2024年學(xué)年八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第二單元 面對(duì)逆境 第5課《我不是懦夫》教學(xué)實(shí)錄2 滬教版五四制

2024年學(xué)年八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元面對(duì)逆境第5課《我不是懦夫》教學(xué)實(shí)錄2滬教版五四制主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本課《我不是懦夫》旨在通過(guò)講述主人公面對(duì)逆境不屈不撓的故事，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，學(xué)會(huì)勇敢面對(duì)困難，增強(qiáng)自信心。結(jié)合八年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，通過(guò)分析人物形象、理解文章主旨，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和審美鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，通過(guò)分析文本細(xì)節(jié)，把握人物心理和情感變化。

2.提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和寫(xiě)作技巧，學(xué)習(xí)如何用文字表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感。

3.增強(qiáng)學(xué)生的審美鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生欣賞文學(xué)作品中的藝術(shù)特色和人文精神。

4.培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，學(xué)習(xí)主人公面對(duì)逆境的勇氣和堅(jiān)韌不拔的精神。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已具備一定的閱讀理解和分析能力，能夠識(shí)別基本的文本類(lèi)型，理解文章的基本結(jié)構(gòu)和主旨大意。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：八年級(jí)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的興趣普遍較高，尤其是那些富有情感和挑戰(zhàn)性的故事。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠接受新知識(shí)，但也表現(xiàn)出不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格，有的學(xué)生更傾向于通過(guò)討論和合作學(xué)習(xí)，有的則偏好獨(dú)立閱讀和思考。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能在理解復(fù)雜人物關(guān)系和情感變化時(shí)感到困難，尤其是在把握主人公的心理活動(dòng)時(shí)。此外，學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)和寫(xiě)作方面可能存在差異，一些學(xué)生可能需要額外的指導(dǎo)和練習(xí)來(lái)提高他們的寫(xiě)作技巧。此外，學(xué)生在面對(duì)逆境的主題時(shí)，可能需要時(shí)間來(lái)內(nèi)化故事中的價(jià)值觀，并應(yīng)用到實(shí)際生活中。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：電腦、投影儀、電子白板、筆記本電腦、網(wǎng)絡(luò)連接。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。

3.信息化資源：課文文本、音頻資料、視頻片段、相關(guān)主題的在線文章。

4.教學(xué)手段：多媒體課件、課堂討論、角色扮演、小組合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.老師首先用親切的語(yǔ)氣向?qū)W生問(wèn)候，然后引入新課：“同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是一篇充滿勇氣和堅(jiān)韌精神的文章——《我不是懦夫》。這篇文章講述了一個(gè)勇敢面對(duì)逆境的主人公，讓我們一起走進(jìn)他的故事，感受他的勇氣。”

2.學(xué)生們對(duì)文章的主題表示出濃厚的興趣，紛紛期待著接下來(lái)的學(xué)習(xí)。

二、初讀課文，整體感知

1.老師引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，要求學(xué)生注意文章的段落劃分，了解文章的大致內(nèi)容。

2.學(xué)生在初讀過(guò)程中，對(duì)文章的情節(jié)和人物形象有了初步的認(rèn)識(shí)。

三、細(xì)讀課文，深入分析

1.老師引導(dǎo)學(xué)生分析文章的主人公，提問(wèn)：“主人公在面對(duì)逆境時(shí)，表現(xiàn)出了哪些品質(zhì)？”

學(xué)生們積極回答，老師總結(jié)道：“主人公在逆境中表現(xiàn)出了勇敢、堅(jiān)韌、不屈不撓的品質(zhì)?！?/p>

2.老師引導(dǎo)學(xué)生分析文章的情節(jié)，提問(wèn)：“文章中，主人公遇到了哪些困難？他是如何克服這些困難的？”

學(xué)生們通過(guò)閱讀課文，總結(jié)出主人公在逆境中不斷努力，最終戰(zhàn)勝困難的過(guò)程。

3.老師引導(dǎo)學(xué)生分析文章的語(yǔ)言，提問(wèn)：“文章中，有哪些語(yǔ)句讓你印象深刻？為什么？”

學(xué)生們分享了自己的感受，老師總結(jié)道：“文章中，‘我不是懦夫’這句話表達(dá)了主人公的堅(jiān)定信念，令人印象深刻?！?/p>

四、拓展延伸，提升素養(yǎng)

1.老師引導(dǎo)學(xué)生思考：“面對(duì)逆境，我們應(yīng)該如何去面對(duì)？”

學(xué)生們紛紛發(fā)表自己的看法，老師總結(jié)道：“面對(duì)逆境，我們要勇敢、堅(jiān)韌，相信自己，不斷努力，最終戰(zhàn)勝困難?！?/p>

