2024秋七年級地理上冊 第一章 第三節(jié) 地形圖教學(xué)實錄 中圖版

2024秋七年級地理上冊第一章第三節(jié)地形圖教學(xué)實錄中圖版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024秋七年級地理上冊第一章第三節(jié)地形圖教學(xué)實錄中圖版教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課將圍繞《2024秋七年級地理上冊》第一章第三節(jié)“地形圖教學(xué)實錄”展開。課程內(nèi)容包括地形圖的識別、基本要素解讀以及地形圖的實用性等。通過講解地形圖的繪制原理、比例尺的運用和等高線的識別，幫助學(xué)生掌握地形圖的基本知識和實際應(yīng)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生地理空間思維，提升對地形圖的空間感知能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生地理實踐能力，學(xué)會運用地形圖進(jìn)行地理信息的提取和分析。

3.培養(yǎng)學(xué)生地理信息素養(yǎng)，學(xué)會識別地形圖要素，理解地形對人類活動的影響。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①理解地形圖的比例尺和方向標(biāo)志，能夠準(zhǔn)確讀取地形圖上的距離和方向信息。

②掌握等高線的基本特征，能夠識別不同地形類型，如平原、丘陵、山地等。

③學(xué)會利用地形圖上的等高線數(shù)據(jù)，計算地形高度差和坡度。

2.教學(xué)難點，

①理解等高線重疊和缺失情況下的地形判斷，能夠根據(jù)有限信息推斷地形變化。

②掌握復(fù)雜地形圖的閱讀技巧，如多邊形內(nèi)插法、地形剖面圖的解讀等。

③將地形圖知識與實際地理現(xiàn)象相結(jié)合，分析地形對交通、農(nóng)業(yè)、城市建設(shè)等的影響。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《2024秋七年級地理上冊》教材，并準(zhǔn)備好地形圖練習(xí)冊。

2.輔助材料：準(zhǔn)備地形圖、等高線分布圖等圖片，以及地形變化動畫視頻，以增強(qiáng)直觀感受。

3.實驗器材：準(zhǔn)備透明塑料地形模型，用于演示等高線地形圖的形成和解讀。

4.教室布置：設(shè)置多個小組討論區(qū)，方便學(xué)生分組合作，并在講臺附近準(zhǔn)備地形圖教學(xué)掛圖。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，例如讓學(xué)生提前學(xué)習(xí)地形圖的基本構(gòu)成和等高線知識。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“地形圖的基本閱讀”課題，設(shè)計一系列問題，如“如何識別地形圖上的山脈和河流？”、“比例尺對地形圖的閱讀有何影響？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記或討論小組的參與度來監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀地形圖的相關(guān)內(nèi)容，理解地形圖的基本要素。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生通過自我學(xué)習(xí)來掌握地形圖的基礎(chǔ)知識。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺進(jìn)行資源共享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解地形圖的基本知識，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和問題解決能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示地形圖實例，引出地形圖的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解等高線的意義和如何閱讀等高線，例如“同一坡度的不同等高線距離越近，表示的坡度越大”。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生根據(jù)地形圖分析地形特征，如“根據(jù)地形圖上的等高線，討論這個區(qū)域的農(nóng)業(yè)發(fā)展適宜性”。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，通過實際操作地形模型來理解等高線的意義。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：教師講解地形圖的基本原理和閱讀方法。

實踐活動法：通過地形模型和小組活動來強(qiáng)化學(xué)生對地形圖的實踐應(yīng)用能力。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解地形圖的知識點，掌握地形圖閱讀技巧。

通過實踐活動，提高學(xué)生的地理實踐能力和問題解決能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置一些閱讀和分析實際地形圖的作業(yè)，如“分析某地的地形圖，并討論其對當(dāng)?shù)貧夂虻挠绊憽薄?/p>

