教師教學(xué)反思（13篇）

教師教學(xué)反思（優(yōu)秀13篇）

教師教學(xué)反思通用篇1

本學(xué)期教高一4個(gè)班。有1個(gè)多月的時(shí)間，參加了《省骨干教師

培訓(xùn)班》，但是還擔(dān)任1個(gè)班的實(shí)習(xí)指導(dǎo)，其它工作也沒有耽誤。期

間老師們給帶了3個(gè)班的實(shí)習(xí)課。

對(duì)省、市、校里的各項(xiàng)政治和業(yè)務(wù)活動(dòng)，校升旗儀式和各種會(huì)議，

積極參加。工作勤勤懇懇，踏踏實(shí)實(shí)。積極做好各項(xiàng)工作，積極要求

進(jìn)步。團(tuán)結(jié)同志，協(xié)調(diào)同事們之間的關(guān)系，使自己的教學(xué)工作和其它

工作都取得了突出成績(jī)。

認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n，從不潦草從事。包括新課和所有的習(xí)題課,

都寫教案，都認(rèn)真作題研究教法。

在備課中不斷引入新的知識(shí)、新的教學(xué)思想、新的教學(xué)方法。課

堂上引進(jìn)了許多教改思想和先進(jìn)的教學(xué)方法。備課教案資料齊全，全

部為打印的教案。

教學(xué)成績(jī)優(yōu)異C外語(yǔ)實(shí)驗(yàn)班成績(jī)突出，普通班成績(jī)較好。

及時(shí)總結(jié)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)思想和教學(xué)方法。教

學(xué)中關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，和學(xué)生關(guān)系密切融洽，能把握

學(xué)生的心理需求，使教學(xué)工作恰好與學(xué)生的心理需求相結(jié)合。注重培

養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力，注重基礎(chǔ)知識(shí)的形成和培養(yǎng)、深化,

先打好基礎(chǔ)，再擴(kuò)展發(fā)揮。不搞題海戰(zhàn)術(shù)，不搞偏題怪題，與國(guó)家教

委的教學(xué)思想同步，與省里的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)課題研究同步。注重素質(zhì)

教育，尤其是落實(shí)還學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體。

繼續(xù)探索討論式教學(xué)法。今年，我繼續(xù)研究的是“問題一討論式

教學(xué)法”，并形成了一種模式。積極主動(dòng)地采用創(chuàng)設(shè)問題情景引發(fā)學(xué)

生討論、思維的方法，訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，訓(xùn)練學(xué)生協(xié)助學(xué)習(xí)的能

力和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性c在所教班級(jí)的教學(xué)成績(jī)和學(xué)生的評(píng)教評(píng)學(xué)中都得

到了充分的肯定和體現(xiàn)。在獲得

濟(jì)南市《十大教學(xué)模式》獎(jiǎng)的基礎(chǔ)上，在省骨干教師培訓(xùn)班上,

我還進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)介紹。

作為一名高級(jí)教師，作為市中心組成員，我起到了應(yīng)有的作用。

積極進(jìn)行教育科研，進(jìn)行理論和實(shí)踐上的探索。參加了市教研室的《同

步目標(biāo)練習(xí)》、省教育出版社的《基礎(chǔ)訓(xùn)練》、省教育出版社的《實(shí)驗(yàn)

報(bào)告》的編寫，任《基礎(chǔ)訓(xùn)練》和《實(shí)驗(yàn)報(bào)告》的主編。

我的錄象課《氯氣》在省骨干教師培訓(xùn)班上，作為示范課，進(jìn)行

了研討。作為一名高級(jí)教師，我能不斷指導(dǎo)青年教師的備課和教學(xué)。

今年主要是劉曉華和榮林，我及時(shí)對(duì)他們進(jìn)行了指導(dǎo)，使他們快速成

長(zhǎng)，本學(xué)期二人都開出來(lái)較高質(zhì)量的公開課。

教研組工作方面。今學(xué)期，學(xué)校實(shí)行了綜合課備課制，打破了教

研組結(jié)構(gòu)。但是我們不斷聽取領(lǐng)導(dǎo)的意見，積極及時(shí)落實(shí)。工作中重

點(diǎn)依靠三位備課組長(zhǎng)、和部分骨干教師來(lái)帶動(dòng)全組的工作，使得工作

進(jìn)行的有條不紊。合組老師的團(tuán)結(jié)是空前的，集體凝聚力增強(qiáng)。開了

幾次專題研討會(huì)。我們的課題研究方面，研究課活動(dòng)課方面，多媒體

教學(xué)方面等都具有先進(jìn)性。學(xué)案教學(xué)、研究性學(xué)習(xí)、討論式教學(xué)法等，

可以說是獨(dú)一無(wú)二的。我們的聽課活動(dòng)也是很突出的。

教師教學(xué)反思篇2

畫平行線和垂線是本章教學(xué)的難點(diǎn)，這節(jié)課是一節(jié)以學(xué)生動(dòng)手操

作為主的，但學(xué)生們的操作總是很不好把握。我設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)如下：

1、運(yùn)用學(xué)習(xí)工具練習(xí)畫垂線與平行線，掌握垂線和平行線的畫法。2、

培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用工具作圖的能力。本節(jié)課我抓住平行線與垂線的特征，

實(shí)現(xiàn)知識(shí)的順利遷移。

首先，在復(fù)習(xí)中讓學(xué)生找平行線與垂線，使學(xué)生頭腦中再現(xiàn)出平

行線與垂線的表象°并直接引入課題本節(jié)課要學(xué)習(xí)垂線與平行線的畫

法，明確學(xué)習(xí)目的。其次，課堂上讓學(xué)生想出不同的方法畫出平行線

與垂線。并在小組內(nèi)進(jìn)行交流討論。匯報(bào)成果。培養(yǎng)了學(xué)生的自主探

究、合作學(xué)習(xí)的能力。最后，在練習(xí)的設(shè)計(jì)上，按照教學(xué)目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)。

通過練習(xí)提高學(xué)生使用工具畫垂線和平行線的熟練程度，使用好手中

的三角尺和直尺，提高作圖能力。

可能是第一節(jié)課學(xué)垂線和平行線的畫法，學(xué)生對(duì)方法的掌握不熟,

部分差生甚至還不懂，因此我準(zhǔn)備在接下來(lái)用兩節(jié)課的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)

和個(gè)別的糾正輔導(dǎo)，攻破畫平行線這個(gè)難點(diǎn)。一次早自習(xí)的突然發(fā)現(xiàn),

學(xué)生們的畫圖水平有了很大的提高。

一次早自習(xí)，因?yàn)橐车闹R(shí)已經(jīng)都過關(guān)了，所以我想到了練習(xí)

