第12課《蒹葭》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)

第12課《蒹葭》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本課教學(xué)設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)《蒹葭》這首古詩(shī)，了解古代詩(shī)歌的韻律美和意境美，培養(yǎng)對(duì)古典文學(xué)的興趣和鑒賞能力。同時(shí)，結(jié)合課本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感，提高學(xué)生的審美情趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)古典詩(shī)詞的審美感知，提高文學(xué)鑒賞能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)古代文化的了解，培養(yǎng)文化自信。

3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用古典詩(shī)詞表達(dá)情感、思想的能力，提升語(yǔ)言表達(dá)素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了與《蒹葭》相關(guān)的文學(xué)常識(shí)，如古詩(shī)詞的基本格律、常見(jiàn)的修辭手法等，但具體到對(duì)《蒹葭》這首詩(shī)的背景、意境和作者情感的理解可能較為有限。

2.學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的學(xué)習(xí)興趣參差不齊，部分學(xué)生可能對(duì)古代文化背景和詩(shī)歌的韻律節(jié)奏有較高的興趣，而另一些學(xué)生可能對(duì)此感到陌生和枯燥。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好通過(guò)朗讀和背誦來(lái)感受詩(shī)歌的韻味，有的則更傾向于通過(guò)分析來(lái)理解詩(shī)歌的深層含義。

3.學(xué)生在學(xué)習(xí)《蒹葭》時(shí)可能遇到的困難包括對(duì)古文詞匯的理解、對(duì)詩(shī)歌意境的把握以及對(duì)作者情感的體會(huì)。此外，如何將古典詩(shī)詞與現(xiàn)代語(yǔ)境相結(jié)合，以及如何運(yùn)用古典詩(shī)詞進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)，也是學(xué)生可能面臨的挑戰(zhàn)。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌的背景和作者情感。

2.通過(guò)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)詩(shī)人所表達(dá)的情感，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌意境的理解。

3.利用多媒體展示《蒹葭》的創(chuàng)作背景和作者生平，幫助學(xué)生建立知識(shí)背景。

4.設(shè)計(jì)互動(dòng)游戲，如詩(shī)詞接龍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《蒹葭》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們是否曾經(jīng)讀過(guò)古詩(shī)？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首非常有名的古詩(shī)《蒹葭》，你們對(duì)這首詩(shī)有什么樣的期待或者想法？”

展示《蒹葭》的詩(shī)歌片段，讓學(xué)生感受古風(fēng)的韻味。

簡(jiǎn)短介紹《蒹葭》的作者、創(chuàng)作背景和文學(xué)地位，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《蒹葭》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《蒹葭》的基本概念、背景和作者情感。

過(guò)程：

講解《蒹葭》的作者——詩(shī)經(jīng)，以及這首詩(shī)在詩(shī)經(jīng)中的地位。

詳細(xì)介紹《蒹葭》的背景，包括當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境、詩(shī)人的心情等。

分析《蒹葭》中的關(guān)鍵詞匯，如“蒹葭”、“伊人”等，幫助學(xué)生理解詩(shī)意。

3.《蒹葭》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解《蒹葭》的特性和重要性。

過(guò)程：

分析《蒹葭》中的意象和修辭手法，如“蒹葭蒼蒼，白露為霜”等。

解讀詩(shī)中的情感，讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)人對(duì)“伊人”的思念之情。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《蒹葭》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如詩(shī)歌中的意象、情感表達(dá)等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《蒹葭》的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《蒹葭》的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《蒹葭》的背景、情感、意象等。

強(qiáng)調(diào)《蒹葭》在詩(shī)歌史上的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索古典詩(shī)詞的魅力。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于《蒹葭》的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

7.課堂延伸（5分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的持續(xù)興趣，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

