19《海濱小城》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)語文統(tǒng)編版（五四制）

19《海濱小城》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)語文統(tǒng)編版（五四制）授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：《海濱小城》教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：三年級(jí)上冊(cè)語文統(tǒng)編版（五四制）

3.授課時(shí)間：2024年10月15日上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。通過閱讀《海濱小城》一文，學(xué)生能夠提升對(duì)自然景觀的審美鑒賞能力，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法表達(dá)情感，同時(shí)體會(huì)地方文化特色，增強(qiáng)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛和對(duì)美好生活的向往。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)：

學(xué)生在二年級(jí)下冊(cè)已接觸過描寫自然風(fēng)光的課文，具備一定的觀察力和表達(dá)能力。他們能識(shí)別一些常見的自然景觀和動(dòng)植物，并能夠用簡(jiǎn)單的詞匯描述所見所感。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

三年級(jí)學(xué)生通常對(duì)自然界和地方特色感興趣，對(duì)閱讀描繪美景的文章有較高的積極性。他們的學(xué)習(xí)能力逐步增強(qiáng)，能夠通過閱讀理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過圖畫和實(shí)際體驗(yàn)來學(xué)習(xí)，而另一些學(xué)生則更喜歡通過文字和老師的講解來吸收知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《海濱小城》時(shí)，學(xué)生可能難以完全理解比喻、擬人等修辭手法的深層含義。此外，對(duì)于文中提到的地理和文化知識(shí)，一些學(xué)生可能由于地域差異和生活經(jīng)驗(yàn)不足而感到陌生。此外，學(xué)生的書寫能力和表達(dá)能力也可能成為他們描述美景時(shí)的挑戰(zhàn)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師的生動(dòng)講解，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，特別是修辭手法的運(yùn)用。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)海濱小城的感受，培養(yǎng)合作能力和表達(dá)能力。

3.實(shí)踐法：鼓勵(lì)學(xué)生課后實(shí)地觀察或繪畫，將課文中的美景與實(shí)際體驗(yàn)相結(jié)合。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示海濱小城的美麗景色，激發(fā)學(xué)生興趣。

2.互動(dòng)軟件：使用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固課文中的詞匯和表達(dá)。

3.教學(xué)板書：通過板書設(shè)計(jì)，清晰展示教學(xué)重點(diǎn)，幫助學(xué)生梳理文章結(jié)構(gòu)和修辭手法。教學(xué)過程設(shè)計(jì)**導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.播放一段關(guān)于海濱風(fēng)光的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，提出問題：“同學(xué)們，你們看到了什么樣的景色？你們喜歡這樣的地方嗎？”

2.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“今天我們要學(xué)習(xí)一篇描寫海濱小城的課文，看看作者是怎樣描繪這樣美麗的景色的?！?/p>

3.教師板書課題《海濱小城》。

**講授新課（20分鐘）**

1.教師講解課文背景，介紹海濱小城的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生了解作者通過描寫景物來表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。

2.教師帶領(lǐng)學(xué)生逐段閱讀課文，講解重點(diǎn)詞匯和修辭手法，如比喻、擬人等。

3.學(xué)生跟讀課文，教師適時(shí)糾正發(fā)音和語調(diào)。

4.教師提問：“作者在文中使用了哪些修辭手法？它們有什么作用？”

5.學(xué)生回答后，教師總結(jié)并舉例說明。

**鞏固練習(xí)（10分鐘）**

1.教師出示與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片描述景物，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。

2.學(xué)生分組討論，每組選擇一段課文，用自己的話復(fù)述出來。

3.教師巡視指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的復(fù)述進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和糾正。

**課堂提問（5分鐘）**

1.教師提問：“你們認(rèn)為作者為什么喜歡海濱小城？”

2.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“作者喜歡海濱小城，是因?yàn)樗利悺庫o，充滿了生活的氣息。”

**師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.教師提問：“如果你們有機(jī)會(huì)去海濱小城，你們最想做什么？”

2.學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生思考如何用課文中的詞匯和表達(dá)方式來描述自己的愿望。

3.教師總結(jié)：“通過學(xué)習(xí)這篇課文，我們不僅了解了海濱小城的美麗，還學(xué)會(huì)了如何用語言表達(dá)自己的感受?！?/p>

**總結(jié)與拓展（5分鐘）**

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞匯和修辭手法。

2.教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生寫一篇關(guān)于家鄉(xiāng)的短文，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作。