畫圖。我在黑板上畫了四組畫平行線和垂線的題目，點(diǎn)人上去作圖。

考慮到畫平行線和垂線都要用到兩塊三角板，所以我有了個(gè)新主意,

每個(gè)題目安排兩名學(xué)生上去，一個(gè)畫，另一個(gè)幫忙，兩個(gè)人拿著三角

板在上面一陣比劃，很快的就畫好了。不僅可以幫助不熟的同學(xué)更好

掌握繪圖的方法，還能讓他們之間互相幫助，學(xué)校的效果很快的就升

7起來(lái)。

通過這一組的表現(xiàn)，其他的同學(xué)們都很踴躍的舉手想要上黑板作

圖，并且還有很多的同學(xué)愿意去接受幫助別人繪圖的助手，和繪圖的

同學(xué)一起來(lái)完成我的任務(wù)，氣氛很熱烈。存在的不足之處：L當(dāng)學(xué)生

畫完垂線以后對(duì)學(xué)生的檢查有些欠缺，我采用同桌互相檢驗(yàn)的方法,

看其作的直線是否與已知直線成90°角，但是學(xué)生還是缺乏科學(xué)的

態(tài)度，有的角度不是剛好90°,而是有偏差，但是匯報(bào)是就說同桌

畫對(duì)了，因此課上缺乏更細(xì)致的反饋。2.學(xué)生畫平行線時(shí)，發(fā)現(xiàn)一部

分學(xué)生沒能按照一把直尺和一把三角尺作平行線的方法，而是看到已

知的平行線，不管三七二十一，三角尺一放，用自己目測(cè)的方法，筆

一揮，搞定。畫出來(lái)的平行線貌似與已知直線平行，但用科學(xué)的方法

檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)不然，根本就不平行。

教師教學(xué)反思篇3

一、高校教師的教學(xué)內(nèi)容反思

高校教師的教學(xué)內(nèi)容反思必須與科研緊密結(jié)合，形成教學(xué)與科研

相互促進(jìn)的良性循環(huán)。目前高校教師的崗位類型一般分為研究型、教

學(xué)一研究型和教學(xué)型三種。不管哪種崗位類型，高校教師都必須具備

科研能力。之所以分成三種崗位類型，不過是工作有所側(cè)重。因?yàn)槲?/p>

們所面臨的21世紀(jì)已進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息時(shí)代，國(guó)與國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng)

不斷加劇，科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新能力，是衡量一個(gè)國(guó)家綜合實(shí)力的重要指標(biāo)。

高等學(xué)校作為知識(shí)傳播與知識(shí)創(chuàng)新這兩大支柱的重要組成部分，承擔(dān)

了國(guó)家大量的科研任務(wù)，高校教師已成為我國(guó)科技創(chuàng)新的核心力量,

對(duì)建設(shè)創(chuàng)新型經(jīng)濟(jì)、創(chuàng)新型社會(huì)、創(chuàng)新型國(guó)家起著舉足重輕的作用。

就教學(xué)型高校來(lái)說，同樣需要有科研創(chuàng)新牽動(dòng)。因?yàn)榻虒W(xué)型高校肩負(fù)

著培養(yǎng)有技術(shù)專長(zhǎng)的能夠促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)人才使命。

知識(shí)經(jīng)濟(jì)的日新月異的發(fā)展，要求學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)必須與社會(huì)需求無(wú)

縫接軌，教師如果不能隨時(shí)跟蹤知識(shí)更新，就無(wú)法傳授給學(xué)生新的知

識(shí)以面對(duì)社會(huì)挑戰(zhàn)C這一點(diǎn)無(wú)論是教育主管部門，還是高校領(lǐng)導(dǎo)都有

明確的認(rèn)識(shí)。但是，我們卻遺憾地發(fā)現(xiàn)，高校教師中存在著科研與教

學(xué)內(nèi)容相脫離的現(xiàn)象。至于教學(xué)反思與科研緊密結(jié)合更是無(wú)從談起。

其中主要原因以下幾個(gè)方面：第一，科研功利化。部分教師把科研只

作為晉職的敲門磚，不重視科研與教學(xué)關(guān)系；另有不想?yún)⑴c晉職比拼

的教師，科研只是為了完成學(xué)校規(guī)定任職期間的科研任務(wù)，保住職業(yè)

飯碗，至于是否與教學(xué)掛鉤，了無(wú)掛懷。第二，科研游離化。許多高

校教師研究方向遠(yuǎn)離所教學(xué)科，盡管取得科研成果，但卻與提高學(xué)科

教學(xué)質(zhì)量無(wú)補(bǔ)，與教學(xué)反思無(wú)補(bǔ)。第三，科研投機(jī)化。部分高校教師

科研處于一種投機(jī)化狀態(tài)，既不考慮自身知識(shí)體系的建構(gòu)，也不考慮

研究方向的統(tǒng)一性，只是什么方便寫什么，什么冷門寫什么。東一頭，

西一頭，研究方向模糊，研究思維模糊，根本談不上以科研引領(lǐng)教學(xué)。

教學(xué)內(nèi)容的深度與廣度，是否具有創(chuàng)新性是高校教師教學(xué)反思的重要

方面，要使這種反思真正有助于提高教學(xué)質(zhì)量，有助于高素質(zhì)的人才

培養(yǎng)，就必須與科研緊密結(jié)合。在教學(xué)內(nèi)容反思中遇到問題，通過科

研可以發(fā)現(xiàn)學(xué)術(shù)界最新研究成果，直接用于教學(xué)；通過撰寫科研文章，

進(jìn)行創(chuàng)新研究，也可以啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

教學(xué)中又可以發(fā)現(xiàn)科研某方面的不足，反過來(lái)促進(jìn)對(duì)某一專題的

深化研究，形成教學(xué)科研相互促進(jìn)的良性循環(huán)。促進(jìn)這種良性循環(huán)的

措施有如下幾個(gè)方面：第一，在政策上規(guī)定高校（尤其是教學(xué)型高校）

教師的科研必須與所教學(xué)科內(nèi)容密切結(jié)合，使科研成為教學(xué)內(nèi)容反思

的行為延伸，使科研成為更新教學(xué)內(nèi)容、拓展教學(xué)內(nèi)容的先導(dǎo)。第二，

科研必須為教學(xué)跟蹤學(xué)術(shù)前沿服務(wù)。高校教學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)際，已經(jīng)成

了高校培養(yǎng)適用型人才的瓶頸。有的教師一本講義講幾年甚至十幾年,

如果沒有科研跟蹤學(xué)術(shù)前沿，必然造成教學(xué)與實(shí)踐脫節(jié)。第三，科研

必須為教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新服務(wù)。教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新要建立在充分了解學(xué)術(shù)前沿

成果基礎(chǔ)之上，建立在科學(xué)鑒定新學(xué)術(shù)成果基礎(chǔ)之上，建立在教師對(duì)

新成果的充分內(nèi)化有效把握基礎(chǔ)之上。只有將科研真正置于教學(xué)內(nèi)容

反思延伸位置，才能使教學(xué)內(nèi)容反思與科研形成良性循環(huán)。教學(xué)內(nèi)容

反思給科研提供研究專題，研究專題解決教學(xué)內(nèi)容反思的問題，相互

促進(jìn)，共同提高。

二、高校教師的教學(xué)方法反思

高校教師的教學(xué)方法反思必須與教學(xué)研究緊密結(jié)合，搭建起師生

共同建構(gòu)知識(shí)的快速通道。教學(xué)方法的反思，必須要以課堂教學(xué)為核

心，通過實(shí)踐、反思、再實(shí)踐的過程來(lái)不斷提高教學(xué)能力和理論認(rèn)識(shí)。

教學(xué)與反思的過程中要關(guān)注學(xué)生反應(yīng)，在反思中要體現(xiàn)學(xué)生的主體地

位，從學(xué)生的課堂反應(yīng)、接受效果中來(lái)反思自己教學(xué)方法的得失。目

前在校的大學(xué)生是伴隨著中國(guó)社會(huì)的大變革而成長(zhǎng)起來(lái)的一代新人,

中國(guó)發(fā)物于202X年代的大眾文化對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生的影響是根深蒂固