過(guò)程：

介紹一些與《蒹葭》相關(guān)的其他詩(shī)歌或詩(shī)人，拓展學(xué)生的知識(shí)面。

鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間閱讀更多古典詩(shī)詞，分享閱讀心得，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《詩(shī)經(jīng)》選讀：讓學(xué)生進(jìn)一步閱讀《詩(shī)經(jīng)》中的其他作品，如《關(guān)雎》、《桃夭》等，感受古代詩(shī)歌的魅力。

-《先秦詩(shī)歌選》：收錄了先秦時(shí)期其他著名的詩(shī)歌，如《離騷》、《陌上?！返龋瑤椭鷮W(xué)生了解不同時(shí)期的詩(shī)歌風(fēng)格。

-《古詩(shī)十九首》：這是一部匯集了東漢末年至三國(guó)時(shí)期19首古詩(shī)的選集，其中包含了許多膾炙人口的名篇。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或圖書(shū)館資源，查找關(guān)于《蒹葭》作者、背景、文學(xué)地位的詳細(xì)信息，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的理解。

-觀看相關(guān)的紀(jì)錄片或講座，了解古代詩(shī)歌的歷史背景和文化價(jià)值。

-參與線上或線下的古典文學(xué)社團(tuán)，與其他學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得，共同探討古典詩(shī)詞的魅力。

-嘗試創(chuàng)作自己的古詩(shī)，結(jié)合《蒹葭》的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，表達(dá)自己的情感和思考。

-舉辦小型的詩(shī)歌朗誦會(huì)或辯論賽，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中提高對(duì)古典詩(shī)詞的鑒賞能力。

3.結(jié)合教材內(nèi)容，推薦以下知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行拓展：

-詩(shī)經(jīng)的文學(xué)地位和藝術(shù)特色。

-先秦時(shí)期的詩(shī)歌創(chuàng)作背景和社會(huì)環(huán)境。

-古代詩(shī)歌的意象和修辭手法。

-古代詩(shī)人的生平事跡和創(chuàng)作風(fēng)格。

-古典詩(shī)詞在現(xiàn)代文學(xué)創(chuàng)作中的影響和應(yīng)用。

4.實(shí)用性活動(dòng)建議：

-設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于《蒹葭》的詩(shī)歌主題展覽，展示詩(shī)歌的相關(guān)資料、圖片和學(xué)生的創(chuàng)作作品。

-組織一次古典詩(shī)詞知識(shí)競(jìng)賽，提高學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的興趣和知識(shí)水平。

-開(kāi)展一次詩(shī)歌創(chuàng)作比賽，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，創(chuàng)作出具有個(gè)人特色的詩(shī)歌作品。

-邀請(qǐng)專(zhuān)家學(xué)者進(jìn)行講座，為學(xué)生提供更深入的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和指導(dǎo)。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-《蒹葭》作者：詩(shī)經(jīng)

-詩(shī)歌背景：先秦時(shí)期

-詩(shī)歌主題：對(duì)美好愛(ài)情的向往與追求

-詩(shī)歌意象：蒹葭、白露、伊人

-修辭手法：比興、借景抒情

②重點(diǎn)詞句：

-蒹葭蒼蒼，白露為霜

-所謂伊人，在水一方

-溯洄從之，道阻且長(zhǎng)

-溯游從之，宛在水中央

③詩(shī)歌結(jié)構(gòu)分析：

-詩(shī)歌共分為三節(jié)，每節(jié)四句，采用重章疊句的形式。

-第一節(jié)描寫(xiě)蒹葭蒼蒼、白露為霜的景象，營(yíng)造出凄涼的氛圍。

-第二節(jié)表達(dá)對(duì)伊人的思念之情，通過(guò)“所謂伊人，在水一方”展現(xiàn)對(duì)愛(ài)情的向往。

-第三節(jié)通過(guò)“溯洄從之，道阻且長(zhǎng)”和“溯游從之，宛在水中央”描繪追求愛(ài)情的艱難與執(zhí)著。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了《蒹葭》這首古詩(shī)，通過(guò)分析詩(shī)歌的背景、意象和情感，我們了解了《蒹葭》所表達(dá)的對(duì)美好愛(ài)情的向往與追求。以下是本節(jié)課的主要內(nèi)容回顧：

