七年級地理上冊 第三章 第二節(jié) 氣溫和降水教學(xué)實(shí)錄6 中圖版

七年級地理上冊第三章第二節(jié)氣溫和降水教學(xué)實(shí)錄6中圖版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）七年級地理上冊第三章第二節(jié)氣溫和降水教學(xué)實(shí)錄6中圖版教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：氣溫和降水教學(xué)實(shí)錄，包括氣溫和降水的概念、影響因素、分布規(guī)律等。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與七年級上冊第三章第一節(jié)“氣候與天氣”相關(guān)，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)對氣候和天氣有了初步的認(rèn)識，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對地理環(huán)境的觀察和分析能力，提高學(xué)生運(yùn)用地理知識解決實(shí)際問題的能力。通過氣溫和降水的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對氣候變化的關(guān)注，激發(fā)學(xué)生對環(huán)境保護(hù)的意識，培養(yǎng)學(xué)生在全球視野下思考問題的能力。同時，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力，提升學(xué)生的地理學(xué)科素養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①理解氣溫和降水的基本概念，掌握氣溫和降水的單位及其測量方法。

②掌握氣溫和降水的分布規(guī)律，能夠運(yùn)用地圖分析氣溫和降水的空間變化。

③理解氣溫和降水對人類活動的影響，以及人類活動對氣溫和降水的影響。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①正確解讀氣溫和降水?dāng)?shù)據(jù)，并能將數(shù)據(jù)與地理現(xiàn)象聯(lián)系起來。

②理解氣溫和降水分布的復(fù)雜性，包括全球氣候系統(tǒng)的相互作用。

③運(yùn)用地理知識和技能，分析特定地區(qū)氣溫和降水的變化趨勢，并能預(yù)測可能的影響。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合多媒體展示氣溫和降水的相關(guān)概念，幫助學(xué)生建立初步認(rèn)知。

2.討論法：組織學(xué)生討論氣溫和降水對當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)、生活的影響，激發(fā)學(xué)生思考。

3.案例分析法：通過實(shí)際案例，引導(dǎo)學(xué)生分析氣溫和降水變化的原因及應(yīng)對策略。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示氣溫和降水的數(shù)據(jù)、分布圖，直觀呈現(xiàn)地理現(xiàn)象。

2.實(shí)踐操作：指導(dǎo)學(xué)生使用溫度計(jì)、雨量計(jì)等工具進(jìn)行實(shí)地測量，增強(qiáng)動手能力。

3.在線資源：引入在線地理信息平臺，讓學(xué)生在線學(xué)習(xí)氣溫和降水的相關(guān)知識，拓展學(xué)習(xí)空間。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對氣溫和降水的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們是否注意到，不同的地方天氣會有很大的不同？今天我們就來探討一下氣溫和降水，它們是如何影響我們的生活和環(huán)境的。”

展示一些關(guān)于氣溫和降水的圖片或視頻片段，如不同季節(jié)的氣候變化、干旱地區(qū)和濕潤地區(qū)的對比，讓學(xué)生初步感受氣溫和降水的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹氣溫和降水的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.氣溫和降水基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解氣溫和降水的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解氣溫和降水的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹氣溫和降水的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解，如溫度計(jì)的原理、雨量計(jì)的測量方法等。

3.氣溫和降水案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解氣溫和降水的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的氣溫和降水案例進(jìn)行分析，如極端氣候事件、氣候變化對農(nóng)業(yè)的影響等。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解氣溫和降水的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用氣溫和降水知識解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與氣溫和降水相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何應(yīng)對氣候變化”、“如何合理利用水資源”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對氣溫和降水的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)氣溫和降水的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括氣溫和降水的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)氣溫和降水在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用相關(guān)知識。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生收集并整理有關(guān)氣溫和降水的資料，撰寫一篇關(guān)于氣溫和降水對當(dāng)?shù)丨h(huán)境影響的報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《氣候變化與人類生活》選段：介紹全球氣候變化對人類生活的影響，包括對農(nóng)業(yè)、水資源、健康等方面的具體案例。

-《氣象觀測與預(yù)報(bào)》摘要：簡要介紹氣象觀測的基本方法、氣象預(yù)報(bào)的原理以及氣象災(zāi)害的預(yù)警系統(tǒng)。

-《中國氣候特征》節(jié)選：分析中國不同地區(qū)的氣候特征，包括氣溫和降水的分布規(guī)律，以及這些特征對地理環(huán)境的影響。

-《城市氣候?qū)W》概述：探討城市氣候的形成原因，以及城市氣候?qū)用裆詈统鞘邪l(fā)展的潛在影響。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以嘗試收集所在地區(qū)的氣溫和降水?dāng)?shù)據(jù)，分析其變化趨勢，并與教材中的數(shù)據(jù)對比。

