2024秋七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第二單元 8《世說(shuō)新語(yǔ)》兩則《詠雪》教學(xué)實(shí)錄 新人教版

2024秋七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元8《世說(shuō)新語(yǔ)》兩則《詠雪》教學(xué)實(shí)錄新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024秋七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元8《世說(shuō)新語(yǔ)》兩則《詠雪》教學(xué)實(shí)錄新人教版教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：2024秋七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元8《世說(shuō)新語(yǔ)》兩則《詠雪》教學(xué)實(shí)錄。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解《世說(shuō)新語(yǔ)》這部歷史典籍，通過(guò)學(xué)習(xí)《詠雪》一課，使學(xué)生能夠理解詩(shī)歌中的意境和表達(dá)技巧，并與學(xué)生之前學(xué)過(guò)的古詩(shī)知識(shí)相聯(lián)系，提高學(xué)生的古詩(shī)文鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，包括：

1.提升學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過(guò)閱讀《世說(shuō)新語(yǔ)》和《詠雪》，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用古漢語(yǔ)表達(dá)，增強(qiáng)語(yǔ)感。

2.增強(qiáng)學(xué)生的思維發(fā)展與提升，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析《詠雪》中的意象和情感，培養(yǎng)邏輯思維和審美鑒賞能力。

3.強(qiáng)化學(xué)生的文化傳承與理解，讓學(xué)生在了解古代文化背景的基礎(chǔ)上，感受中華文化的魅力，增強(qiáng)文化自信。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生已經(jīng)具備一定的古詩(shī)文閱讀基礎(chǔ)，對(duì)古典文學(xué)有一定的了解，能夠識(shí)別和解釋一些常見(jiàn)的文言文詞匯和句式。在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)一些古代文學(xué)作品，對(duì)文學(xué)鑒賞有一定的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)古詩(shī)文學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚的興趣，尤其是對(duì)歷史故事和人物事跡較為關(guān)注。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過(guò)自主學(xué)習(xí)掌握新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生傾向于通過(guò)閱讀和思考來(lái)理解文本，而另一部分學(xué)生則更偏好通過(guò)討論和合作學(xué)習(xí)來(lái)加深理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在閱讀《世說(shuō)新語(yǔ)》和《詠雪》時(shí)可能遇到以下困難：

-文言文詞匯和句式較為復(fù)雜，理解起來(lái)有一定難度。

-古代文化背景知識(shí)不足，難以完全理解文本中的意境和情感。

-對(duì)詩(shī)歌的意象和表現(xiàn)手法理解不夠深入，影響了對(duì)作品的整體把握。

-部分學(xué)生可能對(duì)古詩(shī)文的學(xué)習(xí)缺乏足夠的耐心和毅力，容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：采用講授法與討論法相結(jié)合的方式，首先通過(guò)講授法介紹《世說(shuō)新語(yǔ)》的背景和特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解文言文的基本結(jié)構(gòu)和常用詞匯。隨后，運(yùn)用討論法，鼓勵(lì)學(xué)生就《詠雪》中的詩(shī)句和意象進(jìn)行交流和討論，激發(fā)學(xué)生的思維。

2.教學(xué)活動(dòng)：設(shè)計(jì)“詩(shī)歌朗誦”和“角色扮演”活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)朗誦體會(huì)詩(shī)歌的韻律美，通過(guò)角色扮演深入理解人物性格和情感。此外，組織“古文填空”游戲，提高學(xué)生對(duì)文言文詞匯的記憶和應(yīng)用能力。

3.教學(xué)媒體使用：利用多媒體課件展示《世說(shuō)新語(yǔ)》的原文和譯文，以及相關(guān)的歷史圖片和背景資料，幫助學(xué)生直觀地理解和感受古代文化。同時(shí)，通過(guò)在線平臺(tái)提供互動(dòng)討論區(qū)，方便學(xué)生課后交流和復(fù)習(xí)。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.老師首先用輕松的語(yǔ)氣與學(xué)生打招呼，營(yíng)造良好的課堂氛圍。

