課外古詩詞誦讀《送杜少府之任蜀州》教學設計2024-2025學年統(tǒng)編版語文八年級下冊

課外古詩詞誦讀《送杜少府之任蜀州》教學設計2024-2025學年統(tǒng)編版語文八年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：課外古詩詞誦讀《送杜少府之任蜀州》

2.教學年級和班級：八年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日星期二上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課通過誦讀《送杜少府之任蜀州》，培養(yǎng)學生對古典詩詞的審美情趣和文化素養(yǎng)。學生能夠感受詩人高遠的人格境界和積極的人生觀，提升文學鑒賞能力。同時，通過合作學習，鍛煉學生的團隊協(xié)作能力和自主學習能力，培養(yǎng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛與傳承意識。三、教學難點與重點1.教學重點：

-理解詩句內(nèi)容：引導學生理解詩句中的意象，如“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”，體會詩人對友情的深刻理解。

-體會詩人情感：通過分析詩句，讓學生感受詩人對友人離別的深情和積極的人生態(tài)度。

-學習詩歌表達技巧：關注詩句中的對仗、夸張等修辭手法，如“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”，引導學生學習如何運用這些手法。

2.教學難點：

-詩句理解：部分學生可能對古詩詞的理解存在困難，如“蜀道之難，難于上青天”，需要教師引導學生結(jié)合歷史背景和詩句意象進行深入解讀。

-情感體驗：學生可能難以完全體會詩人的情感，需要教師通過情境創(chuàng)設和情感共鳴，幫助學生更好地理解詩人的情感世界。

-詩歌欣賞：對于一些復雜或抽象的意象，如“黃河之水天上來，奔流到海不復回”，學生可能難以把握其藝術(shù)魅力，教師需引導學生進行細致的審美分析。四、教學資源-軟硬件資源：電子書包、筆記本電腦、投影儀、多媒體課件制作軟件

-課程平臺：學校語文教學平臺、在線詩詞鑒賞資源庫

-信息化資源：古詩詞朗誦音頻、蜀道歷史文化圖片集

-教學手段：課堂講授、小組討論、角色扮演、古箏伴奏朗誦五、教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《送杜少府之任蜀州》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們有沒有讀過古詩？你們最喜歡哪一首詩？”

展示一些關于唐詩的圖片或視頻片段，讓學生初步感受唐詩的魅力或特點。

簡短介紹《送杜少府之任蜀州》的作者王勃以及這首詩的歷史背景，為接下來的學習打下基礎。

二、古詩詞基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解古詩詞的基本概念、組成部分和表達特點。

過程：

講解古詩詞的定義，包括其主要組成元素，如詩的標題、作者、韻律等。

詳細介紹古詩詞的組成部分，如平仄、對仗、意境等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

三、詩歌案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《送杜少府之任蜀州》的特性和重要性。

過程：

分析《送杜少府之任蜀州》的結(jié)構(gòu)，包括詩歌的起承轉(zhuǎn)合。

詳細介紹詩歌中的意象，如“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”，讓學生感受詩人對自然景物的描繪。

引導學生思考詩歌中表達的情感，如離別之情、友情之深，以及詩人積極向上的人生態(tài)度。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《送杜少府之任蜀州》相關的主題進行討論，如“詩中意象的分析”、“詩人的情感表達”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《送杜少府之任蜀州》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《送杜少府之任蜀州》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括《送杜少府之任蜀州》的基本概念、結(jié)構(gòu)分析、情感體驗等。

強調(diào)《送杜少府之任蜀州》在文學史上的地位和影響，以及它對當代學生的啟示。

布置課后作業(yè)：讓學生嘗試創(chuàng)作一首小詩，模仿《送杜少府之任蜀州》的風格，以鞏固學習效果。六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.文學鑒賞能力提升：

