2024年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元 比較探究《談生命》教學(xué)實(shí)錄 北師大版

2024年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元比較探究《談生命》教學(xué)實(shí)錄北師大版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在通過(guò)比較探究《談生命》一文，引導(dǎo)學(xué)生深入理解生命的價(jià)值與意義，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生命的敬畏和熱愛(ài)。通過(guò)對(duì)比不同生命形態(tài)的生命歷程，讓學(xué)生體會(huì)生命的多樣性和頑強(qiáng)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生珍愛(ài)生命、熱愛(ài)生活的情感。同時(shí)，通過(guò)文本分析和寫(xiě)作練習(xí)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和表達(dá)能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生審美鑒賞能力，通過(guò)分析《談生命》中的意象和修辭手法，提升學(xué)生對(duì)自然美和生命之美的感知。

2.增強(qiáng)學(xué)生文化理解力，引導(dǎo)學(xué)生理解生命的哲學(xué)內(nèi)涵，感悟生命價(jià)值的普遍性。

3.提升學(xué)生思維品質(zhì)，通過(guò)比較不同生命形態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生辯證思維和批判性思維能力。

4.強(qiáng)化學(xué)生語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過(guò)文本解讀和寫(xiě)作練習(xí)，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和寫(xiě)作水平。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-明確《談生命》中關(guān)于生命哲學(xué)觀點(diǎn)的理解，特別是作者對(duì)生命歷程的感悟和生命價(jià)值的闡述。

-重點(diǎn)分析文中比喻手法的運(yùn)用，如將生命比作花朵、河流等，理解其象征意義。

-練習(xí)模仿文中句式，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-深入理解生命哲學(xué)觀點(diǎn)，如生如死、生生不息等，需要學(xué)生有一定的哲學(xué)思維和人生經(jīng)驗(yàn)。

-把握文中的抽象概念，如“生命的過(guò)程”，需要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活體驗(yàn)來(lái)理解。

-分析文中比喻手法的深層含義，需要學(xué)生具備一定的文學(xué)鑒賞能力，能夠理解作者的象征意圖。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、電子白板、筆記本電腦

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：《談生命》原文文本、作者生平介紹、相關(guān)背景資料

-教學(xué)手段：課堂討論、小組合作、角色扮演、寫(xiě)作練習(xí)五、教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

-利用多媒體展示自然界中各種生命形態(tài)的圖片，如花草樹(shù)木、飛禽走獸等，引導(dǎo)學(xué)生思考生命的多樣性和重要性。

-提問(wèn)：你們?nèi)绾慰创?？生活中有哪些事物讓你感受到生命的力量?/p>

-學(xué)生分享觀點(diǎn)，教師總結(jié)：生命是寶貴的，值得我們珍惜和尊重。

2.新課講授（用時(shí)15分鐘）

-介紹作者巴金及其作品《談生命》，簡(jiǎn)要概述文章背景。

-學(xué)生朗讀課文，注意停頓和語(yǔ)氣，教師指導(dǎo)。

-分析文章標(biāo)題“談生命”的意義，引導(dǎo)學(xué)生思考文章要表達(dá)的主題。

-針對(duì)文中比喻手法的運(yùn)用，如“生命就像花朵”，讓學(xué)生舉例說(shuō)明比喻的意義和效果。

3.新課講授（用時(shí)15分鐘）

-分析文中關(guān)于生命哲學(xué)的觀點(diǎn)，如“生如死，死如生”，引導(dǎo)學(xué)生理解生命的循環(huán)和生命的頑強(qiáng)。

-通過(guò)提問(wèn)，讓學(xué)生闡述自己對(duì)生命價(jià)值的理解，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)生命的寶貴性。

-結(jié)合文中“生命的過(guò)程”，引導(dǎo)學(xué)生思考生命的不同階段和人生的意義。

4.新課講授（用時(shí)15分鐘）

-分析文中的修辭手法，如對(duì)比、排比等，讓學(xué)生體會(huì)這些手法在表達(dá)情感和觀點(diǎn)方面的作用。

-學(xué)生分組討論，分析文中的修辭手法及其效果，每組選代表分享討論結(jié)果。

-教師點(diǎn)評(píng)各組的討論，強(qiáng)調(diào)修辭手法在文學(xué)創(chuàng)作中的重要性。

3.實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

-學(xué)生以“我的生命故事”為主題，進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

-學(xué)生分享自己的寫(xiě)作內(nèi)容，教師點(diǎn)評(píng)并提出改進(jìn)建議。

-鼓勵(lì)學(xué)生用比喻、排比等修辭手法表達(dá)自己的情感和觀點(diǎn)。

4.學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

-學(xué)生分組討論以下三個(gè)方面：

1.文中哪些語(yǔ)句給你留下了深刻印象？為什么？

舉例：例如，“生命的過(guò)程，就像一條河流，無(wú)論曲折還是平坦，都是生命的軌跡?！?/p>

2.你認(rèn)為作者想要傳達(dá)的生命哲學(xué)是什么？

舉例：例如，作者通過(guò)對(duì)比生命與死亡，強(qiáng)調(diào)了生命的寶貴和不可替代性。

3.你在現(xiàn)實(shí)生活中如何踐行生命的價(jià)值？

舉例：例如，通過(guò)幫助他人、珍惜時(shí)間、努力學(xué)習(xí)等方式體現(xiàn)生命的價(jià)值。

5.總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)生命的寶貴和人生的意義。

-提問(wèn)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們對(duì)生命有了哪些新的認(rèn)識(shí)？

