件狀語：ifdoing,unlessdoing

-例子：Whilewaitingforthebus,Ireadabook.（在等公交車的時候，我讀了一本書。）

③現(xiàn)在分詞的時態(tài)和語態(tài)

-現(xiàn)在分詞的時態(tài)通常與主句的時態(tài)一致。

-語態(tài)：主動語態(tài)（doing）和被動語態(tài)（beingdone）

-例子：Theteacheriswatchingthestudentsplaying.（老師正在看著學(xué)生們玩耍。）

-Thestudentsarebeingwatchedbytheteacher.（學(xué)生們正在被老師觀察。）

④現(xiàn)在分詞與過去分詞的區(qū)別

-現(xiàn)在分詞表示動作正在進(jìn)行或與主語存在邏輯上的主動關(guān)系。

-過去分詞表示動作已經(jīng)完成或與主語存在邏輯上的被動關(guān)系。

-例子：Eatinghealthyfoodisimportant.（吃健康的食物很重要。）

-Thefoodhasbeeneaten.（食物已經(jīng)被吃掉了。）典型例題講解例題1：

題目：Theleaves__________(fall)fromthetrees.

分析：這里需要填入現(xiàn)在分詞形式，表示樹葉正在從樹上落下。

答案：arefalling

例題2：

題目：She__________(walk)alongthestreetwhenshesawherfriend.

分析：這里需要填入現(xiàn)在分詞的完成式，表示在看到朋友之前她已經(jīng)走了。

答案：hadwalked

例題3：

題目：Please__________(be)quiet.Theteacherisgivingalecture.

分析：這里需要填入現(xiàn)在分詞的被動形式，表示保持安靜的動作是由老師發(fā)起的。

答案：be

例題4：

題目：Ifyou__________(finish)yourhomework,youcangooutandplay.

分析：這里需要填入現(xiàn)在分詞的一般式，表示條件成立時的動作。

答案：finish

例題5：

題目：Thechildren__________(run)intheplaygroundwhiletheteacherwasexplainingtherules.

分析：這里需要填入現(xiàn)在分詞的進(jìn)行式，表示在老師講解規(guī)則的時候孩子們正在跑動。

答案：wererunning

補(bǔ)充說明：

1.現(xiàn)在分詞作