Unit 1 Hello 第二課時（教學設計）-2024-2025學年湘少版（三起）（2024）英語三年級上冊

Unit1Hello第二課時（教學設計）-2024-2025學年湘少版（三起）（2024）英語三年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容湘少版（三起）（2024）英語三年級上冊Unit1Hello第二課時。內容包括：復習問候用語，學習介紹自己的新朋友，練習使用新句型“Iam...”，并能在真實情境中運用所學句子進行交流。具體內容包括：單詞：my，name，is...；句型：Iam...；活動：角色扮演、小組對話等。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言運用能力和跨文化交流意識。通過學習問候語和介紹自己的句子，學生能夠提高聽說能力，增強口語表達自信心。同時，通過角色扮演和小組對話，學生能夠鍛煉合作交流能力，培養(yǎng)跨文化交際意識，促進人際溝通和社會交往能力的發(fā)展。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

三年級學生在之前的英語學習中已經接觸過基本的問候語和自我介紹，如“Hello”，“Mynameis...”。他們對英語字母和簡單的單詞已有一定的認知，但在語法結構和復雜句型的運用上還有待提高。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級學生對新鮮事物充滿好奇，對英語學習也有一定的興趣。他們的學習能力強，能夠快速模仿和記憶。學習風格上，大部分學生喜歡通過游戲和互動活動來學習，同時也需要適當的指導和鼓勵。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學生在發(fā)音上可能存在困難，特別是對于一些英語元音和輔音的區(qū)分。在語法學習上，他們可能會對時態(tài)和語態(tài)的概念感到困惑。此外，由于年齡特點，部分學生可能在小組合作和角色扮演中缺乏自信，害怕犯錯。教師需要通過多樣化的教學方法和鼓勵性的評價來幫助學生克服這些困難。教學資源1.軟硬件資源：電子白板、計算機、音響設備

2.課程平臺：湘少版英語三年級上冊配套教學平臺

3.信息化資源：英語教學軟件、電子故事書、在線英語學習網站資源

4.教學手段：實物教具（如圖片卡片、人物玩偶）、多媒體課件、英語歌曲和視頻片段教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：教師通過班級微信群或在線教學平臺，發(fā)送關于本節(jié)課“Unit1Hello”的預習資料，包括PPT展示的新句型和詞匯，以及相關的視頻和聽力材料。

-設計預習問題：教師設計一系列問題，如“你能用英語介紹自己的朋友嗎？”引導學生思考如何使用新學的句型“Iam...”。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生根據預習任務，閱讀材料，學習新句型和詞匯。

-思考預習問題：學生思考如何將這些句型用于實際情境中，例如在介紹新朋友時。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：教師通過播放一段簡單的英語歌曲，如“Hello,Hello,Howareyou?”來吸引學生的注意力，并引出本節(jié)課的主題。

-講解知識點：教師講解新句型“Iam...”的使用方法和時態(tài)，結合圖片和實例進行示范。

-組織課堂活動：教師設計小組討論，讓學生互相介紹自己，練習使用新句型。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，跟隨教師的講解，思考句型的構成和使用。

-參與課堂活動：學生在小組活動中積極發(fā)言，使用新句型進行自我介紹。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：教師布置作業(yè)，要求學生用新學的句型寫一篇簡單的介紹自己的短文。

-提供拓展資源：教師推薦一些英語學習網站和視頻，供學生課后觀看，以增加語言實踐。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生根據作業(yè)要求，用英語寫一篇自我介紹的短文。

-拓展學習：學生利用教師推薦的資源，進一步練習英語聽說能力。

本節(jié)課的重難點在于新句型的掌握和實際應用。通過課前預習，學生可以初步了解新內容；課中通過互動和實踐活動，學生能夠鞏固和運用新句型；課后通過作業(yè)和拓展學習，學生能夠進一步深化理解和提高應用能力。知識點梳理Unit1Hello第二課時

一、問候語

1.常用問候語：

-Hello

-Hi

-Goodmorning/afternoon/evening

-Helloeveryone/Class

-Howareyou?

-I'mfine,thankyou.Andyou?

2.回答問候：

-I'mfine,thankyou.

-I'mgood.

-I'mwell,thankyou.

二、介紹自己

1.介紹自己的基本句型：

-Mynameis...

-Iam...

2.介紹自己的信息：

-年齡：Iam...yearsold.

-性別：Iamaboy/girl.

-家鄉(xiāng)：Icomefrom...

-學校：Igoto...

-愛好：Ilike...

三、新句型

1.Iam...

-用于介紹自己的姓名、年齡、性別等信息。

-例句：IamTom.Iam10yearsold.Iamaboy.

四、日常用語

1.用于詢問對方姓名：

-What'syourname?

-What'syourname,please?

-MayIknowyourname?

2.用于回答姓名：

-Mynameis...

-I'm...

五、提問與回答

1.提問對方姓名：

-What'syourname?

-MayIknowyourname?

2.回答對方姓名：

-Mynameis...

-I'm...