-學(xué)生分享自己的收獲和感悟，教師點(diǎn)評(píng)并給予鼓勵(lì)。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-巴金的其他作品，如《家》、《春》、《秋》等，通過(guò)閱讀這些作品，可以更深入地了解巴金的思想和文學(xué)風(fēng)格。

-有關(guān)生命哲學(xué)的書(shū)籍，如《生命的意義》、《存在與時(shí)間》等，可以為學(xué)生提供更多關(guān)于生命哲學(xué)的思考角度。

-自然紀(jì)錄片，如《生命之樹(shù)》、《地球脈動(dòng)》等，通過(guò)視覺(jué)體驗(yàn)，讓學(xué)生直觀感受生命的多樣性和美麗。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀巴金的其他作品，通過(guò)對(duì)比閱讀，理解作者在不同作品中對(duì)生命的不同詮釋。

-建議學(xué)生閱讀有關(guān)生命哲學(xué)的書(shū)籍，通過(guò)思考和分析，形成自己對(duì)生命價(jià)值的獨(dú)到見(jiàn)解。

-組織學(xué)生觀看自然紀(jì)錄片，引導(dǎo)學(xué)生從自然的角度去理解生命的意義，激發(fā)學(xué)生對(duì)生命的敬畏之情。

-開(kāi)展主題班會(huì)或作文比賽，讓學(xué)生以“生命”為主題，撰寫(xiě)文章或進(jìn)行演講，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和思維能力。

-邀請(qǐng)生物學(xué)家或哲學(xué)家進(jìn)行講座，為學(xué)生提供更多關(guān)于生命科學(xué)和生命哲學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

-組織學(xué)生參觀博物館或自然保護(hù)區(qū)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)生命的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的復(fù)雜性。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與志愿服務(wù)活動(dòng)，通過(guò)實(shí)際行動(dòng)，體驗(yàn)生命的價(jià)值和意義，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。七、典型例題講解《談生命》這篇課文，通過(guò)對(duì)生命歷程的描述，展現(xiàn)了生命的頑強(qiáng)和美好。以下是對(duì)文中重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的例題講解和題型補(bǔ)充：

1.例題：

-文中提到：“生命是頑強(qiáng)的，它能夠承受無(wú)數(shù)次的打擊，最終戰(zhàn)勝一切困難?！闭?qǐng)結(jié)合文中的具體事例，分析生命的頑強(qiáng)特點(diǎn)。

答案：

-生命頑強(qiáng)體現(xiàn)在生命的頑強(qiáng)生長(zhǎng)和生命的不屈不撓。如文中描述的樹(shù)木在風(fēng)雨中挺立，野草在石縫中生長(zhǎng)，這些都是生命頑強(qiáng)生存的例證。

2.例題：

-作者用“生命就像花朵”的比喻，表達(dá)了什么哲理？

答案：

-“生命就像花朵”的比喻表達(dá)了生命的短暫和美麗。花朵雖然美麗，但花期短暫，寓意生命同樣珍貴，應(yīng)珍惜當(dāng)下，活出精彩。

3.例題：

-文中提到：“生命的過(guò)程，就像一條河流，無(wú)論曲折還是平坦，都是生命的軌跡?！闭?qǐng)解釋這句話(huà)的含義。

答案：

-這句話(huà)意味著生命的過(guò)程是曲折的，但無(wú)論經(jīng)歷何種困難，都是生命成長(zhǎng)的軌跡。它啟示我們，要勇敢面對(duì)生命的曲折，堅(jiān)定信念，不斷前行。

4.例題：

-作者通過(guò)對(duì)比生命與死亡，傳達(dá)了什么觀點(diǎn)？

答案：

-作者通過(guò)對(duì)比生命與死亡，傳達(dá)了生命的寶貴和不可替代性。生命雖然短暫，但生命的價(jià)值無(wú)法用死亡來(lái)衡量，因此我們要珍愛(ài)生命，珍惜每一刻。

5.例題：

-文中提到：“生命是一首美妙的交響曲，每一個(gè)音符都飽含著生命的力量。”請(qǐng)分析這句話(huà)對(duì)生命的詮釋。

答案：

-這句話(huà)將生命比喻為美妙的交響曲，意味著生命是充滿(mǎn)活力和變化的。每一個(gè)音符都代表著生命的力量，告訴我們生命中的每一個(gè)瞬間都值得我們?nèi)フ湎Ш透惺?。八、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生積極參與課堂討論，對(duì)于作者對(duì)生命的感悟和生命哲學(xué)的探討表現(xiàn)出濃厚的興趣。