的。大眾文化多元化取向，培養(yǎng)了學(xué)生個(gè)性化的審美需求；大眾文化

的娛樂性特征，培養(yǎng)了他們習(xí)慣借助于形象化媒介感知世界；大眾文

化的功利性引導(dǎo)培養(yǎng)了學(xué)生以功利主義眼光判斷知識(shí)價(jià)值。如此諸多

的變化，要求高校教師必須通過教學(xué)方法不斷反思，搭起現(xiàn)代師生共

同建構(gòu)知識(shí)的橋梁，而這個(gè)橋梁的搭建必須與高校教師的教學(xué)研究緊

密結(jié)合起來(lái)。但我們同樣遺憾地發(fā)現(xiàn)，這個(gè)結(jié)合并不理想。其主要原

因有以下幾個(gè)方面：第一，教研論文選題并不是來(lái)自教師自己的教學(xué)

反思，而是一般意義上就理論談理論，或者生搬硬套教育新理念，或

者翻版成功經(jīng)驗(yàn)。論文發(fā)表了，只是雨過地皮濕，根本解決不了自身

教學(xué)反思中遇到的實(shí)際問題。第二，教研課題多由上級(jí)主管部門統(tǒng)一

命題，教師自己命題往往很難通過。

統(tǒng)一命題的結(jié)果是教師搞教研課題實(shí)際上等于在做命題作文，只

要按題作答，做好啟承轉(zhuǎn)合就算完成任務(wù)。至于教師在教學(xué)方法反思

中遇到的個(gè)性化問題，要么擱置，要么自行解決。第三，教學(xué)方法反

思限于膚淺化、瑣碎化，而教學(xué)研究往往不能及時(shí)使之上升到理論高

度，使教學(xué)方法反思陷于一事一議的窘境。解決以上問題的對(duì)策有如

下幾方面：第一，教學(xué)方法研究選題必須來(lái)自教師的教學(xué)方法反思,

解決教師教學(xué)中遇到的個(gè)性化問題，并且在用于教學(xué)實(shí)踐時(shí)，具有實(shí)

效性。第二，抓住“兩頭”，改變教研課題主管部門的工作。一方面

取消教研課題主管部門的具體命題，只劃定范圍，把具體命題權(quán)回歸

一線教師；另一方面轉(zhuǎn)變目前官僚式單一紙制材料案頭課題驗(yàn)收方式,

輔以抽樣實(shí)地考察驗(yàn)收。第三，鼓勵(lì)教師將教學(xué)方法反思上升到理論

高度，使教學(xué)方法反思問題的解決步入科學(xué)化、理論化、規(guī)范化的軌

道。

三、高校教師的教學(xué)反思

高校教師的教學(xué)反思必須與內(nèi)化教育新理念相結(jié)合，以便更好地

促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。要堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息化時(shí)代，

教師的專業(yè)成長(zhǎng)，必須在終身學(xué)習(xí)、不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)、不斷追求至

善的大文化背景下得到實(shí)現(xiàn)。所以有人說教師的專業(yè)化成長(zhǎng)大約需要

一生的時(shí)間，是言之有理的。教育新理念是教師專業(yè)化成長(zhǎng)的推進(jìn)器，

因?yàn)榻逃吕砟钍菨B透于教師觀念形態(tài)的思想意識(shí)，它一旦在教師的

心靈中扎下根，就會(huì)直接制約教師的教學(xué)動(dòng)機(jī)、教學(xué)方法、教學(xué)風(fēng)格、

教學(xué)行為等等，也會(huì)對(duì)教師職業(yè)化道德人格產(chǎn)生直接影響。所以，高

校教師的教學(xué)反思必須與內(nèi)化教育新理念相結(jié)合，只有這樣才能更好

地促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。高校教師的教學(xué)反思必須與內(nèi)化教育新理念

相結(jié)合，才能不在紛繁多樣的教學(xué)改革中迷失自我。目前指導(dǎo)和影響

基礎(chǔ)教育進(jìn)行的新課改的“三大理論”支柱是建構(gòu)主義理論、多元智

能理論和有效教學(xué)論。建構(gòu)主義理論認(rèn)為認(rèn)識(shí)不是被動(dòng)地通過感官接

受的，而是通過大腦根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)加工建構(gòu)的；知識(shí)不是對(duì)本體論

意義上的客觀世界的發(fā)現(xiàn)，而是人經(jīng)驗(yàn)世界的一種建構(gòu)，一種創(chuàng)造，

是人創(chuàng)造的產(chǎn)物，知識(shí)是生成性的；認(rèn)識(shí)是主觀的，而不是客觀的；

認(rèn)識(shí)不能準(zhǔn)確無(wú)誤地表征客觀世界，沒有絕對(duì)正確的認(rèn)識(shí)，知識(shí)的功

能是適應(yīng)世界，并為建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)世界服務(wù)的。它為我們尊重學(xué)生已有的

知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行新的知識(shí)建構(gòu)，提供了理論支撐。

而多元智能理論則為我們?nèi)嬖u(píng)價(jià)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生自身所具有的個(gè)性

智能，并加以準(zhǔn)確的肯定、鼓勵(lì)和引導(dǎo)，認(rèn)定學(xué)生個(gè)個(gè)是人才，個(gè)個(gè)

能成才，給予了原則性指導(dǎo)。有效教學(xué)論則給我們?nèi)绾翁岣呓虒W(xué)效率，

提供了方法論的支持。這“三大理論”支柱所形成的教育新理念，同

樣適用于高校教學(xué)改革。教學(xué)反思隸屬有效教學(xué)論理論范疇，但是必

須有“三大理論”的融會(huì)貫通才能使教學(xué)反思獲得理論支撐，才能使

教學(xué)反思的問題解決，具有理論縱深。以“三大理論”構(gòu)成的教育新

理念延伸為教育改革的一系列探索：?jiǎn)栴}式教學(xué)、案例式教學(xué)、情境

式教學(xué)、開發(fā)非智力因素教學(xué)、加強(qiáng)師生互動(dòng)式教學(xué)、學(xué)生自主體驗(yàn)

式教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、教學(xué)評(píng)價(jià)主體由教師走

向多維，評(píng)價(jià)形式由單一轉(zhuǎn)向多元等等，紛至沓來(lái)。教師在教學(xué)反思

中，如果沒有在宏觀上、深度上內(nèi)化教育新理念，極容易迷失在一個(gè)

個(gè)具體瑣細(xì)的問題之中。高校教師的教學(xué)反思必須與內(nèi)化教育新理念

相結(jié)合，才能涵養(yǎng)出具有個(gè)性化的教育觀與方法論。教學(xué)反思根據(jù)不

同需要可以劃分不同類型，上文是以教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法劃分教學(xué)反

思類型。還可以在教學(xué)過程中把教學(xué)反思劃分為單元反思、單項(xiàng)反思、

創(chuàng)新反思等等。

單元反思是在進(jìn)行一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的單元教學(xué)內(nèi)容后的教學(xué)反思，

這種反思的目的是對(duì)單元教學(xué)中教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容完成情況、教學(xué)

方法的運(yùn)用、教學(xué)風(fēng)格等多方面教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行綜合性反思，從中總結(jié)

提煉出成功的經(jīng)驗(yàn)，找出不足，為下一單元教學(xué)提供良好的思想準(zhǔn)備。

單項(xiàng)反思，是教學(xué)反思實(shí)踐中運(yùn)用較普遍的一種反思方式，即教學(xué)中

的某一單項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行反思，便于有針對(duì)性地解決問題。如以學(xué)生為中

心的教學(xué)貫徹情況，問題式教學(xué)實(shí)踐情況、師生課堂互動(dòng)情況等經(jīng)驗(yàn)