六、課堂活動

1.猜謎游戲：教師給出謎語，學生猜測謎底，鍛煉學生的聽說能力。

2.介紹自己：學生輪流介紹自己，使用新學的句型和詞匯。

3.小組討論：學生分組討論，互相介紹自己的朋友，提高口語表達能力。

七、課后作業(yè)

1.完成課后練習題，鞏固所學知識。

2.用新學的句型寫一篇簡單的自我介紹，提高寫作能力。

3.觀看英語動畫片或視頻，提高聽力水平。

八、教學建議

1.注重學生的口語練習，鼓勵學生在課堂上大膽開口。

2.通過游戲和活動，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂參與度。

3.結合學生的生活實際，設計具有針對性的教學活動。

4.及時反饋學生的學習情況，幫助學生鞏固所學知識。

九、教學評價

1.課堂表現：觀察學生在課堂上的參與度、口語表達能力。

2.課后作業(yè)：檢查學生的作業(yè)完成情況，了解學生的學習效果。

3.課堂測試：通過小測驗或隨堂問答，檢驗學生對知識點的掌握程度。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度：通過觀察學生在課堂活動中的發(fā)言次數和積極性，評估學生對新知識的接受程度和參與課堂的主動性。

-學生口語表達能力：通過學生的自我介紹和小組討論，評價學生在實際情境中運用新句型和詞匯的能力。

-學生合作學習態(tài)度：觀察學生在小組討論和角色扮演中的合作態(tài)度，評估學生的團隊合作意識和溝通能力。

2.小組討論成果展示：

-小組討論內容：檢查小組討論的記錄，評估學生對新學知識的理解和應用能力。

-小組報告：通過小組報告的形式，評價學生在小組合作中的表達能力和對知識的整合能力。

3.隨堂測試：

-知識點掌握情況：通過隨堂測試，檢驗學生對新句型、詞匯和問候語的掌握程度。

-應用能力：測試中包含實際情境下的問答，評估學生將所學知識應用于實際交流的能力。

4.課后作業(yè)完成情況：

-作業(yè)正確率：檢查作業(yè)的正確率，了解學生對知識點的掌握程度。

-作業(yè)完成質量：評估作業(yè)的整潔度、書寫規(guī)范性和表達清晰度。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：教師對學生在課堂上的表現給予即時反饋，表揚積極發(fā)言和參與度高的學生，同時對表現不足的學生給予鼓勵和指導。

-針對小組討論：教師對小組討論的成果進行評價，鼓勵學生提出建設性意見，同時對討論中的不足提出改進建議。

-針對隨堂測試：教師根據測試結果，對學生的知識掌握情況進行評價，指出學生的強項和需要改進的地方。

-針對課后作業(yè)：教師對作業(yè)進行詳細批改，指出學生的錯誤和不足，并提供相應的改正方法，幫助學生鞏固知識。

-針對整體學習態(tài)度：教師對學生的學習態(tài)度給予評價，鼓勵學生保持積極的學習態(tài)度，并對學習困難的學生提供額外的幫助和支持。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-問候語的種類和用法

-自我介紹的句型結構

-日常交流中的提問和回答方式

②本文重點詞匯：

-Hello

-Hi

-Goodmorning/afternoon/evening

-Mynameis...

-Iam...

-yearsold

-aboy/girl

-comefrom

-goto

-like

③本文重點句型：

-Iam...

-What'syourname?

-Mynameis...

-Howareyou?

-I'mfine,thankyou.Andyou?

-Iamfine,too.

-What'syourname,please?

-MayIknowyourname?

-Whatdoyoulike?

-Ilike...重點題型整理1.完成句子

-題型：根據所給句子，用正確的時態(tài)和語態(tài)完成句子。

-例題：He_______(be)ateacher.

-答案：Heis.

2.選擇正確的問候語

-題型：從給出的選項中選擇合適的問候語填空。

-例題：Goodmorning,_______!

A.Hello

B.Hi

C.Goodafternoon

-答案：B.Hi

3.用正確的句型介紹自己

-題型：根據個人信息，用“Iam...”句型介紹自己。

-例題：MynameisLiMing.I_______(be)twelveyearsold.I_______(go)toNo.1MiddleSchool.

A.am

B.am

C.go

D.go

-答案：A.am;C.go

4.提問與回答

-題型：根據問題，用正確的回答方式完成對話。

-例題：What'syourname?

A.MynameisZhangSan.

B.Iamateacher.

C.IcomefromChina.

-答案：A.MynameisZhangSan.

5.創(chuàng)造對話

-題型：根據給出的情景，創(chuàng)造一個對話，使用新學的句型和詞匯。

-例題：情景：在公園里，兩個朋友相遇。

A:Hi,_______!

B:Hi,_______!Howareyou?

A:I'mfine,thankyou.Andyou?

B:_______!I'malsofine.

-答案：

A:Hello

B:Hello

B:Andyou?反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設情境教學：在教學過程中，我嘗試通過創(chuàng)設真實的語言情境，讓學生在實際場景中運用英語進行交流，這樣既能提高學生的興趣，又能讓他們在實踐中掌握知識。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體課件、視頻、音頻等多種教學資源，使課堂內容更加生動形象，有助于學生更好地理解和記憶。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不夠：在部分課堂上，我發(fā)現一些學生參與度不高，可能是因為他們對某些話題不感興趣或對英語學習缺乏信心。

2.教學評價單一：我主要依靠隨堂測試和作業(yè)來評價學生的學習情況，缺乏多樣化的評價方式，可能無法全面了解學生的學習進度和困難。

3.課堂管理有待加強：有時候課堂紀律不夠理想，個別學生可能會影響整個課堂的氛圍，需要我在課堂管理上更加細致。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：

-嘗試引入