5《搭石》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編版）

5《搭石》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編版）課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以《搭石》為載體，通過(guò)朗讀、感悟、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)搭石人無(wú)私奉獻(xiàn)精神的贊美。通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人與人之間要相互關(guān)愛(ài)、團(tuán)結(jié)互助的美好品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活的情感。教學(xué)設(shè)計(jì)緊密結(jié)合教材，注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和人文精神。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.語(yǔ)文素養(yǎng)：提升學(xué)生的朗讀能力，培養(yǎng)語(yǔ)感，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.思想道德：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)助人為樂(lè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)互助、關(guān)愛(ài)他人的品質(zhì)。

3.文化自信：通過(guò)學(xué)習(xí)家鄉(xiāng)的搭石文化，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的了解和自豪感。

4.人文情懷：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活的情感，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人、服務(wù)社會(huì)的意識(shí)。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入五年級(jí)之前，已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的閱讀和寫(xiě)作。他們對(duì)課文中的生字詞有一定了解，具備基本的朗讀技巧。此外，學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化有一定的認(rèn)知，但可能對(duì)搭石這一具體文化形式了解有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

五年級(jí)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)充滿好奇心，對(duì)課文中的故事情節(jié)和人物形象有較高的興趣。他們的閱讀理解能力逐步提高，能夠通過(guò)閱讀課文把握文章主旨。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過(guò)朗讀來(lái)感受文章的韻味，而另一部分學(xué)生則可能更注重對(duì)文章內(nèi)容的深入分析。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《搭石》這篇文章時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對(duì)課文中的生字詞不夠熟悉，影響閱讀流暢性；二是對(duì)搭石這一文化現(xiàn)象的理解不夠深入，難以體會(huì)作者的情感；三是學(xué)生在朗讀時(shí)可能無(wú)法準(zhǔn)確把握語(yǔ)氣和節(jié)奏，影響表達(dá)效果。針對(duì)這些困難，教師需引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀、討論和寫(xiě)作等方式，逐步克服。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)教師講解，幫助學(xué)生理解課文背景和文化內(nèi)涵。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞課文主題進(jìn)行討論，培養(yǎng)他們的思辨能力和表達(dá)能力。

3.情景教學(xué)法：通過(guò)模擬搭石場(chǎng)景，讓學(xué)生身臨其境地感受課文情感。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣。

2.互動(dòng)軟件：使用教學(xué)軟件，如電子白板，進(jìn)行課堂互動(dòng)，提高課堂參與度。

3.寫(xiě)作指導(dǎo)：提供寫(xiě)作模板和范例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，提升寫(xiě)作能力。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如讓學(xué)生觀看關(guān)于家鄉(xiāng)石橋的紀(jì)錄片，了解其歷史和文化背景。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《搭石》這一課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“搭石的意義是什么？”“你認(rèn)為搭石體現(xiàn)了怎樣的精神？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果，如通過(guò)平臺(tái)統(tǒng)計(jì)預(yù)習(xí)完成情況，及時(shí)與學(xué)生溝通。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解搭石的歷史和家鄉(xiāng)文化。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處，以便課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解搭石的歷史和文化，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)講述家鄉(xiāng)搭石的故事，引出《搭石》這一課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解搭石的歷史、文化內(nèi)涵以及作者對(duì)家鄉(xiāng)人民的贊美之情。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享預(yù)習(xí)心得，并引導(dǎo)他們從不同角度分析搭石的意義。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，如“為什么說(shuō)搭石是家鄉(xiāng)人的脊梁？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，體驗(yàn)搭石的意義和家鄉(xiāng)人民的奉獻(xiàn)精神。

提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解搭石的歷史和文化內(nèi)涵。

活動(dòng)教學(xué)法：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解和體會(huì)搭石的意義。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解搭石的歷史和文化內(nèi)涵，掌握課文主題。

通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)《搭石》這一課題，布置課后作業(yè)，如讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于家鄉(xiāng)文化的小文章。

提供拓展資源：提供與搭石相關(guān)的書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等資源，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，如指出文章中的亮點(diǎn)和不足。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.語(yǔ)文素養(yǎng)的提升

-朗讀能力：學(xué)生在課堂上通過(guò)反復(fù)朗讀《搭石》這篇課文，提高了朗讀的流暢性和情感表達(dá)的能力。他們能夠準(zhǔn)確地把握文章的節(jié)奏和語(yǔ)氣，使朗讀更加生動(dòng)和富有感染力。