與不足的反思。創(chuàng)新反思，是一種以素質(zhì)教育為目的深化教學(xué)改革的

教學(xué)反思，這種反思沒有成例，需要教師逐步探索，積累經(jīng)驗(yàn)，所以

更加彌足珍貴。不管哪一種類型的教學(xué)反思，都離不開教育新理念的

指導(dǎo)，都必須在教育新理念的關(guān)照之下進(jìn)行。否則教學(xué)反思必然陷于

膚淺化、碎片化。因?yàn)榫腿说恼J(rèn)識(shí)規(guī)律來(lái)說，教師掌握了教育新理念，

只能說完成了對(duì)教育新理念的初步認(rèn)識(shí)，這個(gè)新理念是否管用，是否

能達(dá)到素質(zhì)教育目的，還必須到教育實(shí)踐中檢驗(yàn)。每個(gè)教師在實(shí)踐檢

驗(yàn)中，由于原有的學(xué)識(shí)水平、情趣愛好、表達(dá)習(xí)慣、教學(xué)風(fēng)格的不同，

必然使教育新理念的落實(shí)打上個(gè)性化的標(biāo)簽。這種標(biāo)簽是獨(dú)一無(wú)二的,

是不可復(fù)制的。西方有句名言：一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特，

說得正是這個(gè)道理C這就需要每一位教師在教學(xué)反思中，從肩負(fù)的歷

史使命出發(fā)，從承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任出發(fā)，從自身專業(yè)化成長(zhǎng)出發(fā)，不斷

實(shí)踐，不斷總結(jié)，不斷升華到理論高度。充滿激情地主動(dòng)內(nèi)化教育新

理念，使之成為自己個(gè)性化的教育觀、方法論組成部分。這是一個(gè)永

無(wú)止境的過程，教師正是在這個(gè)過程中實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯的不斷完善，生

命價(jià)值的不斷提升C

四、結(jié)束語(yǔ)

高校教師的教學(xué)反思還在路上，不夠完善是難免的，我們只有鐵

面無(wú)私地進(jìn)行教學(xué)反思的反思，才能使行進(jìn)中的教學(xué)反思避免或者少

走彎路，使高校教師在教學(xué)反思中不斷提升自我，不斷完善自我，更

好地服務(wù)于學(xué)生，服務(wù)于社會(huì)。

教師教學(xué)反思篇4

小論文書法教學(xué)不是單調(diào)、枯燥的“講練式”，而應(yīng)在內(nèi)容制定、

環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、訓(xùn)練手段、評(píng)價(jià)機(jī)制等方面讓學(xué)生全方位、全身心地投入。

一、教學(xué)過程重參與，豐富學(xué)生情感

書法教學(xué)活動(dòng)需要教師和學(xué)生共同來(lái)完成，需要雙方互相協(xié)作,

發(fā)揮各自的積極性c因此，學(xué)生不應(yīng)只是消極被動(dòng)地接受，而應(yīng)積極

主動(dòng)地參與和投入。在每一課的書法教學(xué)中，始終貫穿著情感體驗(yàn),

沒有學(xué)生的主動(dòng)參與，是不可能學(xué)有所獲的。教師正確使用競(jìng)賽機(jī)制,

會(huì)使學(xué)生全身心她投入，從而使課堂充滿健康的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。競(jìng)賽方式

多種多樣，有班級(jí)中個(gè)人和個(gè)人的競(jìng)賽，使學(xué)生“見賢思齊”；抓住

學(xué)生渴望成為小組中的積極因素，為小組爭(zhēng)光的普遍心理，進(jìn)行空間

競(jìng)賽，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)疑聚力；自己前后的競(jìng)賽，讓學(xué)生看到點(diǎn)滴進(jìn)步，充

滿自信；跟其他班學(xué)生競(jìng)賽，進(jìn)行“打擂臺(tái)”游戲，更使他們興趣盎

然，情緒始終處于一種積極向上的興奮狀態(tài)。圍繞某一焦點(diǎn)問題進(jìn)行

思維火花的碰撞，在辯論中學(xué)會(huì)傾聽他人意見，容納他人觀點(diǎn)。在“小

老師”的組織下開展合作學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)關(guān)心他人，感悟協(xié)作團(tuán)結(jié)，凝成

團(tuán)隊(duì)意識(shí)。教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)每一位學(xué)生全方位地參與，而不是某

一環(huán)節(jié)的局部。

二、訓(xùn)練手段重多樣，培養(yǎng)學(xué)生意志

訓(xùn)練的嚴(yán)謹(jǐn)并不排拆手段的多樣化，相反，多樣化的訓(xùn)練應(yīng)以嚴(yán)

謹(jǐn)為本，以利于培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品格。目前的家庭大多以獨(dú)生子

女為主，這些小“太陽(yáng)”常常表現(xiàn)出心理素質(zhì)不健全的現(xiàn)象，如做事

圖快而不仔細(xì)，遇到困難往往退避而不堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)，學(xué)習(xí)容易松跨而不

積極進(jìn)取等等。書法教學(xué)能調(diào)理學(xué)生的這些不良心理，它雖然緩慢，

但卻是錘煉學(xué)生心理品格的“良藥”。郭沫若早在1962年為《人民教

育》題詞中就寫道：“培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字，……這對(duì)養(yǎng)成習(xí)慣有好

處，能夠細(xì)心，集中意志，善于體貼人。草草了事、粗枝大葉、獨(dú)斷

專橫最容易誤事，練習(xí)書法可以逐漸免除這些毛病J事實(shí)已經(jīng)證明，

書法有一整套嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臅鴮W(xué)法則，在書寫過程中如果不認(rèn)真對(duì)待，往往

會(huì)差之毫厘，失之千里。所以，在書法教學(xué)中必須引導(dǎo)學(xué)生從一點(diǎn)一

畫入手，認(rèn)真地去研究、體味，一絲不茍地進(jìn)行練習(xí)、比較，在掌握

書寫技能的過程中毅力得以培養(yǎng)。心理學(xué)家研究表明，小學(xué)生注意力

不穩(wěn)定，不持久，有意注意時(shí)間較短，教師應(yīng)從學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，改變

一味的“講練式”，依據(jù)所教內(nèi)容的不同盡可能地豐富練習(xí)形式，如

糾誤法、補(bǔ)筆法、嘗試法、書空法、比賽法等等。通過內(nèi)容的調(diào)節(jié)和

方法的變換，使學(xué)生始終保持練習(xí)的高昂情緒。

三、增強(qiáng)學(xué)生信心

寬泛的評(píng)價(jià)指標(biāo)有利于學(xué)生在“自我陶醉”中自我激勵(lì)、自我發(fā)

展、自我悅納。評(píng)價(jià)既是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的檢驗(yàn)，更是對(duì)在學(xué)習(xí)過程

中諸多休驗(yàn)的交流，或知識(shí)點(diǎn)的掌握，或情感上的收獲，或某一點(diǎn)的

感悟，或合作后的愉悅，均可作為評(píng)價(jià)內(nèi)容。改變教師“一錘定音”

式的評(píng)價(jià)法，讓盡可能多的學(xué)生參與評(píng)價(jià)，教師隨機(jī)引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生

的評(píng)價(jià)，促使他們形成良好、健康的心態(tài)。就其形式而言，有自評(píng)、

互評(píng)、小組評(píng)、全班評(píng)等等。

正所謂：書山有路“巧”為徑，學(xué)海無(wú)涯“樂”作舟?？鄻方豢?，

苦中有樂，在樂學(xué)中自覺地磨煉意志。

教師教學(xué)反思總結(jié)篇5

202X年，特別是本學(xué)期，經(jīng)歷了很多的事情，自己也為之奮斗

和拼搏。進(jìn)入了年終歲尾，回首一學(xué)期的工作，心情頗不平靜。

今年由于新?lián)Q了學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子，學(xué)校從各個(gè)方面都開始了臥薪

