七年級(jí)語文下冊(cè) 第六單元 11《愚公移山》教學(xué)實(shí)錄 北師大版

七年級(jí)語文下冊(cè)第六單元11《愚公移山》教學(xué)實(shí)錄北師大版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容《愚公移山》教學(xué)實(shí)錄北師大版

1.知識(shí)與技能：理解并掌握“愚公移山”的成語故事，分析故事中的寓言意義。

2.過程與方法：通過小組討論、角色扮演等方式，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力和口語表達(dá)能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)愚公不屈不撓、持之以恒的精神，樹立正確的價(jià)值觀。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的文化理解能力，通過《愚公移山》的故事，理解中國古代勞動(dòng)人民的智慧和堅(jiān)韌不拔的精神。

2.提升學(xué)生的審美鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生從故事中感受中國古典文學(xué)的獨(dú)特魅力。

3.增強(qiáng)學(xué)生的思維批判能力，通過分析故事中的矛盾沖突，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維和問題解決能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解《愚公移山》的寓言意義，把握故事所傳達(dá)的哲理。

2.分析愚公移山過程中遇到的困難和挑戰(zhàn)，以及愚公如何克服這些困難。

難點(diǎn)：

1.深入理解愚公精神的內(nèi)涵，將其與現(xiàn)代社會(huì)的價(jià)值觀相結(jié)合。

2.學(xué)生在分析故事情節(jié)時(shí)，如何把握寓言故事的象征手法。

解決辦法：

1.通過小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)寓言意義的理解，教師引導(dǎo)總結(jié)。

2.設(shè)計(jì)情景模擬活動(dòng)，讓學(xué)生扮演不同角色，體驗(yàn)愚公移山的過程，從而加深對(duì)故事內(nèi)涵的理解。

3.引導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)資料，對(duì)比古今中外的類似故事，拓展思維視野，幫助學(xué)生更好地把握寓言的象征手法。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有北師大版七年級(jí)語文下冊(cè)教材，包含《愚公移山》一文。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《愚公移山》相關(guān)的圖片，如愚公、智叟等角色的形象，以及山石搬運(yùn)的情景圖；相關(guān)歷史背景資料，幫助學(xué)生理解故事的時(shí)代背景。

3.教學(xué)媒體：搜集與故事內(nèi)容相關(guān)的視頻資料，用于引入和總結(jié)教學(xué)。

4.教學(xué)工具：準(zhǔn)備小黑板或白板，用于板書故事情節(jié)和關(guān)鍵詞，以及分組討論時(shí)的便利貼。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如要求學(xué)生預(yù)習(xí)《愚公移山》的故事背景和寓言主旨。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《愚公移山》的寓言意義，設(shè)計(jì)問題如“愚公移山的精神在現(xiàn)代有哪些體現(xiàn)？”和“你如何理解愚公與智叟的不同觀點(diǎn)？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺(tái)反饋和學(xué)生課堂發(fā)言，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生通過閱讀預(yù)習(xí)資料，了解故事的基本情節(jié)。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，并在小組中分享自己的觀點(diǎn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，方便學(xué)生獲取預(yù)習(xí)資料和進(jìn)行交流。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解《愚公移山》的故事背景和寓言主旨，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過講述一個(gè)類似的故事或提問“你認(rèn)為什么是堅(jiān)持不懈的精神？”來引出《愚公移山》。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解寓言故事的結(jié)構(gòu)和愚公移山的精神內(nèi)涵，如“持之以恒”、“不達(dá)目的誓不罷休”等。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析愚公和智叟的行為，以及他們的不同態(tài)度對(duì)故事的影響。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考故事中的道德教育意義。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，表達(dá)自己對(duì)故事的理解和感悟。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解寓言故事的深層含義。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解《愚公移山》的寓言意義，掌握?qǐng)?jiān)持不懈的精神。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置課后作業(yè)，如寫一篇關(guān)于《愚公移山》的讀后感，探討愚公精神在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。

提供拓展資源：推薦相關(guān)的書籍或文章，讓學(xué)生進(jìn)一步了解古代寓言故事。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生完成讀后感作業(yè)，鞏固對(duì)《愚公移山》的理解。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)面。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過布置作業(yè)和推薦資源，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究。

反思總結(jié)法：通過寫讀后感，讓學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程和收獲。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)，并通過拓展學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)和思辨能力。教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.《山海經(jīng)》：介紹《山海經(jīng)》中關(guān)于愚公移山的傳說，以及其中蘊(yùn)含的神話色彩和地理知識(shí)。

2.《列子·湯問》：收集《列子·湯問》中關(guān)于愚公移山的原文，對(duì)比閱讀，了解古代文獻(xiàn)對(duì)愚公移山的記載。

3.古代寓言故事集：如《韓非子·難一》、《莊子·逍遙游》等，了解古代寓言故事的特點(diǎn)和表現(xiàn)手法。

4.現(xiàn)代寓言故事：如《皇帝的新裝》、《狐貍和葡萄》等，分析現(xiàn)代寓言故事如何傳承和發(fā)展古代寓言的精神。

5.愚公移山的相關(guān)影視作品：如《愚公移山》、《愚公移山記》等，通過觀看影視作品，了解愚公移山的藝術(shù)表現(xiàn)和現(xiàn)實(shí)意義。

