課題申報(bào)書：青少年公共空間素養(yǎng)的學(xué)校培育機(jī)制研究

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。青少年公共空間素養(yǎng)的學(xué)校培育機(jī)制研究課題設(shè)計(jì)論證青少年公共空間素養(yǎng)培育機(jī)制研究正逐漸受到關(guān)注。目前，對(duì)于青少年公共空間規(guī)范意識(shí)的現(xiàn)狀分析與提升策略已有一定探索，但整體研究仍處于發(fā)展階段。學(xué)校培育機(jī)制的研究現(xiàn)狀表明，目前在公共空間意識(shí)教育的文化建設(shè)路徑等方面還需進(jìn)一步深入研究。例如，安徽省教育廳在相關(guān)研究中指出，中小學(xué)生公共空間規(guī)范意識(shí)存在一些問題，如公共空間與私密空間不分、玩?？臻g與學(xué)習(xí)空間不分、一般場(chǎng)合與重要場(chǎng)合不分等。同時(shí)，也提出了一些提升策略，如采用“引導(dǎo)式”策略，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分公共空間和私人空間。選題意義在于小學(xué)階段是接受公共空間意識(shí)熏陶的關(guān)鍵時(shí)期。培養(yǎng)青少年良好的公共空間素養(yǎng)，有助于促進(jìn)學(xué)生良好公共空間行為的養(yǎng)成，提升學(xué)生道德素養(yǎng)，是現(xiàn)代文明的標(biāo)志之一。從多個(gè)方面來看，公共空間意識(shí)的培養(yǎng)具有重要意義。如在《公共空間意識(shí)培養(yǎng)的價(jià)值取向豆丁網(wǎng)》中提到，公共空間意識(shí)培養(yǎng)有利于塑造健全的人格，提升公民素養(yǎng)，培養(yǎng)公德心、責(zé)任心，增強(qiáng)規(guī)則意識(shí)、參與意識(shí)、平等意識(shí)等，從而塑造健全的人格，從根本上改變學(xué)生不良的行為習(xí)慣，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。此外，在《學(xué)生公共空間意識(shí)培養(yǎng)的實(shí)踐探索道客巴巴》等文獻(xiàn)中也指出，小學(xué)階段正是接受公共空間意識(shí)熏陶的關(guān)鍵時(shí)期，品德課教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生良好的公共空間意識(shí)，以促進(jìn)學(xué)生良好的公共空間行為的養(yǎng)成。研究?jī)r(jià)值體現(xiàn)在通過學(xué)校培育機(jī)制的研究，為培養(yǎng)具備公共空間素養(yǎng)的青少年提供理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)，有助于推動(dòng)經(jīng)濟(jì)、環(huán)境和社會(huì)效益的協(xié)調(diào)發(fā)展，為未來社會(huì)培養(yǎng)具備創(chuàng)新精神、環(huán)保意識(shí)和全球視野的領(lǐng)導(dǎo)者。例如，《公共空間教育的新視角與多元價(jià)值手機(jī)搜狐網(wǎng)》中提到，公共空間教育應(yīng)關(guān)注太空探索在經(jīng)濟(jì)、環(huán)境和社會(huì)效益方面的作用，培養(yǎng)具備創(chuàng)新精神、環(huán)保意識(shí)和全球視野的未來領(lǐng)導(dǎo)者。公共空間意識(shí)的培養(yǎng)也是如此，通過學(xué)校培育機(jī)制的研究，可以為培養(yǎng)具備公共空間素養(yǎng)的青少年提供理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)、環(huán)境和社會(huì)效益的協(xié)調(diào)發(fā)展。二、研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、重要觀點(diǎn)研究目標(biāo)：構(gòu)建有效的青少年公共空間素養(yǎng)學(xué)校培育機(jī)制，提高青少年公共空間素養(yǎng)水平。通過引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，明確公共空間的概念和行為規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生的公共空間意識(shí)和行為習(xí)慣，使其能夠在公共空間中尊重他人、遵守規(guī)則、愛護(hù)環(huán)境，成為具有良好公共空間素養(yǎng)的現(xiàn)代公民。研究?jī)?nèi)容：明確內(nèi)涵和核心內(nèi)容：青少年公共空間素養(yǎng)的內(nèi)涵包括對(duì)公共空間的認(rèn)知、尊重他人的權(quán)益、遵守公共秩序、愛護(hù)公共環(huán)境等方面。核心內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生的公共意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、規(guī)則意識(shí)和合作意識(shí)。通過對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)的研究和實(shí)踐探索，明確青少年公共空間素養(yǎng)的內(nèi)涵和核心內(nèi)容，為學(xué)校培育機(jī)制的構(gòu)建提供理論基礎(chǔ)。探索培育方法和途徑：優(yōu)化教育內(nèi)容：幫助學(xué)生建立“平等與尊重”“共同生活”的理念，開展活動(dòng)優(yōu)化學(xué)生的公共生活體驗(yàn)。例如，在品德課教學(xué)中，通過教材梳理，準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)教材意圖，引導(dǎo)學(xué)生理解公共空間意識(shí)的重要性。如浙教版《品德與社會(huì)》教材中，通過提示語(yǔ)和關(guān)鍵詞，向?qū)W生呈現(xiàn)活動(dòng)情境和生活事件，培養(yǎng)學(xué)生的公共空間意識(shí)。開展實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如社區(qū)服務(wù)、志愿者活動(dòng)等，讓學(xué)生在實(shí)際行動(dòng)中體驗(yàn)公共空間的重要性，提高公共空間素養(yǎng)?？