2024秋新人教版生物七年級(jí)上冊(cè)教學(xué)課件 第一單元 第二章 第一節(jié) 學(xué)習(xí)使用顯微鏡

第一單元生物和細(xì)胞第一節(jié)

學(xué)習(xí)使用顯微鏡新課引入新課講授隨堂練習(xí)課堂總結(jié)第二章

認(rèn)識(shí)細(xì)胞

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)顯微鏡的結(jié)構(gòu)。2.掌握顯微鏡的操作步驟。3.了解使用顯微鏡時(shí)的注意事項(xiàng)。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，使用放大鏡（凸透鏡）可以看到放大幾倍的物像，但這對(duì)觀察微小的物體就不太夠用了。如果把兩個(gè)放大鏡相隔一定距離放到一個(gè)硬殼紙筒中，用它來觀察物體，能看到放大倍數(shù)更大的物像，你知道這是什么原理嗎？思考新課引入

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，知識(shí)點(diǎn)01顯微鏡的結(jié)構(gòu)和功能新課講授

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，知識(shí)點(diǎn)01顯微鏡的結(jié)構(gòu)和功能新課講授1.光學(xué)部分（1）目鏡和物鏡：目鏡無螺紋，鏡頭越長，放大倍數(shù)越小。物鏡有螺紋，鏡頭越長，放大倍數(shù)越大。（2）反光鏡：可以轉(zhuǎn)動(dòng)，使光線經(jīng)過通光孔反射上來。其兩面是不同的，光照強(qiáng)時(shí)使用平面鏡，光照弱時(shí)使用凹面鏡。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，知識(shí)點(diǎn)01顯微鏡的結(jié)構(gòu)和功能新課講授2.調(diào)節(jié)部分（1）遮光器：上面有大小不等的圓孔，叫光圈。每個(gè)光圈都可以對(duì)準(zhǔn)通光孔，用來調(diào)節(jié)光線的強(qiáng)弱。（2）轉(zhuǎn)換器：可以轉(zhuǎn)動(dòng)的圓盤，上面安裝不同倍數(shù)的物鏡。（3）準(zhǔn)焦螺旋：分為粗準(zhǔn)焦螺旋和細(xì)轉(zhuǎn)焦螺旋，轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋時(shí)鏡筒或載物臺(tái)升降的幅度大，轉(zhuǎn)動(dòng)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋時(shí)鏡筒或載物臺(tái)升降的幅度小。順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)準(zhǔn)焦螺旋，鏡筒下降；反之上升。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，知識(shí)點(diǎn)02練習(xí)使用顯微鏡新課講授1.單目顯微鏡的操作（1）取鏡和安放：將顯微鏡從鏡箱中取出時(shí)，應(yīng)一只手握住鏡臂，另一只手托住鏡座。把顯微鏡放在實(shí)驗(yàn)臺(tái)距邊緣約7厘米處，安裝好目鏡和物鏡。（2）對(duì)光調(diào)光①轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器，使低倍物鏡對(duì)準(zhǔn)通光孔。②調(diào)節(jié)遮光器，用一個(gè)較大的光圈對(duì)準(zhǔn)通光孔。③轉(zhuǎn)動(dòng)反光鏡，以通過目鏡看到明亮的圓形視野為宜。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，知識(shí)點(diǎn)02練習(xí)使用顯微鏡新課講授1.單目顯微鏡的操作（3）調(diào)焦觀察：①放置玻片：使標(biāo)本對(duì)準(zhǔn)通光孔中心。②降低鏡筒：轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋，使鏡筒緩緩下降，眼睛一定要從側(cè)面看著物鏡，直到物鏡接近玻片標(biāo)本為止。③尋找物像：一只眼向目鏡內(nèi)看，同時(shí)逆時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋，使鏡筒緩緩上升，直到看清物像為止。再略微轉(zhuǎn)動(dòng)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋，使看到的物像更加清晰。④高倍鏡觀察：將觀察部位移至視野中央，再轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器轉(zhuǎn)換物鏡，用細(xì)準(zhǔn)焦螺旋調(diào)焦后觀察。如果需要，可以調(diào)節(jié)視野亮度。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，知識(shí)點(diǎn)02練習(xí)使用顯微鏡新課講授1.單目顯微鏡的操作（4）收鏡：用潔凈的紗布擦凈顯微鏡，用擦鏡紙擦凈目鏡和物鏡。把兩個(gè)物鏡偏到兩旁，并將鏡筒下降到最低處，然后把顯微鏡放進(jìn)鏡箱。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，知識(shí)點(diǎn)02練習(xí)使用顯微鏡新課講授2.雙目顯微鏡的操作（1）對(duì)光調(diào)光①打開顯微鏡電源開關(guān)，確認(rèn)載物臺(tái)已經(jīng)降到最低處、低倍物鏡對(duì)準(zhǔn)通光孔。②調(diào)節(jié)兩個(gè)目鏡間的距離以適應(yīng)瞳距，用光源調(diào)節(jié)旋鈕調(diào)節(jié)視野亮度。（2）調(diào)焦觀察①放置玻片：用圧片夾固定玻片標(biāo)本后，通過調(diào)整移動(dòng)手輪將標(biāo)本移至通光孔中心。②轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋，使載物臺(tái)緩緩上升，至玻片標(biāo)本盡量接近物鏡。此過程要從側(cè)面注視。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，知識(shí)點(diǎn)02練習(xí)使用顯微鏡新課講授2.雙目顯微鏡的操作（2）調(diào)焦觀察③轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋，使載物臺(tái)緩緩下降，直到看清物像。微調(diào)目鏡間距離使雙目觀察到的視野完全重合。轉(zhuǎn)動(dòng)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋，使物像更加清晰。④轉(zhuǎn)換物鏡觀察的操作方法與單目顯微鏡的基本相同。（3）收鏡：載物臺(tái)下降到最低處，電源亮度調(diào)到最低后關(guān)閉電源。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，知識(shí)點(diǎn)02練習(xí)使用顯微鏡新課講授2.雙目顯微鏡的操作（3）收鏡：載物臺(tái)下降到最低處，電源亮度調(diào)到最低后關(guān)閉電源。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，知識(shí)點(diǎn)02練習(xí)使用顯微鏡新課講授3.使用顯微鏡的注意事項(xiàng)（1）調(diào)節(jié)光線：光線弱時(shí)，用反光鏡的凹面和較大的光圈；光線強(qiáng)時(shí)，用反光鏡的平面和較小的光圈。（3）放大倍數(shù)：目鏡的放大倍數(shù)×物鏡的放大倍數(shù)=顯微鏡的放大倍數(shù)。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，知識(shí)點(diǎn)02練習(xí)使用顯微鏡新課講授思考：在顯微鏡中看到的物像位于視野的上方，如何將物像調(diào)整至視野中央？從目鏡內(nèi)看到的物像是倒像，其上下、左右都是顛倒的，即載玻片上的“b”在顯微鏡中看到的是“q”。因此，裝片的移動(dòng)方向與物像的移動(dòng)方向相反。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，知識(shí)點(diǎn)02練習(xí)使用顯微鏡新課講授思考：轉(zhuǎn)換高倍鏡后，你觀察到的視野發(fā)生了什么變化？多少亮暗