2.老師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，要求學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)勛约涸诿鎸?duì)逆境時(shí)的感受和應(yīng)對(duì)方法。

五、課堂小結(jié)，回顧反思

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提問(wèn)：“今天我們學(xué)習(xí)了什么？有哪些收獲？”

學(xué)生們積極回答，老師總結(jié)道：“今天我們學(xué)習(xí)了《我不是懦夫》這篇文章，了解了主人公面對(duì)逆境的勇氣和堅(jiān)韌精神，學(xué)會(huì)了如何面對(duì)生活中的困難?！?/p>

2.老師鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中，要勇敢面對(duì)逆境，努力成為像主人公一樣的人。

六、布置作業(yè)，鞏固提高

1.老師布置作業(yè)，要求學(xué)生完成以下任務(wù)：

（1）閱讀課文，思考主人公的品質(zhì)對(duì)我們有什么啟示？

（2）結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)勛约涸诿鎸?duì)逆境時(shí)的感受和應(yīng)對(duì)方法。

2.學(xué)生們認(rèn)真完成作業(yè)，老師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改和反饋。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-人物傳記：《魯濱遜漂流記》：介紹主人公魯濱遜在荒島上的生存經(jīng)歷，與《我不是懦夫》中主人公面對(duì)逆境的勇氣相呼應(yīng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)人物品質(zhì)的思考。

-電影作品：《荒島余生》：通過(guò)電影的形式，展現(xiàn)主人公在荒島上的求生經(jīng)歷，讓學(xué)生更直觀地感受逆境中的生存挑戰(zhàn)。

-文學(xué)作品：《老人與?！罚褐v述老漁夫圣地亞哥與大海的搏斗，展現(xiàn)其不屈不撓的精神，與《我不是懦夫》的主題相契合。

2.拓展建議：

-閱讀建議：鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀相關(guān)人物傳記和文學(xué)作品，了解更多關(guān)于逆境中勇敢面對(duì)困難的故事，拓寬視野。

-角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演《我不是懦夫》中的主人公，體驗(yàn)其在逆境中的心理變化，增強(qiáng)情感共鳴。

-主題討論：開(kāi)展關(guān)于“逆境與成長(zhǎng)”的主題討論，引導(dǎo)學(xué)生分享自己在面對(duì)困難時(shí)的經(jīng)歷和感悟，互相學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)。

-創(chuàng)作實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，創(chuàng)作一篇關(guān)于逆境中成長(zhǎng)的故事，鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力，同時(shí)傳達(dá)積極向上的價(jià)值觀。

-家長(zhǎng)參與：邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與學(xué)生的閱讀和討論活動(dòng)，共同關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，形成家校共育的良好氛圍。

-社會(huì)實(shí)踐：組織學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)或志愿者活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際行動(dòng)中體驗(yàn)?zāi)婢持械奶魬?zhàn)，培養(yǎng)責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)合作精神。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《鋼鐵是怎樣煉成的》（奧斯特洛夫斯基）：這本書(shū)通過(guò)主人公保爾·柯察金的成長(zhǎng)經(jīng)歷，展現(xiàn)了在逆境中如何磨煉意志，最終成為鋼鐵戰(zhàn)士的故事。這本書(shū)與《我不是懦夫》中主人公面對(duì)困難的精神相呼應(yīng)，適合學(xué)生在課后閱讀。

-視頻資源：《魯濱遜漂流記》電影片段：通過(guò)觀看電影中魯濱遜在荒島上的生存挑戰(zhàn)，讓學(xué)生更直觀地感受逆境中的生存智慧和勇氣。

2.拓展要求：

-閱讀建議：學(xué)生可以選擇閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》全書(shū)或選取其中感興趣的部分進(jìn)行閱讀。在閱讀過(guò)程中，注意記錄下自己認(rèn)為重要的語(yǔ)句和段落，并思考這些語(yǔ)句和段落對(duì)自身成長(zhǎng)的意義。

-觀看建議：觀看《魯濱遜漂流記》電影片段后，可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享觀看感受，討論主人公魯濱遜在荒島上的生存策略和勇氣。

-寫(xiě)作建議：鼓勵(lì)學(xué)生以“逆境中的我”為題，寫(xiě)一篇短文，描述自己在生活中遇到的逆境，以及自己是如何克服這些逆境的，體現(xiàn)學(xué)生在面對(duì)困難時(shí)的成長(zhǎng)和變化。

-思考建議：引導(dǎo)學(xué)生思考，面對(duì)逆境，除了勇氣和堅(jiān)韌，我們還需要哪些品質(zhì)？如何將這些品質(zhì)應(yīng)用到實(shí)際生活中？