嘗膽，團(tuán)結(jié)拼搏的新時(shí)期。本學(xué)期自己擔(dān)任初一英語(yǔ)組備課組長(zhǎng)，初

一五六班英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)。由于本屆初一我校的生源不是很好，班級(jí)學(xué)

生各個(gè)層次都有，自己并沒有提前準(zhǔn)備得十分充分，同時(shí)學(xué)校的各個(gè)

方面的工作又十分的繁多，尤其是初一學(xué)生新入學(xué)，作為班主任班級(jí)

的工作占據(jù)了大量的時(shí)間。所以現(xiàn)在回想起來(lái)自己沒有做好開學(xué)初的

學(xué)生英語(yǔ)入門教學(xué)C導(dǎo)致一學(xué)期以來(lái)教學(xué)工作遇到了很大的阻力，目

前已經(jīng)到了期末復(fù)習(xí)階段，自己感覺仍有很多需要改進(jìn)和提高的地方。

以下是自己對(duì)一學(xué)期以來(lái)的教學(xué)工作的總結(jié)。

一.思想工作

在暑假期間由于參加了新初一的招生工作，自己幾次到鄉(xiāng)下進(jìn)行

招生，通過與家長(zhǎng)的接觸溝通以及家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的反響，對(duì)自己的思想

觸動(dòng)很大，也切身體驗(yàn)到了我們學(xué)校危機(jī)重重的實(shí)際情況。以前并沒

有什么感受，但是經(jīng)過這次工作自己真的有了清醒的認(rèn)識(shí)。自己也在

暗暗下決心，一定要讓那些拋棄我們的家長(zhǎng)后悔，讓那些選擇我們的

家長(zhǎng)放心并且安心。憑自己的力量可能算不了什么，但是最起碼可以

改變我教的班級(jí)學(xué)生。

由于本學(xué)期擔(dān)任備課組長(zhǎng)，不但要做好自己的本職工作，還要堅(jiān)

持把本組的教學(xué)工作搞好。在思想上自己盡量克服自身的狹隘思想，

盡量做到資源共享，認(rèn)真組織好本組的備課工作。遇到問題盡量與大

家共同協(xié)商，共同探討，處理好出現(xiàn)的問題和情況。尤其是兩次到長(zhǎng)

春聽課后，進(jìn)一步感到了自己的差距。但是鑒于本人的能力十分的有

限，很多的思想還有待于進(jìn)一步的提高和改善。

二.教育教學(xué)方面

入門教育：初一學(xué)生由于剛剛正式接觸英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)的認(rèn)知不是

很深，盡管大多數(shù)學(xué)生都學(xué)過英語(yǔ)，但是不夠系統(tǒng)和專業(yè)。做好入門

教育便顯得尤為的重要。期初備課的時(shí)候全體初一的老師都已經(jīng)意識(shí)

到了這個(gè)問題，并且有針對(duì)性的做出了分析和準(zhǔn)備。在開學(xué)的前兩周

進(jìn)行音標(biāo)字母教學(xué)和入門教育，并且有針對(duì)性的開展課堂用語(yǔ)的練習(xí)，

為下一步教學(xué)工作打好基礎(chǔ)。

了解學(xué)情：在教學(xué)展開的同時(shí)，也逐步的對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際進(jìn)行

了了解。在開學(xué)的頭兩周，感覺學(xué)生學(xué)的都不錯(cuò)，熱情也很高，并沒

有遇到太多的阻力c同時(shí)通過調(diào)查和了解也知道了大多的學(xué)生都在假

期期間進(jìn)行了補(bǔ)課，而且一部分學(xué)生還反復(fù)的進(jìn)行了很多次的補(bǔ)習(xí)，

所以學(xué)生學(xué)起來(lái)頭幾單元還是比較輕松的。但是隨著時(shí)間的推移，知

識(shí)的逐步加深，教學(xué)任務(wù)的逐漸加大，學(xué)生假期補(bǔ)課的老本已經(jīng)吃光，

學(xué)生對(duì)初中生活的適應(yīng)期的來(lái)臨，以及自己對(duì)學(xué)情的認(rèn)識(shí)不足，逐漸

造成了班級(jí)學(xué)生的兩極分化。這些都是自己在備課上準(zhǔn)備不足造戌的,

當(dāng)發(fā)現(xiàn)問題，自己進(jìn)行調(diào)整的時(shí)候已經(jīng)有些晚了。

備課工作：本學(xué)期的備課上還是下了很多的功夫，除了本組的每

一周的集體備課，在參考了其他同志的意見和建議后，還針對(duì)自己所

教的兩個(gè)班級(jí)的實(shí)際情況，進(jìn)行有針對(duì)的備課，做到既備教材又備學(xué)

生。針對(duì)六班學(xué)生匕較活躍，五班學(xué)生比較沉悶的特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性

的教學(xué)。但是有些時(shí)候由于學(xué)校的其他方面的工作上的事情，對(duì)備課

工作在一定程度上有些沖擊，導(dǎo)致有些時(shí)候自己上課的時(shí)候隨意性很

大。

課堂教學(xué)：在課堂教學(xué)上，自己總是認(rèn)為教師的教只是一方面，

關(guān)鍵還是學(xué)生的學(xué)c今年的初一的學(xué)生，有一個(gè)很大的特點(diǎn)就是不會(huì)

學(xué)習(xí)，尤其是聽課的效果不是很好，學(xué)生的聽課注意力很差。針對(duì)這

一特點(diǎn)自己在有序的教學(xué)的同時(shí)，還特別的注意了學(xué)生上課的有效性。

上課的時(shí)候自己時(shí)常會(huì)走進(jìn)學(xué)生，一邊講課一邊進(jìn)入學(xué)生中間，同時(shí)

變換聲調(diào)，利用手勢(shì)和肢體語(yǔ)言引起學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣，尤其

是在六班，學(xué)生的思想比較活躍，溜號(hào)現(xiàn)象比較嚴(yán)重。在聽了吉大附

中的課后，自己也在自己的課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)了王忠平老師的風(fēng)格，強(qiáng)

調(diào)了學(xué)生的參與性和積極性，在很大的程度上帶動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的積

極性。但是自己在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)和學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)音的

糾正方面做得不是很好，需要自己在以后的工作中進(jìn)行提高。

作業(yè)卡片方面：自己作為英語(yǔ)組的一員，繼承了英語(yǔ)組的共榮的

傳統(tǒng)，進(jìn)行卡片批改。每天利用課前的時(shí)間對(duì)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行單詞和

句子的檢查，有時(shí)目己沒有時(shí)間，就讓課代表幫助自己進(jìn)行，在批改

后對(duì)學(xué)生進(jìn)行反饋C這也是我們英語(yǔ)教師任務(wù)繁重的體現(xiàn)。但是我也

一直在思考，很多的時(shí)候我們確是在費(fèi)力不討好，我們認(rèn)認(rèn)真真的進(jìn)