二、拓展建議

1.閱讀拓展：

（1）引導(dǎo)學(xué)生閱讀《山海經(jīng)》中關(guān)于愚公移山的傳說，了解神話故事中的愚公形象，感受古代人民對(duì)愚公移山精神的敬仰。

（2）推薦《列子·湯問》中關(guān)于愚公移山的原文，讓學(xué)生對(duì)比閱讀，體會(huì)古代文獻(xiàn)對(duì)愚公移山的記載和評(píng)價(jià)。

（3）閱讀古代寓言故事集，如《韓非子·難一》、《莊子·逍遙游》等，了解古代寓言故事的特點(diǎn)和表現(xiàn)手法，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

（4）閱讀現(xiàn)代寓言故事，如《皇帝的新裝》、《狐貍和葡萄》等，分析現(xiàn)代寓言故事如何傳承和發(fā)展古代寓言的精神，拓展學(xué)生的思維空間。

2.視聽拓展：

（1）組織學(xué)生觀看《愚公移山》、《愚公移山記》等影視作品，了解愚公移山的藝術(shù)表現(xiàn)和現(xiàn)實(shí)意義。

（2）引導(dǎo)學(xué)生觀看與愚公移山相關(guān)的紀(jì)錄片，如《愚公移山：中國奇跡》、《愚公移山：歷史的見證》等，了解愚公移山的歷史背景和現(xiàn)實(shí)意義。

3.實(shí)踐拓展：

（1）組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演愚公、智叟等角色，體驗(yàn)故事中的角色心理和情感。

（2）開展愚公移山精神主題班會(huì)，讓學(xué)生分享自己對(duì)愚公移山精神的理解和感悟。

（3）引導(dǎo)學(xué)生參觀愚公移山遺址，了解愚公移山的真實(shí)歷史背景和勞動(dòng)人民的偉大精神。

4.拓展作業(yè)：

（1）撰寫一篇關(guān)于愚公移山精神的讀后感，探討愚公移山精神在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。

（2）設(shè)計(jì)一個(gè)以愚公移山為主題的手抄報(bào)，展示對(duì)愚公移山精神的理解和感悟。

（3）創(chuàng)作一首以愚公移山為題材的詩歌或散文，表達(dá)對(duì)愚公移山精神的贊美和敬仰。

5.拓展討論：

（1）組織學(xué)生討論愚公移山精神與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生理解愚公移山精神的時(shí)代價(jià)值。

（2）討論愚公移山精神在現(xiàn)代社會(huì)中的意義，讓學(xué)生思考如何在現(xiàn)實(shí)生活中踐行愚公移山精神。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀作業(yè)：

-要求學(xué)生閱讀《愚公移山》全文，思考愚公移山的精神內(nèi)涵，以及這個(gè)故事對(duì)現(xiàn)代人的啟示。

-鼓勵(lì)學(xué)生記錄下在閱讀過程中產(chǎn)生的疑問和思考，為課堂討論做準(zhǔn)備。

2.寫作作業(yè)：

-布置一篇以“愚公移山精神在現(xiàn)代社會(huì)的意義”為題的短文，要求學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷或社會(huì)現(xiàn)象，闡述愚公移山精神在當(dāng)代的價(jià)值。

-字?jǐn)?shù)要求在500字左右，格式不限，但需確保文章結(jié)構(gòu)清晰，論點(diǎn)明確。

3.小組討論作業(yè)：

-將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)與《愚公移山》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“愚公移山的困難與挑戰(zhàn)”、“愚公精神與團(tuán)隊(duì)合作”等。

-要求每組準(zhǔn)備一份討論報(bào)告，包括討論要點(diǎn)、主要觀點(diǎn)和結(jié)論。

4.實(shí)踐作業(yè)：

-設(shè)計(jì)一個(gè)“愚公移山”主題的創(chuàng)意活動(dòng)，如繪畫、手工制作或短劇表演，讓學(xué)生通過實(shí)踐體驗(yàn)愚公移山的精神。

-每位學(xué)生需提交一份活動(dòng)報(bào)告，描述自己的創(chuàng)作過程和心得體會(huì)。

作業(yè)反饋：

1.及時(shí)批改：

-在學(xué)生提交作業(yè)后的第一時(shí)間進(jìn)行批改，確保作業(yè)反饋的及時(shí)性。

2.反饋內(nèi)容：

-對(duì)學(xué)生的閱讀作業(yè)，關(guān)注其對(duì)故事情節(jié)的理解和寓言意義的把握，對(duì)寫作作業(yè)，評(píng)價(jià)其立意、結(jié)構(gòu)、語言表達(dá)和邏輯性。

