教師手冊總結

教師手冊總結

教師手冊總結1

我作為一個實習教師，參加工作時間也不長，但在學校領導和

老教師的關心和幫助下，不斷地總結教育教學的經(jīng)驗和教訓，希望

能在以后的教學工作中取得更大的進步，現(xiàn)將近一段時間的教學體

會總結如下：

一、以身作則，加強思想教育

教師要與學生平等對待，建立一個平等的師生關系。要求學生

做到的，教師要嚴格要求自己，自己首先做到。這樣，學生才能信

服，才能樹立教師在學生心目中的形象和威信。而且我們的學生還

是有許多愿意去學，愿意下苦功夫去學，有這樣一批好學生。作為

老師更應該打起精神去干、去真真實實的做到問心無愧。再一個要

加強學生的思想教育工作，用一些真實的事情感化學生，讓學生從

中得到自己的一些好“東西”。這些不僅對學生的思想觸動很大，

而且對學生塑造健全人格也是極其重要。

二、建立良好的師生關系

教育學認為：”教學活動既是以傳授知識和吸收人類間接經(jīng)驗

為主的.實踐活動，也是特定的情緒中的人際交往活動?！币虼?，每

一節(jié)課都是師生雙方情感體驗的過程。教師要充分相信學生、尊重

學生，和諧的師生關系，是學生主動獲取知識的情感基礎。讓學生

在上課其間能敢說、能積極說、也樂意去說自己的想法和見解，同

時，在工作中，自己要以真誠、平等的心態(tài)與學生相處，以自己的

真心換得了學生的誠意。要讓學生懂得，老師不僅是老師，更是一

位可以信賴的大朋友。努力開創(chuàng)老師與學生之間良好關系的新局面,

使學生真正愿意把心里話給你說，當學習和生活上有了困難愿意向

你尋求幫助；課堂上，在對知識的探索中，課堂氣氛既嚴肅又輕松,

大家積極思考，踴躍發(fā)言。甚至已經(jīng)下課了他們也能經(jīng)常詢問老師

學習不懂得地方總之，在實踐中我也體會到，良好的師生關系可以

轉化成學生學習的動力，使學生體會到成功的喜悅，可激發(fā)學生產(chǎn)

