幼兒園大班數(shù)學(xué)教案《分類》含反思

Word1/1幼兒園大班數(shù)學(xué)教案《分類》含反思活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過(guò)對(duì)物體進(jìn)行排解分類，培育幼兒觀看、分析、推斷的思維力量。

2.使幼兒能夠從很多物體中找出不同類的物體。

3.通過(guò)操作活動(dòng)培育幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。

4.培育幼兒比較和推斷的力量。

5.進(jìn)展幼兒規(guī)律思維力量。

活動(dòng)預(yù)備：

1.老師演示板一套，自制小雞頭飾一個(gè)。

2.思維學(xué)具每人一套。

活動(dòng)過(guò)程：

一、課前預(yù)備

1.老師在演示板上擺放思維卡片：第一排為小鴨子、小貓、鉛筆、小兔子;其次排為小轎車、自行車、飛機(jī)、玫瑰花;第三排為菠蘿、蘿卜、梨、西瓜。

2.老師播放律動(dòng)音樂(lè)，幼兒有序取思維學(xué)具入座。

二、嬉戲?qū)?/p>

老師戴上小雞頭飾：“小雞寶寶今日要宴請(qǐng)很多家族的伴侶?？墒切‰u寶寶卻發(fā)覺(jué)，來(lái)做客的每一個(gè)家族的成員都有問(wèn)題。小伴侶，我們快來(lái)看看怎么回事吧!”

三、操作探究

嬉戲一：請(qǐng)出去(一)

老師請(qǐng)幼兒看演示板第一排：“動(dòng)物類家族成員最先到來(lái)。小雞寶寶大聲叫：‘嘰嘰嘰，嘰嘰嘰，動(dòng)物類家族有問(wèn)題?！瘎?dòng)物類成員瞪大眼，你瞧我，我瞧你。咱們同屬動(dòng)物類，應(yīng)當(dāng)把誰(shuí)請(qǐng)出去?”

幼兒：“應(yīng)當(dāng)把鉛筆請(qǐng)出去!”

老師把鉛筆卡片拿下來(lái)，并問(wèn)幼兒：“我們?yōu)槭裁窗阉?qǐng)出去?”

引導(dǎo)幼兒回答鉛筆是文具類家族的成員，不應(yīng)當(dāng)跟動(dòng)物類家族在一起。

嬉戲二：請(qǐng)出去(二)

老師：“接著到來(lái)的是交通類家族。小雞寶寶大聲叫：‘嘰嘰嘰，嘰嘰嘰，交通類家族有問(wèn)題?！煌惓蓡T瞪大眼，你瞧我，我瞧你。咱們同屬交通類，應(yīng)當(dāng)把誰(shuí)請(qǐng)出去?”

幼兒：“應(yīng)當(dāng)把玫瑰花請(qǐng)出去?！?/p>

老師把玫瑰花卡片拿下來(lái)，并問(wèn)幼兒：“我們?yōu)槭裁窗阉?qǐng)出去?”

引導(dǎo)幼兒回答玫瑰花是植物類家族的成員，不應(yīng)當(dāng)跟交通類家族在一起。

嬉戲三：請(qǐng)出去(三)

老師：“最終到來(lái)的是水果類家族。小雞寶寶大聲叫：‘嘰嘰嘰，嘰嘰嘰，水果類家族有問(wèn)題?！惓蓡T瞪大眼，你瞧我，我瞧你。咱們同屬水果類，應(yīng)當(dāng)把誰(shuí)請(qǐng)出去?”

幼兒：“應(yīng)當(dāng)把蘿卜請(qǐng)出去?！?/p>

老師把蘿卜卡片拿下來(lái)，并問(wèn)幼兒：“我們?yōu)槭裁窗阉?qǐng)出去?”

引導(dǎo)幼兒回答蘿卜是蔬菜類家族的成員，不應(yīng)當(dāng)跟水果類家族在一起。

閱歷提升：

練習(xí)《課堂用書》P5。

延長(zhǎng)訓(xùn)練：

1.整理教室里的玩具箱，先規(guī)定一個(gè)箱子里裝木制玩具，另一個(gè)箱子里裝塑料玩具(老師事先把木玩具和塑料玩具分別裝到兩個(gè)箱子里，再混入一些其他材料的玩具)，讓幼兒分別從兩個(gè)箱子里把不同類的挑出來(lái)，放到空箱子里。

2.練習(xí)《家庭輔導(dǎo)用書》P5。

教學(xué)反思：

在執(zhí)教的過(guò)程中缺少激情，數(shù)學(xué)本身就是枯燥的，那在教孩子新學(xué)問(wèn)的時(shí)候，就需要老師以自己的激情帶動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)，在今后的教學(xué)中這方面也要留意。

