第一單元認識幾何畫板第2課《畫點》教學設計　　2023-2024學年人教版初中信息技術八年級下冊

第一單元認識幾何畫板第2課《畫點》教學設計2023—2024學年人教版初中信息技術八年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：認識幾何畫板第2課《畫點》

2.教學年級和班級：八年級信息技術

3.授課時間：2023年X月X日

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生信息意識，通過學習幾何畫板軟件中的畫點功能，提升學生運用信息技術解決問題的能力。增強學生的創(chuàng)新思維，鼓勵學生在畫點過程中探索不同的幾何圖形關系。同時，培養(yǎng)學生信息社會責任感，讓學生意識到信息技術在數(shù)學學習中的輔助作用，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣。教學難點與重點1.教學重點

-理解幾何畫板中點的概念及其在坐標系中的表示方法。

-掌握使用幾何畫板軟件繪制點的操作步驟。

-能夠通過點的繪制來理解點與坐標系的關系。

2.教學難點

-幾何畫板軟件的操作熟練度：對于初次接觸該軟件的學生來說，軟件的操作界面和工具欄可能會感到陌生，需要學生逐步熟悉。

-確定點的精確位置：學生在繪制點時，可能難以精確控制鼠標點擊的位置，導致點位置不準確。

-理解點與幾何圖形的關系：學生需要理解點作為基本元素在構建幾何圖形中的作用，以及如何通過點的移動來影響圖形的性質。

-應用點進行幾何作圖：在幾何作圖練習中，學生需要應用點的性質和畫板功能進行作圖，這對他們的幾何直觀能力和空間想象能力是一個挑戰(zhàn)。教學方法與策略1.采用講授法，結合多媒體演示，直觀展示畫點過程，幫助學生理解軟件操作。

2.通過小組合作，讓學生在相互幫助下掌握畫點技巧，提高團隊協(xié)作能力。

3.利用幾何畫板軟件進行實踐操作，讓學生在動手實踐中加深對點概念的理解。

4.設計互動游戲，如“尋找點”等，激發(fā)學生的學習興趣，鞏固畫點技能。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺發(fā)布幾何畫板軟件的基本操作指南和畫點的基本概念，要求學生預習并嘗試在軟件中繪制簡單的點。

-設計預習問題：提出問題如“什么是坐標系？如何在坐標系中繪制點？”引導學生思考。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺監(jiān)控學生的預習進度，并通過微信群收集預習反饋。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀幾何畫板軟件的使用說明，嘗試理解坐標系和點的繪制。

-思考預習問題：學生通過繪制點的實踐，思考如何在坐標系中精確定位點。

-提交預習成果：學生提交繪制點的截圖和簡要說明，展示預習成果。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過學生自主閱讀和實踐，培養(yǎng)自學能力。

-信息技術手段：利用在線平臺和微信群進行資源共享和進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：展示一個簡單的幾何圖形，引出點的概念，提出“如何利用幾何畫板精確繪制這個圖形上的點？”

-講解知識點：講解畫點的步驟，包括選擇工具、設置參數(shù)、調整位置等。

-組織課堂活動：讓學生分組，利用幾何畫板軟件繪制指定點，并展示交流。

-解答疑問：針對學生在繪制點時遇到的問題進行解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考繪制點的技巧。

-參與課堂活動：學生積極參與小組活動，嘗試繪制點并解決問題。

-提問與討論：學生在活動中提出問題，與其他同學討論解決方案。

教學方法/手段/資源：

-講授法：教師詳細講解畫點的方法，確保學生理解。

-實踐活動法：通過實際操作，讓學生掌握畫點技能。

-合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的溝通和協(xié)作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：要求學生利用幾何畫板繪制一個復雜的幾何圖形，并標注關鍵點。

-提供拓展資源：推薦幾何畫板的高級功能教程，鼓勵學生進一步探索。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，提供反饋，指出學生的進步和需要改進的地方。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生獨立完成作業(yè)，鞏固課堂所學。

-拓展學習：利用推薦的資源，學習幾何畫板的其他功能。

-反思總結：學生反思自己的學習過程，總結經(jīng)驗，提出改進計劃。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過獨立完成作業(yè)，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

-反思總結法：通過反思和總結，提升學生的學習效果。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.理解幾何畫板軟件的基本操作：通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練使用幾何畫板軟件進行基本的操作，如繪制點、線、圓等基本圖形，以及調整圖形的大小、顏色等屬性。