行批改，十分的辛苦，但是反饋的效果卻不是很好。問題的關(guān)鍵還是

落實(shí)的不好，我們小組內(nèi)也經(jīng)常進(jìn)行探討，但是沒有特別好的方法。

分層教學(xué)的探討：針對(duì)班級(jí)出現(xiàn)的兩級(jí)分化的情況，同時(shí)自己在

長(zhǎng)春聽課時(shí)候進(jìn)行了詢問他們分層的情況。自己認(rèn)為我們學(xué)校進(jìn)行分

層教學(xué)還是很有必要的，于是一時(shí)激動(dòng)寫了提案，沒有想到的是我們

校長(zhǎng)還是比較重視的。于是我們一行再次對(duì)附中的分層教學(xué)進(jìn)行了考

察，經(jīng)過考察我們認(rèn)為時(shí)機(jī)不夠成熟，時(shí)間還有些早，對(duì)后半部分學(xué)

生的學(xué)習(xí)不利，預(yù)計(jì)在初一下學(xué)期或是初二上學(xué)期可以進(jìn)行試驗(yàn)。

其他方面：積極聽課，評(píng)課。與同組的教師進(jìn)行業(yè)務(wù)上的交流和

探討，學(xué)習(xí)其他同志的教學(xué)上的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)通過學(xué)習(xí)提高自身的教學(xué)

素質(zhì)。在學(xué)校的要求下，在同志們的指導(dǎo)和幫助下，自己出了一節(jié)全

校的備課組長(zhǎng)研討課。在其他工作方面，自己一直嚴(yán)格要求自己，遵

守學(xué)校的一切規(guī)章制度，按照學(xué)校的要求做好自己的工作。

以上就是我的本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。許多不足的地方，希望在

未來(lái)的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，取得更好成績(jī)。

教師個(gè)人課堂教學(xué)反思篇6

我在《雪花》這一課中，我以情感為主線，處處注重對(duì)學(xué)生情感

的感染。主要體現(xiàn)在以下幾處：

1、在發(fā)聲訓(xùn)練中，我采用畫面對(duì)比的形式，讓學(xué)生觀察靜態(tài)和

動(dòng)態(tài)畫面的不同情緒，從而激發(fā)學(xué)生的想象意識(shí)，有針對(duì)性她用柔美

和有彈性的聲音分別練唱不同情緒的練聲苗，為后面的歌唱做好鋪墊,

教學(xué)反思《《雪花》教學(xué)反思》。

2、在新課導(dǎo)入中，讓學(xué)生回憶飄著雪花的冬景，并伴有柔和的

音樂背景，以此刺激學(xué)生的感官，使學(xué)生從思維上充分感受嚴(yán)冬的氣

息，使其沉浸在特定的意境中，產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，從而展開豐富

的想象力，去暢談各自的感受。

3、藝術(shù)處理。當(dāng)孩子們?cè)趯W(xué)完一首歌曲時(shí)，思維已處于相對(duì)平

穩(wěn)的狀態(tài)，若要讓學(xué)生充滿激情地演唱歌曲，必須對(duì)其再進(jìn)行一定的

思維刺激，才會(huì)促使學(xué)生以飽滿的情緒演唱歌曲。因此，我在進(jìn)行藝

術(shù)處理時(shí)，讓孩子們邊聽歌曲，邊看滾雪球、堆雪人的場(chǎng)景圖片，以

此去刺激學(xué)生的聽覺、視覺感官，使其產(chǎn)生情感共鳴，從而能聲情并

茂地演唱歌曲。一節(jié)看似常規(guī)的唱歌課，在經(jīng)過對(duì)教學(xué)手段和教學(xué)方

法的創(chuàng)新后，似乎對(duì)其潤(rùn)色不少。學(xué)生不僅興趣濃厚，學(xué)得輕松，而

且很自然地讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)了主體意識(shí)，成了學(xué)習(xí)的主人。

教師課后教學(xué)反思總結(jié)篇7

“真教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)，才能打動(dòng)心靈

的深處J

一一陶行知

回首這段時(shí)間的教學(xué)工作，感受頗多c我是一個(gè)新老師，要學(xué)習(xí)

和掌握的知識(shí)和技能很多，半學(xué)期下來(lái)，我覺得學(xué)習(xí)備課、聽課和班

級(jí)管理三方面尤為重要。剛開學(xué)的時(shí)候總是急于求成，常常感到工作

寸步難行，在熱心的老教師的幫助下，我曼慢有了進(jìn)步。

在語(yǔ)文教學(xué)方面，以前的教學(xué)方法基本上是知識(shí)性的，只知道往

學(xué)生身上盡量多的“填”，這應(yīng)該也是最簡(jiǎn)單最粗心的教學(xué)方法。最

初接觸教學(xué)的時(shí)候，我還不懂得了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的重要性，只是專心

研究課本，教材，每一課都要備上一兩個(gè)天，想方設(shè)法令讓自己對(duì)課

文和教學(xué)步驟爛熟于心，使學(xué)生易接受。知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)是勤學(xué)好問得來(lái)

的，為了防止自己也陷入填鴨式教學(xué)的圈圈中，我還請(qǐng)教了老教師,

他們都非常熱情的幫我解答，讓我獲益匪淺。他們告訴我一些實(shí)用的

上課小點(diǎn)子，我以為這樣學(xué)生會(huì)很好的理解我講過的內(nèi)容，但事實(shí)并

非如此，用起老教師的好點(diǎn)子還只是停留在表面模仿，加上以我的思

維來(lái)考慮問題，有時(shí)會(huì)高估他們的水平，想不到他們可能會(huì)出的錯(cuò)誤。

這樣非但沒有見到成效，反而發(fā)現(xiàn)，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)沒有掌握好，能力