2.老師簡(jiǎn)要介紹《世說(shuō)新語(yǔ)》這部作品，激發(fā)學(xué)生對(duì)這部古代文學(xué)作品的興趣。

3.老師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們對(duì)《世說(shuō)新語(yǔ)》了解多少？有沒(méi)有什么想問(wèn)的？”

4.學(xué)生提問(wèn)，老師逐一解答。

二、自主學(xué)習(xí)

1.老師將《世說(shuō)新語(yǔ)》中的《詠雪》一文發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)閱讀并完成以下任務(wù)：

-翻譯文言文，理解文章大意。

-標(biāo)記出文中你認(rèn)為難懂的詞匯和句式。

-思考文章的主題思想。

2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。

三、課堂討論

1.老師提問(wèn)：“同學(xué)們，剛才大家已經(jīng)閱讀了《詠雪》，誰(shuí)能分享一下自己的理解？”

2.學(xué)生發(fā)言，老師引導(dǎo)學(xué)生就以下問(wèn)題進(jìn)行討論：

-文章的主題思想是什么？

-文章中的哪些詩(shī)句或詞匯讓你印象深刻？

-你認(rèn)為作者想要表達(dá)什么樣的情感？

3.老師引導(dǎo)學(xué)生分析《詠雪》中的意象，如“白雪皚皚”、“梅須遜雪三分白”等，讓學(xué)生體會(huì)作者對(duì)雪的贊美之情。

四、合作探究

1.老師將學(xué)生分成小組，每組負(fù)責(zé)探究以下問(wèn)題：

-文章中的哪些人物給你留下了深刻印象？

-這些人物的性格特點(diǎn)是什么？

-這些人物的故事對(duì)我們的生活有什么啟示？

2.學(xué)生分組討論，老師巡視指導(dǎo)。

3.各小組匯報(bào)討論成果，老師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

五、課堂總結(jié)

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)文章的主題思想和人物特點(diǎn)。

2.老師總結(jié)《世說(shuō)新語(yǔ)》這部作品的特點(diǎn)，以及古代文學(xué)的魅力。

3.老師鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀《世說(shuō)新語(yǔ)》，感受古代文化的博大精深。

六、課后作業(yè)

1.老師布置以下作業(yè)：

-復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，完成課后練習(xí)題。

-選擇一篇《世說(shuō)新語(yǔ)》中的故事，用自己的語(yǔ)言進(jìn)行復(fù)述。

-思考：你在學(xué)習(xí)《世說(shuō)新語(yǔ)》的過(guò)程中，有哪些收獲和感悟？

2.學(xué)生完成作業(yè)，老師進(jìn)行批改和指導(dǎo)。

教學(xué)過(guò)程中，老師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。在課堂討論和合作探究環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，老師要注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，提高他們對(duì)古代文學(xué)作品的鑒賞能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《世說(shuō)新語(yǔ)》是南朝宋時(shí)期劉義慶組織編纂的一部筆記小說(shuō)集，其中收錄了東漢末年到東晉年間許多名士的言行和軼事，是了解魏晉南北朝時(shí)期文化和社會(huì)的重要資料。

-《詠雪》是南朝宋文學(xué)家謝道韞創(chuàng)作的一首五言絕句，詩(shī)中通過(guò)對(duì)雪的描繪，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)自然美景的贊美之情，同時(shí)也反映了詩(shī)人的高潔品格。

2.拓展建議：

-閱讀原著：《世說(shuō)新語(yǔ)》中不僅有《詠雪》這個(gè)故事，還有許多其他精彩的故事，如《王戎不取道旁李》、《謝安石擲杯》等，可以引導(dǎo)學(xué)生選擇其中的故事進(jìn)行閱讀，增加對(duì)魏晉南北朝時(shí)期文化和社會(huì)的了解。

-角色研究：鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)《詠雪》中的主要人物謝道韞進(jìn)行深入研究，了解她的生平事跡、文學(xué)成就以及她在歷史上的地位，通過(guò)角色的研究來(lái)感受古代女性的智慧和才情。