梢越梃b“三維六境中職生公共空間意識(shí)培養(yǎng)的路徑”，創(chuàng)造各種平臺(tái)和條件，讓學(xué)生共同制定和執(zhí)行校園公共空間的行為規(guī)則，參與校園公共空間活動(dòng)，體現(xiàn)民主、公正的團(tuán)隊(duì)精神。加強(qiáng)文化建設(shè)：以“雙減”背景下學(xué)校公共空間意識(shí)教育的文化建設(shè)路徑為參考，營(yíng)造積極向上的校園文化氛圍，通過晨會(huì)教育、課堂學(xué)習(xí)、創(chuàng)意活動(dòng)、課題研究、體驗(yàn)平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)論壇等六個(gè)情境，重構(gòu)學(xué)校公共空間意識(shí)教育體系。重要觀點(diǎn)：學(xué)校教育在明確“公共空間意識(shí)”內(nèi)涵和核心內(nèi)容的基礎(chǔ)上，應(yīng)引導(dǎo)、促進(jìn)中小學(xué)生更好地理解并遵守公共生活中的秩序與規(guī)則，使其逐步養(yǎng)成符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)涵的素養(yǎng)。具體來說，學(xué)?？梢酝ㄟ^優(yōu)化教育內(nèi)容，如幫助學(xué)生建立“平等與尊重”“共同生活”的理念、開展活動(dòng)優(yōu)化學(xué)生的公共生活體驗(yàn)等，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和行為規(guī)范。同時(shí)，學(xué)校還可以加強(qiáng)文化建設(shè)，營(yíng)造積極向上的校園文化氛圍，讓學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成良好的公共空間素養(yǎng)。此外，學(xué)校還可以借鑒社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育方法，如以身作則、強(qiáng)化實(shí)踐教育、營(yíng)造良好教育環(huán)境等，培養(yǎng)學(xué)生的公共意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、規(guī)則意識(shí)和合作意識(shí)，提高學(xué)生的公共空間素養(yǎng)水平。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處研究思路：素質(zhì)教育背景下，以青少年公共空間素養(yǎng)的現(xiàn)狀為出發(fā)點(diǎn)，深入分析其中存在的問題，進(jìn)而提出學(xué)校培育機(jī)制的構(gòu)建策略。目前，青少年公共空間素養(yǎng)培育機(jī)制研究逐漸受到關(guān)注，但整體仍處于發(fā)展階段。例如，安徽省教育廳的研究指出，中小學(xué)生公共空間規(guī)范意識(shí)存在一些問題，如公共空間與私密空間不分、玩?？臻g與學(xué)習(xí)空間不分、一般場(chǎng)合與重要場(chǎng)合不分等。小學(xué)階段是接受公共空間意識(shí)熏陶的關(guān)鍵時(shí)期，培養(yǎng)青少年良好的公共空間素養(yǎng)，有助于促進(jìn)學(xué)生良好公共空間行為的養(yǎng)成，提升學(xué)生道德素養(yǎng)。因此，我們的研究思路是以素質(zhì)教育為背景，從青少年公共空間素養(yǎng)的現(xiàn)狀出發(fā)，分析存在的問題，提出學(xué)校培育機(jī)制的構(gòu)建策略。研究方法：文獻(xiàn)研究法：通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)，了解研究現(xiàn)狀。如查閱《公共空間意識(shí)培養(yǎng)的價(jià)值取向豆丁網(wǎng)》《學(xué)生公共空間意識(shí)培養(yǎng)的實(shí)踐探索道客巴巴》等文獻(xiàn)，了解公共空間意識(shí)培養(yǎng)的重要性和方法。調(diào)查研究法：通過調(diào)查研究，了解青少年公共空間素養(yǎng)的實(shí)際情況?？梢圆捎脝柧碚{(diào)查、訪談等方式，收集青少年在公共空間中的行為表現(xiàn)和意識(shí)水平等數(shù)據(jù)。案例分析法：通過案例分析，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)和做法。例如，分析2022年最新的公共空間案例，借鑒其中的設(shè)計(jì)理念和方法，為青少年公共空間素養(yǎng)的學(xué)校培育機(jī)制提供參考。創(chuàng)新之處：結(jié)合素質(zhì)教育的要求，探索適應(yīng)新時(shí)代的青少年公共空間素養(yǎng)學(xué)校培育機(jī)制，強(qiáng)調(diào)人性化、趣味化戶外活動(dòng)場(chǎng)所的設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性和積極性。素質(zhì)教育背景下，中學(xué)校園公共空間發(fā)展趨勢(shì)呈現(xiàn)出由封閉性轉(zhuǎn)向開放性、由單一性轉(zhuǎn)向復(fù)合化、人性化與趣味性的特點(diǎn)。例如，遵義四中實(shí)驗(yàn)學(xué)校規(guī)劃設(shè)計(jì)方案提出了“開放校園、人本校園、共享校園、生態(tài)校園”的設(shè)計(jì)理念，強(qiáng)調(diào)加人性化、趣味化戶外活動(dòng)場(chǎng)所的設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生與環(huán)境及同齡人的互動(dòng)，最大化激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性和積極性。我們的研究將借鑒這些成功經(jīng)驗(yàn)，探索適應(yīng)新時(shí)代的青少年公共空間素養(yǎng)學(xué)校培育機(jī)制，為培養(yǎng)具備公共空間素養(yǎng)的青少年提供新的思路和方法。