2024秋新人教版生物七年級(jí)上冊(cè)教學(xué)課件 第二單元 第三章 第二節(jié) 細(xì)菌

第二單元多種多樣的生物第二節(jié)

細(xì)菌新課引入新課講授隨堂練習(xí)課堂總結(jié)第三章

微生物

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，學(xué)習(xí)目標(biāo)1.掌握細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。2.掌握細(xì)菌的繁殖方式。3.熟悉細(xì)菌與人類的關(guān)系。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，菌落是細(xì)菌群體。單個(gè)的細(xì)菌長(zhǎng)什么樣子呢？有什么樣的結(jié)構(gòu)呢？是怎樣進(jìn)行繁殖的呢？思考新課引入

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，知識(shí)點(diǎn)01細(xì)菌的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生殖新課講授細(xì)菌的形態(tài)特點(diǎn)大?。?jiǎn)渭?xì)胞生物，個(gè)體十分微小，需要用高倍顯微鏡或電子顯微鏡才能觀察到細(xì)菌的形態(tài)。分類：根據(jù)外部形態(tài)的不同，細(xì)菌可大致分為球菌、桿菌、螺旋菌。球菌桿菌螺旋菌

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，知識(shí)點(diǎn)01細(xì)菌的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生殖新課講授細(xì)菌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)基本結(jié)構(gòu)：細(xì)菌具有細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、DNA等結(jié)構(gòu)。特殊結(jié)構(gòu)：莢膜起保護(hù)作用，通常與致病性有關(guān)；鞭毛有助于游動(dòng)。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，知識(shí)點(diǎn)01細(xì)菌的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生殖新課講授細(xì)菌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與動(dòng)植物細(xì)胞最主要的區(qū)別是，細(xì)菌雖有DNA集中的區(qū)域，卻沒(méi)有成形的細(xì)胞核，這樣的生物稱為原核生物。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，知識(shí)點(diǎn)01細(xì)菌的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生殖新課講授細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式大多數(shù)細(xì)菌沒(méi)有葉綠體，不能進(jìn)行光合作用，只能利用現(xiàn)成的有機(jī)物生活，并把有機(jī)物分解為容易的無(wú)機(jī)物，營(yíng)養(yǎng)方式為異養(yǎng)。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，知識(shí)點(diǎn)01細(xì)菌的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生殖新課講授芽孢芽孢不是細(xì)菌的生殖細(xì)胞，芽孢是細(xì)菌的休眠體，具有細(xì)胞壁厚、含水量少等特點(diǎn)，對(duì)不良環(huán)境有很強(qiáng)的抵抗能力。芽孢小而輕，可隨風(fēng)飄散。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，知識(shí)點(diǎn)01細(xì)菌的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生殖新課講授細(xì)菌的生殖方式分裂生殖，即一個(gè)細(xì)菌分裂成兩個(gè)細(xì)菌。細(xì)菌的繁殖速度很快，有的細(xì)菌在環(huán)境適宜的時(shí)候，不到半小時(shí)就能分裂一次。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，知識(shí)點(diǎn)01細(xì)菌的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生殖新課講授思考：細(xì)菌廣泛分布與它們的哪些特點(diǎn)有關(guān)？（1）細(xì)菌進(jìn)行分裂生殖，繁殖速度快。（2）能形成休眠體——芽孢。①芽孢對(duì)高溫、干旱等不良環(huán)境有很強(qiáng)的抵抗能力。②芽孢小而輕，可以隨風(fēng)飄散，落在適宜環(huán)境中恢復(fù)為正常的細(xì)菌細(xì)胞。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，知識(shí)點(diǎn)02細(xì)菌與人類的關(guān)系新課講授制作食品制作酸奶、泡菜利用的是乳酸菌制醋利用的是醋酸菌生產(chǎn)味精利用的是棒狀桿菌

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，知識(shí)點(diǎn)02細(xì)菌與人類的關(guān)系新課講授生產(chǎn)藥物將人的胰島素基因轉(zhuǎn)入大腸桿菌，利用其生產(chǎn)治療糖尿病的藥物——胰島素。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，知識(shí)點(diǎn)02細(xì)菌與人類的關(guān)系新課講授凈化水質(zhì)污水處理廠可以利用細(xì)菌凈化生活污水或工業(yè)廢水。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，知識(shí)點(diǎn)02細(xì)菌與人類的關(guān)系新課講授生產(chǎn)沼氣沼氣的主要成分是甲烷，可以利用甲烷菌生產(chǎn)沼氣。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，知識(shí)點(diǎn)02細(xì)菌與人類的關(guān)系新課講授共生人的腸道中，有些細(xì)菌能夠合成維生素根瘤菌能夠?qū)⒖諝庵械牡D(zhuǎn)化為含氮物質(zhì)供大豆利用，大豆為根瘤菌提供營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，知識(shí)點(diǎn)02細(xì)菌與人類的關(guān)系新課講授能使食物腐敗變質(zhì)細(xì)菌、真菌等微生物的繁殖能使食物腐敗變質(zhì)

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，知識(shí)點(diǎn)02細(xì)菌與人類的關(guān)系新課講授引起傳染性疾病結(jié)核病、鼠疫、猩紅熱等多種傳染性疾病均是由細(xì)菌引起的