生自信、自強、奮進向上的決心。

三、教學形式要多樣，激發(fā)學生興趣

在課堂教學過程中，不能老采用一種教學形式，這樣可能會使

學生感到?jīng)]有新鮮感，提不起學習的興趣，容易在課堂上開小差。

教師在設計課堂教學時，應利用名種教學方式方法，使教學過程形

象、生動。除了利用多媒體教學外，在上課時，為了激發(fā)學生興趣,

應該盡一切可能讓每個學生都能參與到具體的教學過程中，通過回

答一些體現(xiàn)學生不同觀點的問題，讓學生能有心情、有激情、有興

趣去學習，再加一些老師的鼓勵，給學生以及大的信心，讓學生們

在“玩”中就自然學到東西。別人的教學經(jīng)驗也表明，經(jīng)常變換教

學形式，容易激發(fā)學生的興趣，提高學生學習積極性和學習效率。

總而言之，”課堂活動是實際的、千變?nèi)f化的；課堂是質樸的、

創(chuàng)新的、激昂的；課堂是思想生命火花的碰撞與展現(xiàn)，是情不自禁

地從靈魂深處流露出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉的發(fā)源地?！弊?/p>

我們精心設計教學活動，做到適時適度，切實可行并富有成效。教

師手冊總結2

今年暑假期間，我們教學區(qū)組織了全鎮(zhèn)教師撰寫教育教學工作

手冊的評比活動?；顒庸彩盏街行W選送的手刑共計38本。經(jīng)過我

們認真的翻閱、比較。從中選出了特等獎一名，一等獎9名，二、

三等獎各10名。為了更好地調(diào)動教師精心撰寫工作手冊的積極性，

為教師撰寫工作手冊提供指導和幫助，促進教師專業(yè)素養(yǎng)的成長和

發(fā)展，提高教育教學質量?，F(xiàn)將評比活動中呈現(xiàn)的精華和暴露的不

足作一簡要小結。

一、手冊頁面整潔干凈，書寫認真，字跡流利漂亮。參選的大

部分教師撰寫的工作手冊，都寫得工整干凈，注重筆記的整體形象。

特別是李青馬老師，或楷、或行或草，均認真細致，寫得漂亮，透

出深厚的書法功底。一頁頁流淌的字符構成了一幅幅嘆為觀止的書

法藝術?？胺Q我們每個老師的典范。還有的老師在每一頁標題、頁

眉頁腳或留白處配以簡明輕盈的紋飾和圖畫來妝點，更顯美觀醒目。

在漢字書寫越來越弱化的'今天，老師們認真撰寫筆記的行為表現(xiàn)，

不僅展現(xiàn)了他們淡定從容的工作態(tài)度，更為我們和學生寫好漢字做

出了表率。

二、學習內(nèi)容豐富多樣，精彩紛呈，展現(xiàn)教海博大精深。老師

博覽群書，精心采擷。內(nèi)容令人美不勝收。特別是教海拾貝部分。

如、李青馬老師的《魏書生其人》、《先從魏書生怎樣做人學起》，

姚碧云、王紀并老師關于高校課堂模式的摘抄，常雪英老師的《給

孩子一個喜愛學校的理由》、《讓教師享受創(chuàng)造的快樂》，劉小燕

老師的《語文教師在寫字教學中扮演的角色》等等。陶冶了自己的

師德修養(yǎng)，豐富了自身的文化內(nèi)涵，提高了自己的業(yè)務素養(yǎng)。不斷

汲取別人的精華滋養(yǎng)自己，堅持終身學習已成為或即將成為這些教

師的良好習慣。

三、隨筆反思短小精悍，入情入理，緊貼自身教學實踐。最讓

我們心動的就是老師們在教學隨筆部分撰寫的心得體會、教學反思

和案例分析。老師們把自己在教學中的點滴經(jīng)歷、教學故事和管理

方法結合教育心理學原理和教學規(guī)律寫成文章。充分展示了老師們

精通教育理念的淵博學識，體現(xiàn)了老師們熱愛學生、教書育人的父

母情懷。如，李青馬老師的《柳暗花明又一村》就談了自己教學三

十余年的悲喜、感慨與感悟。常雪英老師的《每天都有美的發(fā)現(xiàn)》

就深情地介紹了自己在班級管理中讓學生在“美德儲蓄罐”中儲存

美德的做法和學生的精彩表現(xiàn)。王紀并老師則把自己每次外出聽課

的心得體會整理在這里，成功與不足盡收眼底。劉小燕老師的《在

活動中學會傾訴》給大家講述了自己利用春游的契機，讓學生分組

寫倡議書，把語文教學融入生動活潑的實踐活動的故事。姚碧云老

師更是在《不輕言放棄》、《心靈的碰撞》、《用心呵護》、《換

種方法對待完不成作業(yè)的學生》、《特色卡》和《對學生委以“重

任”》等多篇案例、心得和反思中，記錄了自己面向全體、關愛學

生、因材施教的教學經(jīng)歷。姚碧云老師的《不容忽視的教學后記》

引一位教育家曾說的話：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師,

但如果他堅持寫三年教學后記，則可能成為名師?！敝档妹恳晃唤?/p>

師銘記。我們相信，老師們用心、耐心、細心撰寫的篇教學隨筆，

不僅是體驗勞動創(chuàng)造快樂一個個音符，更是邁向自己人生最高的一

級級臺階。

