云南省潞西市芒市中學高中政治 2.4.1 發(fā)展生產(chǎn)滿足消費教學實錄 新人教版必修1

云南省潞西市芒市中學高中政治2.4.1發(fā)展生產(chǎn)滿足消費教學實錄新人教版必修1學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析云南省潞西市芒市中學高中政治2.4.1發(fā)展生產(chǎn)滿足消費教學實錄新人教版必修1。本節(jié)內(nèi)容結(jié)合實際生活，引導學生認識生產(chǎn)和消費的辯證關系，理解發(fā)展生產(chǎn)對滿足消費的重要性。教材內(nèi)容豐富，案例貼近學生生活，有助于培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的政治認同、科學精神和法治意識。通過分析生產(chǎn)與消費的關系，學生能夠認同社會主義市場經(jīng)濟體制，理解經(jīng)濟發(fā)展與人民生活水平提高的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)運用馬克思主義經(jīng)濟學觀點分析問題的能力，并樹立正確的消費觀念，增強法治意識，維護消費者權(quán)益。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生已具備基本的經(jīng)濟學知識，如商品與貨幣、價值與價格等概念。在消費方面，學生對日常消費行為有一定了解，但對生產(chǎn)與消費之間復雜關系的認識還不夠深入。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對經(jīng)濟現(xiàn)象和消費問題有較高的興趣，能夠通過案例分析和小組討論等方式積極參與學習。學生的分析能力、邏輯思維能力和表達能力有待提高。學習風格上，部分學生偏好獨立思考，而另一部分學生則更傾向于合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在理解生產(chǎn)與消費關系的內(nèi)在邏輯時可能存在困難，需要教師通過實例和講解幫助學生建立清晰的認識。此外，學生在分析具體問題時可能缺乏實際經(jīng)驗，難以將理論知識與實際生活相結(jié)合。此外，學生在面對復雜的經(jīng)濟現(xiàn)象時，可能難以形成正確的消費觀念，需要教師引導學生樹立科學的消費觀。教學資源-多媒體教學設備：投影儀、計算機

-教學輔助材料：經(jīng)濟學案例集、消費行為調(diào)查問卷

-課程平臺：學校內(nèi)部教學平臺，用于發(fā)布教學資料和互動交流

-信息化資源：相關經(jīng)濟數(shù)據(jù)統(tǒng)計網(wǎng)站、在線經(jīng)濟學教育資源

-教學手段：視頻資料、實物展示、角色扮演、小組討論教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對生產(chǎn)與消費關系的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們在日常生活中是否注意到，有些商品總是供不應求，而有些則堆積如山？這是為什么呢？”

展示一些關于商品短缺和過剩的圖片或視頻片段，讓學生初步感受生產(chǎn)與消費之間的矛盾。

簡短介紹生產(chǎn)與消費關系的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.生產(chǎn)與消費關系基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解生產(chǎn)與消費關系的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解生產(chǎn)與消費關系的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹生產(chǎn)與消費的相互作用，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.生產(chǎn)與消費關系案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解生產(chǎn)與消費關系的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的生產(chǎn)與消費關系案例進行分析，如綠色消費、共享經(jīng)濟等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解生產(chǎn)與消費關系的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應用生產(chǎn)與消費關系解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與生產(chǎn)與消費關系相關的主題進行深入討論，如如何平衡生產(chǎn)與消費、如何引導綠色消費等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對生產(chǎn)與消費關系的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)生產(chǎn)與消費關系的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括生產(chǎn)與消費關系的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)生產(chǎn)與消費關系在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用生產(chǎn)與消費關系。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于生產(chǎn)與消費關系的短文或報告，要求結(jié)合實際生活，提出自己的觀點和建議。

提醒學生注意作業(yè)的提交時間和格式要求，鼓勵他們在課后繼續(xù)思考和探索相關內(nèi)容。知識點梳理1.生產(chǎn)與消費的關系：

-生產(chǎn)決定消費：生產(chǎn)的規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量和水平直接影響到消費的對象、方式、質(zhì)量和水平。