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，知識(shí)點(diǎn)02細(xì)菌與人類的關(guān)系新課講授巴斯德的實(shí)驗(yàn)煮熟的肉湯在室溫下放久了會(huì)因?yàn)榧?xì)菌、真菌等微生物的繁殖而腐敗變質(zhì)，這些導(dǎo)致肉湯腐敗的微生物是從哪里來(lái)的呢？為了探究這個(gè)問(wèn)題，科學(xué)家巴斯德作出假設(shè)，并利用鵝頸瓶做了下圖所示的實(shí)驗(yàn)。提出問(wèn)題：導(dǎo)致肉湯腐敗的微生物是從哪里來(lái)的呢？作出假設(shè)：導(dǎo)致肉湯腐敗的微生物來(lái)自空氣。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，知識(shí)點(diǎn)02細(xì)菌與人類的關(guān)系新課講授巴斯德的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)長(zhǎng)長(zhǎng)的“鵝頸”能阻止空氣中的微生物與肉湯接觸；打斷鵝頸后，空氣中的微生物可以直接接觸肉湯，該實(shí)驗(yàn)形成前后對(duì)照，變量是空氣中的微生物。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，知識(shí)點(diǎn)02細(xì)菌與人類的關(guān)系新課講授巴斯德的實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論：使肉湯腐敗的微生物不是自然發(fā)生的，肉湯腐敗是由來(lái)自空氣中的微生物造成的。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，課堂總結(jié)1.根據(jù)外部形態(tài)的不同，細(xì)菌可大致分為

、

、

。2.細(xì)菌具有

、

、

、

等結(jié)構(gòu)。3.與動(dòng)植物細(xì)胞最主要的區(qū)別是，細(xì)菌雖有

集中的區(qū)域，卻沒(méi)有

，這樣的生物稱為

。4.大多數(shù)細(xì)菌沒(méi)有

，不能進(jìn)行光合作用，只能利用現(xiàn)成的有機(jī)物生活，并把有機(jī)物分解為容易的

，營(yíng)養(yǎng)方式為

。5.芽孢

細(xì)菌的生殖細(xì)胞，芽孢是細(xì)菌的休眠體，具有細(xì)胞壁厚、含水量少等特點(diǎn)，對(duì)不良環(huán)境有很強(qiáng)的抵抗能力。球菌桿菌螺旋菌細(xì)胞壁細(xì)胞膜細(xì)胞質(zhì)DNADNA成形的細(xì)胞核原核生物葉綠體無(wú)機(jī)物異養(yǎng)不是

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，隨堂練習(xí)

1.

（廣東韶關(guān)期末）下圖為細(xì)菌的三種形態(tài)，圖中甲、乙、丙依次是（

）A.螺旋菌、桿菌、球菌B.桿菌、球菌、螺旋菌C.球菌、桿菌、螺旋菌D.球菌、螺旋菌、桿菌B

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2.

（云南中考）細(xì)菌的個(gè)體十分微小，分布特別廣泛。下列關(guān)于細(xì)菌的敘述，不正確的是

（

）A.是單細(xì)胞生物B.不具有細(xì)胞壁C.沒(méi)有成形的細(xì)胞核D.進(jìn)行分裂生殖B

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3.

【新情境·社會(huì)熱點(diǎn)】（廣東中考）神舟十六號(hào)的實(shí)驗(yàn)任務(wù)之一是研究細(xì)菌在空間站艙外的生存狀況。與植物細(xì)胞相比，細(xì)菌沒(méi)有的結(jié)構(gòu)是（

）A.細(xì)胞核B.細(xì)胞質(zhì)C.細(xì)胞膜D.細(xì)胞壁A

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，隨堂練習(xí)

4.

（內(nèi)蒙古中考）在你周圍有數(shù)不清的細(xì)菌，甚至在你的體表和體內(nèi)也有許多細(xì)菌。下列關(guān)于細(xì)菌生殖的敘述，正確的是

（

）A.細(xì)菌靠分裂進(jìn)行生殖，環(huán)境適宜時(shí)生殖速度很快B.莢膜有保護(hù)細(xì)菌的作用，與細(xì)菌生殖有直接關(guān)系C.細(xì)菌生殖產(chǎn)生的新細(xì)菌，所含的遺傳物質(zhì)與原細(xì)菌不同D.細(xì)菌適應(yīng)性很強(qiáng)，在不同的環(huán)境中有不同的生殖方式A

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，隨堂練習(xí)

5.

關(guān)于芽孢的敘述正確的是

（

）A.對(duì)不良環(huán)境的抵抗力極差B.是細(xì)菌的生殖細(xì)胞C.是細(xì)菌抵抗不良環(huán)境的休眠體D.所有細(xì)菌都可形成芽孢C

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，最后送給我們自己1、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵(lì)喚醒和鼓舞。

2、把美德、善行傳給你的孩子們，而不是留下財(cái)富，只有這樣才能給他們帶來(lái)幸福。

3、每個(gè)人在受教育的過(guò)程當(dāng)中，都會(huì)有段時(shí)間確信：嫉妒是愚昧的，模仿只會(huì)毀了自己；每個(gè)人的好與壞，都是自身的一部分；縱使宇宙間充滿了好東西，不努力你什么也得不到；你內(nèi)在的力量是獨(dú)一無(wú)二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否則連你也不知道自己真的能做。

4、既然習(xí)慣是人生的主宰，人們就應(yīng)當(dāng)努力求得好的習(xí)慣。習(xí)慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的習(xí)慣，這是一定的，這個(gè)我們叫做教育。教育其實(shí)是一種從早年就起始的習(xí)慣。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說(shuō)話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛(ài)迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒(méi)更新過(guò)了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說(shuō)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō)，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說(shuō)，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過(guò)增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育