-教師指導(dǎo)：教師可以在課后通過(guò)線上或線下方式，提供閱讀材料，解答學(xué)生在閱讀和寫(xiě)作過(guò)程中遇到的疑問(wèn)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的閱讀心得和寫(xiě)作成果。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：在課堂上，我嘗試通過(guò)角色扮演、情景模擬等方式，讓學(xué)生身臨其境地感受主人公在逆境中的心理變化，這種互動(dòng)式的教學(xué)方法激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.結(jié)合實(shí)際，引發(fā)思考：我鼓勵(lì)學(xué)生將課文內(nèi)容與自己的生活實(shí)際相結(jié)合，思考如何在自己的生活中面對(duì)逆境，這樣的教學(xué)方法不僅增強(qiáng)了學(xué)生的參與感，也提高了他們的實(shí)踐能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.課堂互動(dòng)不足：在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)自己在某些環(huán)節(jié)的課堂互動(dòng)還不夠充分，有些學(xué)生參與度不高，這可能會(huì)影響他們對(duì)知識(shí)的吸收和運(yùn)用。

2.閱讀指導(dǎo)不夠深入：對(duì)于閱讀材料的推薦和指導(dǎo)，我可能沒(méi)有做到細(xì)致入微，導(dǎo)致學(xué)生在閱讀過(guò)程中遇到一些難以理解的問(wèn)題。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前的教學(xué)評(píng)價(jià)主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，這樣的評(píng)價(jià)方式可能無(wú)法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.豐富課堂互動(dòng)形式：我將嘗試更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、辯論賽等，鼓勵(lì)更多學(xué)生參與到課堂中來(lái)，提高他們的參與度和學(xué)習(xí)積極性。

2.加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)：我會(huì)提供更多樣化的閱讀材料和更詳細(xì)的閱讀指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地理解文本，提升閱讀能力。

3.優(yōu)化評(píng)價(jià)方式：我將引入多元化的評(píng)價(jià)方式，如學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，以及定期的口頭和書(shū)面測(cè)試，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并給予針對(duì)性的反饋。通過(guò)這些改進(jìn)措施，我相信能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-主人公在逆境中的心理變化和成長(zhǎng)過(guò)程

-面對(duì)困難的勇氣和堅(jiān)韌不拔的精神

-逆境中的自我救贖和自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)

②關(guān)鍵詞：

-逆境

-勇氣

-堅(jiān)韌

-成長(zhǎng)

-自我救贖

③重點(diǎn)句：

-“我不是懦夫，我要堅(jiān)強(qiáng)地活下去?！?/p>

-“我告訴自己，不管多么艱難，我都要堅(jiān)持下去?！?/p>

-“我終于明白了，生活的真諦就是不斷面對(duì)逆境，不斷成長(zhǎng)?！闭n堂1.課堂提問(wèn)評(píng)價(jià)：

-通過(guò)課堂提問(wèn)，我可以實(shí)時(shí)了解學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和掌握程度。我將設(shè)計(jì)一系列開(kāi)放性問(wèn)題，如“主人公在面對(duì)逆境時(shí)，你感受到了什么？”“你認(rèn)為主人公的哪些品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)？”等問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生的思考和表達(dá)。

-我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，并對(duì)他們的回答給予及時(shí)的反饋和評(píng)價(jià)。對(duì)于回答準(zhǔn)確、表達(dá)流暢的學(xué)生，我會(huì)給予肯定和表?yè)P(yáng)；對(duì)于回答有誤或表達(dá)不清晰的學(xué)生，我會(huì)耐心引導(dǎo)，幫助他們糾正錯(cuò)誤。

2.觀察評(píng)價(jià)：

-在課堂活動(dòng)中，我會(huì)注意觀察學(xué)生的參與度、互動(dòng)性和合作能力。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，我會(huì)觀察每個(gè)學(xué)生是否積極參與討論，是否能夠提出自己的觀點(diǎn)，以及是否能夠尊重他人意見(jiàn)。

-通過(guò)觀察，我可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度，為后續(xù)的教學(xué)提供參考。對(duì)于表現(xiàn)出色或需要幫助的學(xué)生，我會(huì)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上得到關(guān)注。

3.測(cè)試評(píng)價(jià)：

-為了評(píng)估學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的長(zhǎng)期記憶和理解程度，我會(huì)在課堂上進(jìn)行一些隨堂小測(cè)試。這些測(cè)試可以是填空題、選擇題或簡(jiǎn)答題，旨在檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)、重要語(yǔ)句和文章結(jié)構(gòu)的掌握。

-測(cè)試后，我會(huì)及時(shí)批改并反饋給每位學(xué)生，讓他們了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，同時(shí)也能夠針對(duì)性地進(jìn)行復(fù)習(xí)。

4.學(xué)生互評(píng)評(píng)價(jià)：

-我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行相互評(píng)價(jià)，這種同伴評(píng)價(jià)有助于