-對(duì)小組討論作業(yè)，評(píng)價(jià)小組成員的合作效果、討論深度和報(bào)告質(zhì)量。

-對(duì)實(shí)踐作業(yè)，評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)意、動(dòng)手能力和活動(dòng)報(bào)告的完整性。

3.指出問題：

-在反饋中明確指出學(xué)生在作業(yè)中存在的問題，如對(duì)故事情節(jié)理解不準(zhǔn)確、寫作結(jié)構(gòu)混亂、討論深度不足等。

4.改進(jìn)建議：

-針對(duì)學(xué)生的具體問題，給出切實(shí)可行的改進(jìn)建議，如推薦閱讀材料、提供寫作技巧指導(dǎo)、建議改進(jìn)討論策略等。

5.鼓勵(lì)與激勵(lì)：

-在反饋中給予學(xué)生積極的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，特別是對(duì)于有進(jìn)步的學(xué)生，要特別指出他們的努力和成就，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《愚公移山》，這個(gè)故事真的很有意思，也很有教育意義。說起來，教學(xué)的過程就像愚公移山一樣，雖然辛苦，但每當(dāng)看到學(xué)生有所收獲，我就覺得一切都值得。

教學(xué)反思：

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了小組討論和角色扮演，這是挺不錯(cuò)的。我看到學(xué)生們?cè)谟懻摰臅r(shí)候，能積極地發(fā)表自己的看法，互相啟發(fā)，這讓我很高興。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛘卟蛔孕?，不太愿意開口。這讓我想到，以后在教學(xué)過程中，我需要更多地鼓勵(lì)那些不太活躍的學(xué)生，讓他們也能參與到討論中來。

策略上，我嘗試了結(jié)合多媒體資源，比如圖片和視頻，來豐富課堂內(nèi)容。我覺得這個(gè)方法挺有效的，因?yàn)樗芪龑W(xué)生的注意力，幫助他們更好地理解故事。但是，我也發(fā)現(xiàn)有時(shí)候多媒體的使用可能會(huì)分散學(xué)生的注意力，所以今后我需要更好地控制多媒體的使用時(shí)間。

管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂紀(jì)律有時(shí)候還是有點(diǎn)問題。有些學(xué)生會(huì)在下面做小動(dòng)作，或者不專心聽講。這可能是因?yàn)槲覍?duì)課堂紀(jì)律的管理還不夠嚴(yán)格。所以，我需要在這方面加強(qiáng)，確保每個(gè)學(xué)生都能在一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)。

教學(xué)總結(jié)：

這節(jié)課，學(xué)生們?cè)谥R(shí)上對(duì)《愚公移山》的故事有了更深的理解，他們能說出愚公移山的精神是什么，以及這個(gè)故事對(duì)他們的啟示。在技能上，他們的討論能力和表達(dá)能力都有了提升。情感態(tài)度上，他們對(duì)于堅(jiān)持不懈、持之以恒的精神有了更深的認(rèn)同。

當(dāng)然，也存在一些問題。比如，有些學(xué)生在討論時(shí)沒有很好地參與到活動(dòng)中來，這可能是因?yàn)樗麄兊淖孕判牟蛔?。另外，我在課堂管理上還有待加強(qiáng)，有時(shí)候課堂紀(jì)律確實(shí)比較難控制。

改進(jìn)措施和建議：

為了讓學(xué)生更好地參與到課堂活動(dòng)中來，我計(jì)劃在接下來的教學(xué)中，更多地關(guān)注每個(gè)學(xué)生的參與情況，特別是那些不太活躍的學(xué)生。我會(huì)嘗試用更多正面的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，幫助他們建立自信。

在課堂管理上，我會(huì)更加嚴(yán)格地執(zhí)行課堂紀(jì)律，同時(shí)也會(huì)嘗試一些新的方法，比如設(shè)置課堂規(guī)則，讓學(xué)生自己參與制定，這樣他們可能更容易遵守。典型例題講解《愚公移山》這篇課文蘊(yùn)含了許多深刻的道理，以下是一些與課文知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的例題，以及相應(yīng)的答案和說明。

例題一：

問題：愚公移山的故事中，愚公和他的家人是如何克服困難的？

答案：愚公和他的家人通過堅(jiān)持不懈的努力，不畏艱難，最終感動(dòng)了天帝，得到了神仙的幫助，成功移山。

例題二：

問題：愚公移山的故事給我們的啟示是什么？

答案：愚公移山的故事告訴我們，只要有堅(jiān)定的信念和持之以恒的努力，就能夠克服困難，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

例題三：

問題：在故事中，智叟的觀點(diǎn)是什么？他為什么反對(duì)愚公移山？

答案：智叟認(rèn)為愚公移山是不切實(shí)際的行為，他反對(duì)移山是因?yàn)樗J(rèn)為這是徒勞無功的，而且會(huì)浪費(fèi)人力物力。

例題四：

問題：愚公移山的精神在現(xiàn)代社會(huì)中有什么現(xiàn)實(shí)意義？

答案：愚公移山的精神在現(xiàn)代社會(huì)中意味著面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)