《那不勒斯舞曲》名師教案

3/3《那不勒斯舞曲》名師教案

一．教學(xué)目標(biāo)

1.能夠分辨舞曲段落，感受不同樂段、主題之間的情緒、速度、旋律節(jié)奏特點(diǎn)。

2.了解“舞曲”含義，認(rèn)識(shí)小號(hào)構(gòu)造、音色特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)用不同方式表現(xiàn)重音記號(hào)。

3.了解柴可夫斯基代表作品，欣賞舞劇表演，鼓勵(lì)學(xué)生勇于展示舞蹈動(dòng)作，培養(yǎng)學(xué)生熱愛舞劇，熱愛舞蹈的情緒情感。

二．教學(xué)重難點(diǎn)

1.創(chuàng)設(shè)故事情境，帶入情境模唱主題旋律，感受重音記號(hào)及主題旋律特點(diǎn)。

2.加入肢體動(dòng)作，表現(xiàn)不同情境旋律進(jìn)行特點(diǎn)。

三．教學(xué)過程（一）導(dǎo)入

1.故事導(dǎo)入（創(chuàng)設(shè)情境，引出關(guān)鍵詞“舞曲”）

①師講述舞劇《天鵝湖》故事，提問故事中的音樂全名是什么？（引出《四小天鵝舞曲》）

②簡(jiǎn)介《四小天鵝舞曲》出處，提問“舞曲”是出現(xiàn)在什么場(chǎng)合的音樂？（引導(dǎo)學(xué)生自我思考）

③簡(jiǎn)介“舞曲”特點(diǎn)，“舞曲”從為舞蹈伴奏逐漸發(fā)展成為獨(dú)立體裁，可專門用作音樂會(huì)欣賞。

（二）新授

1.觀看《那不勒斯舞曲》室內(nèi)演奏視頻。

設(shè)問1：這首舞曲的音樂給你們?cè)鯓拥母惺?？（前慢后快?/p>

設(shè)問2：這首舞曲的主奏樂器是什么？（小號(hào)）

2.介紹小號(hào)構(gòu)造，聽辨音色特點(diǎn)。（明亮，有輝煌感）

3.提問：樂隊(duì)的后半部分還是小號(hào)主奏嗎？（區(qū)分演奏形式）

4.提問：根據(jù)情緒速度變化和演奏方式的不同，你們把舞曲分為幾個(gè)樂段？（A、B兩個(gè)樂段）

5.分段賞析【A樂段a主題】

（1）師講述a主題情境：為了迷惑王子，魔王將女兒變成公主的模樣，假公主邁著優(yōu)雅的步伐朝著舞會(huì)中央緩緩走去。

（2）播放a主題音樂，提問：假公主的舞步給你什么樣的感覺？

（3）老師發(fā)現(xiàn)了舞步里的秘密，師彈唱樂譜，請(qǐng)學(xué)生聽一聽，公主的舞步在哪幾個(gè)音符出現(xiàn)時(shí)，力度最重。（引出重音記號(hào)）

（4）師帶領(lǐng)學(xué)生用“du”模仿小號(hào)吹奏的聲音模唱旋律，當(dāng)遇到重音記號(hào)時(shí)用“da”模唱。

（5）除了用聲音，我們?nèi)绾斡秒p手來(lái)表演重音？（擊掌）

（6）邊模唱邊在重音位置加入擊掌。

（7）出示課件，4個(gè)重音從旋律走向來(lái)看有什么特點(diǎn)？（下行）

（8）提問：如何用擊掌來(lái)表現(xiàn)旋律下行？引導(dǎo)學(xué)生用從高到低的拍手位置來(lái)表現(xiàn)旋律的下行，同時(shí)加入模唱與踱步，扮演公主緩緩走向舞臺(tái)中央?！続樂段b主題】

（1）師講述b主題情境：假公主走到舞臺(tái)中央，跳起了曼妙的舞蹈，吸引了王子和在場(chǎng)其他人的注意。

（2）播放b主題音樂，提問：B樂段和A樂段相比，有怎樣的變化？

（3）出示a、b主題樂譜，請(qǐng)學(xué)生找出兩個(gè)主題的哪一小節(jié)節(jié)奏有著明顯不同，哪一主題更加推動(dòng)，舒展？（附點(diǎn)音符）

（4）a、b主題有何相似之處？（重音記號(hào)、旋律下行）

（5）師帶領(lǐng)學(xué)生用“du”模仿小號(hào)吹奏的聲音模唱旋律，當(dāng)遇到重音記號(hào)時(shí)用“da”模唱。

（6）師教授4個(gè)基本芭蕾舞動(dòng)作，請(qǐng)學(xué)生模仿動(dòng)作。

（7）跟音樂，邊模唱，邊請(qǐng)學(xué)生重組4個(gè)動(dòng)作的順序，使之符合旋律下行特點(diǎn)。（編創(chuàng)重組）

（8）加入動(dòng)作，完整將a、b主題音樂演繹一遍，感受主題旋律共出現(xiàn)了幾次。（用肢體動(dòng)作感知旋律特點(diǎn)）

【A樂段c主題】

（1）聆聽c主題音樂，提問：這個(gè)樂段還是公主的獨(dú)舞嗎？你是從那些方面來(lái)判斷的？（情緒歡快、活潑）

（2）提問：這段音樂的速度有哪些細(xì)微的變化？請(qǐng)學(xué)生一起加入跳舞人群的腳步中，用左右跺腳的動(dòng)作感受音樂速度的細(xì)微變化。（用動(dòng)作感受速度特點(diǎn)，由慢到快發(fā)展）

【B樂段】

（1）播放B樂段音樂，師指出第二部分運(yùn)用“塔蘭泰拉舞曲風(fēng)格”創(chuàng)作。

（2）請(qǐng)學(xué)生自行思考總結(jié)“塔蘭泰拉舞曲風(fēng)格”的情緒及速度特點(diǎn)。（啟發(fā)誘導(dǎo)，自我思考）

（3）師講述B樂段情境：天鵝公主從窗外飛過，看到王子和假公主歡快的跳舞，內(nèi)心混亂失落極了。

（4）師畫出天鵝公主的心情圖譜，請(qǐng)學(xué)生找出圖譜中哪些部分能表現(xiàn)天鵝公主內(nèi)心的混亂與失落。

（5）師帶領(lǐng)學(xué)生重點(diǎn)練習(xí)天鵝公主情緒變化的圖譜片段。

（6）師生加入動(dòng)作共同演繹天鵝公主的心情圖譜。

（7）師講述故事結(jié)局：王子看到了從窗外飛過的天鵝公主，意識(shí)到這一切都是魔王設(shè)下的圈套，最終王子克服重重阻礙，用真心破除了魔咒，和公主幸福的生活在了一起。

（三）拓展與實(shí)踐

1.提問：學(xué)習(xí)完舞曲，你們喜歡柴可夫斯基《天鵝湖》的故事嗎？

2.介紹柴可夫斯基三大舞劇作品。

3.走進(jìn)劇場(chǎng)，欣賞《那不勒斯舞曲》舞劇版本。

4.師生用舞蹈和肢體動(dòng)作，完整演繹《那不勒斯舞曲》。

5.請(qǐng)學(xué)生說說對(duì)芭蕾舞的感受。

（四）課后作業(yè)

請(qǐng)學(xué)生課后利用網(wǎng)絡(luò)，