人教版歷史與社會八年級（下）第六單元第三課《資產(chǎn)階級革命-英國議會對王權(quán)的勝利》 教學設(shè)計設(shè)計

人教版歷史與社會八年級（下）第六單元第三課《資產(chǎn)階級革命—英國議會對王權(quán)的勝利》教學設(shè)計設(shè)計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）人教版歷史與社會八年級（下）第六單元第三課《資產(chǎn)階級革命—英國議會對王權(quán)的勝利》教學設(shè)計設(shè)計教學內(nèi)容人教版歷史與社會八年級（下）第六單元第三課《資產(chǎn)階級革命—英國議會對王權(quán)的勝利》主要包括以下內(nèi)容：英國資產(chǎn)階級革命的歷史背景，英國議會的產(chǎn)生和發(fā)展，英國君主立憲制的確立及其影響。通過學習，學生能夠了解英國資產(chǎn)階級革命的歷史意義，理解英國君主立憲制的特點及其對英國政治、經(jīng)濟和社會發(fā)展的影響。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：1）歷史意識，通過了解英國資產(chǎn)階級革命的過程和結(jié)果，提升學生對歷史事件的理解和分析能力；2）公民意識，引導學生認識民主制度的重要性，培養(yǎng)參與公共事務(wù)的意識和能力；3）文化理解，讓學生體會不同國家的政治制度和文化傳統(tǒng)，增強跨文化交流的敏感性；4）法治意識，通過學習英國君主立憲制，使學生認識到法治在現(xiàn)代社會中的重要性。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在此前已經(jīng)學習了有關(guān)英國歷史的基礎(chǔ)知識，包括英國地理、文化以及一些重要歷史人物。對于英國資產(chǎn)階級革命的前因后果，部分學生可能有一定的了解，但缺乏系統(tǒng)的學習。此外，學生對君主立憲制的概念和英國議會的職能可能存在模糊認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

八年級學生對歷史事件通常表現(xiàn)出較強的好奇心，尤其是對于具有戲劇性和轉(zhuǎn)折點的歷史事件。他們的學習興趣可能會被英國資產(chǎn)階級革命的曲折過程所吸引。在能力方面，學生已具備一定的歷史思維能力和初步的批判性思維能力。學習風格上，學生個體差異較大，有的學生偏好通過圖表、地圖等視覺材料學習，而有的學生則更喜歡通過閱讀和討論來獲取知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生對復雜的歷史事件可能難以理解，尤其是對英國議會對王權(quán)勝利的過程和背景。此外，對于君主立憲制這種較為陌生的政治制度，學生可能難以把握其實質(zhì)和影響。此外，學生可能會在區(qū)分歷史事件的原因和結(jié)果、理解不同歷史觀點等方面遇到困難。因此，教師需要通過多樣化的教學方法和豐富的教學資源幫助學生克服這些挑戰(zhàn)。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備（電腦、投影儀）、電子白板、歷史圖片和地圖資料庫。

-課程平臺：學校內(nèi)部教學平臺，用于上傳教學資料和互動交流。

-信息化資源：英國資產(chǎn)階級革命相關(guān)的歷史紀錄片片段、在線歷史資料庫。

-教學手段：歷史課本、教學掛圖、時間軸、角色扮演道具、小組討論指南。教學過程一、導入新課

（老師）同學們，今天我們要一起探索一個重要的歷史事件——英國資產(chǎn)階級革命。在上一節(jié)課中，我們學習了英國社會的變革，今天我們將深入了解這場革命的具體過程和意義。請大家翻開課本，找到第六單元第三課《資產(chǎn)階級革命—英國議會對王權(quán)的勝利》。

二、新課導入

（老師）首先，我們來回顧一下上一節(jié)課的內(nèi)容。英國社會的變革為資產(chǎn)階級革命提供了土壤，那么，這場革命是如何爆發(fā)的呢？今天，我們就來揭開這個謎團。