-消費對生產(chǎn)具有反作用：消費是生產(chǎn)的目的，消費所形成的新的需要，對生產(chǎn)的調(diào)整和升級起著導向作用。

2.消費類型：

-按消費目的分類：生存資料消費、發(fā)展資料消費、享受資料消費。

-按消費對象分類：有形商品消費、勞務消費。

3.消費觀念：

-理性消費觀念：在消費時，充分考慮自身需求，避免盲目跟風，實現(xiàn)消費的合理性和可持續(xù)性。

-綠色消費觀念：關注環(huán)境保護，選擇對環(huán)境友好的產(chǎn)品和服務。

-適度消費觀念：在滿足基本生活需求的基礎上，適度享受，不追求奢侈浪費。

4.消費者的合法權(quán)益：

-消費者享有知情權(quán)、選擇權(quán)、安全權(quán)、公平交易權(quán)、依法求償權(quán)、受教育權(quán)等。

-消費者應當依法維護自身合法權(quán)益，增強法律意識。

5.生產(chǎn)與消費的社會影響：

-生產(chǎn)與消費對經(jīng)濟發(fā)展的影響：促進經(jīng)濟增長，提高人民生活水平。

-生產(chǎn)與消費對環(huán)境的影響：資源的合理利用和環(huán)境保護。

-生產(chǎn)與消費對社會風氣的影響：促進社會和諧穩(wěn)定。

6.消費者保護措施：

-完善法律法規(guī)：制定和完善消費者權(quán)益保護法律法規(guī)。

-加強市場監(jiān)管：規(guī)范市場秩序，維護消費者合法權(quán)益。

-增強消費者維權(quán)意識：提高消費者維權(quán)意識和能力。

7.發(fā)展生產(chǎn)滿足消費的策略：

-提高生產(chǎn)效率：通過技術創(chuàng)新、管理創(chuàng)新等手段提高生產(chǎn)效率。

-優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)：調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，提高產(chǎn)業(yè)競爭力。

-提高產(chǎn)品質(zhì)量：注重產(chǎn)品質(zhì)量，滿足消費者需求。

-加強市場監(jiān)管：規(guī)范市場秩序，保障消費者權(quán)益。

8.引導綠色消費：

-倡導低碳生活方式：提倡節(jié)能減排，倡導綠色出行。

-推廣綠色產(chǎn)品：鼓勵消費者購買綠色環(huán)保產(chǎn)品。

-強化綠色意識：提高全民綠色環(huán)保意識，共同呵護地球家園。

9.消費與經(jīng)濟發(fā)展的關系：

-消費是經(jīng)濟發(fā)展的動力：消費拉動經(jīng)濟增長，促進產(chǎn)業(yè)升級。

-消費與經(jīng)濟發(fā)展相互促進：經(jīng)濟發(fā)展為消費提供物質(zhì)基礎，消費推動經(jīng)濟發(fā)展。

10.生產(chǎn)與消費的道德規(guī)范：

-誠實守信：生產(chǎn)者和消費者都要誠實守信，維護市場秩序。

-公平交易：遵循公平交易原則，保障消費者權(quán)益。

-社會責任：生產(chǎn)者和消費者都要承擔社會責任，關注社會公益。課堂1.課堂評價策略：

-提問反饋：通過課堂提問，及時了解學生對生產(chǎn)與消費關系的理解程度，鼓勵學生積極參與，提高課堂互動性。

-觀察記錄：關注學生在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、注意力集中情況、小組合作效果等，為后續(xù)教學提供參考。

