第10課 阿長與《山海經(jīng)》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級下冊

第10課阿長與《山海經(jīng)》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間設(shè)計意圖本課以《阿長與《山海經(jīng)》》為教學(xué)內(nèi)容，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，感受魯迅對長媽媽純樸善良的贊美之情，同時培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能更好地理解課文內(nèi)容，提高閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生理解文學(xué)作品的能力，提升對魯迅作品風(fēng)格的鑒賞。

2.增強(qiáng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化知識的了解，激發(fā)對《山海經(jīng)》等古典文獻(xiàn)的興趣。

3.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注人物形象，體會人物情感，提高文學(xué)素養(yǎng)。

4.培養(yǎng)學(xué)生通過閱讀思考，形成自己的觀點(diǎn)，提升批判性思維能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學(xué)過程中有針對性地進(jìn)行講解和強(qiáng)調(diào)。

a.理解魯迅對長媽媽的描寫，把握人物形象特點(diǎn)。

b.分析《山海經(jīng)》在課文中的象征意義，體會其文化內(nèi)涵。

c.探討課文中的情感表達(dá)，感受魯迅對長媽媽的深厚感情。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-識別并指出本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

a.理解《山海經(jīng)》的背景和內(nèi)容，幫助學(xué)生建立文化背景知識。

b.深入分析魯迅作品中的人物心理和情感變化，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

c.培養(yǎng)學(xué)生從不同角度解讀文學(xué)作品，形成自己的觀點(diǎn)和見解。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦、音響）、紙質(zhì)教材《語文七年級下冊》

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)資源庫、在線教育資源平臺

-信息化資源：《山海經(jīng)》相關(guān)文獻(xiàn)資料、魯迅作品選集、文學(xué)評論文章

-教學(xué)手段：圖片展示、視頻播放、小組討論、角色扮演、板書設(shè)計教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《阿長與《山海經(jīng)》》課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“阿長的形象有哪些特點(diǎn)？”、“《山海經(jīng)》在課文中扮演了什么角色？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解阿長的人物形象和《山海經(jīng)》的文化內(nèi)涵。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解《阿長與《山海經(jīng)》》課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述魯迅與《山海經(jīng)》的故事，引出課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解阿長的形象塑造和《山海經(jīng)》的文化背景，結(jié)合魯迅的其他作品進(jìn)行對比分析。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析阿長的性格特點(diǎn)及其與魯迅作品中的其他人物的關(guān)系。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“阿長與《山海經(jīng)》之間有什么聯(lián)系？”進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己對阿長和《山海經(jīng)》的理解。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解阿長的形象和《山海經(jīng)》的文化意義。

-實踐活動法：通過小組討論等活動，讓學(xué)生在實踐中理解人物形象和文化背景。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解阿長的形象和《山海經(jīng)》的文化內(nèi)涵，掌握本節(jié)課的核心內(nèi)容。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置閱讀魯迅其他作品的任務(wù)，要求學(xué)生分析其中的人物形象和主題。

-提供拓展資源：推薦與《山海經(jīng)》相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的阿長和《山海經(jīng)》的知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

-通過拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和文學(xué)鑒賞能力。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《魯迅全集》：收錄了魯迅的多篇作品，包括短篇小說、散文、雜文等，學(xué)生可以通過閱讀魯迅的其他作品，更全面地了解魯迅的文學(xué)風(fēng)格和思想內(nèi)涵。

-《阿Q正傳》：魯迅的代表作之一，通過阿Q這個人物形象，揭示了舊社會的種種弊病，學(xué)生可以從中學(xué)習(xí)到如何通過人物塑造反映社會現(xiàn)實。

-《朝花夕拾》：魯迅的散文集，收錄了多篇回憶性散文，其中《阿長與<山海經(jīng)>》便是其中一篇，學(xué)生可以閱讀其他散文，了解魯迅的童年生活和成長經(jīng)歷。

-《山海經(jīng)》原著：學(xué)生可以閱讀《山海經(jīng)》原著，了解其豐富的神話傳說和地理知識，感受古代文化的魅力。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-人物形象分析：引導(dǎo)學(xué)生分析魯迅作品中的人物形象，如阿長、阿Q等，探討這些人物形象在作品中的意義和作用。

-文學(xué)風(fēng)格研究：鼓勵學(xué)生研究魯迅的文學(xué)風(fēng)格，如諷刺、幽默、深刻等，分析這些風(fēng)格在作品中的體現(xiàn)和效果。