四、常規(guī)教學記錄完整，工作扎實，折射態(tài)度嚴謹認真。所選

送的工作手冊中，有半數(shù)以上的教師在“學生基本情況”、“成績

登記”、“聽課筆記”、“批改手冊”等項目上記得較好、完整、

全面、詳細。特別是李青馬、常雪英、閆梅等幾位老教師，成績登

記按單元進行，作業(yè)批改精細到位，聽課點評詳細。值得表揚。

這次評選中，我們也發(fā)現(xiàn)了存在一些不足。一是老師們沒有充

分認識到撰寫工作手冊的重要性和必要性，撰寫態(tài)度不夠端正。以

至有內(nèi)容隨意抄寫，字跡潦草敷衍，項目缺東少西，有完任務交差

思想。二是許多項目撰寫不規(guī)范，不充分。有的甚至連名字都沒寫。

希望各學校今后要從規(guī)范要求、督促檢查和激勵引導上加強。

最后，讓我們以工作手冊封面的“您的思想和學生理想就在您

的筆下”來結束這次活動總結。真誠祝愿老師們用您的生花妙筆在

工作手冊記下您的辛勤，寫出您的感悟，譜出您的快樂，繪就您的

人生。教師手冊總結3

今年暑假期間，我們教學區(qū)組織了全鎮(zhèn)教師撰寫教育教學工作

手冊的評比活動?；顒庸彩盏街行W選送的手刑共計38本。經(jīng)過我

們認真的翻閱、比較。從中選出了特等獎一名，一等獎9名，二、

三等獎各10名。為了更好地調(diào)動教師精心撰寫工作手冊的積極性，

為教師撰寫工作手冊提供指導和幫助，促進教師專業(yè)素養(yǎng)的成長和

發(fā)展，提高教育教學質量?，F(xiàn)將評比活動中呈現(xiàn)的精華和暴露的不

足作一簡要小結。

一、手冊頁面整潔干凈，書寫認真，字跡流利漂亮。

參選的大部分教師撰寫的工作手冊，都寫得工整干凈，注重筆

記的整體形象。特別是李青馬老師，或楷、或行或草，均認真細致,

寫得漂亮，透出深厚的書法功底。一頁頁流淌的字符構成了一幅幅

嘆為觀止的書法藝術?？胺Q我們每個老師的典范。還有的老師在每

一頁標題、頁眉頁腳或留白處配以簡明輕盈的紋飾和圖畫來妝點，

更顯美觀醒目。在漢字書寫越來越弱化的今天，老師們認真撰寫筆

記的行為表現(xiàn)，不僅展現(xiàn)了他們淡定從容的工作態(tài)度，更為我們和

學生寫好漢字做出了表率。

二、學習內(nèi)容豐富多樣，精彩紛呈，展現(xiàn)教海博大精深。

老師博覽群書，精心采擷。內(nèi)容令人美不勝收。特別是教海拾

貝部分。如、李青馬老師的《魏書生其人》、《先從魏書生怎樣做

人學起》，姚碧云、王紀并老師關于高校課堂模式的摘抄，常雪英

老師的《給孩子一個喜愛學校的理由》、《讓教師享受創(chuàng)造的快

樂》，劉小燕老師的《語文教師在寫字教學中扮演的角色》等等。

陶冶了自己的師德修養(yǎng)，豐富了自身的文化內(nèi)涵，提高了自己的業(yè)

務素養(yǎng)。不斷汲取別人的精華滋養(yǎng)自己，堅持終身學習已成為或即

將成為這些教師的良好習慣。

三、隨筆反思短小精悍，入情入理，緊貼自身教學實踐。

最讓我們心動的就是老師們在教學隨筆部分撰寫的心得體會、

教學反思和案例分析。老師們把自己在教學中的點滴經(jīng)歷、教學故

事和管理方法結合教育心理學原理和教學規(guī)律寫成文章。充分展示

了老師們精通教育理念的淵博學識，體現(xiàn)了老師們熱愛學生、教書

育人的父母情懷。如，李青馬老師的.《柳暗花明又一村》就談了自

己教學三十余年的悲喜、感慨與感悟。常雪英老師的《每天都有美

的發(fā)現(xiàn)》就深情地介紹了自己在班級管理中讓學生在“美德儲蓄罐”

中儲存美德的做法和學生的精彩表現(xiàn)。王紀并老師則把自己每次外

出聽課的心得體會整理在這里，成功與不足盡收眼底。劉小燕老師

的《在活動中學會傾訴》給大家講述了自己利用春游的契機，讓學

生分組寫倡議書，把語文教學融入生動活潑的實踐活動的故事。姚

碧云老師更是在《不輕言放棄》、《心靈的碰撞》、《用心呵護》、

《換種方法對待完不成作業(yè)的學生》、《特色卡》和《對學生委以

“重任”》等多篇案例、心得和反思中，記錄了自己面向全體、關

愛學生、因材施教的教學經(jīng)歷。姚碧云老師的《不容忽視的教學后

記》引一位教育家曾說的話：“一個教師寫一輩子教案不一定成為

名師，但如果他堅持寫三年教學后記，則可能戌為名師?！爸档妹?/p>

一位教師銘記。我們相信，老師們用心、耐心、細心撰寫的篇教學

隨筆，不僅是體驗勞動創(chuàng)造快樂一個個音符，更是邁向自己人生最

高的一級級臺階。

四、常規(guī)教學記錄完整，工作扎實，折射態(tài)度嚴謹認真。

所選送的工作手冊中，有半數(shù)以上的教師在“學生基本情況”、

“成績登記”、“聽課筆記”、“批改手冊”等項目上記得較好、

完整、全面、詳細。特別是李青馬、常雪英、閆梅等幾位老教師，

成績登記按單元進行，作業(yè)批改精細到位，聽課點評詳細。值得