提供拓展資源：推薦相關(guān)地理網(wǎng)站或書籍，如介紹不同地形特征的案例集。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生獨立完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)知識。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生在課后自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：通過作業(yè)反饋，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固和拓展學(xué)生的地形圖知識，提高地理素養(yǎng)。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）地形圖的制作過程：介紹地形圖的制作步驟，包括野外測量、地圖繪制、符號標(biāo)注等，讓學(xué)生了解地形圖的制作原理和工藝。

（2）地形圖的種類與應(yīng)用：介紹不同類型的地形圖，如等高線圖、剖面圖、暈線圖等，以及它們在實際生活中的應(yīng)用場景。

（3）地形圖的閱讀技巧：總結(jié)地形圖的閱讀技巧，如等高線間距、坡度計算、地貌識別等，幫助學(xué)生提高地形圖的閱讀能力。

（4）地形與氣候的關(guān)系：介紹地形對氣候的影響，如山脈對太陽輻射的阻擋作用、地形對降水的影響等，讓學(xué)生了解地形與氣候的關(guān)系。

（5）地形與人類活動的關(guān)系：探討地形對交通、農(nóng)業(yè)、城市建設(shè)等方面的影響，讓學(xué)生了解地形對人類活動的制約和影響。

2.拓展建議：

（1）實地考察：組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐纳酱ǖ孛?，實地觀察地形對氣候、植被、水資源等的影響，增強(qiáng)學(xué)生對地形知識的感性認(rèn)識。

（2）查閱資料：引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)地理書籍、期刊，了解地形圖在地理學(xué)、工程學(xué)、軍事等方面的應(yīng)用。

（3）案例分析：分析典型案例，如某地區(qū)的地形對當(dāng)?shù)貧夂?、農(nóng)業(yè)、交通等的影響，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

（4）小組討論：讓學(xué)生分組討論地形圖在實際生活中的應(yīng)用，如城市規(guī)劃、土地利用、災(zāi)害預(yù)防等，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力。

（5）制作地形模型：指導(dǎo)學(xué)生利用簡單的材料制作地形模型，加深對地形知識的理解和應(yīng)用。

（6）設(shè)計地理競賽：舉辦地理知識競賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高地理素養(yǎng)。

（7）網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)：推薦相關(guān)地理網(wǎng)站、論壇、博客等，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)拓展地理知識。

（8）社會實踐：組織學(xué)生參加社區(qū)地理實踐活動，如環(huán)保宣傳、城市規(guī)劃等，讓學(xué)生將地理知識應(yīng)用于實際生活。

（9）科技制作：引導(dǎo)學(xué)生運用現(xiàn)代科技手段，如GIS（地理信息系統(tǒng)）、遙感技術(shù)等，探索地形圖的制作與應(yīng)用。

（10）課程延伸：結(jié)合其他學(xué)科知識，如歷史、文化、生物等，讓學(xué)生從多角度了解地形對人類社會的影響。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

教師將觀察學(xué)生在課堂上的參與度、積極性以及對于地形圖知識的理解和應(yīng)用能力。具體評價內(nèi)容包括：

-學(xué)生對地形圖基本要素的識別能力，如比例尺、方向、圖例等。

-學(xué)生對等高線解讀的準(zhǔn)確性，包括識別不同坡度和地形類型。

-學(xué)生在課堂活動中的表現(xiàn)，如小組討論的參與程度和合作精神。

-學(xué)生對于新知識的接受速度和運用能力。

2.小組討論成果展示：

教師將評估學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)和成果展示的質(zhì)量。評價標(biāo)準(zhǔn)包括：

-小組討論的組織和規(guī)劃能力。

-小組成員之間的溝通和協(xié)作效果。

-小組對于地形圖實際應(yīng)用的討論深度和創(chuàng)新性。

-小組成果展示的清晰度和邏輯性。

3.隨堂測試：

教師將進(jìn)行隨堂測試，以評估學(xué)生對地形圖知識的掌握程度。測試形式可能包括：

-選擇題：測試學(xué)生對地形圖基本概念的理解。

-判斷題：評估學(xué)生對地形圖知識的正確識別能力。

-簡答題：考察學(xué)生對地形圖在實際問題中的應(yīng)用能力。

-繪圖題：測試學(xué)生繪制地形圖的能力。

4.學(xué)生自評與互評：

教師鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價和互評，以促進(jìn)學(xué)生反思和自我提升。評價內(nèi)容包括：