四、研究基礎(chǔ)、條件保障、研究步驟研究基礎(chǔ)：已有相關(guān)研究成果的借鑒：目前已有眾多關(guān)于學(xué)生公共空間意識(shí)培養(yǎng)的研究成果，如《學(xué)生公共空間意識(shí)培養(yǎng)的實(shí)踐探索道客巴巴》《培養(yǎng)孩子正確對(duì)待公共設(shè)施和公共空間的禮儀.pptx原創(chuàng)力文檔》《關(guān)于開展公共空間教育增強(qiáng)規(guī)則意識(shí)的建議》等文獻(xiàn)，為我們的研究提供了理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這些研究成果涵蓋了公共空間意識(shí)的內(nèi)涵、重要性、培養(yǎng)方法等方面，為我們明確青少年公共空間素養(yǎng)的內(nèi)涵和核心內(nèi)容、探索培育方法和途徑提供了參考。學(xué)校在德育教育方面的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)：學(xué)校在德育教育方面積累了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，如品德課教學(xué)中對(duì)學(xué)生公共空間意識(shí)的培養(yǎng)。通過教材梳理，準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)教材意圖，引導(dǎo)學(xué)生理解公共空間意識(shí)的重要性。同時(shí)，學(xué)校還組織學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如社區(qū)服務(wù)、志愿者活動(dòng)等，讓學(xué)生在實(shí)際行動(dòng)中體驗(yàn)公共空間的重要性，提高公共空間素養(yǎng)。條件保障：學(xué)校的支持：學(xué)校對(duì)本研究給予高度重視，提供了必要的研究場(chǎng)地、設(shè)備和資源。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)積極參與研究方案的制定和實(shí)施，為研究提供了有力的支持。研究團(tuán)隊(duì)的專業(yè)能力：研究團(tuán)隊(duì)由具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和科研能力的教師組成，他們?cè)诮逃龑W(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等領(lǐng)域具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)。團(tuán)隊(duì)成員分工明確，協(xié)作配合，能夠有效地開展研究工作。研究經(jīng)費(fèi)的保障：學(xué)校為研究提供了充足的經(jīng)費(fèi)支持，確保研究工作的順利進(jìn)行。研究經(jīng)費(fèi)主要用于文獻(xiàn)資料的收集、調(diào)查研究的開展、實(shí)踐活動(dòng)的組織等方面。研究步驟：準(zhǔn)備階段：主要進(jìn)行文獻(xiàn)收集和整理，確定研究方案。通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)，了解研究現(xiàn)狀，明確研究問題和研究方法。同時(shí)，對(duì)學(xué)校的德育教育實(shí)踐進(jìn)行總結(jié)和分析，為研究提供實(shí)踐基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，制定詳細(xì)的研究方案，明確研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、研究方法和研究步驟。實(shí)施階段：開展調(diào)查研究和實(shí)踐探索。采用問卷調(diào)查、訪談等方式，了解青少年公共空間素養(yǎng)的實(shí)際情況。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，分析存在的問題，提出相應(yīng)的改進(jìn)措施。同時(shí)，開展實(shí)踐探索，優(yōu)化教育內(nèi)容，開展實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)文化建設(shè)，構(gòu)建有效的青少年公共空間素養(yǎng)學(xué)校培育機(jī)制?？偨Y(jié)階段：總結(jié)研究成果，撰寫研究報(bào)告。對(duì)研究過程和研究結(jié)果進(jìn)行總結(jié)和分析，提煉研究成果的主要內(nèi)容和創(chuàng)新點(diǎn)。撰寫研究報(bào)告，闡述研究的目的、方法、結(jié)果和結(jié)論，為學(xué)校培育青少年公共空間素養(yǎng)提供理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)。（全文共3682字）課題評(píng)審意見：本課題針對(duì)教育領(lǐng)域的重要問題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究?jī)r(jià)值和實(shí)際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識(shí)，還為教育實(shí)踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對(duì)問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點(diǎn)具有較強(qiáng)的可操作性和實(shí)用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角?？傊@是一項(xiàng)具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對(duì)于推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究?jī)r(jià)值與創(chuàng)新性評(píng)審關(guān)注課題是否針對(duì)教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點(diǎn)，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來新的見解或解決方案。2、研究設(shè)計(jì)與科學(xué)性課題的研究設(shè)計(jì)是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評(píng)審的重