-小組討論評估：觀察學生在小組討論中的表現(xiàn)，如分工合作、溝通能力、解決問題的能力等，評價學生的合作學習效果。

2.課堂評價方法：

-課堂提問：設計開放式和封閉式問題，檢驗學生對生產(chǎn)與消費關系知識的掌握情況，以及運用知識分析問題的能力。

-角色扮演：通過角色扮演活動，評價學生在模擬情境中運用所學知識解決實際問題的能力。

-小組展示：評價學生在小組展示中的表達能力和團隊協(xié)作精神。

3.課堂評價實施：

-課堂提問：在講解過程中，適時提問，要求學生回答，根據(jù)回答情況調(diào)整教學進度。

-角色扮演：在講解完生產(chǎn)與消費關系的理論知識后，組織學生進行角色扮演，評價其理解與應用能力。

-小組討論：在小組討論環(huán)節(jié)，觀察學生的討論過程，記錄學生的討論成果，課后進行評價。

4.課堂評價反饋：

-及時反饋：對學生在課堂上的表現(xiàn)給予及時反饋，幫助學生了解自己的學習狀況，促進改進。

-個性化評價：針對不同學生的學習特點和表現(xiàn)，給予個性化的評價和建議。

-鼓勵與激勵：在評價過程中，注重鼓勵和激勵學生，提高學生的學習積極性。

5.課堂評價記錄：

-課堂表現(xiàn)記錄表：記錄學生在課堂上的參與度、提問回答、小組討論等表現(xiàn)。

-作業(yè)完成情況記錄表：記錄學生課后作業(yè)的完成情況，包括正確率、完成時間等。

6.課堂評價總結(jié)：

-定期總結(jié)：對課堂評價結(jié)果進行定期總結(jié)，分析學生在生產(chǎn)與消費關系學習中的優(yōu)點和不足。

-教學調(diào)整：根據(jù)課堂評價結(jié)果，調(diào)整教學策略，提高教學效果。

-學生反饋：鼓勵學生提供課堂評價反饋，了解學生的學習需求和意見，不斷優(yōu)化教學過程。典型例題講解1.例題：

某市為促進綠色消費，鼓勵居民購買節(jié)能家電。假設節(jié)能家電的價格比普通家電高10%，但使用過程中節(jié)省的電費可以抵消部分成本。若居民購買一臺普通家電需要支付1000元，問居民購買節(jié)能家電的凈支出是多少？

解答：

節(jié)能家電的價格=普通家電價格×(1+10%)=1000元×1.1=1100元

假設居民每年可以節(jié)省的電費為x元，則凈支出=節(jié)能家電價格-節(jié)省的電費=1100元-x元

要使凈支出等于購買普通家電的費用，即1100元-x元=1000元，解得x=100元

因此，居民購買節(jié)能家電的凈支出為1100元-100元=1000元

2.例題：

某企業(yè)為提高產(chǎn)品質(zhì)量，投入500萬元進行技術改造。經(jīng)過改造，產(chǎn)品合格率提高了20%，預計每年可增加銷售收入200萬元。問企業(yè)技術改造的預期收益率是多少？

解答：

技術改造的預期收益率=預計增加的銷售收入÷投資成本×100%

預計增加的銷售收入=200萬元

投資成本=500萬元

預期收益率=200萬元÷500萬元×100%=40%

3.例題：

某地區(qū)為推動產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，計劃投資1億元用于發(fā)展新興產(chǎn)業(yè)。預計新興產(chǎn)業(yè)每年可創(chuàng)造就業(yè)崗位1000個，每個崗位的平均年薪為5萬元。問該地區(qū)投資新產(chǎn)業(yè)的預期就業(yè)效益是多少？

解答：

預期就業(yè)效益=預計創(chuàng)造的就業(yè)崗位×每個崗位的平均年薪

預計創(chuàng)造的就業(yè)崗位=1000個

每個崗位的平均年薪=5萬元

預期就業(yè)效益=1000個×5萬元=5000萬元

4.例題：

某市為提高居民消費水平，實施了一系列消費補貼政策。假設補貼政策實施后，居民消費總額增加了20%，而居民的平均消費水平提高了10%。若補貼政策實施前居民消費總額為100億元，問補貼政策實施后居民的平均消費水平是多少？

解答：

補貼政策實施后居民消費總額=補貼政策實施前居民消費總額×(1+20%)=100億元×1.2=120億元

補貼政策實施后居民的平均消費水平=補貼政策實施前居民的平均消費水平×(1+10%)

補貼政策實施前居民的平均消費水平=補貼政策實施前居民消費總額÷居民人數(shù)

假設補貼政策實施前居民人數(shù)為N，則補貼政策實施前居民的平均消費水平=100億元÷N

補貼政策實施后居民的平均消費水平=(