-社會背景探討：引導(dǎo)學(xué)生探討魯迅作品中的社會背景，如封建社會的弊端、民族精神的覺醒等，理解作品的時代意義。

-文化傳承思考：引導(dǎo)學(xué)生思考魯迅作品中的文化傳承問題，如傳統(tǒng)價值觀的批判、民族文化的保護(hù)等，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識。

-比較閱讀：鼓勵學(xué)生進(jìn)行魯迅作品與其他作家的比較閱讀，如與魯迅同時期的作家作品進(jìn)行比較，了解不同作家的文學(xué)風(fēng)格和創(chuàng)作手法。

-主題探討：引導(dǎo)學(xué)生探討魯迅作品中的主題，如人性、社會、歷史等，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和批判性思維。

-創(chuàng)作實踐：鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)作類似魯迅風(fēng)格的作品，如短篇小說、散文等，通過創(chuàng)作實踐加深對魯迅作品的理解和感悟。

3.拓展活動設(shè)計

-舉辦魯迅作品研討會：邀請學(xué)生就魯迅作品進(jìn)行研討，分享自己的閱讀心得和觀點(diǎn)。

-組織文學(xué)講座：邀請文學(xué)專家或教師進(jìn)行魯迅作品講座，為學(xué)生提供更深入的學(xué)習(xí)機(jī)會。

-開展文學(xué)創(chuàng)作比賽：鼓勵學(xué)生創(chuàng)作魯迅風(fēng)格的作品，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)作能力。

-組織文化考察：組織學(xué)生參觀魯迅故居、魯迅紀(jì)念館等地，讓學(xué)生親身感受魯迅的生活環(huán)境和創(chuàng)作背景。

-舉辦文學(xué)沙龍：定期舉辦文學(xué)沙龍，讓學(xué)生交流閱讀心得，分享文學(xué)創(chuàng)作經(jīng)驗。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融合跨學(xué)科教學(xué)：在講解《阿長與《山海經(jīng)》》時，可以適當(dāng)引入歷史、地理、神話等知識，讓學(xué)生在了解魯迅作品的同時，拓展知識面。

2.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：通過角色扮演、情景模擬等方式，讓學(xué)生身臨其境地感受魯迅筆下的人物和故事，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)深度不足：在講解魯迅作品時，可能過于注重表面的情節(jié)理解，而對作品深層次的文化內(nèi)涵和思想價值挖掘不夠。

2.學(xué)生參與度不高：部分學(xué)生在課堂上的參與度不高，可能是因為對魯迅作品缺乏興趣或?qū)ψ髌防斫饫щy。

3.教學(xué)評價單一：目前的教學(xué)評價主要依賴于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏多元化的評價方式。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.深化教學(xué)內(nèi)容：在講解魯迅作品時，注重引導(dǎo)學(xué)生挖掘作品背后的文化內(nèi)涵和思想價值，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

2.提升學(xué)生參與度：通過設(shè)計互動環(huán)節(jié)、小組討論等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度。

3.多元化教學(xué)評價：結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組討論表現(xiàn)等多方面因素，進(jìn)行綜合評價，更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

4.加強(qiáng)教學(xué)反思：定期對自己的教學(xué)進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。

5.增加課外閱讀推薦：為學(xué)生推薦與魯迅作品相關(guān)的課外閱讀材料，鼓勵學(xué)生自主閱讀，拓寬知識視野。

6.開展文學(xué)交流活動：組織學(xué)生參加文學(xué)講座、研討會等活動，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和表達(dá)能力。

7.利用現(xiàn)代教育技術(shù)：運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，如PPT、視頻等，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

課堂表現(xiàn)評價將關(guān)注學(xué)生在課堂上的參與度、積極性和對知識的掌握情況。教師會觀察學(xué)生是否能夠主動發(fā)言，是否能夠準(zhǔn)確回答問題，以及是否能夠?qū)φn堂內(nèi)容進(jìn)行深入的思考。例如，通過提問“阿長的人物形象給你留下了什么印象？”來評估學(xué)生是否能夠理解并分析人物特點(diǎn)。

2.小組討論成果展示：

小組討論是評價學(xué)生合作能力和思維深度的重要方式。評價將基于小組討論的參與度、討論的深度、對問題的解答和創(chuàng)意的提出。例如，小組需要展示他們?nèi)绾瓮ㄟ^合作分析《山海經(jīng)》中的神話傳說，并探討這些傳說對魯迅作品的影響。

