課題申報(bào)書(shū)：社會(huì)大課堂的思政教育與科普教育融合策略研究

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書(shū)、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來(lái)。社會(huì)大課堂的思政教育與科普教育融合策略研究

課題設(shè)計(jì)論證課題名稱(chēng)：社會(huì)大課堂的思政教育與科普教育融合策略研究一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究?jī)r(jià)值1、研究現(xiàn)狀當(dāng)前，隨著教育改革的深入，社會(huì)大課堂作為一種新興的教育模式，正逐漸成為連接學(xué)校與社會(huì)、理論與實(shí)踐的重要橋梁。在思政教育領(lǐng)域，傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往側(cè)重于理論灌輸，而缺乏實(shí)踐體驗(yàn)和情感共鳴；科普教育則更多地關(guān)注知識(shí)傳授，但在價(jià)值觀引導(dǎo)方面略顯不足。近年來(lái)，雖有學(xué)者和實(shí)踐者嘗試將思政教育與科普教育相結(jié)合，但大多處于初步探索階段，缺乏系統(tǒng)性、針對(duì)性的融合策略。因此，如何有效整合兩者資源，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的雙重提升，成為當(dāng)前教育研究的重要議題。2、選題意義本課題旨在探索社會(huì)大課堂背景下，思政教育與科普教育的有效融合策略，對(duì)于推動(dòng)教育創(chuàng)新、提升教育質(zhì)量具有重要意義。一方面，通過(guò)融合，可以豐富思政教育的形式與內(nèi)容，增強(qiáng)其吸引力和感染力，使學(xué)生在參與科普活動(dòng)的同時(shí)，潛移默化地接受社會(huì)主義核心價(jià)值觀的熏陶；另一方面，科普教育借助思政教育的價(jià)值導(dǎo)向，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和人文精神，促進(jìn)其全面發(fā)展。3、研究?jī)r(jià)值本研究不僅為思政教育與科普教育的融合提供理論支撐和實(shí)踐指導(dǎo)，還有助于構(gòu)建更加開(kāi)放、多元的教育生態(tài)系統(tǒng)，促進(jìn)教育資源的優(yōu)化配置和高效利用。同時(shí)，通過(guò)實(shí)證研究，可形成一批可復(fù)制、可推廣的融合模式，為其他地區(qū)和學(xué)校提供借鑒，推動(dòng)教育公平與質(zhì)量的雙重提升。二、研究目標(biāo)、研究對(duì)象、研究?jī)?nèi)容1、研究目標(biāo)本研究的主要目標(biāo)是探索并驗(yàn)證一套適用于社會(huì)大課堂環(huán)境的思政教育與科普教育融合策略，以期達(dá)到提升學(xué)生綜合素質(zhì)、增強(qiáng)教育實(shí)效性的目的。具體目標(biāo)包括：明確融合的基本原則和路徑；設(shè)計(jì)具體的融合活動(dòng)方案；評(píng)估融合教育的效果并提出改進(jìn)建議。2、研究對(duì)象本研究以中小學(xué)學(xué)生為主要研究對(duì)象，同時(shí)涉及教師、學(xué)校管理者以及科普機(jī)構(gòu)相關(guān)人員，以全面了解不同群體對(duì)于思政教育與科普教育融合的需求、態(tài)度及實(shí)踐中的問(wèn)題。3、研究?jī)?nèi)容?融合原則與框架構(gòu)建?：分析思政教育與科普教育的內(nèi)在聯(lián)系，提出融合的基本原則和理論框架。?融合活動(dòng)設(shè)計(jì)?：基于學(xué)生興趣和社會(huì)熱點(diǎn)，設(shè)計(jì)一系列融合思政元素的科普活動(dòng)案例。?實(shí)施效果評(píng)估?：通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、訪談、觀察等方法，評(píng)估融合教育的實(shí)施效果，包括學(xué)生知識(shí)掌握、價(jià)值觀形成、創(chuàng)新能力提升等方面。?策略優(yōu)化與建議?：根據(jù)評(píng)估結(jié)果，提出融合策略的優(yōu)化建議，為后續(xù)推廣提供參考。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處1、研究思路本研究遵循“理論分析—實(shí)踐探索—效果評(píng)估—策略優(yōu)化”的研究思路，首先通過(guò)文獻(xiàn)綜述和理論分析明確研究基礎(chǔ)，其次設(shè)計(jì)并實(shí)施融合活動(dòng)，接著采用多種方法評(píng)估活動(dòng)效果，最后根據(jù)評(píng)估結(jié)果優(yōu)化融合策略。2、研究方法?文獻(xiàn)研究法?：梳理國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究成果，奠定理論基礎(chǔ)。?案例分析法?：選取典型融合案例進(jìn)行深入分析，提煉成功經(jīng)驗(yàn)。?問(wèn)卷調(diào)查與訪談?：對(duì)學(xué)生、教師等進(jìn)行大規(guī)模調(diào)查，收集第一手?jǐn)?shù)據(jù)。?行動(dòng)研究法?