三、自主學習

（老師）接下來，請大家自主閱讀課本，找出以下問題答案：

1.英國資產(chǎn)階級革命爆發(fā)的原因是什么？

2.英國議會對王權(quán)勝利的過程是怎樣的？

3.英國君主立憲制的確立對英國有什么影響？

（學生）我閱讀了課本，了解到英國資產(chǎn)階級革命爆發(fā)的原因有：封建專制統(tǒng)治的阻礙、資本主義經(jīng)濟的發(fā)展、新航路的開辟等。英國議會對王權(quán)勝利的過程是：光榮革命、頒布《權(quán)利法案》、確立君主立憲制。英國君主立憲制的確立對英國的影響有：政治上，確立了議會主權(quán)；經(jīng)濟上，促進了資本主義的發(fā)展；社會文化上，為民主制度奠定了基礎(chǔ)。

四、合作探究

（老師）同學們，剛才我們自主學習了一些知識，現(xiàn)在我們來進行合作探究。請分成小組，討論以下問題：

1.英國資產(chǎn)階級革命的意義是什么？

2.英國君主立憲制與封建君主專制有什么區(qū)別？

3.我們可以從英國資產(chǎn)階級革命中汲取哪些經(jīng)驗教訓？

（學生）我們小組討論后得出以下結(jié)論：

1.英國資產(chǎn)階級革命的意義在于推翻了封建專制統(tǒng)治，確立了君主立憲制，為資本主義的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

2.英國君主立憲制與封建君主專制的主要區(qū)別在于權(quán)力分配，君主立憲制下，議會擁有主權(quán)，國王的權(quán)力受到限制。

3.我們可以從英國資產(chǎn)階級革命中汲取的經(jīng)驗教訓有：民主制度的重要性、法治的必要性、改革與革命的平衡等。

五、課堂小結(jié)

（老師）同學們，今天我們學習了英國資產(chǎn)階級革命的相關(guān)知識。通過自主學習、合作探究，我們了解到這場革命的原因、過程、意義以及與封建君主專制的區(qū)別。希望同學們能夠?qū)⑦@些知識內(nèi)化于心，外化于行。

六、布置作業(yè)

1.請同學們以“英國資產(chǎn)階級革命的意義”為題，寫一篇短文。

2.收集關(guān)于英國資產(chǎn)階級革命的相關(guān)資料，準備在下節(jié)課分享。

（老師）今天的課就上到這里，希望大家課后能夠繼續(xù)學習，共同探索歷史的奧秘。下課！知識點梳理1.英國資產(chǎn)階級革命的歷史背景

-封建專制統(tǒng)治的阻礙

-資本主義經(jīng)濟的發(fā)展

-新航路的開辟

-宗教改革的影響

2.英國資產(chǎn)階級革命的過程

-光榮革命：1688年，威廉·奧蘭治和瑪麗二世夫婦登上英國王位，結(jié)束了斯圖亞特王朝的統(tǒng)治。

-《權(quán)利法案》的頒布：1689年，議會通過《權(quán)利法案》，限制了國王的權(quán)力，確立了議會主權(quán)。

-君主立憲制的確立：國王的權(quán)力受到憲法和法律的限制，議會成為國家的最高權(quán)力機構(gòu)。

3.英國議會對王權(quán)勝利的影響

-政治上：確立了議會主權(quán)，國王的權(quán)力受到限制，為民主制度奠定了基礎(chǔ)。

-經(jīng)濟上：促進了資本主義的發(fā)展，為英國成為“日不落帝國”奠定了經(jīng)濟基礎(chǔ)。

-社會文化上：推動了社會變革，為后來的工業(yè)革命創(chuàng)造了條件。

4.英國君主立憲制的特點

-國王成為“統(tǒng)而不治”的虛君，實際權(quán)力在議會手中。

-議會分為上下兩院，下院（眾議院）由選舉產(chǎn)生，上院（貴族院）由世襲貴族和任命貴族組成。

-議會擁有立法、財政、外交等權(quán)力。

5.英國君主立憲制的確立過程

-光榮革命：1688年，威廉·奧蘭治和瑪麗二世夫婦登上英國王位，結(jié)束了斯圖亞特王朝的統(tǒng)治。

-《權(quán)利法案》的頒布：1689年，議會通過《權(quán)利法案》，限制了國王的權(quán)力，確立了議會主權(quán)。

-君主立憲制的確立：國王的權(quán)力受到憲法和法律的限制，議會成為國家的最高權(quán)力機構(gòu)。

6.英國君主立憲制的影響

-政治上：確立了議會主權(quán)，國王的權(quán)力受到限制，為民主制度奠定了基礎(chǔ)。

-經(jīng)濟上：促進了資本主義的發(fā)展，為英國成為“日不落帝國”奠定了經(jīng)濟基礎(chǔ)。

-社會文化上：推動了社會變革，為后來的工業(yè)革命創(chuàng)造了條件。

7.英國資產(chǎn)階級革命的意義

-推翻了封建專制統(tǒng)治，確立了君主立憲制，為資本主義的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