3.隨堂測試：

隨堂測試將設(shè)計一系列問題，以檢驗學(xué)生對《阿長與《山海經(jīng)》》這一課內(nèi)容的理解和記憶。測試可能包括選擇題、簡答題和開放性問題，如“魯迅為什么選擇以《山海經(jīng)》作為《阿長與<山海經(jīng)>》這一課的結(jié)尾？”來評估學(xué)生對課文結(jié)構(gòu)的理解。

4.課后作業(yè)：

課后作業(yè)的完成情況將作為評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要依據(jù)。作業(yè)可能包括閱讀魯迅的其他作品，撰寫讀書筆記，或者創(chuàng)作與《山海經(jīng)》相關(guān)的短文。教師的評價將關(guān)注作業(yè)的完成質(zhì)量、創(chuàng)新性和對文本的深入分析。

5.教師評價與反饋：

教師評價將基于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、參與度和知識掌握情況。反饋將具體而富有建設(shè)性，針對學(xué)生的個體差異，提出以下方面的建議：

-對積極參與課堂討論和展示的學(xué)生給予正面肯定，鼓勵他們繼續(xù)保持。

-對于在小組討論中表現(xiàn)不積極的學(xué)生，提供個別指導(dǎo)，幫助他們?nèi)谌雸F(tuán)隊并貢獻(xiàn)自己的觀點(diǎn)。

-針對隨堂測試中表現(xiàn)不佳的學(xué)生，提供額外的輔導(dǎo)，幫助他們理解難點(diǎn)，并鼓勵他們在課后進(jìn)行復(fù)習(xí)。

-對作業(yè)完成出色的學(xué)生，給予表揚(yáng)，并鼓勵他們在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)保持這種優(yōu)秀的態(tài)度。

-對于所有學(xué)生，教師將提供持續(xù)的反饋，幫助他們認(rèn)識到自己的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-阿長的形象特點(diǎn)：純樸善良、勤勞樸實、關(guān)心他人。

-《山海經(jīng)》的文化內(nèi)涵：神話傳說、地理知識、民族風(fēng)情。

-魯迅對長媽媽的贊美：對底層人民的同情與尊重。

②重點(diǎn)詞：

-純樸：形容阿長的性格特點(diǎn)，指其誠實、樸素。

-善良：形容阿長的品質(zhì)，指其心地善良，樂于助人。

-尋找：描述阿長尋找《山海經(jīng)》的過程，體現(xiàn)了她對知識的渴望。

③重點(diǎn)句：

-“阿長，一個普通的名字，卻有著不平凡的故事?！保ㄒ霭㈤L的形象）

-“她有著一雙勤勞的手，一顆善良的心?！保ǜ爬ò㈤L的形象特點(diǎn)）

-“《山海經(jīng)》中的傳說，讓我感受到了古代人民的智慧和勇氣?！保w現(xiàn)《山海經(jīng)》的文化內(nèi)涵）課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《魯迅全集》中的其他短篇小說，如《孔乙己》、《藥》等，通過閱讀這些作品，學(xué)生可以進(jìn)一步了解魯迅的文學(xué)風(fēng)格和思想內(nèi)容。

-視頻資源：《魯迅生平紀(jì)錄片》，通過觀看紀(jì)錄片，學(xué)生可以直觀地了解魯迅的生平和創(chuàng)作背景。

-《山海經(jīng)》原著選段：選擇《山海經(jīng)》中與課文內(nèi)容相關(guān)的章節(jié)，如《大荒經(jīng)》、《海內(nèi)經(jīng)》等，讓學(xué)生深入閱讀，了解古代神話傳說。

2.拓展要求：

-鼓勵學(xué)生利用課后時間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展，通過閱讀和觀看相關(guān)材料，加深對魯迅作品和《山海經(jīng)》文化的理解。

-教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問、組織討論等。

-學(xué)生可以選擇以下拓展方向進(jìn)行學(xué)習(xí)：

-魯迅作品中的社會批判：分析魯迅作品中對社會現(xiàn)象的批判，如封建禮教、社會不公等，探討魯迅的批判精神和時代背景。

-《山海經(jīng)》中的神話傳說：研究《山海經(jīng)》中的神話傳說，如夸父追日、精衛(wèi)填海等，了解古代神話的起源和演變。

-魯迅與《山海