2.掌握坐標系與點的繪制：學生能夠理解坐標系的概念，并能夠在坐標系中精確繪制點，掌握了點的坐標表示方法，為后續(xù)學習幾何圖形的繪制奠定了基礎。

3.提升空間想象能力：在繪制點的過程中，學生需要想象點在坐標系中的位置，這對于提升學生的空間想象能力具有重要意義。

4.培養(yǎng)動手實踐能力：學生通過實際操作，鍛煉了動手實踐能力，學會了將理論知識應用于實際問題的解決。

5.增強合作意識與溝通能力：在小組合作活動中，學生學會了與他人共同完成任務，培養(yǎng)了團隊合作意識，提高了溝通能力。

6.提高自主學習能力：學生在預習和課后拓展環(huán)節(jié)，通過自主學習，提高了自主獲取知識、解決問題的能力。

7.鞏固數(shù)學知識：本節(jié)課的學習與數(shù)學知識密切相關，學生在繪制點的過程中，鞏固了數(shù)學中的坐標系、幾何圖形等知識。

8.培養(yǎng)創(chuàng)新思維：在繪制點的過程中，學生可以嘗試不同的繪制方法，激發(fā)創(chuàng)新思維，為后續(xù)學習幾何畫板軟件的高級功能打下基礎。

9.增強信息意識：通過學習幾何畫板軟件，學生意識到信息技術在數(shù)學學習中的輔助作用，提高了信息意識。

10.提升審美能力：在繪制點的過程中，學生可以嘗試不同的顏色、線條樣式，提升審美能力。

11.培養(yǎng)嚴謹態(tài)度：在繪制點時，學生需要精確控制鼠標，培養(yǎng)嚴謹細致的學習態(tài)度。

12.增強學習興趣：通過本節(jié)課的學習，學生對信息技術在數(shù)學學習中的應用產(chǎn)生了濃厚的興趣，為后續(xù)學習提供了動力。課后拓展1.拓展內容