也停滯不前。由此我又知道了，學(xué)習(xí)還是要腳踏實(shí)地的從基礎(chǔ)作起。

聽過許多老教師的課，不管是公開課還是常態(tài)課，他們總是把學(xué)生的

思維慢慢引出來(lái)，循序漸進(jìn)的，一切都能水到渠成的。

除此外，同時(shí)課堂上駕馭課堂的能力也是我開始覺得很頭疼的問

題，我?guī)У氖且粋€(gè)行為習(xí)慣不算好的班級(jí)，上課愛講話易分心。因?yàn)?/p>

學(xué)生在課堂上一舉一動(dòng)直接影響教學(xué)，所以當(dāng)有學(xué)生無(wú)心向?qū)W，違反

紀(jì)律時(shí)，我的情緒就會(huì)受影響，上課效率也大大降低，好在最終還是

慢慢克服了。他們開學(xué)來(lái)有不按時(shí)完成家庭作業(yè)的習(xí)慣，常常一個(gè)班

級(jí)里有一半的學(xué)生沒有完全按要求寫好作業(yè)，一天又一天的跟蹤，一

天又一天的強(qiáng)調(diào)，一天又一天的找方法，現(xiàn)在的他們總算能夠好好的

把作業(yè)上交，但作業(yè)的質(zhì)量還是需要耐心的教導(dǎo)。有個(gè)別的學(xué)生一直

都改不了應(yīng)付作業(yè)的習(xí)慣。

在班主任班級(jí)管理方面，由于自己對(duì)小學(xué)生的管理一開始沒有什

么經(jīng)驗(yàn)，班級(jí)的紀(jì)律很不好。幸好又是同事的熱情告誡一一“成績(jī)要

上去，紀(jì)律抓在前二讓我找到了工作的方向一一先抓好紀(jì)律。我并

不是一個(gè)，，兇，，老師，我愛和他們像朋友一樣的說說笑笑，上課時(shí)我

也總是抑制不住豐富的表情，于是，學(xué)生將這種“和藹”當(dāng)成了“好”，

他們?cè)诤臀覜]有很深的感情基礎(chǔ)的情況下，沒有辦法對(duì)我出示的命令

作出迅速的反映。為了樹立正確的班主任形象，我想盡了辦法，開始

懂得，班主任的形象應(yīng)該隨情況改變而改變。上課時(shí)風(fēng)趣幽默，但又

對(duì)紀(jì)律要求嚴(yán)格;搞活動(dòng)時(shí)富有激情和感染力，能參與其中使學(xué)生情

緒高漲。在學(xué)生的心中，我開始變“兇”，對(duì)他們的錯(cuò)誤行為總是“窮

追不舍”，一天又一天的教導(dǎo)，曉之以理；一天又不天的勸說，語(yǔ)重心

長(zhǎng)；一天又一天的修正管理方法，時(shí)動(dòng)之以情。

師父教我批評(píng)學(xué)生的形式要多樣，要學(xué)會(huì)掌握尺度。我細(xì)心揣摩

學(xué)生心理，要在把事情問個(gè)追根究底。批評(píng)他們時(shí)的態(tài)度盡量溫和相

勸，適時(shí)嚴(yán)肅指正，偶爾學(xué)學(xué)其他老師的雷霆萬(wàn)鈞，最后再春雨潤(rùn)物

一般，有理有據(jù)地讓學(xué)生心服口服，像《說聲“對(duì)不起”》里的陳老

師一樣，引導(dǎo)他們?yōu)樽约旱腻e(cuò)誤負(fù)責(zé)。試用過幾個(gè)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)這些才

能真正達(dá)到教育的效果。

以上內(nèi)容是我近段時(shí)間以來(lái)在教學(xué)工作和班主任工作等方面的

一些心得體會(huì)。在我的工作過程中還存在一些不足，在今后的工作中，

我將更加嚴(yán)格要求自己。認(rèn)真學(xué)習(xí)、體會(huì)和總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，不斷提高

自己的教學(xué)水平，在教學(xué)實(shí)踐中逐步成長(zhǎng)。

教師的個(gè)人教學(xué)反思篇8

本學(xué)期我擔(dān)任小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)，三年級(jí)教授的是計(jì)算機(jī)入門

知識(shí)，四年級(jí)講授的幻燈片制作內(nèi)容。根據(jù)三、四年級(jí)學(xué)生的知識(shí)結(jié)

構(gòu)及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我現(xiàn)將本學(xué)期以來(lái)的教學(xué)體會(huì)總結(jié)如下：

一、打好扎實(shí)基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好習(xí)慣

對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說，本學(xué)期剛開始系統(tǒng)的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，（大

部分學(xué)生接觸過電腦但沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)）作為信息技術(shù)教師，我覺得

幫助學(xué)生打好扎實(shí)的基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣顯得尤為重要。為此，

我從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，開展教學(xué)工作。

對(duì)于剛開始接觸計(jì)算機(jī)的學(xué)生來(lái)說，他們一般都有較濃厚的興趣,

積極性較高，但較迷茫，不知從何處學(xué)習(xí)。此時(shí)，我以講故事的形式

介紹計(jì)算機(jī)的發(fā)明、發(fā)展過程，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍下接受計(jì)算

機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)。然后，我以打比方的方式介紹計(jì)算機(jī)的組成原理，用我

們?nèi)松眢w的各個(gè)部分來(lái)類比計(jì)算機(jī)的組成部件，學(xué)生比較容易接受和

掌握計(jì)算機(jī)的基本組成原理。接下來(lái)，我用玩游戲的方式介入鍵盤的

操作知識(shí)的講授。對(duì)于剛學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的學(xué)生來(lái)說，練習(xí)鍵盤本來(lái)是一

件單調(diào)枯燥乏味的事情，如何保持學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的積極性，我選擇

了金山打字通軟件，該軟件里面有打字練習(xí)游戲。從此入手，學(xué)習(xí)變

得輕松有趣了，學(xué)生在不知不覺中掌握了鍵盤操作。

二、合作探究學(xué)習(xí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂趣

四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一定的計(jì)算機(jī)知識(shí)，具備一定的基礎(chǔ)知識(shí)

和基本操作技能。在本學(xué)期的幻燈片制作課程教學(xué)中，我主要采取的

教學(xué)方式是讓學(xué)生分組合作完成各自的主題制作項(xiàng)目。每個(gè)小組選取

一個(gè)主題制作項(xiàng)目，自己搜集制作所需的圖片、聲音、動(dòng)畫等素材，

完成各自的創(chuàng)意設(shè)計(jì)，然后制作完成各自的主題項(xiàng)目。在此過程中，

我主要是講解關(guān)鍵的制作技術(shù)，同時(shí)輔助各小組，提供技術(shù)上的支持。

根據(jù)各小組的完成情況，學(xué)生基本上能制作圖文并茂的作品。在此過

程中，學(xué)生不但能掌握各種幻燈片制作技術(shù)，而且提高了大家互相協(xié)

作的意識(shí)，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)精神。當(dāng)然，項(xiàng)目完成的質(zhì)量還不算太高，諸

如創(chuàng)意設(shè)計(jì)還有待提高，我相信經(jīng)過進(jìn)一步努力學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)有長(zhǎng)足

的進(jìn)步。

教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期復(fù)雜的過程，如何進(jìn)一步組織好學(xué)生、組織好教

學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量，是我長(zhǎng)期值得研究的課題，我將一如既往的扎實(shí)

工作，提高工作效率，高標(biāo)準(zhǔn)的完成各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)。

教師教育教學(xué)反思篇9

本文是一篇回憶性散文。作者回憶了兒童時(shí)代在老師身邊的七件

小事，抒發(fā)了對(duì)老師的熱愛、感激之情，表現(xiàn)了蔡老師溫柔、熱愛學(xué)

生、熱愛教育事業(yè)的美好品德。文章以一個(gè)兒童的眼睛、兒童的心靈，

去觀察老師，去感受老師，跳出一般贊頌老師的窠臼，使文章情意真

摯，極富感染力。

良好達(dá)到開端是成功的一半，所以，導(dǎo)入新課的開場(chǎng)白非常關(guān)鍵。

它有利用營(yíng)造適宜的課堂氛圍，集中學(xué)生的注意力，使其對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容

產(chǎn)生濃厚的興趣，使新舊知識(shí)自然銜接。設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)如下：“平凡小事

見真情”是我們時(shí)常掛在嘴邊的一句話，也恰恰是這句話在現(xiàn)代作家

魏巍的回憶性散文《我的老師》中妙筆生花。本節(jié)課咱們師生共同體

會(huì)“平凡小事”見“真情”。

這節(jié)課的重點(diǎn)是欣賞文章中的細(xì)節(jié)，讓學(xué)生通過自己尋找細(xì)節(jié)描

寫來(lái)深入體會(huì)文章中蘊(yùn)涵的深情，基本完成。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中

是引導(dǎo)者、參與者，努力在作品與學(xué)生心靈之間架設(shè)起一座溝通的橋

梁。但是老問題，一、很難調(diào)動(dòng)全部的學(xué)生參與到思考中來(lái)，很多學(xué)

生的惰性，是一種懶與思考的惰性！二、學(xué)生無(wú)法將自己感受到的東

西順利的轉(zhuǎn)化成語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)?；蛘唧w會(huì)不深，表達(dá)不清。能基本達(dá)

到要求只有202X年了，對(duì)于一個(gè)新教師來(lái)說最重要的是反思，從反

思中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，這樣才能促進(jìn)自己的成長(zhǎng)。

一、思想方面

作為一名黨員教師，我能全面貫徹執(zhí)行黨的教育方針，注意培養(yǎng)

自己良好的師德，關(guān)心和愛護(hù)每一位學(xué)生，做他們學(xué)習(xí)和生活中的良

師益友，時(shí)時(shí)處處為人師表；作為一名黨員，在思想政治上，時(shí)刻能

以一個(gè)優(yōu)秀黨員的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)嚴(yán)格要求自己，關(guān)心集體，以校為家。但是