-為后來的民主制度提供了范例，對世界歷史產(chǎn)生了深遠影響。

-推動了社會變革，為工業(yè)革命創(chuàng)造了條件。

8.英國資產(chǎn)階級革命的經(jīng)驗教訓

-民主制度的重要性：通過革命確立了議會主權(quán)，為民主制度奠定了基礎(chǔ)。

-法治的必要性：通過《權(quán)利法案》限制了國王的權(quán)力，確立了法治原則。

-改革與革命的平衡：在改革過程中，要處理好改革與革命的關(guān)系，避免社會動蕩。教學反思教學反思

這節(jié)課下來，我覺得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，我覺得學生對英國資產(chǎn)階級革命的歷史背景和過程掌握得還算不錯。他們能夠通過課本和多媒體資源，了解到這場革命的原因、過程和影響。在課堂上，我通過提問和討論的方式，引導他們思考這場革命的意義，以及它對英國乃至世界歷史的影響。我發(fā)現(xiàn)，學生們對于英國君主立憲制的確立和民主制度的發(fā)展表現(xiàn)出濃厚的興趣，這讓我感到欣慰。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在討論英國君主立憲制的特點時，有些學生對于國王的權(quán)力限制和議會的主權(quán)理解不夠深入。這可能是由于他們對英國政治制度的了解不夠，或者是對歷史事件的背景知識掌握不足。因此，在今后的教學中，我需要加強對英國政治制度的歷史背景和演變過程的講解，幫助學生更好地理解這一制度。

另外，我發(fā)現(xiàn)部分學生在討論英國資產(chǎn)階級革命的意義時，容易陷入對歷史事件的簡單評價。他們可能會認為這場革命是正義的，而封建專制是邪惡的。這種簡單的二元對立思維不利于學生形成全面的歷史觀。因此，在今后的教學中，我需要引導學生更加客觀地看待歷史事件，鼓勵他們從多角度分析問題，培養(yǎng)他們的批判性思維能力。

在教學過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些教學手段的不足。例如，雖然我使用了多媒體教學設(shè)備，但有些學生還是更喜歡傳統(tǒng)的紙質(zhì)教材。這說明，在教學手段的選擇上，我需要更加多樣化，既要考慮到學生的喜好，也要確保教學效果。

此外，我發(fā)現(xiàn)課堂討論環(huán)節(jié)的時間分配不夠合理。有時候，為了完成教學任務(wù)，我可能會壓縮討論時間，導致學生無法充分表達自己的觀點。在今后的教學中，我需要更加注重課堂討論的深度和廣度，給予學生更多的時間和空間來表達自己的看法。

最后，我覺得在評價學生的過程中，我還可以做得更好。有時候，我可能會過于注重學生的知識掌握，而忽視了他們的思維能力和表達能力。在今后的教學中，我需要更加關(guān)注學生的綜合素質(zhì)，通過多樣化的評價方式，幫助他們?nèi)姘l(fā)展。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《英國君主立憲制的確立與發(fā)展》

這本書詳細介紹了英國君主立憲制的起源、發(fā)展及其對英國政治、經(jīng)濟和社會的影響。通過閱讀，學生可以更深入地理解君主立憲制的特點和它在英國歷史上的地位。

-視頻資源：《光榮革命》紀錄片片段

觀看這段紀錄片，學生可以直觀地了解光榮革命的過程，以及這場革命對英國政治制度的影響。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間閱讀《英國君主立憲制的確立與發(fā)展》一書，并做好筆記，記錄下自己認為重要的觀點和知識點。

-觀看《光榮革命》紀錄片片段后，學生可以嘗試撰寫觀后感，分享自己對這場革命的理解和感受。

-教師可以組織學生進行小組討論，討論君主立憲制與封建君主專制的主要區(qū)別，以及君主立憲制對英國歷史的影響。

-學生可以收集關(guān)于英國資產(chǎn)階級革命