-閱讀材料：《幾何畫板軟件使用指南》選篇，介紹幾何畫板軟件的高級功能，如動態(tài)圖形的創(chuàng)建、動畫制作等。

-視頻資源：幾何畫板軟件操作演示視頻，展示如何利用軟件繪制復雜的幾何圖形和進行幾何證明。

2.拓展要求

-學生在課后自主閱讀《幾何畫板軟件使用指南》選篇，了解軟件的高級功能和應用場景。

-觀看幾何畫板軟件操作演示視頻，學習視頻中的操作技巧和示例。

-學生嘗試在幾何畫板中繪制本節(jié)課所學過的圖形，并嘗試使用軟件的高級功能進行創(chuàng)新。

-鼓勵學生將所學知識與實際生活或數(shù)學問題相結合，嘗試解決實際問題。

-學生可以制作簡單的幾何動畫，展示幾何圖形的變化過程，加深對幾何知識的理解。

-學生在遇到問題時，可以通過網(wǎng)絡資源或向教師尋求幫助，教師應提供必要的指導和解答疑問。

-學生可以分組進行項目學習，共同完成一個幾何畫板項目，如設計一個動態(tài)幾何模型或制作一個幾何游戲。

-學生記錄拓展學習過程中的心得體會，包括遇到的問題、解決方法、學習收獲等。

-教師定期組織學生分享拓展學習成果，鼓勵學生展示自己的作品，激發(fā)學習興趣。

-提高信息素養(yǎng)，學會利用信息技術工具進行學習和研究。

-增強創(chuàng)新意識和實踐能力，通過實際操作解決幾何問題。

-培養(yǎng)團隊合作精神，通過小組合作完成項目任務。

-提升審美能力，通過設計和制作幾何動畫欣賞幾何之美。

-增強自主學習能力，學會獨立探索和解決問題。板書設計①本文重點知識點：

-幾何畫板軟件簡介

-坐標系的概念

-點的繪制方法

-點與坐標的關系

②關鍵詞：

-幾何畫板

-坐標系

-點

-坐標

-繪制

③重點句子：

-“幾何畫板是一種強大的數(shù)學繪圖軟件，能夠幫助我們直觀地理解和展示幾何圖形?！?/p>

-“坐標系是由橫軸和縱軸組成的平面，用于確定圖形中各點的位置?！?/p>

-“在坐標系中，每個點都有一個唯一的坐標，通常表示為（x,y）?！?/p>

-“使用幾何畫板繪制點時，可以通過輸入點的坐標來精確控制點的位置?！?/p>

-“通過調整點的坐標，可以觀察到點在坐標系中的移動，從而理解點與圖形的關系?！苯虒W評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生在課堂上的表現(xiàn)積極，能夠認真聽講并積極參與討論。大部分學生能夠迅速掌握畫點的操作方法，并在教師指導下完成基本點的繪制。部分學生在初次接觸軟件時表現(xiàn)出一定的困惑，但在教師的耐心指導和同學的幫助下，逐漸克服了操作上的困難。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學生能夠相互合作，共同完成點的繪制任務。小組成員之間能夠有效溝通，共同解決遇到的問題。展示環(huán)節(jié)中，學生能夠清晰地向全班同學介紹他們繪制的點，并解釋點的坐標和其在坐標系中的位置。

3.隨堂測試：

隨堂測試包括選擇題和操作題。選擇題主要考察學生對坐標系和點的基本概念的理解，操作題則要求學生在幾何畫板軟件中繪制指定點。測試結果顯示，學生對基本概念的理解較為牢固，但在實際操作中，部分學生仍存在操作不熟練的問題。

4.學生自評與互評：

學生在課后進行了自評和互評，評價內容包括對幾何畫板軟件操作的理解程度、小組合作的效果以及對課堂活動的滿意度。通過自評和互評，學生能夠認識到自己的優(yōu)勢和不足，為今后的學習提供了參考。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，教師評價：

-對于理解并能夠熟練操作幾何畫板軟件繪制點的學生，給予肯定和表揚，鼓勵他們繼續(xù)探索軟件的其他功能。

-對于在操作上遇到困難的學生，教師提供個別輔導，幫助他們掌握操作技巧，并鼓勵他們在課后多加練習。

-對于小組討論和成果展示，教師評價：

-表揚小組成員之間的良好合作和有效溝通。

-指出小組討論中存在的問題，如部分學生參與度不高，鼓勵所有學生積極參與討論。

-針對隨堂測試，教師評價：

-對選擇題的正確率表示滿意，認為學生對基本概念有較好的掌握。

-對于操作題，教師指出學生在操作熟練度和對軟件功能的理解上還有提升空間。

-教師反饋：

-建議學生在課后加強軟件操作練習，提高操作技能。

-鼓勵學生利用幾何畫板軟件探索更多幾何圖形的性質，提高幾何思維。

-提醒學生在今后的學習中，要注重理論與實踐相結合，將所學知識應用于實際問題解決中。教學反思與總結哎呀，這節(jié)課下來，心里挺有感觸的。咱們來聊聊這節(jié)課的得與失，還有以后怎么改進。

首先，我覺得這節(jié)課在教學方法上還是取得了一些成效。咱們用了講授法，結合了小組合作和實踐活動，這樣既能讓學生理論聯(lián)系實際，又能培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作能力。比如說，在講解坐標系和點的時候，我通過幾何畫板軟件的演示，讓學生直觀地看到了點的移動和坐標的變化，這比單純地講概念要生動多了。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在操作演示的時候，我發(fā)現(xiàn)有些學生反應不夠快，對軟件的操作不熟悉。這說明我在課前準備的時候，可能沒有考慮到學生個體之間的差異，沒有提前做一些針對性指導。所以，以后我要在課前準備階段，針對不同學生的學習水平，提供分層的教學材料。

再說說小組討論吧，這節(jié)課的小組討論效果還不錯。學生們在討論中能夠互相幫助，共同解決問題。不過，我也注意到，有些學生參與度不高，可能是因為他們對這個話題不感興趣，或者是不太會表達自己的觀點。所以，我打算在以后的課堂上，設計一些更能激發(fā)學生興趣的討論話題，同時，我也會鼓勵每個學生都積極參與進來。

隨堂測試這個環(huán)節(jié)，我覺得挺有幫助的。通過測試，我能夠了解學生對知識的掌握情況。不過，測試題的設計上，我覺得還可以更加多樣化，不僅僅局限于選擇題，也可以加入一些填空題、簡答題，甚至是一些開放性問題，這樣能更好地考察學生的理解和應用能力。

說到學生的收獲和進步，我覺得這節(jié)課他們在知識上有了新的認識，技能上也能熟練地使用幾何畫板軟件繪制點。在情感態(tài)