小百科：分類，漢語(yǔ)詞語(yǔ)，拼音是fēnlèi，意思是指根據(jù)種類、等級(jí)或性質(zhì)分別歸類。

幼兒園大班數(shù)學(xué)教案《分類》及教學(xué)反思

活動(dòng)目標(biāo)

1，通過(guò)分類讓同學(xué)感知不同標(biāo)準(zhǔn)分類的意義。

2，培育兒童的動(dòng)手操作力量，合作溝通力量。

3，進(jìn)展目測(cè)力、推斷力。

4，引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1按標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，并能說(shuō)說(shuō)什么是分類，

2對(duì)不同物品分類，培育兒童動(dòng)手力量，觀看力量。

活動(dòng)預(yù)備

衣服，鞋子，書及作業(yè)本，瓶子，籃子，玩具狗。

活動(dòng)過(guò)程

評(píng)價(jià)等級(jí):

小伴侶每6人一組，圍成半圓形坐好，并在中間亂七八糟地堆放著各種雜物衣服，鞋子、瓶子、小狗、書等

師;小伴侶們，在我們這間教室堆放了好多東西，你們瞧都有哪些東西?

生;有小狗、書、衣服、還有鞋子、瓶子，籃子。

師;這些東西這樣放在教室里，好不好?為什么?

生;不好，鞋子、衣服、瓶子喝的放在一起不衛(wèi)生。

師;你能給老師好的建議嗎?

生;應(yīng)當(dāng)把東西整理好。把同類放在一起。

師;今日我們一起來(lái)把這些東西整理、整理、分類擺放好。

老師引導(dǎo)幼兒每組選擇整理一種物品，每組把東西一樣一樣地分類放好。

師:老師想看那位小伴侶最能干，生愛(ài)好很高，樂(lè)于參加。有序的上來(lái)?yè)毂窘M物品。

讓幼兒感受到分類的好處，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

老師覺(jué)得每組分得都好，很整齊、很美麗。

教學(xué)反思

在上節(jié)課分類學(xué)習(xí)中，孩子們對(duì)分類的內(nèi)容已經(jīng)把握，我也做了一些提示，所以在每組撿物品當(dāng)中，進(jìn)行得特別順暢。

開頭老師就把東西亂七八糟地丟在教室中間，讓孩子們親自體驗(yàn)雜亂無(wú)章的生活，即不美觀、又不衛(wèi)生，這樣孩子們就產(chǎn)生了整理的欲望。在整理當(dāng)中要按秩序有條有理，物品要按分類的擺放整理。

這節(jié)課較好的體現(xiàn)了理念。同樣的東西，不同的孩子有不同的分類、整理方法體現(xiàn)了動(dòng)手力量、溝通合作的良好行為習(xí)慣，孩子們有了這樣的體念，達(dá)到了我們的教育目的。

幼兒百科：分類，是指根據(jù)種類、等級(jí)或性質(zhì)分別歸類。

幼兒園大班數(shù)學(xué)課教案《分類》含反思

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《幼兒園大班數(shù)學(xué)課教案《分類》含反思》

大班數(shù)學(xué)課教案《分類》含反思適用于大班的數(shù)學(xué)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒引發(fā)學(xué)習(xí)圖形的愛(ài)好，學(xué)習(xí)按事物的兩種不同特征進(jìn)行二次分類，體驗(yàn)類包含關(guān)系，初步培育觀看、比較和反應(yīng)力量，快來(lái)看看幼兒園大班數(shù)學(xué)課《分類》含反思教案吧。

設(shè)計(jì)意圖：

分類是把物體分成各具共同屬性的幾組，也就是根據(jù)一種屬性或幾種屬性把一些物體放在一起。這里所謂的"屬性"指的是物體的外形、顏色、大小、粗細(xì)、長(zhǎng)短、高矮、厚薄以及數(shù)量等。分類的結(jié)果實(shí)際是"集合"的詳細(xì)形式，它有利于關(guān)心幼兒理解并獲得初步的集合概念。有關(guān)"物體的分類"在幼兒園計(jì)算教學(xué)中占有相當(dāng)重的比例。分類力量是幼兒熟悉數(shù)和學(xué)習(xí)計(jì)數(shù)的基礎(chǔ)。依據(jù)大班幼兒喜愛(ài)探究、有劇烈的奇怪???心和求知欲的特點(diǎn)，結(jié)合幼兒對(duì)圖形特征的理解與愛(ài)好，我設(shè)計(jì)了此活動(dòng)來(lái)關(guān)心幼兒理解層級(jí)分類，體驗(yàn)內(nèi)包含關(guān)系。在材料的供應(yīng)上，留意了多樣性，力求調(diào)動(dòng)幼兒的探究愛(ài)好，并且在難度上也分出層次，滿意不同力量孩子的需要。在過(guò)程的設(shè)計(jì)上，主要通過(guò)閱歷回憶、直接地探究、體驗(yàn)等方式來(lái)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與樂(lè)觀性。