**用時(shí)總計(jì)：45分鐘**教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-海濱風(fēng)光攝影作品：收集一些高質(zhì)量的攝影作品，展示不同季節(jié)、不同時(shí)間海濱小城的美麗景色，讓學(xué)生直觀感受海濱風(fēng)光的多樣性。

-地理知識(shí)介紹：提供一些關(guān)于海濱小城地理位置、氣候特點(diǎn)、自然資源等方面的資料，幫助學(xué)生了解海濱小城的地理背景。

-當(dāng)?shù)匚幕厣航榻B海濱小城的歷史文化、民間傳說、特色節(jié)日等，豐富學(xué)生對(duì)當(dāng)?shù)匚幕恼J(rèn)識(shí)。

-文學(xué)作品推薦：推薦一些描寫自然風(fēng)光或地方特色的文學(xué)作品，如《海邊的卡夫卡》、《邊城》等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。

2.拓展建議：

-組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)睾I風(fēng)光，實(shí)地感受自然美景，并將所見所感記錄下來。

-鼓勵(lì)學(xué)生利用周末或假期，與家人或朋友一起游覽海濱城市，體驗(yàn)不同的風(fēng)土人情。

-指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找有關(guān)海濱風(fēng)光的紀(jì)錄片、旅游攻略等，拓寬知識(shí)面。

-在班級(jí)內(nèi)舉辦“我最喜歡的地方”主題分享會(huì)，讓學(xué)生介紹自己了解的海濱小城，促進(jìn)交流。

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作自己的詩歌、散文或繪畫作品，表達(dá)對(duì)海濱風(fēng)光的喜愛之情。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)保話題，思考人類活動(dòng)對(duì)海濱環(huán)境的影響，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

-組織學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，如海灘清潔、植樹造林等，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)人與自然的和諧共生。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問反饋：在講授新課的過程中，通過提問來檢查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度。例如，教師可以提出：“誰能告訴我，作者在文中使用了哪些修辭手法？”通過學(xué)生的回答，教師可以即時(shí)了解學(xué)生對(duì)修辭手法的掌握情況，并給予相應(yīng)的指導(dǎo)和反饋。

-觀察記錄：教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的課堂參與情況，包括學(xué)生的注意力集中度、課堂互動(dòng)積極性和對(duì)問題的反應(yīng)速度。例如，在討論環(huán)節(jié)，教師可以觀察學(xué)生是否能夠積極參與討論，是否能夠提出有建設(shè)性的意見。

-小組合作評(píng)價(jià)：在小組討論或小組活動(dòng)中，教師可以評(píng)價(jià)學(xué)生的合作能力、溝通能力和解決問題的能力。例如，在復(fù)述課文環(huán)節(jié)，教師可以觀察學(xué)生在小組中的角色和貢獻(xiàn)，以及小組整體的表現(xiàn)。

-形成性評(píng)價(jià)：通過課堂練習(xí)和隨堂測(cè)試，教師可以評(píng)估學(xué)生的知識(shí)掌握情況。例如，教師可以設(shè)計(jì)一些填空、選擇題或簡(jiǎn)答題，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，以此作為形成性評(píng)價(jià)的依據(jù)。

-反饋與調(diào)整：根據(jù)課堂評(píng)價(jià)的結(jié)果，教師應(yīng)及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，如針對(duì)學(xué)生掌握不牢固的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行再次講解，或者調(diào)整教學(xué)節(jié)奏以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-作業(yè)批改：對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括課文閱讀筆記、寫作練習(xí)等。在批改過程中，教師應(yīng)注重評(píng)價(jià)學(xué)生的語言表達(dá)、結(jié)構(gòu)安排和創(chuàng)意運(yùn)用。

-點(diǎn)評(píng)與反饋：在作業(yè)評(píng)語中，教師應(yīng)具體指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。例如，對(duì)于一篇描寫海濱小城的作文，教師可以評(píng)價(jià)：“你的描寫很生動(dòng)，但注意一些錯(cuò)別字，下次可以更加細(xì)心。”

-及時(shí)反饋：作業(yè)的反饋應(yīng)在學(xué)生提交后盡快進(jìn)行，以便學(xué)生能夠及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)情況，并在下一次作業(yè)中改進(jìn)。

-家長(zhǎng)溝通：通過家校聯(lián)系，教師可以向家長(zhǎng)反饋學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展。

-鼓勵(lì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)：在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)他們反思自己的學(xué)習(xí)過程，設(shè)定個(gè)人學(xué)習(xí)目標(biāo)。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-海濱小城的特點(diǎn)：風(fēng)景優(yōu)美、氣候宜人、生活寧靜

-作