2024秋新滬科版物理八年級上冊課件 第四章 神奇的透鏡 第一節(jié) 凸透鏡與凹透鏡

第四章神奇的透鏡第1節(jié)凸透鏡與凹透鏡滬科版·八年級物理上冊

助力教學(xué)僅限個人使用，1.通過觀察與實驗，了解凸透鏡對光的會聚作用和凹透鏡對光的發(fā)散作用；2.能認識光心、焦點和焦距，會畫光路圖；3.能用這些知識解釋生產(chǎn)生活中的相關(guān)現(xiàn)象。本節(jié)要點

助力教學(xué)僅限個人使用，

這些儀器與我們的生活息息相關(guān)，它們的主要部件是透鏡。情景導(dǎo)入

助力教學(xué)僅限個人使用，透鏡是用透明物質(zhì)制成的，兩個表面中至少有一個是球面的一部分的光學(xué)元件。如果透鏡的厚度遠小于球面半徑，這種透鏡就叫薄透鏡。知識點1凸透鏡與凹透鏡透鏡的定義新知探究

助力教學(xué)僅限個人使用，凸透鏡:凹透鏡:透鏡中央較厚邊緣較薄中央較薄邊緣較厚透鏡的分類如：放大鏡、老花眼鏡鏡片如：近視眼鏡鏡片

助力教學(xué)僅限個人使用，給透鏡分類。屬于凸透鏡的是（）屬于凹透鏡的是（）ACDBEFABCDEF

助力教學(xué)僅限個人使用，2．主光軸：通過光心且垂直于透鏡表面的直線。1．光心：凸透鏡的中心，通過光心的光，其傳播方向不變。主光軸

C2

C1光心O凸透鏡的主光軸和光心

助力教學(xué)僅限個人使用，凹透鏡的主光軸和光心

C2

C1O主光軸光心2．主光軸：通過光心且垂直于透鏡表面的直線。1．光心：凸透鏡的中心，通過光心的光，其傳播方向不變。

助力教學(xué)僅限個人使用，透鏡對光的作用知識點2將放大鏡正對著太陽光，再把一張紙放在它的另一側(cè)，調(diào)整放大鏡與紙的距離，紙上會出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？把放大鏡換成凹透鏡又會出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？點擊畫面播放

助力教學(xué)僅限個人使用，試猜想光線通過透鏡后會有什么現(xiàn)象？

助力教學(xué)僅限個人使用，迷你實驗室凸透鏡使光會聚凹透鏡使光發(fā)散點擊圖片播放視頻

助力教學(xué)僅限個人使用，主光軸光心O大量實驗表明：

平行光通過凸透鏡折射后將會聚于一點，凸透鏡對光有會聚作用。

凸透鏡又叫做會聚透鏡。

助力教學(xué)僅限個人使用，平行光通過凹透鏡發(fā)生折射后向外散開，凹透鏡對光有發(fā)散作用。

凹透鏡又叫做發(fā)散透鏡。

助力教學(xué)僅限個人使用，凸透鏡的焦點和焦距OFf焦點：平行于主光軸的光經(jīng)凸透鏡折射后會聚的點。焦距：焦點到光心的距離。焦距主光軸焦點

助力教學(xué)僅限個人使用，F(xiàn)主光軸f凸透鏡有兩個實焦點。焦點光路可逆

助力教學(xué)僅限個人使用，小結(jié)：凸透鏡對所有光線都起會聚作用。F主光軸F

助力教學(xué)僅限個人使用，凹透鏡有焦點嗎？把折射光線反向延長看一看。Ff焦距F凹透鏡有兩個虛焦點。

焦點虛凹透鏡的焦點和焦距

助力教學(xué)僅限個人使用，小結(jié)：凹透鏡對所有光線都起發(fā)散作用。FFFF

助力教學(xué)僅限個人使用，練習(xí)在下列虛線處畫出適當(dāng)?shù)耐哥R。

助力教學(xué)僅限個人使用，F(xiàn)FO1.平行主光軸的光線，折射后經(jīng)過另一側(cè)的焦點。2.經(jīng)過光心的光線，方向不變。3.經(jīng)過焦點射向凸透鏡的光線，折射后平行主光軸。凸透鏡的三條特殊光線

助力教學(xué)僅限個人使用，2.經(jīng)過光心的光線，方向不變。3.射入凹透鏡且延長線經(jīng)過另一側(cè)焦點的光線，折射后，平行主光軸。FFO1.平行主光軸的光線，折射后發(fā)散，且折射光線的反向延長線經(jīng)過另一側(cè)焦點。凹透鏡的三條特殊光線

助力教學(xué)僅限個人使用，完成下列光路圖。FFFFFFFF

助力教學(xué)僅限個人使用，F(xiàn)FFF

助力教學(xué)僅限個人使用，透鏡種類作圖凸透鏡：中央較厚、邊緣較??；對光有_____作用會聚課堂小結(jié)凸透鏡：中央較薄、邊緣較厚；對光有_____作用發(fā)散相關(guān)概念光心、主光軸、焦點、焦距三條特殊光路

助力教學(xué)僅限個人使用，作業(yè)1.一家汽車美容店的門口，貼有“愛車小貼士”，其上有溫馨提醒:“烈日下洗車須及時擦干，否則會導(dǎo)致車漆失去光澤?！蹦阏J為這種說法正確嗎？為什么？正確。洗車后車的表面有很多小水滴，小水滴相當(dāng)于凸透鏡，能夠把太陽光會聚于一點，從而把車表面的油漆燒壞，導(dǎo)致車漆失去光澤，所以要把水及時擦干。

助力教學(xué)僅限個人使用，2.選用凸透鏡和凹透鏡時，若要對光有發(fā)散作用，應(yīng)選擇_______鏡；若要對光有會聚作用，應(yīng)選擇_______鏡。凹透凸透

助力教學(xué)僅限個人使用，3.光經(jīng)過透鏡折射前后的光路如圖所示，則下列對虛線框內(nèi)的透鏡類型判斷正確的是（）。A.甲是凹透鏡，乙是凸透鏡B.甲是凸透鏡，乙是凹透鏡C.兩個都是凹透鏡D.兩個都是凸透鏡C甲乙

助力教學(xué)僅限個人使用，4.在圖(a)中，畫出平行于主光軸的入射光線經(jīng)透鏡折射后的光線。在圖(b)中畫出折射光線的入射光線。FFFF(a)(b)OO

助力教學(xué)僅限個人使用，5.如果想要小燈泡發(fā)出的光經(jīng)透鏡折射后能近似形成平行光，應(yīng)選擇凸透鏡還是凹透鏡？小燈泡應(yīng)該放在哪個位置？應(yīng)選擇凸透鏡，因為小燈泡發(fā)出的光是發(fā)散的，要使發(fā)散的光形成平行光，應(yīng)選擇對光有會聚作用的透鏡，即凸透鏡。小燈泡應(yīng)放在凸透鏡的焦點位置。

助力教學(xué)僅限個人使用，6.收集身邊的一些凸透鏡，想辦法測出它們的焦距。提示：用平行光（如太陽光）照射凸透鏡，光會聚于焦點，測出焦點到凸透鏡光心的距離，就得到焦距。

助力教學(xué)僅限個人使用，謝謝大家教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵喚醒和鼓舞。

助力教學(xué)僅限個人使用，樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學(xué)過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學(xué)校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨立設(shè)置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價案例等，增強了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以