活動(dòng)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)按事物的兩種不同特征進(jìn)行二次分類，體驗(yàn)類包含關(guān)系。

引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的愛(ài)好。

初步培育觀看、比較和反應(yīng)力量。

活動(dòng)預(yù)備：

教具：課件;顏色、大小不同的三角形、圓形圖片若干個(gè);學(xué)具：帽子、手套、背心圖片每人一套

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：出示圖形王國(guó)，激發(fā)幼兒愛(ài)好;

二、學(xué)習(xí)二次分類

1.觀看演示。出示圖形，讓幼兒觀看其特征，想一想如何將這些圖形分成兩組?有幾種不同的分法?幼兒進(jìn)行爭(zhēng)論。

2.幼兒爭(zhēng)論回答后，老師選擇一種分法進(jìn)行演示，如：將圖形分成大小不同的兩部分。在此基礎(chǔ)上啟發(fā)幼兒想一想如何將每一部分再分成兩部分。老師演示分法。

3.老師小結(jié)：可先將圖形按外形分，再按大小分;也可先按大小分，再按外形分;

4.學(xué)習(xí)對(duì)圖片作二次分類。

發(fā)放操作材料，讓幼兒觀看圖片的形狀特征，然后按其特征進(jìn)行二次分類。

三、閱歷遷移。嬉戲"看誰(shuí)站得快"，進(jìn)一步鞏固幼兒的分析、歸納力量。

四、活動(dòng)小結(jié)，老師對(duì)幼兒分類活動(dòng)中消失的問(wèn)題，分析、解決，關(guān)心幼兒獲得分類閱歷。

延長(zhǎng)：

供應(yīng)二次分類板及各種材料紙讓幼兒連續(xù)學(xué)習(xí)層級(jí)分類(在各種圖形的層級(jí)分類基礎(chǔ)上可引導(dǎo)幼兒擴(kuò)展到動(dòng)植物的層級(jí)分類)

教學(xué)反思：

在執(zhí)教的過(guò)程中缺少激情，數(shù)學(xué)本身就是枯燥的，那在教孩子新學(xué)問(wèn)的時(shí)候，就需要老師以自己的激情帶動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)，在今后的教學(xué)中這方面也要留意。

小百科：分類，是指根據(jù)種類、等級(jí)或性質(zhì)分別歸類。語(yǔ)出《書·舜典》附亡《書》序:"帝厘下土，方設(shè)居方，別生分類，作《汩作》。"

大班數(shù)學(xué)教案《交集分類》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)擺放圖形，學(xué)習(xí)交集分類，初步了解兩集合相交部分所擺放的圖形必需同時(shí)具有兩個(gè)集合內(nèi)圖形的特征。

2、連續(xù)學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的組成和加減去運(yùn)算。

3、培育幼兒的觀看力、推斷力及動(dòng)手操作力量。

4、進(jìn)展幼兒思維的靈敏性、規(guī)律性。

5、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)愛(ài)好，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的歡樂(lè)。

活動(dòng)預(yù)備：

空心大圓4個(gè)(分別為紅、黑、各一，綠2)，標(biāo)記若干(如南P333圖二、三、四、五、六)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)10的組成。

開展拍手嬉戲和碰球嬉戲。復(fù)習(xí)10的組成。

二、學(xué)習(xí)按標(biāo)記將圖形分類。

1、出示教具(五),引導(dǎo)幼兒觀看標(biāo)記后說(shuō)出這兩個(gè)空心圓圈是誰(shuí)的家。

2、誰(shuí)來(lái)將圖片按標(biāo)記分別放在兩個(gè)圈內(nèi)。分完后再請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)兩個(gè)圈里各放的是什么樣的圖形。

三、學(xué)習(xí)交集分類。

1、出示圖六，引導(dǎo)幼兒觀看兩個(gè)家怎么了：這兩個(gè)家怎么了?有沒(méi)有完全重疊，是誰(shuí)的家和誰(shuí)的家有部分重疊了，重疊的這一部分有誰(shuí)的家。(是綠色、三角形的家。)

2、出示圖七，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看：你們想想什么圖片可以住在綠色的家和三角形的家重疊的地方?

3、老師和幼兒一起在兩個(gè)圈重疊的地方放上綠色的三角形，并在重疊處的上方貼上相應(yīng)的標(biāo)記。

四、運(yùn)用交集分類閱歷。

1、出示圖八：請(qǐng)你們想一想板上的標(biāo)記和兩個(gè)空心圈，紅心圈里放什么圖形，黑心圈里放什么圖形，他們重疊的地方又應(yīng)當(dāng)放什么圖形?(現(xiàn)在請(qǐng)小伴侶想一想。)

2、請(qǐng)一名幼兒分別將圖形片送至紅圈、黑圈和兩圈重疊的地方，請(qǐng)其他幼兒檢