-詩(shī)歌分析：除了《詠雪》之外，還可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀其他五言絕句，如王之渙的《登鸛雀樓》、杜牧的《清明》等，通過(guò)對(duì)比分析，讓學(xué)生體會(huì)不同詩(shī)人的創(chuàng)作風(fēng)格和藝術(shù)特色。

-文學(xué)背景：介紹魏晉南北朝時(shí)期的文學(xué)背景，包括文學(xué)流派、代表人物、文學(xué)成就等，幫助學(xué)生更好地理解《世說(shuō)新語(yǔ)》和《詠雪》的創(chuàng)作背景和文學(xué)價(jià)值。

-書(shū)法藝術(shù)：謝道韞不僅是一位才女，還是一位書(shū)法家，可以介紹謝道韞的書(shū)法作品，讓學(xué)生了解古代書(shū)法藝術(shù)，并嘗試模仿練習(xí)，提高學(xué)生的審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)。

-音樂(lè)欣賞：魏晉南北朝時(shí)期音樂(lè)發(fā)達(dá)，可以介紹一些與《世說(shuō)新語(yǔ)》相關(guān)的人物如嵇康的音樂(lè)故事，讓學(xué)生欣賞古代音樂(lè)，感受古代音樂(lè)文化的魅力。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《世說(shuō)新語(yǔ)》中的其他故事，如《王羲之蘭亭序》、《陶淵明歸園田居》等，這些故事同樣反映了魏晉南北朝時(shí)期士人的風(fēng)貌和思想。

-視頻資源：推薦觀看與魏晉南北朝歷史相關(guān)的紀(jì)錄片，如《中國(guó)通史》中的相關(guān)篇章，通過(guò)影像資料直觀了解那個(gè)時(shí)代的風(fēng)土人情。

2.拓展要求：

-學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣選擇閱讀材料，深入理解《世說(shuō)新語(yǔ)》中的人物和故事。

-觀看紀(jì)錄片時(shí)，注意記錄下自己對(duì)歷史事件和人物的理解和感受。

-鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容與課堂所學(xué)相結(jié)合，嘗試分析不同人物的性格特點(diǎn)、人生哲學(xué)以及他們對(duì)后世的影響。

-鼓勵(lì)學(xué)生撰寫(xiě)讀書(shū)筆記或觀后感，分享自己的學(xué)習(xí)心得和對(duì)古代文化的認(rèn)識(shí)。

-對(duì)于《詠雪》這首詩(shī)，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作，嘗試模仿謝道韞的風(fēng)格，創(chuàng)作一首以雪為主題的詩(shī)歌。

-教師可以提供一些古漢語(yǔ)詞匯和句式的學(xué)習(xí)資料，幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用文言文。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校或社區(qū)組織的古代文學(xué)講座或活動(dòng)，拓寬視野，加深對(duì)古代文化的了解。

-學(xué)生可以嘗試與家人或朋友交流學(xué)習(xí)心得，共同探討古代文學(xué)的魅力。

-教師定期組織討論會(huì)，讓學(xué)生分享自己的拓展學(xué)習(xí)成果，促進(jìn)知識(shí)的交流與共享。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-《世說(shuō)新語(yǔ)》的背景和特點(diǎn)

-《詠雪》的主題思想和情感表達(dá)

-魏晉南北朝時(shí)期的文化和社會(huì)風(fēng)貌

②文章重點(diǎn)詞句：

-“白雪皚皚”：形容雪的顏色潔白，表達(dá)對(duì)雪的贊美。

-“梅須遜雪三分白”：比喻梅花雖美，但與雪相比仍略遜一籌。

-“未若柳絮因風(fēng)起”：比喻雪花的輕盈，如同柳絮隨風(fēng)飄舞。

③教學(xué)邏輯關(guān)系：

-通過(guò)介紹《世說(shuō)新語(yǔ)》的背景，引導(dǎo)學(xué)生了解作品的時(shí)代背景和作者意圖。

-分析《詠雪》中的詩(shī)句，讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的情感和審美情趣。

-結(jié)合魏晉南北朝時(shí)期的文化特點(diǎn)，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌中的意象和比喻手法。