-鼓勵學(xué)生關(guān)注天氣預(yù)報(bào)，了解氣溫和降水預(yù)報(bào)的基本方法，思考預(yù)報(bào)的準(zhǔn)確性及其對日常生活的影響。

-學(xué)生可以分組進(jìn)行項(xiàng)目研究，選擇一個與氣溫和降水相關(guān)的課題，如“某地區(qū)氣候變化對農(nóng)業(yè)的影響”、“城市綠化對氣溫和降水的影響”等，通過實(shí)地調(diào)查、數(shù)據(jù)分析等方式進(jìn)行研究。

-鼓勵學(xué)生參與社區(qū)活動，如環(huán)保宣傳、節(jié)約用水等，將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際生活中，提高環(huán)保意識。

-學(xué)生可以制作氣溫和降水變化的模型，如使用溫度計(jì)和雨量計(jì)進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，加深對氣溫和降水變化規(guī)律的理解。

-學(xué)生可以撰寫一篇關(guān)于氣溫和降水對當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境影響的論文，結(jié)合所學(xué)知識，提出保護(hù)生態(tài)環(huán)境的建議。

-學(xué)生可以設(shè)計(jì)一個關(guān)于氣溫和降水知識的科普講座，向其他同學(xué)或社區(qū)成員介紹氣溫和降水的基本知識及其重要性。教學(xué)反思今天上了這堂關(guān)于氣溫和降水的地理課，讓我對教學(xué)有了更多的思考和感悟。在這節(jié)課中，我嘗試了多種教學(xué)方法，但也有一些地方值得反思。

首先，我發(fā)現(xiàn)課堂上的互動性還不夠。雖然我鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組討論和展示，但部分學(xué)生在討論時顯得比較拘謹(jǐn)，缺乏主動性和積極性。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注學(xué)生的參與度，創(chuàng)造一個更加開放和鼓勵提問的課堂氛圍。

其次，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對氣溫和降水的概念理解不夠深入。在講解過程中，我使用了圖表和實(shí)例來幫助學(xué)生理解，但仍有學(xué)生顯得困惑。這讓我思考，是否需要調(diào)整教學(xué)策略，比如通過實(shí)驗(yàn)、實(shí)地考察等方式，讓學(xué)生更直觀地感受氣溫和降水的變化。

再者，我注意到在案例分析環(huán)節(jié)，學(xué)生們的討論內(nèi)容較為表面，缺乏深度。這可能是因?yàn)樗麄儗ο嚓P(guān)背景知識掌握不足，或者是對案例分析的方法不夠熟悉。因此，我需要在課前準(zhǔn)備階段，更加細(xì)致地設(shè)計(jì)案例分析的內(nèi)容和引導(dǎo)策略，幫助學(xué)生深入理解案例背后的地理原理。

此外，我還發(fā)現(xiàn)了一些技術(shù)問題。在使用多媒體設(shè)備展示氣溫和降水?dāng)?shù)據(jù)時，由于網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定，部分內(nèi)容未能及時加載。這讓我意識到，在未來的教學(xué)中，我需要做好充分的準(zhǔn)備工作，確保技術(shù)設(shè)備的穩(wěn)定運(yùn)行，以免影響教學(xué)效果。

最后，我覺得在課堂小結(jié)時，可以更加注重對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的總結(jié)和反饋。通過讓學(xué)生回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，以及他們對氣溫和降水的認(rèn)識變化，可以更好地了解他們的學(xué)習(xí)效果，并據(jù)此調(diào)整教學(xué)策略。典型例題講解1.例題：

在中國，夏季氣溫最高的地區(qū)通常是哪個？請說明理由。

答案：中國夏季氣溫最高的地區(qū)是新疆的吐魯番盆地。原因是該地區(qū)深居內(nèi)陸，遠(yuǎn)離海洋，且地勢低洼，形成了強(qiáng)烈的“焚風(fēng)效應(yīng)”，導(dǎo)致夏季氣溫極高。

2.例題：

某地一年中最低氣溫出現(xiàn)在1月，最高氣溫出現(xiàn)在7月，請判斷該地屬于哪種氣候類型。

答案：該地屬于溫帶季風(fēng)氣候。因?yàn)闇貛Ъ撅L(fēng)氣候的特點(diǎn)是夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥，最低氣溫出現(xiàn)在1月，最高氣溫出現(xiàn)在7月，符合這種氣候類型的特點(diǎn)。

3.例題：

某地年降水量為800毫米，請判斷該地屬于哪種干濕地區(qū)類型。

答案：該地屬于濕潤地區(qū)。因?yàn)闈駶櫟貐^(qū)的年降水量通常在800毫米以上，符合該地降水量為800毫米的條件。

4.例題：

某地冬季氣溫較低，夏季氣溫較高，但年降水量較少，請判斷該地可能屬于哪