-朗讀課文時(shí)，學(xué)生的語(yǔ)氣和表情能夠較好地傳達(dá)出文本的情感和意境。

-學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)，能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)生命價(jià)值有自己獨(dú)到的見(jiàn)解。

2.小組討論成果展示：

-小組討論時(shí)，學(xué)生們能夠分工合作，各抒己見(jiàn)，共同完成對(duì)文章主題的深入探討。

-每個(gè)小組都能夠選出代表進(jìn)行展示，展示內(nèi)容豐富，包括對(duì)文章修辭手法的分析、對(duì)生命哲學(xué)觀點(diǎn)的解讀等。

-學(xué)生們?cè)谡故具^(guò)程中，能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并能夠接受其他組的反饋和建議。

3.隨堂測(cè)試：

-通過(guò)隨堂測(cè)試，評(píng)估學(xué)生對(duì)文章主旨、修辭手法和生命哲學(xué)的理解程度。

-測(cè)試形式包括填空題、簡(jiǎn)答題和論述題，題型多樣化，能夠全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

-測(cè)試結(jié)果反映出學(xué)生對(duì)文章重點(diǎn)內(nèi)容的掌握較好，但對(duì)一些抽象概念的理解還有待加強(qiáng)。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)，反思自己在課堂上的參與程度、發(fā)言質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。

-組織學(xué)生互評(píng)，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)他人時(shí)，能夠從多個(gè)角度出發(fā)，提出建設(shè)性的意見(jiàn)。

-通過(guò)自評(píng)和互評(píng)，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自己的不足，并在今后的學(xué)習(xí)中加以改進(jìn)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)，教師給予及時(shí)、具體的評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，指出需要改進(jìn)的地方。

-對(duì)于學(xué)生的寫(xiě)作練習(xí)，教師提供個(gè)性化的批改和反饋，幫助學(xué)生提高寫(xiě)作水平。

-教師定期與家長(zhǎng)溝通，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

-針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，教師調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)內(nèi)容和方法能夠滿(mǎn)足學(xué)生的需求。教學(xué)反思與改進(jìn)這節(jié)課下來(lái)，我覺(jué)得收獲頗豐，但也有些許不足之處，下面我就結(jié)合《談生命》這節(jié)課的教學(xué)，談一談我的反思和改進(jìn)措施。

首先，我覺(jué)得課堂氛圍的營(yíng)造挺關(guān)鍵。這節(jié)課我盡量創(chuàng)造了一個(gè)輕松、開(kāi)放的環(huán)境，讓學(xué)生們能夠暢所欲言。但回頭想想，可能還是有些地方可以做得更好。比如，在討論環(huán)節(jié)，我注意到有些學(xué)生比較內(nèi)向，不太敢發(fā)言。下次，我打算在課前就鼓勵(lì)他們做好準(zhǔn)備，讓他們?cè)谛〗M討論中先提出自己的觀點(diǎn)，然后再進(jìn)行全班分享，這樣既能提高他們的自信心，也能讓課堂更加活躍。

其次，對(duì)于一些重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的講解，我覺(jué)得還可以更加深入。比如，在分析“生命就像花朵”的比喻時(shí)，我可能沒(méi)有充分挖掘其背后的哲理。下次，我會(huì)在課前查閱更多資料，準(zhǔn)備一些相關(guān)的案例，讓學(xué)生們更直觀地理解生命的美好和短暫。

再來(lái)說(shuō)說(shuō)小組討論。我發(fā)現(xiàn)，雖然學(xué)生們?cè)谟懻摃r(shí)很積極，但有些小組的討論內(nèi)容比較淺顯，缺乏深度。這可能是因?yàn)槲覍?duì)討論的引導(dǎo)不夠，或者是對(duì)討論的要求不夠明確。所以，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，更加細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行深入的討論，比如提供一些討論框架，或者設(shè)置一些討論問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問(wèn)題。

另外，隨堂測(cè)試的結(jié)果也給了我一些啟示。雖然大部分學(xué)生對(duì)文章的主旨和修辭手法掌握得不錯(cuò)，但有些學(xué)生對(duì)生命哲學(xué)的理解還有待加強(qiáng)。這說(shuō)明我在教學(xué)過(guò)程中，可能對(duì)這一部分內(nèi)容的講解還不夠透徹。因此，我會(huì)在今后的教學(xué)中，更加注重對(duì)生命哲學(xué)的解讀，通過(guò)多種教學(xué)手段，如案例分析、角色扮演等，讓學(xué)生更加深刻地理解生命的意義。

最后，我覺(jué)得學(xué)生的寫(xiě)作練習(xí)也是一個(gè)需要改進(jìn)的地方。雖然我在批改作業(yè)時(shí)給出了詳細(xì)的反饋，但可能還是有些學(xué)生沒(méi)有完全理解我的意圖。因此，我打算在未來(lái)的教學(xué)中，增加一些寫(xiě)作指導(dǎo)課，讓學(xué)生在寫(xiě)作前就明確寫(xiě)作目的和結(jié)構(gòu)，這樣或許能提高他們的寫(xiě)作水平。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

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