-通過(guò)對(duì)詩(shī)歌的解讀，探討古代文學(xué)作品的普遍價(jià)值和時(shí)代意義。

-鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中思考，將詩(shī)歌中的主題思想與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合多媒體教學(xué)，利用圖片、音頻和視頻等多媒體資源，讓學(xué)生更加直觀地感受魏晉南北朝時(shí)期的文化氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.引入角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生深入體驗(yàn)古代文人的生活，培養(yǎng)他們的想象力和表達(dá)能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是由于對(duì)文言文的理解不夠深入，或者是對(duì)討論話題缺乏興趣。

2.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，主要依賴學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對(duì)學(xué)生的個(gè)性化評(píng)價(jià)，未能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

3.對(duì)于一些較難理解的文言文詞匯和句式，講解時(shí)可能過(guò)于生硬，未能有效幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙。

反思改進(jìn)措施（三）

1.針對(duì)課堂討論參與度不高的問(wèn)題，可以嘗試采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論，鼓勵(lì)他們提出自己的觀點(diǎn)，同時(shí)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。

2.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，可以引入多元化的評(píng)價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成、小組合作、個(gè)人反思等，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，同時(shí)給予學(xué)生及時(shí)的反饋和鼓勵(lì)。

3.對(duì)于文言文詞匯和句式的講解，可以采用更加生動(dòng)形象的方法，如通過(guò)故事、比喻、對(duì)比等方式，幫助學(xué)生理解和記憶，同時(shí)結(jié)合實(shí)際語(yǔ)境，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

4.鼓勵(lì)學(xué)生課后進(jìn)行拓展閱讀，推薦一些與《世說(shuō)新語(yǔ)》相關(guān)的書(shū)籍和資料，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中提高文言文閱讀能力。

5.定期組織學(xué)生進(jìn)行文言文朗讀比賽，提高學(xué)生對(duì)文言文的興趣和自信心，同時(shí)鍛煉他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。

6.加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)效果。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀并翻譯《世說(shuō)新語(yǔ)》中的《王戎不取道旁李》一文，要求學(xué)生用現(xiàn)代漢語(yǔ)表達(dá)原文的意思。

2.結(jié)合《詠雪》中的詩(shī)句，創(chuàng)作一首以雪為主題的現(xiàn)代詩(shī)，要求不少于20行，體現(xiàn)詩(shī)歌的韻律美和意境。

3.搜集與魏晉南北朝時(shí)期相關(guān)的歷史資料，如書(shū)法、繪畫(huà)、音樂(lè)等，制作一份小報(bào)，展示該時(shí)期的文化特色。

4.選擇《世說(shuō)新語(yǔ)》中的人物，如謝安、王羲之等，撰寫(xiě)一篇人物小傳，介紹其生平事跡和主要成就。

作業(yè)反饋：

1.對(duì)學(xué)生的翻譯作業(yè)，重點(diǎn)檢查文言文的準(zhǔn)確性和現(xiàn)代漢語(yǔ)的流暢性，對(duì)于翻譯不準(zhǔn)確或表達(dá)不清的地方，給出修改建議。

2.對(duì)學(xué)生的詩(shī)歌創(chuàng)作，評(píng)價(jià)其創(chuàng)意、韻律和意境，指出詩(shī)歌中的亮點(diǎn)和不足，并提供改進(jìn)的方向。

3.對(duì)學(xué)生的小報(bào)制作，評(píng)估其內(nèi)容豐富度、設(shè)計(jì)美觀度和文化知識(shí)的準(zhǔn)確性，鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的創(chuàng)意和努力。

4.對(duì)學(xué)生的人物小傳，檢查其歷史事實(shí)的準(zhǔn)確性、