-學(xué)生對自己在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行自我評價，包括參與度、學(xué)習(xí)態(tài)度等。

-學(xué)生對同伴的表現(xiàn)進(jìn)行評價，包括合作精神、貢獻(xiàn)度等。

5.教師評價與反饋：

針對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，教師將給出以下評價與反饋：

-對于理解地形圖基本概念的學(xué)生，教師將給予正面的鼓勵，并指出他們的優(yōu)點。

-對于在地形圖解讀和應(yīng)用方面存在困難的學(xué)生，教師將提供個別指導(dǎo)，幫助他們克服難點。

-對于在小組討論中表現(xiàn)突出的學(xué)生，教師將給予表揚，并鼓勵他們在未來繼續(xù)發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用。

-對于在隨堂測試中表現(xiàn)不佳的學(xué)生，教師將提供額外的輔導(dǎo)資源，如額外的練習(xí)題或復(fù)習(xí)材料，幫助他們提高。

-教師將定期與學(xué)生溝通，了解他們的學(xué)習(xí)進(jìn)展和遇到的困難，以便及時調(diào)整教學(xué)策略。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.地形圖的基本概念

①地形圖定義：展示地球表面高低起伏的圖形。

②地形圖作用：提供地理信息，輔助地理研究和決策。

③地形圖類型：等高線圖、暈線圖、剖面圖等。

2.地形圖要素

①比例尺：表示地圖上距離與實際距離的比例關(guān)系。

②方向標(biāo)志：指示地圖上的方向，如指向標(biāo)、經(jīng)緯網(wǎng)。

③圖例：解釋地圖上符號的含義，如山脈、河流、城市等。

④等高線：連接相同高度點的線，表示地形的高低起伏。

3.等高線的解讀

①等高線間距：表示地形的坡度，間距越小，坡度越陡。

②等高線閉合：表示山峰或盆地。

③等高線彎曲：表示地形的彎曲，如河流的彎曲。

④等高線密集：表示地形起伏較大，如山地。

4.地形圖的應(yīng)用

①地形對氣候的影響：山脈對太陽輻射的阻擋作用，影響氣候類型。

②地形對交通的影響：地形起伏對道路、鐵路等交通線的影響。

③地形對農(nóng)業(yè)的影響：地形對土地利用和農(nóng)業(yè)發(fā)展的制約。

④地形對城市建設(shè)的影響：地形對城市規(guī)劃、建筑布局的影響。課后作業(yè)1.實地觀察與繪圖

作業(yè)內(nèi)容：觀察你所在地區(qū)的地形特點，如山脈、河流、平原等，并繪制一張簡圖，標(biāo)注主要的地形要素。

答案示例：學(xué)生需要提交一張手繪地圖，地圖上標(biāo)注了山脈、河流、城市、道路等要素，并附有簡短的文字說明。

2.地形分析報告

作業(yè)內(nèi)容：選擇一個你熟悉的地形區(qū)域，分析其地形對當(dāng)?shù)貧夂?、農(nóng)業(yè)、交通等方面的影響，并撰寫一份分析報告。

答案示例：學(xué)生提交的報告應(yīng)包括地形描述、氣候分析、農(nóng)業(yè)影響、交通影響等部分，報告應(yīng)邏輯清晰，有理有據(jù)。

3.等高線圖解讀與應(yīng)用

作業(yè)內(nèi)容：提供一張包含等高線的地形圖，要求學(xué)生識別地形類型（如平原、丘陵、山地），計算坡度，并分析地形對當(dāng)?shù)鼐用裆畹挠绊憽?/p>