1.《蒹葭》的作者和背景：這首詩(shī)出自《詩(shī)經(jīng)》，是先秦時(shí)期的作品，反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)對(duì)愛(ài)情的向往和對(duì)美好生活的追求。

2.詩(shī)歌的意象：蒹葭、白露、伊人等意象的運(yùn)用，營(yíng)造出一種凄美、哀婉的氛圍，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)愛(ài)情的執(zhí)著追求。

3.詩(shī)歌的情感：通過(guò)對(duì)“伊人”的思念和追求，詩(shī)人表達(dá)了對(duì)美好愛(ài)情的渴望，同時(shí)也反映了古代人們對(duì)愛(ài)情的真摯情感。

4.詩(shī)歌的修辭手法：比興、借景抒情等修辭手法的運(yùn)用，使詩(shī)歌更加生動(dòng)形象，增強(qiáng)了藝術(shù)感染力。

當(dāng)堂檢測(cè)：

一、選擇題

1.下列關(guān)于《蒹葭》的描述，不正確的是：

A.《蒹葭》是《詩(shī)經(jīng)》中的一首詩(shī)。

B.《蒹葭》表達(dá)了詩(shī)人對(duì)美好愛(ài)情的向往。

C.《蒹葭》的作者不詳。

D.《蒹葭》運(yùn)用了比興、借景抒情的修辭手法。

2.下列關(guān)于《蒹葭》中“蒹葭蒼蒼，白露為霜”一句的理解，正確的是：

A.描寫(xiě)了秋天的景色。

B.表達(dá)了詩(shī)人對(duì)愛(ài)情的思念。

C.反映了詩(shī)人對(duì)美好生活的向往。

D.以上都是。

二、簡(jiǎn)答題

1.簡(jiǎn)述《蒹葭》這首詩(shī)的主題。

2.分析《蒹葭》中“所謂伊人，在水一方”這句話的含義。

三、創(chuàng)作題

請(qǐng)結(jié)合《蒹葭》的學(xué)習(xí)，創(chuàng)作一首表達(dá)自己對(duì)愛(ài)情的向往和追求的古詩(shī)。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課上完之后，我對(duì)自己在教學(xué)過(guò)程中的表現(xiàn)進(jìn)行了一些反思和總結(jié)。

首先，我覺(jué)得我在導(dǎo)入新課的時(shí)候做得不錯(cuò)。通過(guò)提問(wèn)和展示圖片的方式，我成功地激發(fā)了學(xué)生對(duì)《蒹葭》這首古詩(shī)的興趣，讓他們對(duì)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容有了初步的了解和期待。我覺(jué)得這是一個(gè)很好的開(kāi)始，因?yàn)閷W(xué)生的興趣是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

在基礎(chǔ)知識(shí)講解部分，我盡量用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言來(lái)解釋《蒹葭》的背景和作者的生平，以及詩(shī)歌中的關(guān)鍵意象和情感。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我在黑板上用簡(jiǎn)筆畫(huà)的方式展示“蒹葭”的形象時(shí)，學(xué)生們更容易理解和記憶。這個(gè)方法挺實(shí)用的，我以后會(huì)繼續(xù)使用。

案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個(gè)具有代表性的例子，讓學(xué)生們通過(guò)討論來(lái)深入理解詩(shī)歌的深層含義。我看到學(xué)生們?cè)谟懻撝蟹e極參與，各抒己見(jiàn)，這讓我很欣慰。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌的解讀還不夠深入，可能在今后的教學(xué)中，我可以更多地引導(dǎo)他們?nèi)ネ诰蛟?shī)歌背后的文化內(nèi)涵。

在小組討論環(huán)節(jié)，我注意到學(xué)生們?cè)诜止ず献魃献龅煤芎?，每個(gè)人都承擔(dān)了自己的角色，共同完成了討論任務(wù)。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)有些小組在討論過(guò)程中，討論方向有些偏離主題，這說(shuō)明我在分配任務(wù)和引導(dǎo)討論方面還有提升的空間。