思想覺悟還是有待提高，沒有及時(shí)的閱讀有關(guān)書籍，以后還要認(rèn)真做

好學(xué)習(xí)筆記加強(qiáng)思想認(rèn)識(shí)。

二、教育教學(xué)

這一年，我擔(dān)任一至五年級(jí)的音樂課與二年級(jí)的校本教學(xué)任務(wù)。

教學(xué)中不斷領(lǐng)悟新課程標(biāo)準(zhǔn)，以新思路、新方法來(lái)指導(dǎo)自己的工作,

認(rèn)真?zhèn)湔n、上好每一節(jié)常規(guī)課。在教育教學(xué)工作上，我利用學(xué)科特有

的力量來(lái)教育學(xué)生的思想，尊重學(xué)生的人格，讓學(xué)生獨(dú)立，讓學(xué)生表

現(xiàn)自己的才華，給予他們充分的表現(xiàn)欲。課堂上嚴(yán)格要求，注重學(xué)生

學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和積極性的調(diào)動(dòng)，讓音樂真正成為他們的

朋友，讓每個(gè)學(xué)生都愛好音樂，喜歡音樂。

三、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

為了提高自己的教學(xué)認(rèn)識(shí)水平，適應(yīng)新形勢(shì)下的教育工作。我還

堅(jiān)持參加校內(nèi)外各種教學(xué)研討活動(dòng)，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn)以此來(lái)

提高自己的教學(xué)水平。202X年3月積極參加教育局組織的小學(xué)音樂

優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)，認(rèn)真觀摩每位教師的教學(xué)風(fēng)采，吸取精華。5月份

參加新教師過關(guān)課的過程中精心準(zhǔn)備，用心對(duì)待，順利過關(guān)并聽課后

積極評(píng)課。

四、課外輔導(dǎo)

202X年4月在校領(lǐng)導(dǎo)的支持下各位老師的協(xié)助下利用課間操排

練陽(yáng)光體育校園集體舞《找朋友》，活動(dòng)期間增進(jìn)學(xué)生友誼與合作精

神，讓學(xué)生也跳出快樂舞出魅力。

202X年5月積極參加張店教育局的科技文化藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，利用

中午時(shí)間和課外活動(dòng)時(shí)間組織學(xué)生排練小合唱，在“慶祝建黨90周

年唱紅歌比賽中榮獲三等獎(jiǎng)」

202X年5月利用課外活動(dòng)時(shí)間積極組織“新經(jīng)典誦讀”比賽，

榮獲一等獎(jiǎng)。

202X年5月至6月積極組織教職工合唱比賽榮獲三等獎(jiǎng)。

202X年6月，在慶“六一”的活動(dòng)中，編排了口風(fēng)琴表演，《洋

娃娃和小熊跳舞》、《閃爍的小星》《歡樂頌》等曲目深受同學(xué)們的歡

迎。在此活動(dòng)中讓學(xué)生們了解了器樂演奏并提高了識(shí)譜、背譜能力。

五、不足方面

1、在備課中，還沒有能夠做到對(duì)教材的充分理解和把握，對(duì)學(xué)

生活動(dòng)的預(yù)設(shè)考慮不夠周全，應(yīng)在備課之前增加對(duì)學(xué)生情況的分析,

這樣才能在備課中更加全面和完善。

2、在課堂教學(xué)中，雖然有預(yù)先制定的教學(xué)目標(biāo)和詳細(xì)的過程，

但是，學(xué)生的回答不可能完全按照老師的意愿進(jìn)行，這給教師提出了

新的要求，要及時(shí)、靈活的對(duì)學(xué)生的回答供出有效評(píng)價(jià)，這是我在今

后的教學(xué)中要改進(jìn)的地方；另外，在制定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)上,

要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，不能過難或者過于簡(jiǎn)單，除了活躍課堂氣氛外,

要讓學(xué)生真正地參與到音樂活動(dòng)中來(lái)，讓學(xué)生對(duì)音樂產(chǎn)生、保持濃厚

的興趣……這些都是我在今后的工作應(yīng)該努力和改進(jìn)的地方。

3、在制定方案中，有些可能還不夠完善，檢測(cè)、評(píng)價(jià)的方式較

單一，不利于孩子音樂素質(zhì)的全面提高，這是我在今后的工作中還應(yīng)

該思考和努力的地方。

總的說來(lái)，本年度，在教學(xué)工作中我做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，作為一名

年輕教師，很多地方還需要提高，應(yīng)該虛心向其他教師請(qǐng)教學(xué)習(xí)，多

參與聽、評(píng)課的活動(dòng)，努力使自己的課堂教學(xué)更為成熟，對(duì)學(xué)生和教

材的理解、把握得到進(jìn)一步提高。

反思三：

畢業(yè)之后的第一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作即將結(jié)束，回顧一學(xué)期的

工作，心中有太多人多的感慨。教師這一職業(yè)確實(shí)是非常辛苦的，不

僅擔(dān)負(fù)著教學(xué)工作，更擔(dān)負(fù)著管理同學(xué)的重?fù)?dān)。是學(xué)生的教育者、組

織者和領(lǐng)導(dǎo)者，也是學(xué)校教育工作、尤其是學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)的主力

軍。下面就來(lái)淺談一下這半年來(lái)的反思體會(huì)：

1、備課

積極參加本年級(jí)組組織的教研活動(dòng)，仔細(xì)聽，認(rèn)真記，領(lǐng)會(huì)精神

實(shí)質(zhì)。備好課，寫好教案。備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材、教參，學(xué)習(xí)好大綱，

虛心向同年組老師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教。力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)c為

了上好一節(jié)課，我查資料，集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路，常

常工作到深夜。為了學(xué)生能更直觀地感受所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容。

2、上課

不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。上課時(shí)認(rèn)真講課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn),

精講精練。運(yùn)用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)

習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生有舉一反三的能力。培養(yǎng)學(xué)困生的

學(xué)習(xí)興趣，有難度的問題找優(yōu)等生；一般問題找中等生；簡(jiǎn)單些的總

是找學(xué)困生回答。桌間巡視時(shí)，注意對(duì)學(xué)困生進(jìn)行面對(duì)面的輔導(dǎo)，課

后及時(shí)做課后記，找出不足。

3、輔導(dǎo)

我利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，不明白的耐心講解，及時(shí)查缺

補(bǔ)漏。在當(dāng)天有課的時(shí)候努力做到能夠下晚自習(xí)輔導(dǎo)學(xué)生，增強(qiáng)對(duì)當(dāng)

天內(nèi)容的消化。

4、作業(yè)

根據(jù)減負(fù)的要求，我把每天的作業(yè)經(jīng)過精心地挑選，適當(dāng)?shù)亓粢?/p>

些有利于學(xué)生能力發(fā)展的、發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性的作業(yè)。

教師教學(xué)反思篇11

要把微笑帶進(jìn)課堂，把幽默帶進(jìn)課堂c在課堂上，適當(dāng)?shù)奈⑿?/p>

以拉近學(xué)生與老師之間的距離，緩解學(xué)生在課堂上的緊張氣氛，使得

學(xué)生可以輕松的在課堂上享受學(xué)習(xí)所帶來(lái)的樂趣，對(duì)于課堂上出現(xiàn)的

一些學(xué)生開小差現(xiàn)象，可以利用合適的辦法提高學(xué)生的注意力，適時(shí)

地玩笑是可以提神