-詞匯積累：學(xué)生在預(yù)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)中，對(duì)課文中的生字詞有了更深入的理解和記憶，詞匯量得到擴(kuò)充，為今后的閱讀和寫(xiě)作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

-語(yǔ)法運(yùn)用：通過(guò)對(duì)課文的分析，學(xué)生掌握了更多語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)，如句式結(jié)構(gòu)、修辭手法等，提高了語(yǔ)言運(yùn)用的準(zhǔn)確性。

2.思想道德的熏陶

-愛(ài)國(guó)主義精神：通過(guò)學(xué)習(xí)家鄉(xiāng)的搭石文化，學(xué)生深刻體會(huì)到了家鄉(xiāng)人民的勤勞、智慧和團(tuán)結(jié)互助的精神，增強(qiáng)了愛(ài)國(guó)主義情感。

-道德觀念的培養(yǎng)：學(xué)生從搭石的故事中學(xué)會(huì)了尊重他人、關(guān)愛(ài)他人的道德觀念，認(rèn)識(shí)到人與人之間要相互幫助、和諧共處的重要性。

3.文化自信的增強(qiáng)

-對(duì)傳統(tǒng)文化的了解：通過(guò)學(xué)習(xí)搭石這一傳統(tǒng)文化形式，學(xué)生加深了對(duì)家鄉(xiāng)文化的了解，增強(qiáng)了對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

-文化傳承的意識(shí)：學(xué)生意識(shí)到作為新時(shí)代的少年，有責(zé)任傳承和弘揚(yáng)家鄉(xiāng)的優(yōu)秀文化，為中華民族的文化繁榮貢獻(xiàn)力量。

4.人文情懷的培養(yǎng)

-熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)《搭石》，更加熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，對(duì)家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光、風(fēng)土人情有了更深的感情。

-生活的感悟：學(xué)生從搭石的故事中感悟到生活中的美好，學(xué)會(huì)了珍惜當(dāng)下，關(guān)愛(ài)他人，熱愛(ài)生活。

5.語(yǔ)文能力的綜合運(yùn)用

-閱讀理解能力：學(xué)生在課堂討論和寫(xiě)作練習(xí)中，提高了閱讀理解能力，能夠從不同角度分析課文內(nèi)容，把握文章主旨。

-寫(xiě)作能力：學(xué)生在課后作業(yè)中，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技巧，撰寫(xiě)關(guān)于家鄉(xiāng)文化的小文章，提高了寫(xiě)作能力。

-口語(yǔ)表達(dá)能力：學(xué)生在課堂討論和小組活動(dòng)中，鍛煉了口語(yǔ)表達(dá)能力，能夠清晰、流暢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

6.團(tuán)隊(duì)合作能力的提升

-小組合作：在課堂活動(dòng)和課后作業(yè)中，學(xué)生需要與同伴合作完成任務(wù)，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。

-解決問(wèn)題的能力：在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，學(xué)生學(xué)會(huì)了分工合作、互相幫助，提高了解決問(wèn)題的能力。七、教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)是我們教學(xué)工作中不可或缺的一部分。在《搭石》這節(jié)課的教學(xué)中，我有一些心得體會(huì)，也想了一些改進(jìn)措施。

首先，我覺(jué)得課堂氛圍的營(yíng)造很重要。在《搭石》這節(jié)課中，我嘗試通過(guò)故事導(dǎo)入和多媒體展示來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生被吸引到課堂上來(lái)時(shí)，他們的參與度會(huì)更高。但是，我也注意到，有些學(xué)生對(duì)于多媒體展示的接受程度不高，他們更喜歡傳統(tǒng)的文字閱讀。因此，我反思，是否可以在教學(xué)中平衡多媒體與傳統(tǒng)閱讀，讓不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生都能有所收獲。

改進(jìn)措施：未來(lái)教學(xué)中，我將根據(jù)學(xué)生的反饋，適當(dāng)減少多媒體的使用，增加文本閱讀的時(shí)間，同時(shí)設(shè)計(jì)一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，如角色扮演，讓學(xué)生在閱讀中體驗(yàn)和感受。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的朗讀能力有待提高。在課堂上，雖然我鼓勵(lì)學(xué)生多讀，但他們的朗讀水平參差不齊。有的學(xué)生讀得比較流利，但缺乏情感；有的學(xué)生則讀得比較生硬，缺乏節(jié)奏感。