-學生能夠通過閱讀《送杜少府之任蜀州》，理解詩歌的意象、情感和韻律，提高對古典詩詞的鑒賞能力。

-學生能夠識別和運用詩歌中的修辭手法，如對仗、夸張等，增強對詩歌語言美感的感知。

2.文化素養(yǎng)增強：

-學生通過學習《送杜少府之任蜀州》，對唐代文化、歷史背景有了更深入的了解，增強了對中華傳統(tǒng)文化的認識。

-學生能夠體會到古代詩人的人生態(tài)度和情感表達，對人生價值有了更深刻的思考。

3.合作與交流能力提高：

-在小組討論環(huán)節(jié)，學生能夠積極參與，與他人合作，共同完成任務，提升了團隊合作能力。

-學生在展示和點評環(huán)節(jié)，學會了如何表達自己的觀點，傾聽他人的意見，提高了交流溝通能力。

4.自主學習能力培養(yǎng)：

-學生在課后作業(yè)中嘗試創(chuàng)作詩歌，鍛煉了自主學習的能力，學會了如何將所學知識應用到實踐中。

-學生通過獨立思考，嘗試模仿《送杜少府之任蜀州》的風格，提升了創(chuàng)造性思維。

5.語文綜合運用能力增強：

-學生在學習《送杜少府之任蜀州》的過程中，綜合運用了閱讀、寫作、口語表達等語文技能。

-學生通過分析詩歌，學會了如何將文學作品與現(xiàn)實生活相結(jié)合，提高了語文綜合運用能力。

6.情感共鳴與價值觀塑造：

-學生在感受詩人情感的同時，產(chǎn)生了情感共鳴，對友情、人生等價值觀有了更深刻的認識。

-學生在課堂上積極參與，勇于表達自己的觀點，培養(yǎng)了自信心和獨立思考的能力。

7.課堂參與度提高：

-學生在課堂上的參與度明顯提高，對古詩詞學習產(chǎn)生了濃厚的興趣。

-學生在課堂討論、展示等環(huán)節(jié)表現(xiàn)積極，課堂氛圍活躍，師生互動良好。七、教學反思今天上了《送杜少府之任蜀州》這節(jié)課，整體來說，我覺得效果還不錯，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，我覺得課堂氣氛挺不錯的。同學們對這首詩很感興趣，課堂討論也很熱烈。在導入新課的時候，我通過提問和展示圖片的方式，激發(fā)了他們的好奇心，讓他們對這首詩有了初步的了解。在基礎知識講解環(huán)節(jié)，我用圖表和示意圖幫助學生理解詩歌的結(jié)構(gòu)和表達特點，這樣既直觀又容易理解。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在分析詩歌意象的時候，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于一些比較抽象的意象理解起來比較困難。比如“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”，他們可能很難體會到詩人那種超越時空的友情。這就需要我在今后的教學中，更加注重引導學生去體會詩人的情感，讓他們通過詩歌去感受生活中的美好。

另外，我覺得在小組討論環(huán)節(jié)，學生的參與度還不夠。雖然他們能夠提出一些觀點，但有些學生還是比較被動，沒有充分發(fā)揮自己的主觀能動性。這可能是因為他們對詩歌的理解還不夠深入，或者是對討論的形式不太適應。所以，我打算在接下來的教學中，多組織一些互動性強的活動，比如角色扮演、詩歌朗誦等，讓學生在活動中更好地參與到課堂中來。

在課堂展示與點評環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生的表達能力有待提高。有些學生在展示時，語言組織不夠清晰，表達不夠流暢。這可能是由于他們平時缺乏鍛煉。因此，我決定在課后組織一些演講比賽或者辯論賽，讓學生在準備和參與的過程中提高自己的表達能力。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，在布置課后作業(yè)時，有些學生對于創(chuàng)作詩歌感到很迷茫，不知道從何下手。這可能是因為他們對詩歌創(chuàng)作的技巧和方法了解不夠。所以，我打算在下一節(jié)課之前，專門安排一節(jié)詩歌創(chuàng)作指導課，幫助他們掌握一些基本的創(chuàng)作方法。八、課后作業(yè)1.仿寫詩句：

閱讀王勃的《送杜少府之任蜀州》中的“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”，嘗試仿寫一句表達友情的詩句。

答案：山川異域，風月同天。

2.詩歌意象分析：

分析《送杜少府之任蜀州》中“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”這句詩中的意象，并解釋其表達的情感。

答案：意象包括落霞、孤鶩、秋水和長天。這些意象描繪了一幅寧靜、遼闊的自然景象，表達了詩人對友人的思念之情和對遠方的向往。

3.詩歌翻譯：

將《送杜少府之任蜀州》中的“無為在歧路，兒女共沾巾”翻譯成現(xiàn)代漢語。

答案：不要在分別的路上悲傷，就像孩子一樣，共同沾濕了衣襟。

4.詩歌主題討論：

討論王勃在《送杜少府之任蜀州》中表達的主題，并舉例說明。

答案：主題是離別之情和對友情的珍視。例如，“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”表達了對友情的深厚，而“無為在歧路，兒女共沾巾”則展現(xiàn)了詩人對離別的不舍。

5.詩歌創(chuàng)作練習：

以《送杜少府之任蜀州》為靈感，創(chuàng)作一首表達友情之情的短詩。

答案：

相見時難別亦難，

東風無力百花殘。

春風知意吹不散，

海角天涯共此歡。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀王勃的《送杜少府之任蜀州》，并摘抄自己最喜歡的詩句，寫下對詩句的理解和感受。

2.分析《送杜少府之任蜀州》中的至少三個意象，并解釋它們在詩中的作用和表達的情感。

3.模仿《送杜少府之任蜀州》的風格，創(chuàng)作一首表達友情的短詩，要求包含至少三個意象。

4.收集與《送杜少府之任蜀州》主題相關的其他詩句，進行對比分析，探討詩人表達情感的異同。

5.撰寫一篇短文，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，談談你對“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”這句詩的理解。

作業(yè)反饋：

1.對學生的作業(yè)進行及時批改，確保每位學生都能得到反饋。

2.對于摘抄詩句和理解感受的作業(yè)，關注學生對詩句的感悟是否深刻，是否能夠結(jié)合自己的生活實際進行解讀。

3.在分析意象的作業(yè)中，檢查學生是否能夠準確識別意象，并能夠解釋其在詩中的作用和情感表達。

4.對于詩歌創(chuàng)作的作業(yè)，評價學生的創(chuàng)意和詩句的流暢性，同時提供具體的改進建議，如意象的運用、韻律的把握等。

5.對收集和對比分析的作業(yè)，評估學生是否能夠有效地對比不同詩句的主題和情感表達，是否能夠提出有見地的觀點。

6.在撰寫短文的作業(yè)中，關注學生的觀點是否獨到，是否能夠?qū)⒃姼柚械那楦信c自己的生活經(jīng)歷相結(jié)合，是否能夠表達清晰。

7.對于作業(yè)中存在的問題，如詩句理解不準確、意象運用不當?shù)?，給出具體的修改建議，幫助學生糾正錯誤。

8.鼓勵學生在作業(yè)中表現(xiàn)出積極的學習態(tài)度和創(chuàng)造性思維，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學生給予表揚，對需要改進的學生給予鼓勵和指導。

9.定期與家長溝通，反饋學生的作業(yè)情況，共同關注學生的學習進步。板書設計①本文重點知識點：

-詩歌標題：《送杜少府之任蜀州》

-作者：王勃

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