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，知識(shí)點(diǎn)02練習(xí)使用顯微鏡新課講授思考：如果顯微鏡視野中出現(xiàn)了一個(gè)污點(diǎn)，你用什么辦法判斷這個(gè)污點(diǎn)在何處？污點(diǎn)位置的判定：污點(diǎn)可能在目鏡、物鏡或玻片上。先移動(dòng)玻片，若污點(diǎn)動(dòng)則在玻片上；若不動(dòng)再轉(zhuǎn)動(dòng)目鏡，若污點(diǎn)動(dòng)則在目鏡上，若不動(dòng)則可能在物鏡上。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，課堂總結(jié)1.顯微鏡的目鏡鏡頭越長，放大倍數(shù)_______；物鏡鏡頭越長，放大倍數(shù)_越大_。2.光線強(qiáng)時(shí)，使用反光鏡的_____面；光線弱時(shí)，使用反光鏡的_____面。3.使用準(zhǔn)焦螺旋升降鏡筒時(shí)，轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋時(shí)鏡筒或載物臺(tái)升降的幅度_____；轉(zhuǎn)動(dòng)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋時(shí)鏡筒或載物臺(tái)升降的幅度_____。4.鏡筒下降時(shí)，眼睛應(yīng)注視________，防止其壓壞裝片。5.從目鏡內(nèi)看到的物像其上下、左右都是________的，裝片移動(dòng)的方向與物像移動(dòng)的方向________。6.使用低倍鏡時(shí)，看到的視野內(nèi)的細(xì)胞數(shù)目_____，亮度_____；使用高倍鏡時(shí)，看到的視野內(nèi)的細(xì)胞數(shù)目_____，亮度_____。越小平凹大小物鏡顛倒相反多暗少亮

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，最后送給我們自己1、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵(lì)喚醒和鼓舞。

2、把美德、善行傳給你的孩子們，而不是留下財(cái)富，只有這樣才能給他們帶來幸福。

3、每個(gè)人在受教育的過程當(dāng)中，都會(huì)有段時(shí)間確信：嫉妒是愚昧的，模仿只會(huì)毀了自己；每個(gè)人的好與壞，都是自身的一部分；縱使宇宙間充滿了好東西，不努力你什么也得不到；你內(nèi)在的力量是獨(dú)一無二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否則連你也不知道自己真的能做。

4、既然習(xí)慣是人生的主宰，人們就應(yīng)當(dāng)努力求得好的習(xí)慣。習(xí)慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的習(xí)慣，這是一定的，這個(gè)我們叫做教育。教育其實(shí)是一種從早年就起始的習(xí)慣。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上。“蹲下身子和學(xué)生說話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對(duì)未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對(duì)教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡單說，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

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