改進(jìn)措施：為了提高學(xué)生的朗讀能力，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，引入朗讀技巧的專項(xiàng)訓(xùn)練，如指導(dǎo)學(xué)生如何把握語(yǔ)氣、節(jié)奏，如何通過(guò)朗讀傳達(dá)情感。

再者，對(duì)于課文中的文化內(nèi)涵，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生理解不夠深入。雖然我在課堂上進(jìn)行了講解，但學(xué)生的反應(yīng)并不熱烈，他們對(duì)搭石文化的了解似乎停留在表面。

改進(jìn)措施：我打算在未來(lái)的教學(xué)中，結(jié)合歷史背景和文化知識(shí)，設(shè)計(jì)一些探究活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)自主探究，深入了解搭石文化的內(nèi)涵。

此外，課堂討論的深度和廣度還有待加強(qiáng)。雖然我鼓勵(lì)學(xué)生參與討論，但很多時(shí)候討論只停留在表面，缺乏深度和廣度。

改進(jìn)措施：為了提高課堂討論的質(zhì)量，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，提前設(shè)計(jì)一些引導(dǎo)性問(wèn)題，幫助學(xué)生深入思考，并鼓勵(lì)他們提出自己的觀點(diǎn)。

最后，我對(duì)作業(yè)的批改和反饋也進(jìn)行了反思。我發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生的作業(yè)完成得并不理想，但他們的錯(cuò)誤我沒(méi)有及時(shí)指出，也沒(méi)有給予足夠的反饋。

改進(jìn)措施：在未來(lái)的教學(xué)中，我將更加注重作業(yè)的批改和反饋，及時(shí)指出學(xué)生的錯(cuò)誤，并提供改進(jìn)的建議，幫助他們提高。八、板書(shū)設(shè)計(jì)①知識(shí)點(diǎn)：

-搭石的歷史背景

-搭石的文化內(nèi)涵

-搭石的精神象征

②詞：

-搭石

-脊梁

-無(wú)私奉獻(xiàn)

-和諧共處

③句：

-“那滑滑的、暖暖的、細(xì)細(xì)的溪面，像被溪水洗過(guò)的、曬過(guò)的、暖過(guò)的石頭，砌成了搭石?！?/p>

-“人們把搭石，從溪底鋪到溪面，鋪到對(duì)岸，鋪到心坎上?！?/p>

-“那是對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)人民的熱愛(ài)?！闭n堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《搭石》這篇課文，通過(guò)閱讀和討論，我們了解了搭石的歷史、文化和精神內(nèi)涵?，F(xiàn)在，讓我們來(lái)回顧一下今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

首先，我們學(xué)習(xí)了搭石的歷史背景，了解到搭石是家鄉(xiāng)人民智慧的結(jié)晶，是勤勞和智慧的象征。其次，我們深入探討了搭石的文化內(nèi)涵，感受到了家鄉(xiāng)人民的團(tuán)結(jié)互助和無(wú)私奉獻(xiàn)精神。最后，我們通過(guò)朗讀和討論，體會(huì)到了搭石在人們心中的重要地位。

在今天的課堂上，我們學(xué)習(xí)了以下幾個(gè)重點(diǎn)：

1.搭石的歷史起源和演變過(guò)程。

2.搭石在人們生活中的作用和意義。

3.搭石所體現(xiàn)的家鄉(xiāng)文化和精神。

①你認(rèn)為搭石在人們生活中有什么作用？

②搭石體現(xiàn)了怎樣的精神？

③你從搭石的故事中得到了哪些啟示？

當(dāng)堂檢測(cè)：

為了檢測(cè)同學(xué)們對(duì)今天所學(xué)內(nèi)容的掌握情況，我們將進(jìn)行以下當(dāng)堂檢測(cè)：

1.選擇題（每題2分，共10分）

（1）以下哪個(gè)選項(xiàng)不屬于搭石的文化內(nèi)涵？

A.無(wú)私奉獻(xiàn)

B.和諧共處

C.個(gè)人主義

D.團(tuán)結(jié)互助

（2）下列哪個(gè)詞語(yǔ)可以形容搭石？

A.滑滑的

B.暖暖的

C.靜靜的

D.慢慢的

（3）搭石在人們心中的地位是怎樣的？

A.很重要

B.一般般

C.不重要

D.很不重要

（4）以下哪個(gè)選項(xiàng)不是搭石所體現(xiàn)的精神？

A.勤勞

B.智慧

C.貪婪

D.無(wú)私奉獻(xiàn)

（5）