答案示例：學(xué)生提交的作業(yè)應(yīng)包括等高線圖、坡度計算結(jié)果、地形類型標(biāo)識和文字分析。

4.地形與自然災(zāi)害的關(guān)系

作業(yè)內(nèi)容：研究一個地區(qū)的地形特征與其自然災(zāi)害（如洪水、地震、滑坡）之間的關(guān)系，并撰寫一份研究報告。

答案示例：學(xué)生的報告應(yīng)包括地形特征描述、自然災(zāi)害類型、關(guān)系分析、預(yù)防措施等，報告應(yīng)結(jié)合實際案例進(jìn)行說明。

5.地形圖繪制實踐

作業(yè)內(nèi)容：根據(jù)所給的地形信息，繪制一張地形圖，包括比例尺、方向、圖例、等高線等要素。

答案示例：學(xué)生需要提交一張完整的地形圖，圖上應(yīng)清晰標(biāo)注比例尺、方向、圖例和等高線，并附有必要的文字說明。

6.地形圖應(yīng)用案例研究

作業(yè)內(nèi)容：選擇一個實際案例，如城市規(guī)劃、水利工程等，分析地形圖在該案例中的應(yīng)用和重要性。

答案示例：學(xué)生的作業(yè)應(yīng)包括案例背景、地形圖應(yīng)用描述、應(yīng)用效果分析、結(jié)論等，報告應(yīng)結(jié)合實際案例進(jìn)行深入分析。

7.地形圖制作與比較

作業(yè)內(nèi)容：制作兩張不同比例尺的地形圖，并比較它們在信息展示上的差異，討論比例尺對地形圖的影響。

答案示例：學(xué)生提交的作業(yè)應(yīng)包括兩張地形圖、比較分析、討論結(jié)論，圖上應(yīng)清晰標(biāo)注比例尺，并附有文字說明。

8.地形圖與地理信息系統(tǒng)的結(jié)合

作業(yè)內(nèi)容：探討地形圖在地理信息系統(tǒng)（GIS）中的應(yīng)用，舉例說明GIS如何利用地形圖進(jìn)行空間分析。

答案示例：學(xué)生的作業(yè)應(yīng)包括GIS簡介、地形圖在GIS中的應(yīng)用實例、分析GIS如何處理地形數(shù)據(jù)，報告應(yīng)結(jié)合實際應(yīng)用案例。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)結(jié)束后，我總是習(xí)慣性地進(jìn)行一番反思，總結(jié)這次教學(xué)的經(jīng)驗和不足，以便在未來的教學(xué)中能夠不斷改進(jìn)。以下是我對這次地形圖教學(xué)的幾點反思和改進(jìn)措施。

首先，我覺得課堂上的互動環(huán)節(jié)還不夠充分。雖然我設(shè)計了小組討論和實踐活動，但部分學(xué)生參與度不高，可能是由于他們對地形圖的知識基礎(chǔ)不夠扎實，或者是對討論和活動缺乏興趣。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，提前準(zhǔn)備一些與地形圖相關(guān)的趣味性案例，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時，我會嘗試更多的互動方式，比如設(shè)置問題挑戰(zhàn)，讓學(xué)生在解決問題的過程中主動學(xué)習(xí)。

其次，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在解讀等高線時存在困難。他們在識別坡度和地形類型方面顯得有些吃力。這可能是因為我在講解時沒有充分考慮到不同學(xué)生的接受能力。為了解決這個問題，我打算在未來的教學(xué)中，采用分層教學(xué)的方法，為不同層次的學(xué)生提供不同的學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)任務(wù)，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

再次，我覺得課堂上的時間分配不夠合理。有時候，我在講解某個知識點時可能會占用過多的時間，導(dǎo)致其他內(nèi)容的講解不夠深入。為了改善這一點，我會在課前做好更詳細(xì)的教案，合理安排每個環(huán)節(jié)的時間，確保教學(xué)內(nèi)容能夠得到充