：在實(shí)際教學(xué)中實(shí)施融合活動(dòng)，邊實(shí)踐邊調(diào)整，不斷優(yōu)化方案。3、創(chuàng)新之處?融合模式創(chuàng)新?：提出基于社會(huì)大課堂的全新融合模式，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐體驗(yàn)與價(jià)值引領(lǐng)的雙重作用。?評(píng)估體系構(gòu)建?：構(gòu)建一套綜合考量知識(shí)、能力、價(jià)值觀等多方面的評(píng)估體系，確保融合教育的全面性和有效性。?策略的可操作性?：設(shè)計(jì)的融合策略和活動(dòng)方案注重實(shí)用性和可操作性，便于一線教師直接應(yīng)用。四、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟1、研究基礎(chǔ)本課題依托高校教育資源，擁有豐富的思政教育與科普教育理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)與多家科普機(jī)構(gòu)建立合作關(guān)系，為研究的順利開(kāi)展提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2、保障條件?資金支持?：申請(qǐng)專(zhuān)項(xiàng)研究經(jīng)費(fèi)，確保研究活動(dòng)的順利進(jìn)行。?團(tuán)隊(duì)支持?：組建跨學(xué)科研究團(tuán)隊(duì)，涵蓋教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等領(lǐng)域?qū)＜摇?合作機(jī)構(gòu)?：與中小學(xué)、科普基地等建立合作機(jī)制，提供實(shí)踐場(chǎng)所和資源。3、研究步驟?第一階段（準(zhǔn)備階段，1-3個(gè)月）?：完成文獻(xiàn)綜述，明確研究框架，制定詳細(xì)研究計(jì)劃。?第二階段（實(shí)施階段，4-12個(gè)月）?：設(shè)計(jì)并實(shí)施融合活動(dòng)，收集數(shù)據(jù)，包括學(xué)生參與度、學(xué)習(xí)成效等。?第三階段（評(píng)估階段，13-15個(gè)月）?：運(yùn)用多種方法評(píng)估融合教育效果，撰寫(xiě)評(píng)估報(bào)告。?第四階段（總結(jié)階段，16-18個(gè)月）?：整理研究成果，撰寫(xiě)研究報(bào)告，提出策略優(yōu)化建議，舉辦成果交流會(huì)。?階段成果?包括融合活動(dòng)設(shè)計(jì)方案、實(shí)施記錄、評(píng)估報(bào)告等；?最終成果?為綜合研究報(bào)告及策略優(yōu)化建議，旨在為教育決策者、實(shí)踐者提供科學(xué)、系統(tǒng)的參考依據(jù)。課題評(píng)審意見(jiàn)：本課題針對(duì)教育領(lǐng)域的重要問(wèn)題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究?jī)r(jià)值和實(shí)際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過(guò)程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過(guò)本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識(shí)，還為教育實(shí)踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對(duì)問(wèn)題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點(diǎn)具有較強(qiáng)的可操作性和實(shí)用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角。總之，這是一項(xiàng)具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對(duì)于推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究?jī)r(jià)值與創(chuàng)新性評(píng)審關(guān)注課題是否針對(duì)教育領(lǐng)域的重要或前沿問(wèn)題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點(diǎn)，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來(lái)新的見(jiàn)解或解決方案。2、研究設(shè)計(jì)與科學(xué)性課題的研究設(shè)計(jì)是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過(guò)程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評(píng)審的重要標(biāo)準(zhǔn)。3、實(shí)踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值，能否在教育實(shí)踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評(píng)審關(guān)注的重點(diǎn)之一。4、文獻(xiàn)綜述與理論基礎(chǔ)課題是否進(jìn)行了充