當(dāng)堂檢測(cè)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確地回答問(wèn)題，這說(shuō)明他們對(duì)《蒹葭》這首詩(shī)的理解是到位的。但也有少數(shù)學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)顯得有些吃力，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)古文的詞匯和句式還不夠熟悉。在今后的教學(xué)中，我需要加強(qiáng)對(duì)古文詞匯和句式的教學(xué)。

總體來(lái)說(shuō)，這節(jié)課的教學(xué)效果是不錯(cuò)的。學(xué)生們?cè)谥R(shí)、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲和進(jìn)步。他們?cè)谠?shī)歌鑒賞能力、團(tuán)隊(duì)合作和語(yǔ)言表達(dá)能力上都得到了鍛煉。

當(dāng)然，教學(xué)中也存在一些問(wèn)題和不足。比如，有些學(xué)生在理解詩(shī)歌情感時(shí)，可能還需要更多的引導(dǎo)和啟發(fā)；有些學(xué)生在討論中表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)，可能還需要更多的自信和勇氣。針對(duì)這些問(wèn)題，我打算在今后的教學(xué)中采取以下改進(jìn)措施：

1.在講解詩(shī)歌情感時(shí)，我會(huì)更多地結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，幫助他們更好地理解詩(shī)歌中的情感。

2.在小組討論中，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)，同時(shí)引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)。

3.對(duì)于古文詞匯和句式的教學(xué)，我會(huì)采用多種教學(xué)手段，如制作卡片、游戲等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和記憶效果。

4.定期進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)方法。

我相信，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和反思，我能夠更好地履行教師職責(zé)，幫助學(xué)生們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)的道路上越走越遠(yuǎn)。典型例題講解例題1：

《蒹葭》中“蒹葭蒼蒼，白露為霜”這句詩(shī)，描繪了怎樣的景象？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句分析。

答案：這句詩(shī)描繪了秋天的景象。蒹葭指的是一種植物，蒼蒼表示其茂盛的樣子。白露為霜?jiǎng)t描繪了清晨露水凝結(jié)成霜的景象。這句詩(shī)通過(guò)描繪蒹葭蒼蒼、白露為霜的景象，營(yíng)造出一種凄涼、蕭瑟的氛圍，為下文表達(dá)對(duì)“伊人”的思念之情做鋪墊。

例題2：

請(qǐng)分析《蒹葭》中“所謂伊人，在水一方”這句話的含義。

答案：這句話表達(dá)了詩(shī)人對(duì)“伊人”的思念之情。所謂伊人，指的是詩(shī)人心中所思念的那個(gè)人。在水一方，表示這個(gè)人在水的另一邊，意味著他們相隔甚遠(yuǎn)。這句話通過(guò)“所謂伊人，在水一方”這個(gè)意象，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)愛(ài)情的向往和對(duì)相隔兩地的痛苦。

例題3：

《蒹葭》中“溯洄從之，道阻且長(zhǎng)”一句，詩(shī)人想要表達(dá)什么情感？

答案：這句話表達(dá)了詩(shī)人對(duì)“伊人”的執(zhí)著追求和面對(duì)困難時(shí)的堅(jiān)定信念。溯洄從之，意味著逆流而上，去尋找心中所思念的人。道阻且長(zhǎng)，表示道路崎嶇，漫長(zhǎng)而艱難。詩(shī)人通過(guò)這句話，表達(dá)了自己在追求愛(ài)情過(guò)程中所遇到的困難和挑戰(zhàn)，以及他依然堅(jiān)定不移的決心。

例題4：

請(qǐng)解釋《蒹葭》中“溯游從之，宛在水中央”一句的含義。

答案：這句話描繪了詩(shī)人對(duì)“伊人”的追尋過(guò)程。溯游從之，表示順流而下，追隨“伊人”。宛在水中央，意味著“伊人”仿佛在水中央，既可